《把掌声分给她一半》教学设计2

《把掌声分给她一半》教学设计教学目标：1. 培养学生运用肢体语言来表达赞美和鼓励的能力。

2. 提高学生的口头表达能力和朗读表演能力。

3. 培养学生对他人努力和成就的认可和欣赏心态。

教学步骤：步骤一：导入1. 创设情境，向学生介绍一个班级或学校的优秀同学。

2. 引导学生思考并讨论，为什么这个同学会被赞美和鼓励。

步骤二：听故事1. 提示学生，今天我们要听一个关于一个优秀女孩的故事。

2. 朗读《把掌声分给她一半》这个故事，并边读边展示相关图片。

步骤三：理解故事1. 提问学生，故事中的女孩为什么会受到老师和同学们的赞扬？2. 询问学生，你认为女孩是如何做到这样受到肯定和鼓励的？3. 引导学生讨论，在生活中，我们能否也做到像女孩一样受到赞赏？步骤四：表达赞扬与鼓励1. 带领学生学习和模仿故事中女孩的肢体语言和表情，诠释对他人的赞扬和鼓励。

2. 给学生提供几个范例句子，让每位学生选择一个同学，并用自己学到的肢体语言和表情，向这位同学表达赞扬和鼓励。

步骤五：小结和巩固1. 请学生回顾一下故事中女孩所受到的赞扬和鼓励。

2. 分组活动：学生们自由分享自己在生活中接受赞赏和鼓励的经历，并向小组内其他成员表达自己的认可和欣赏。

步骤六：拓展1. 观看一段鼓励他人的视频片段，并请学生谈谈自己的感想。

2. 邀请一位同学上台，为他或她画一个肢体表达读图，让其他学生猜测他或她的特长或成就。

步骤七：总结反思1. 学生进行小组讨论回答以下问题：你在今天的课堂中学到了什么？你现在对表达赞赏和鼓励有什么新的认识？教学资源：1. 《把掌声分给她一半》故事和相关图片。

2. 视频资源：鼓励他人的故事或场景。

3. 白板、彩笔等。

步骤一：导入在导入环节中，我们将引入一个故事情境，让学生思考并讨论为什么会有人被赞美和鼓励的情况。

可以说：“大家有没有遇到过一个非常优秀的同学？或者在学校的演出或比赛中，有没有一个同学因为表现出色而得到老师和同学们的赞美和鼓励呢？我们为什么要赞美和鼓励他们呢？”通过讨论，激发学生对赞美和鼓励的思考。

把掌声分给她一半教案
一、教学目标
1.理解和运用“把… 分给… 一半” 这一表达方式。

2.通过语言输出表达自己意愿。

3.锻炼团队合作意识。

二、教学准备
1.给每个学生准备一份糖果、水果等小食品。

2.教室内设置合作小组，每组 3-4 人。

3.准备一份志愿者奖励。

三、教学流程
1.教师介绍本节课教学目标和准备。

2.引导学生回忆与“把… 分给… 一半”相关的经验。

3.以教师作为例子，通过将一块蛋糕分给学生来解释“把… 分给… 一半”这一表达方式的意义，并进行词汇解释。

4.给每个合作小组一些小食品，并要求他们运用“把… 分给… 一半”的表达方式来分享。

例如，把糖果分给一半给同桌、把饼干分给爸爸一半等。

5.针对小组合作的结果进行展示，提醒并讨论在分享中发生的困难、挑战和收获等。

6.设计一个志愿者之星的评选活动。

请学生用“把… 分给… 一半”的表达方式来为自己的并为他人的最佳表现投票。

7.宣布并奖励获胜者的结果，鼓励学生们坚持分享和注意他人的感受。

四、教学评价
1.学生是否理解“把… 分给… 一半”这一表达方式的目的和应用场景。

2.学生在分组分享活动中的表现和合作意识。

3.学生选举出的志愿者是否符合“把… 分给… 一半”这一主题。

五、课后延伸
1.在学生家庭中进行亲子分享，鼓励孩子们和父母假以手中的物品，尝试用“分给一半”的方式来找到一个平衡。

2.学生在日常生活中对于物品分享的态度发生改变。

鼓励与家长一起学习更多关于分享与感恩的教育素材。

《把掌声分给她一半》教案一、教学目标：1. 了解和理解《把掌声分给她一半》的故事情节和主题；2. 学习与表达人物性格特点和情感态度；3. 培养学生的阅读理解能力和情感态度的培养。

二、教学重点和难点：1. 故事的主题和主要情节；2. 学习描述人物性格特点的表达；3. 学习分析人物情感态度的表达。

三、教学准备：1. 课文《把掌声分给她一半》；2. PowerPoint或书本；3. 随堂练习题。

四、教学过程：Step 1：导入通过呈现与主题相关的图片、视频或者引用相关名言，激发学生对主题的兴趣。

Step 2：预读让学生观察文章中的标题以及插图，了解《把掌声分给她一半》的背景和基本情节。

Step 3：阅读理解1. 学生以小组形式进行阅读理解，每个小组讨论关于故事的问题，如：“为什么主人公会把掌声分给她一半？”、“这个故事的主题是什么？”等等。

2. 鼓励学生以小组形式分享他们对故事情节和主题的理解和观点。

3. 教师给出主要答案和解释，帮助学生更好地理解故事。

Step 4：分析人物性格特点1. 引导学生仔细观察主要人物的言行举止，理解他们的性格特点。

2. 学生以小组形式讨论和分享他们对于主要人物性格特点的理解和观点。

3. 教师指导学生总结和归纳人物性格特点的表达方式。

Step 5：分析人物情感态度1. 以小组形式，学生分析主要人物在故事中的情感态度变化，并试着解释原因。

2. 学生可以用他们的语言描述人物情感态度的变化。

Step 6：总结和展示教师对本课的重点进行总结，并展示学生的学习成果，可以将学生的答案和描述集中在一张海报上展示。

五、课堂练习通过书本或者准备的练习题，让学生再次思考和巩固对于故事情节、人物性格特点和情感态度的理解，并给予反馈。

六、作业布置要求学生阅读相关的名人事迹或者其他故事，并回答类似教学中的问题。

七、教学延伸可以进行其他相关写作活动，如写一篇扩展故事或写一篇关于如何向他人分享成就的短文。

《把掌声分给她一半》教案《把掌声分给她一半》教案1一、教学目标1、熟读课文，掌握生字词，理解比喻句的意思。

2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解报告文学中议论、抒情的作用。

3、理解文中孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神。

二、教学重点：体会孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。

三、教学难点：理解报告文学中议论、抒情性结合的作用。

四、教学准备：课件五、教法设计：以读为主，讨论中理解六、课时划分：2课时七、教学过程第一课时一、谈话导入：1.同学们对排球比赛了解多少?2.今天我们要学习一篇与排球有关的课文，出示课题：把掌声分给她一半。

齐读课题。

3.题目中的“她“指的是谁?(板书：孙晋芳)4.师生交流有关孙晋芳的资料。

5.从“一半”这个词你又能知道什么?(引导：排球是一个集体项目，最后得胜利是全体队员共同拼搏的结果，掌声应该分给每一个队员，教练员甚至是陪练。

但文中说要把掌声分给她一半，可见他在团队中所起的作用是至关重要的。

)二、初读课文1.了解报告文学。

(出示：报告文学是一种文学方法，及时反映现实生活，它总是在真人真事的基础上，选择出典型事例来塑造人物形象的。

)2.默读课文，思考：这篇课文主要选取了哪几件事来写孙晋芳的?(刻苦训练，和郎平闹矛盾两件事)3.从文中能感受到这是一个怎样的孙晋芳?(师相机板书)4.看来，同学们对他已经有了最基本的了解，现在就让我们走进课文，再来深刻认识她。

三、研读课文1.出示孙晋芳照片，看，就是这样一位其貌不扬的人，却成为球场上的灵魂，带领中国女排获得了一个有一个的冠军，她究竟有怎样高超的球技呢?2.请默读课文，画出描写她高超球技的段落及句子。

3.小组交流学习。

4.反馈：出示课文第三自然段。

(1)、思考：这段话围绕哪句来写?哪些句子能看出“她的传球技艺，高超的惊人”?(2)、联系上下文理解“化险为夷”的意思。

《把掌声分给她一半》【3篇】小学六年级语文《把掌声分给她一半》优秀教案篇一教学内容：品读孙晋芳刻苦训练时的优美句子教学目标1、了解课文内容，体会多角度刻画人物的方法。

2、通过“自主质疑—合作解疑—创意表达”的学习过程感悟人物形象。

3、理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学重点：感悟鲜活的女排队长的形象，理解团结、拼搏、奋进的体育精神。

教学难点：体会文章多角度刻画人物的方法教学过程1、过渡：文章在刻画人物的形象上，文词精美而富有哲理。

（出示幻灯片）请同学们用自己最喜欢的方式读读3－5自然段，划出你最喜欢、感受最深的句子，然后在旁边写上你喜欢的理由，最后在小组里交流。

（自主合作、探究）2、教师巡视。

（教师指导、点拨）3、学生汇报。

（交流合作的成果）（1）“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅青烟。

”生：这个句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出孙晋芳高超的技艺。

师：你说得真好，老师也很喜欢这个句子，你能告诉老师，这句话把什么比作什么？（分析比喻句）生：把球比作一团熊熊燃烧的烈火和一缕袅袅青烟。

师：对呀，这样的比喻的确很形象。

谁能有感情地读读这个句子呢？（出示句子）（感情朗读）（2）原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。

运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。

生：这个句子生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。

师：同学们，请你们闭上眼睛，想象一下当时的情景。

（体会孙晋芳的精神）师：你有什么感受？生：我觉得她训练得很辛苦。

生：我想她训练的时间是很长的。

师：那么，我们应该用什么样的感情来读这个句子？生：应该带着对孙晋芳的敬佩之情来读。

师：同学们，咱们试试吧。

出示句子，全班齐读。

（3）廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。

北师大版六年级上册语文《把掌声分给她一半》教案三篇《把掌声分给她一半》是北师大版语文第十一册体育这一单元的一篇文章，作者通过中国女排队长孙晋芳训练、比赛、遭受挫折时的苦闷与夺取胜利时的欢乐，以及女排同心同德的团队精神的记录与描写，为人们刻画出一个胸怀宽广、认真善良、肯吃苦、顾大局的女排队长的光辉形象。

作者通过刻画人物——女排队长孙晋芳，记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺得胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。

教学目标理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到祖国的荣誉高于一切的民族精神。

掌握多角度塑造人物的方法。

揣摩文中议论和抒情的作用。

培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

教学重点理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到祖国的荣誉高于一切的民族精神。

教学难点培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

教学构想可将教学重点设为理解体育崇高的精神，从而认识到祖国的荣誉高于一切的民族精神，把握文章多角度塑造人物的方法，体会报告文学中的议论、抒情，学习如何使得记叙文字更为感人。

教学准备孙晋芳、郎平和中国女排的资料教学时间2课时第一课时教学内容初读课文，整体感知课文内容。

学生学习过程一、激趣导入1、同学们，这两天正在举行世界杯女排赛事，谁来说说比赛近况？在观看比赛时你的心情如何？2、奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的三连冠宏愿。

那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。

女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。

女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。

今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。

《把掌声分给她一半》教学设计《把掌声分给她一半》教学设计1教材分析：《把掌声分给她一半》是小语第十一册“体育”这一单元中的一篇主体课文。

本单元的五篇文章都与体育有关，虽然题材风格不同，但是都充分展现体育运动的“力与美”,颂扬了体育精神的伟大。

本篇课文选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。

记叙了中国女排队长孙晋芳在训练、比赛中的几件事，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象，再现了她顽强拼搏，团结协作的精神。

学习这篇文章可以让学生体会到塑造人物的方法，感受到团结奋斗的体育精神。

[学情分析]：我所面对的是六年级的学生，他们已经基本具备了一定的阅读能力，初步了解课文的内容没有问题，但是由于文中的人物和事件的发生距离现在有20几年了，学生对那段中国排球的历史，对人物所具备的体育精神，在认识上有一定的困难。

尤其，这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，对作者刻画人物的方法还不十分明确。

基于以上对教材的理解，和学情的分析，我确定了如下教学目标。

[教学目标]：1、知识与能力：识记生字新词，了解课文内容，体会多角度刻画人物的方法。

2、过程与方法：通过“自主质疑—合作解疑—创意表达”的学习过程，感悟人物形象。

3、情感态度和价值观：理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

［教学重点］感悟鲜活的女排队长的形象，理解团结、拼搏、奋进的体育精神。

［教学难点］体会文章多角度刻画人物的方法[教法学法]：课标中指出：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

为此本节课我主要采用“质疑研读法”，借助动态画面的`“直观感受法”，以读促写，读写结合，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

质疑------------解疑------------拓展（问题意识）（合作意识）（运用意识）［教学流程］一、揭示课题，导入新课（导语）2008年北京奥运会近在咫尺，我们已经听到了她那款款而来的脚步声了。

《把掌声分给她一半》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，理解课文题目的含义，体会“女排精神”，加深对《体育颂》的理解。

2、独立识字学词，认字12个，写字11个，写摘录笔记。

3、练习写批注笔记、较复杂的提纲笔记，练习查阅背景资料。

4、体会作者是如何选材组材表现一个人物的，体会课文中比喻句的表达的意思。

5、理解“机敏、聪慧、幽默、化险为夷、弱不禁风、不解之缘、得心应手、挥洒自如、忍辱负重、默契、眼花缭乱、惊心动魄、过关斩将、梦寐以求”等词语在课文中的意思。

教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

教学过程：第一课时一、揭题——奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。

那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。

女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。

女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。

今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。

二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。

（让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语）三、学生再读课文，从整体感受：㈠本文主要写了什么内容？（用一句话概括）：本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。

㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练学生的概括能力）⒈雍容大将，技艺高超。

⒉苦练球技，挥洒自如。

⒊误会郎平，开阔心胸。

⒋了解队友，配合默契。

《把掌声分给她一半》教学案例优秀8篇《把掌声分给她一半》篇一“外行看热闹，内行看门道。

”一般人看排球比赛，往往把自己的热情，全部倾注在“一锤定音”的攻球手们身上。

而内行的观众，却总把自己的掌声和欢呼声，分一半给场上的灵魂——二传手。

二传手孙晋芳，是中国女排的队长。

身材匀称，体格结实健美。

在高个如林的同伴中，她的个头并不算高，也许还稍微矮了一点。

两只眼睛总是细眯着的，一流汗，就眯得更细。

难怪同伴们都亲昵地称呼她“小眯”。

不过，透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。

她的神态从容不迫，颇有一种大将风度。

仔细的观众不难发现，场上每一个球，在杀向对方之前，几乎都得经过她的手。

而她的传球技艺，高超得惊人。

无论多么险恶的来球，只要经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。

对于她的球艺，一位体育记者曾经作过如下的描写：“如果说向她飞来的球像一团团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅青烟……”自然，这是艺术夸张，不过，看她打球时又确确实实有这种感觉。

孙晋芳是江苏人，说一口像音乐似的婉转动听的苏州乡音。

小时候，人家都说她瘦弱得可以被一阵风刮跑。

胳膊细得好像一掰就会折断。

一位弱不禁风的姑苏少女，怎么会成为闻名世界的优秀运动员呢？是学校里的体育老师看中了她，把她推荐给青少年业余体育学校，此后，命运之神就使她和排球结下了不解之缘。

她朝夕苦练的动人情景，是难以一一描述的。

三伏天，南京是闻名全国的大火炉，闷热得厉害。

室外有的是空旷的天地，可是孙晋芳和球友却要在走廊里练球呢。

其实这是大有道理的：在这又矮又窄的地方如果能传递自如，那么到空旷的球场上传球就更加得心应手。

走廊里，孙晋芳已经挥汗如雨。

原来蓬松漂亮的头发，变得湿淋淋的，粘到一块儿去了。

运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深。

只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。

她一边托，一边数，一、二、三、四……一直数到五百多下。

廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两旁闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。