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Unit4 Ann’s family教学目标：知识目标：1、通过歌曲、对话等形式巩固有关家庭成员的单词。
2、初步感知课文，理解课文意思。
3、通过学习课文，能够运用句型介绍自己的家庭成员。
能力目标：1、通过学习课文培养学生听说的能力和观察能力。
2、通过介绍家庭照片培养学生口语表达能力。
3、通过师生问答、生生问答等交际活动培养和提高学生口语交际能力。
情感目标：通过谈论自己的家庭成员，引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学重点：1、能够听懂家庭成员的名称。
2、能用所学句型对自己家庭成员进行描述教学难点：That’s的发音, That’s my mother……句型的运用.教学准备：单词卡片、课件、图片教学过程：一、动画歌曲导入1、T：The first，Let’s look at a Disney song.师放歌曲，第一段学生欣赏，第二段教师适当停顿，介绍This is cat’s family/duck’s family…..让学生对家庭有个整体的感知.2、T：They are many many happy familys.I have a happy happy family.二、学习家庭成员单词T：Look,This is my family.（出示教师自己的家庭照片）1、指自己问：Guess ，Who’s That？预设：学生也许会猜出：That’s Miss Tian.T：Yes. It’s me.出示单词.读两遍.2、T：That’s my father.(指相片) 并出示father单词, 指名学生读一读T：Who can introduce your father？（谁愿意为大家介绍一下你的爸爸）指名2—3人拿着画像或相片逐个介绍,强调单词发音.3、T：That’s my mother. 出示mother 单词. 指名读齐读T：Who can introduce your mother？指名2—3人拿着画像或相片逐个介绍,强调单词发音.4、T：Everyone has a little family．At school，our class－Class 2 Grade 2 is a big family . In our big family , girl and girl are sisters .女孩和女孩是姐妹.指两名女生前来T: They are sisters . This is little sister ,or this is little sister .她们是姐妹,也许她是姐姐,也许她是妹妹.出示sister单词. 指名读一读齐读T: 指相片介绍That’s my sister .T: Who can introduce your sister .指2—3名学生拿着相片或画像，也可以是两名女生到前面来互相介绍.（因为大多数学生没有姐妹）5、T：In our class ，girl and girl are sisters .女孩和女孩是姐妹What are boy and boy ？男孩和男孩是什么关系呢？预设：也许有的学生会说出brother如果没有学生说出brother教师则指出，并指出它的意思是兄弟出示brother单词，领读----指名读T：Who can introduce your brother ？指2—3名学生拿着相片或画像，也可以是两名男生到前面来互相介绍. 三、学习课文T：We have a good friend Ann . Do you know Ann’s family ？你们知道Ann的家庭吗？1、T：Look and listen（1）统放一遍课件，学生边听边看（2）Ann的家庭都有谁？（3）学生汇报. 教师（板贴）mother, father,sister, brother, me .（4）T：How introduce Ann’s family ？怎么介绍Ann’s family的.预设：a.学生有可能回答Uncle Booky 问Ann：“Who’s that ？”师（板帖）Who’s that ？学生齐读强调that的发音T：How answer ？Ann 是怎么回答的？S：That’s my mother / father / sister / brother. That’s me .教师(板帖) That’s my 明确意思:那是我的什么什么领读强调my 和that’s的发音b.如果学生回答不出来,教师再放一遍课件,让学生注意观察,然后再回答.四、介绍家人,巩固句型T: We know Ann’s family . Who can introduce your family ?指学生介绍家庭照片或画像1、教师与2—3名学生示范介绍，让学生明确介绍家庭的句型T：Who’s that ？（每次放大学生照片中其中一人提问）S：That’s my ……2、学生小组内互相介绍家人五、扩展活动1、Let’s have a rest . Look at some pictures .演示小树长成大树的图片让学生明确：小树是先有树干后有树枝T：如果把每个family看成是一棵big tree那么mother ，father，sister ，brother and me .应该放在树的哪个位置呢？树干？树枝？2、T：Show me your big tree picture and family’s words.摆一摆学生摆，教师巡视指导（指一名前面摆）3、指名汇报4、对学生进行爱父母,爱家的教育5、（机动）T：In the tree ，draw father，mather，sister，brother and me .没画完的留到课下，回家后送给father and mother .。
北师大版三年级上册Unit4 My family《Lesson1 This is my family.》教学设计教材分析：本单元是教材第四单元的第一课时This is my family。
本节课是属于故事课类型。
本单元主要通过家庭成员以及句型Who's this/ that? This/ That is...的学习，让学生学会询问他人的身份。
同时，通过对本课的学习，培养学生关爱家人的良好品质。
教学目标：1.知识目标：学生能整体理解课文，能够认读话题词汇：family，father，mother，grandfather，grandmother。
在语境中理解ready，smile的意义。
2.技能目标：学生能在掌握词汇的基础上，利用句型 Who's that? That's ...，进行简单的问答。
3.情感目标：通过介绍家人的活动，培养学生爱父母，爱家人的积极情感。
教学重难点：1.学生能整体理解课文。
2.学生能利用所学的句型词汇来介绍家人。
3.学生能通过课文学习培养爱父母，爱家人的积极情感。
教学课时：一课时教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings.2.Let’s chant.T and Ss have a chant:Ready? Ready 1,2,3,4Run,ran,1,2,3,4Walk,walk,1,2,3,4(Faster and faster)3.Photo timeT:Let’s take a photo! Smile!Ss: Smile!(设计意图：热身并导入话题，活跃课堂气氛，为下一步新授知识做铺垫。
) 【媒体应用说明:大小屏互动、图片、手偶】Step 2 Presentation & PracticeTask1. Look and say通过对自己的介绍，引入My family。
学生通过看图猜测family的意思。
T：Do you know “family”？S1：家庭。
小学英语新北师版（一起）二年级上册Unit4 《My family》教案——第二课时教学目标1．能够正确认读、理解词汇：grandfather,grandmother,uncle,aunt；2. 能够理解并运用句型：This is my family.That’s…Who’s this? This is …在真实情境中介绍自己的家人。
教学重点能够正确认读、理解词汇：grandfather,grandmother,uncle,aunt。
教学难点能够理解并运用句型：This is my family.That’s…Who’s this? This is …在真实情境中介绍自己的家人。
教学方法故事教学法、任务教学法。
课前准备教学光盘、课文角色图片、录音机。
课时安排1课时教学过程Step1 导课(Warm-up)教师走进教室后，与学生进行简单的对话，然后播放课件，复习第一课时所学习的课文对话，并询问故事人物及称呼，让学生回答在故事中所看到的人物，温习上节课学的句型：Who’s that?That is…找几名同学来演示对话，并练习学生对上节课单词句子的掌握情况。
教师以ppt的形式出示自己的family-tree图片，让学生猜测教师的家庭成员，运用That is/This is…的句型猜测并回答教师的家庭成员名称。
用此猜测家庭成员的游戏来激发学生的学习兴趣，并导入新课。
Step2新授(Presentation)1.以ppt的形式出示介绍Ann的家庭成员，并将卡片按照family-tree的形式逐个出示在屏幕上，并领读新单词，讲解grandfather，grandmother的音节记忆规律grand+father/mother,学生跟读单词，了解记词规律；接着介绍其他两个家庭成员aunt，uncle，让学生跟读熟悉图片及单词读音，以此来练习学生的认图、认词能力，反复练习加深学生的记忆。
2.以Ann的名义来介绍家庭成员，运用This is my family.That is…这一句型逐个介绍Ann的家庭成员，学生跟读句型;然后播放课文录音，让学生打开书指读句型；并设计回家的游戏，先让学生观看Ann家庭成员的图片，再让学生说一说谁没有回家，来让学生认读词汇说出没有回家的成员，让学生在句子中体会词汇的运用，体现词不离句，跟读体会正确的语音语调，培养学生认读的能力以及良好的指读习惯，并以游戏的形式调动学生的学习热情，使学生在轻松愉悦的氛围下巩固记忆单词。
最新北师大版小学英语二年级上册教案(全册)单元1：Hello!课时1：Hello! Hello!教学目标- 研究并掌握单词和短语：hello, hi, name, English, teacher, student- 能够听懂和使用简单的问候语句- 能够自我介绍并向他人问候教学内容1. 熟悉并研究单词和短语：hello, hi, name, English, teacher, student2. 听录音并模仿研究问候语句3. 观看视频并研究如何自我介绍和向他人问候教学步骤和方法1. 老师出示单词和图片，引导学生研究单词的发音和意思。
2. 教师用录音机播放和朗读问候语句，要求学生跟读。
3. 教师播放视频，学生观看并模仿视频中的自我介绍和问候场景。
4. 学生进行小组活动，互相介绍和问候。
5. 教师进行课堂总结和点评。
家庭作业1. 背诵并模仿问候语句，与家人进行问候。
2. 观看家庭作业视频，向镜子自我介绍并问候。
单元2：My Family课时1：Family Members教学目标- 研究并掌握单词和短语：family, father, mother, sister, brother - 能够用英语介绍自己的家庭成员教学内容1. 研究单词和短语：family, father, mother, sister, brother2. 研究描述家庭成员的句子结构，如"Her name is Lisa. She is my sister."3. 观看视频，研究如何用英语介绍自己的家庭成员教学步骤和方法1. 教师出示图片和单词，引导学生研究单词发音和意思。
2. 教师示范用英语介绍家庭成员，要求学生跟读和模仿。
3. 教师播放视频，学生观看并研究如何用英语介绍家庭成员。
4. 学生进行小组活动，互相介绍自己的家庭成员。
5. 教师进行课堂总结和点评。
家庭作业1. 复单词和短语：family, father, mother, sister, brother2. 想一想如何用英语介绍自己的家庭成员，向家人进行练。
2009----2010学年度第一学期英语课教案二年级先锋英语学年计划：1 使学生掌握表示问候的问候语及回答语。
Hello , What’s your name ?...2 能够自己介绍某种物品的名称，会使用简单的问候语进行交流。
Stand up ! Sit down .3 能够询问“那是谁？”并做出简单回答。
4 掌握几个重点单词（国家名称）5 能够介绍自己的家庭成员（掌握单词）6 掌握形容词性物主代词的基本使用方法并能做替换练习。
My his herThis is my car.7 A类单词要求听说读。
剩余单词要求理解词义，会说。
8 要求学生每人一本单词卡片，充分利用卡片进行学习。
9 坚持听录音作训练，要求有听说的训练。
单元备课：教材分析：《先锋英语》小学教材根据教育部颁发的“小学英语课程教学基本要求”的精神，遵循英语学习的规律和儿童心理生理发展的要求，以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点循序渐进地设计课程，充分体现现代教学理念和素质教育思想，寓教娱乐，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实验、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中融学习情感、学习能力和跨文化交际意识的形成语言学习的全过程中，力求体现素质教育思想。
1、在教材总体设计目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的建立。
2、在教学方法上，重体验、重实践、重参与、重创造性思维的发展。
3、在语言教学内容上，重语感、重语音语调基础、重交际能力的培养。
教材内容：unit 1:Hello !unit 2:This is Danny Deer.unit 3: Who’s that?Unit 4:Ann’s family .Unit 5:He’s my father .Unit 6:Review .年级要求：一、突出对学生学习兴趣的培养。
二、采用话题---功能---结构---任务相结合的编写思路。
三、在内容安排上注意由远及近，由表及里，由浅入深逐步递进，保证词汇重复。
二年级上册第4单元第2课时总6课时本单元教材分析第四单元内容回归到家人，通过全家福照片和家庭成员照片，理解并体会对话内容及语言的语用功能，学习家庭成员词汇及家人关系的相关表达。
课题Unit 4 My Family 备课人教学目标通过学习Learn to say(page 40), 再一次学习本单元重点句型的使用。
Listen to this采用了“Family tree”的形式，列出了家庭成员之间的关系，帮助学生直观地理解一个家庭的构成，复习，巩固相关词汇。
教学重点进一步掌握使用句型及家庭成员词汇That is my (…).教学难点家庭成员的词汇及使用课前准备课件和单词卡，面具教学过程e the masks.Review the dialogue “Who’s that?; That is my (grandfather). ”with the masks.2.Learn to say.(page 40)As you play the tape, have the children point to the right character.Then ask them read the family member’ｓnames together.Write the structures “This is (). /That is my ( ).” on the blackboard, have the children i ntroduce the family members in the picture by using the structures.3.Listen to this.(You can try this part “Listen and Number”）Have the children watch the different pictures for few minutes.Then listen to the tape, and number the pictures.4.Play the Game.Have the children match the names on the right with the correct characters. Then match the faces in the box with the silhouettes in the picture. There is one extra silhouette. The children mustguess who it is.作业Have the children introduce their families to the friends.。
Unit 1 Lesson 1《My Family》教案教学目标一、知识与技能1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词mother, father, grandmother, grandfather, sister, brother, family。
2．能够对家庭成员的姓名、年龄、喜好等基本情况进行简单介绍。
二、过程与方法通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本技能。
三、情感态度和价值观通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学重点能够区分英文字母大小写，初步体验字母组成单词的过程。
教学难点单词brother中字母组合th的发音。
教学方法传授法。
课前准备教学挂图、教学投影片、教学录音磁带、单词卡片、学生的家庭合影照片。
课时安排6课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课1.Warming up.Ask and answer.T: Good morning./How are you?/Nice to meet you!Greeting in groups.2.Viewing and leading in.Asking some students 同时复习已经学过的数字表达法。
T: How many people are there in your family?（问几组）Who are they? Any others?二、新课学习1．整体感知。
T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape.(教师播放投影片，放录音，学生先从视听觉上对新内容有一感性认识)T: Do you know how many people there are in her family?S: 7.T: Who are they?S: Mom…T: And who’s this? (dad, grandma, grandpa, sister, brother…) 出示教学卡片，带领学生学习新单词T: It’s a whole family.2．Game.T: What do your family members like doing? (make actions)T: Guess whom he act.(one act, one guess)S: Yes, I’m dad./No, I’m mother.3．Competition.T: Now, hold up the word I read. Let’s look who is the quickest.Show me grandma/dad…(教师说，学生举单词卡片)Pair workLearn the chant4．P racticing (操练)Read the chant by themselves and ask someone to showShow some students’ family photosFollow me to read the new wordsWho can read?三、结论总结今天学习了表示家庭成员的词汇：mother, father, grandmother, grandfather, sister,brother, family.大家应该会用This is…向别人介绍你的家人了吧。
Unit 4 My family
教案
教学内容：
Structures (New): That’s my (mother)
Structures (Review): This is my family.
Who’s that?That’s Ken. That is Ken.
Core: family mother father sister brother aunt uncle grandmother grandfather Contextual: Ready smile! yes no
教学重、难点：
1、正确朗读新单词。
2、对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。
3、表演the rhyme and the song.
教具准备：Ann和Ken的教学面具。
为每位学生准备一张纸。
画画用的蜡笔和铅笔。
教学卡片、剪刀、彩笔、录音机和磁带
教学过程：
1．学习有关家庭成员的单词。
（1）让学生说说他们的家庭的成员。
让学生懂得一个家庭可以包括妈妈、爸爸、兄弟、姐妹。
然后说说其他家庭成员或亲属，特别是叔叔和阿姨。
（2）给每位学生一张，让他们画一幅全家像。
（3）教师说：“画你的爸爸。
”学生画完后，教师举起一个学生的画像对那个学生说：“That’s your father.”
（4）重复以上步骤，用不同学生的画学习单词mother sister brother aunt uncle （5）让学生举起他们已画完的画像说：“This is my family.”
2．示范对话。
（1）教师举起Ann和Ken的面具。
（2）用Ann的面具（面对Ken）说：“That’s my brother.”让学生跟着说。
（3）用Ken的面具（面对Ann）说：“That’s my sister.”让学生跟着说。
（4）让两名学生举着面具。
让拿Ann的面具的学生说：“That’s my brother.”让另一个学生说：“That’s my sister.”
3．讲故事（第38-39页）
对全班学生说：“Open your books.”教师举起自己的书，就书上的图画提下列问题：
图1：Mocky在做什么？你认识这些人吗？他们叫什么名字？你认为其他的人是谁？
图2：Ann让Uncle Bookey看什么？
图3：Uncle Bookey在看谁？
图4：现在Uncle Bookey在看谁？
图5：图中的女孩是谁？
图6、：图中的男孩是谁？
图7：这是谁？
图8：Uncle Bookey的照片中是谁？
4．听故事
（1）对学生说：“现在我们要听一听这些人都说了些什么？”放录音时让学生看着图。
（2）重新播放录音，在每两幅图之间停顿，让学生重复每句话，然后继续播放录音。
（3）把全班分为两大组。
一组扮演Uncle Bookey，另一组扮演Ann。
每组的组长举着这两个人物的面具。
（4）再放一次录音。
在每句话后停顿，每组都重复他们扮演的角色说的话。
然后两组交换角色。
（5）向学生讲解第6幅图中对话的意思。
告诉学生Ann同意Uncle Bookey 的话就说：“Yes.”问学生几个问题，启发他们用Yes回答。
（6）让学生回忆第三单元学习过的no。
问学生几个问题，启发他们用no回答。
（7）问其他学生问题，他们或回答Yes或回答no。
5．家庭作业
让学生告诉家人英语中有关家庭成员的单词。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.7.237.23.202014:0114:01:01Jul-2014:01
2、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年七月二十三日2020年7月23日星期四
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
14:017.23.202014:017.23.202014:0114:01:017.23.202014:017.23.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
7.23.20207.23.202014:0114:0114:01:0114:01:01
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Thursday, July 23, 2020July 20Thursday, July 23, 20207/23/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
2时1分2时1分23-Jul-207.23.2020
7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.7.2320.7.2320.7.23。
2020年7月23日星期四二〇二〇年七月二十三日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！
14:0114:01:017.23.2020Thursday, July 23, 2020。
