小学四年级数学教案《口算除法》

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案1一. 教材分析《口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六章第一节的内容。

本节内容主要让学生掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，培养学生口算除法的能力，为学生进一步学习笔算除法打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数加减乘法的计算方法，具备一定的计算能力。

但是，对于除数是一位数的口算除法，部分学生可能还存在着计算困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的口算除法的计算方法。

2.培养学生口算除法的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，培养学生口算除法的能力。

2.教学难点：如何引导学生理解除数是一位数的口算除法的计算方法，以及如何培养学生口算除法的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设生活情境，让学生在游戏中感受除法计算的乐趣，激发学生的学习兴趣。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的情境图片，如水果分拣、物品分配等，引导学生发现这些情境中存在除法计算的问题。

让学生尝试口算解答，从而引出口算除法的话题。

2.呈现（10分钟）讲解除数是一位数的口算除法的计算方法，通过例题演示，让学生明白除数是一位数时，可以通过乘法口诀来计算除法。

同时，强调除数是一位数时，被除数末尾有0的口算除法可以先去掉0再进行计算。

3.操练（10分钟）设计一系列口算除法的练习题，让学生独立完成。

题目难度可分为简单、中等、困难三个等级，以便针对性地进行训练。

练习过程中，教师要及时给予学生反馈，指导学生纠正错误。

4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，让学生互相出题，互相解答。

小学四年级数学口算除法教案范文（16篇）教案是教师进行教学反思和改进的重要依据。

教案的备课要充分准备，对可能出现的问题进行充分预案。

在下面的范文中，我们可以看到不同科目、不同年级的教案，涉及的内容丰富多样。

小学四年级数学口算除法教案篇一听了邓老师的这节课，收获很多。

1、本节课是口算教学课，从教师教学的角度来看，教师充分的挖掘教材，注重知识间的联系，落实学生的素质培养、注重学生的能力，面向全体、注重每个学生的发展。

真正成为教学的组织者、参与者、引导者。

2、本节课体现了教师重视学生的口算教学和重视培养学生的估算能力。

3、教师注重培养学生从主题图中找出数学信息并提出有价值的数学问题，针对数学问题自主探究规律，总结规律。

能大胆放手让学生尝试学习，独立思考的前提下小组合作学习。

4、课堂教学中体现算法多样化，并能引导学生选择优化算法，整节课教师比较重视口算算理，让学生经历知识形成的'过程。

5、小组活动有效，分工明确。

6、邓老师说了一个“几百几十除以一位数的口算”，后面的让学生照样子说一说，这个很好，从后面的学习中可以看出，学生根据这个就能自行总结口算的类型。

7、练习应该也很精彩。

建议：1、80÷20=4，邓老师说应用应该怎样写才完整呢，学生说加单位，邓老师应该在黑板上写出来。

2、每一类型的口算在学习过后应该及时巩固一下，我看到邓老师有设计，但应为时间问题没有呈现很可惜。

小学四年级数学口算除法教案篇二《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。

本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题?”引出除数是一位数的口算除法。

小学四年级数学教案口算除法9篇口算除法 1口算除法（分成了两个课时上完）教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。

2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

教学过程：一.教学例11.出示60个小木棍。

观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。

）2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。

）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。

4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=206.试一试.（学生独立完成）80÷460÷2(1)口算写出结果。

(2)说说口算方法。

二.教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2600÷3=2003.试一试。

360÷6640÷8三.教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80四、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。

40÷5640÷82、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页1.2口算除法 2教学过程：一、学前准备1、口算：老师出时口算卡片，学生抢答。

6÷3 8÷4 48÷6 2÷26÷2 9÷3 16÷8 27÷92、口答。

四年级上册《口算除法》_數學教案設計
《口算除法》四年级上册數學教案設計
一、教学目标：
1. 知识与技能：理解和掌握口算除法的运算规则和方法，能正确进行口算。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等学习活动，提高学生的数学思维能力和计算能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重难点：
重点：理解和掌握口算除法的运算规则和方法。

难点：能够熟练运用口算除法解决实际问题。

三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过生活中的实例引入口算除法的概念，如分苹果、分糖果等场景，引导学生理解除法的意义。

（二）新课讲解
1. 教师首先介绍口算除法的基本概念，然后通过具体的例题演示口算除法的运算过程。

2. 在讲解过程中，教师要强调口算除法的步骤和注意事项，例如先看被除数的前几位，再决定商的位数；余数一定要比除数小等。

（三）课堂练习
1. 教师设计一些简单的口算除法题目，让学生在课堂上进行练习，以此来检验学生是否真正掌握了口算除法的运算规则和方法。

2. 对于做错的学生，教师要耐心指导，帮助他们找出错误的原因并改正。

（四）总结巩固
教师引导学生回顾本节课所学的内容，对口算除法的运算规则和方法进行总结，加深学生对知识的理解和记忆。

四、作业布置
教师可以布置一些口算除法的题目作为课后作业，让学生在家中进行练习，以巩固课堂所学的知识。

五、教学反思
在教学结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学的成功之处和需要改进的地方，以便在下一次的教学中做出调整。

四年级上册数学教案-口算除法-人教版 (7)一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，本节课的教学目标如下：1. 知识与技能：使学生会运用乘法口诀进行一位数除两位数、一位数除三位数的除法计算。

2. 过程与方法：培养学生根据除法算式与乘法算式之间的关系，利用乘法口诀进行除法计算的能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，感受数学与生活的密切联系。

二、教学内容人教版小学数学四年级上册第七单元《口算除法》。

三、教学重点、难点重点：使学生掌握一位数除两位数、一位数除三位数的口算方法。

难点：使学生理解除法算式与乘法算式之间的关系，并能灵活运用乘法口诀进行除法计算。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生兴趣，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（1）引导学生探索一位数除两位数的口算方法。

（2）引导学生探索一位数除三位数的口算方法。

（3）总结口算除法的计算法则。

3. 演示与讲解结合实例，演示口算除法的计算过程，讲解计算法则，帮助学生理解并掌握口算除法的方法。

4. 练习与巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调重点，加深学生对口算除法的理解。

6. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。

五、教学评价通过课堂提问、课后作业、单元测试等方式，了解学生对口算除法的掌握程度，及时调整教学策略，提高教学质量。

六、教学反思教师应在课后对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。

总之，本节课的教学内容是人教版小学数学四年级上册第七单元《口算除法》。

在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发引导学生，让学生在探索中发现规律，培养口算除法的能力。

同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到发展。

四年级上册口算除法教学设计（优秀5篇）四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇一教学目标：1、知识与技能目标：（1）（空间一）借助“用小棒摆三角形”的活动，帮助学生理解在平均分的情况下有时会出现剩余；并通过表内除法与有余数的除法分的结果和横式的对比，理解余数及有余数的除法的含义。

（2）（空间二）借助“用小棒摆正方形”的活动，帮助学生巩固有余数的除法，并通过观察与分析，引导学生感受余数的特点。

（3）（空间三）借助“用小棒摆五边形”的活动，结合前面摆三角形、摆正方形的活动，深入理解余数要比除数小。

2、过程与方法目标：（空间一、二、三）在动手操作、合作交流、观察对比中，帮助学生积累活动经验，发展数学思维。

3、情感、态度、价值观目标：（空间一、二、三）在用小棒摆图形的活动中，感受数学与生活的密切联系，体验探究的乐趣。

教学重难点：教学重点：理解余数及有余数的除法的含义；探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：明白余数要比除数小的道理。

教学准备：教具：白板课件学具：学具袋（12根小棒）教学过程：空间一：借助“用小棒摆三角形”的活动，理解余数及有余数的除法的含义。

（一）“用6根小棒摆三角形”，重点：复习表内除法，难点：解决除数问题。

1、谈话引入师：同学们，老师为大家带来了一位老朋友，它就藏在学具袋中，快打开看看它是谁呀？生：小棒。

师：今天我们就继续和小棒一起来学习新知识。

师：请你用小棒摆一个三角形，比比谁摆的最快？生：动手摆。

师：你摆的可真快！能告诉大家“你摆一个三角形用了几根小棒？”你呢？生：我摆一个三角形用了3根小棒。

（指两人说完整话）师：也就是说：（课件出示）每3根摆一个三角形。

2、用6根小棒摆三角形，复习表内除法师：下面请同学们准备出这样的6根小棒，（课件出示：依次排开的6根小棒，并在“每3根摆一个三角形”前面出示“6根小棒”。

）师：接下来，“6根小棒，每3根摆一个三角形”，大家赶快动手摆一摆。

生：动手摆。

《除数是两位数的除法》教学设计—口算除法（精选6篇）《除数是两位数的除法》—口算除法篇1教学内容：用整十数除整十、几百几十的数教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教具媒体：图片。

教学过程：一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷2 80÷4 90÷3 120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80个气球。

每班20个。

可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论。

小组汇报：练一练：80÷48= 90÷30= 83÷20≈80÷19≈（1）有120面彩旗。

每班30面。

能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。

练一练：120÷40 150÷50 160÷80小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。

三、练习：1、口算下面各题4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 450÷50 360÷90 810÷90 80÷4040÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷202、书后：（p80 1、2、3、4、5）四、总结：今天你学会了什么？五、作业：自己相应练习一些口算题。

6.1《口算除法》一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能够运用口算除法解决实际问题。

2. 培养学生口算除法的基本技能，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的数学学习习惯，增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

2. 除法的意义：表示一个数里面有几个几。

3. 口算除法的方法：利用乘法口诀、分解因数、倍数等方法进行口算除法。

4. 口算除法的应用：解决实际问题，如平均分配、数量比较等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和意义，口算除法的计算方法。

2. 教学难点：口算除法的计算方法，解决实际问题的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法。

2. 演示法：通过例题演示口算除法的计算过程。

3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。

4. 互动法：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。

五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入除法的概念，让学生理解除法的意义。

2. 讲解：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法，通过例题演示口算除法的计算过程。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。

4. 互动：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调口算除法的重要性。

六、作业布置1. 完成练习册上的口算除法题目。

2. 结合生活实例，运用口算除法解决实际问题。

七、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和互动等多种教学方法，让学生掌握了口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。

口算除法是除法运算的基础，对于学生掌握除法运算至关重要。

四年级上册数学教案-《口算除法》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解口算除法的概念和运算规则。

2. 培养学生运用口算除法进行计算的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和解决问题的能力。

二、教学内容1. 口算除法的概念和运算规则。

2. 两位数除以一位数的口算计算方法。

3. 两位数除以两位数的口算计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算规则和计算方法。

2. 教学难点：两位数除以两位数的口算计算方法。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出口算除法的概念和运算规则。

- 通过实例，让学生初步了解口算除法的应用场景。

2. 讲解口算除法的概念和运算规则- 详细讲解口算除法的定义和运算规则。

- 通过例题，让学生理解口算除法的计算过程。

3. 两位数除以一位数的口算计算方法- 讲解两位数除以一位数的口算计算方法。

- 通过例题，让学生掌握两位数除以一位数的口算计算方法。

4. 两位数除以两位数的口算计算方法- 讲解两位数除以两位数的口算计算方法。

- 通过例题，让学生掌握两位数除以两位数的口算计算方法。

5. 练习与巩固- 让学生进行口算除法的练习题，巩固所学知识。

- 通过练习题，让学生熟练掌握口算除法的计算方法。

6. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性。

- 提出一些拓展性问题，激发学生的思维和创新能力。

五、教学反思本节课通过讲解口算除法的概念、运算规则和计算方法，培养了学生运用口算除法进行计算的能力。

在教学过程中，要注意引导学生理解口算除法的运算规则，掌握口算除法的计算方法。

同时，要注重培养学生的数学思维习惯和解决问题的能力。

六、教学评价通过本节课的学习，学生能够理解口算除法的概念和运算规则，掌握两位数除以一位数和两位数除以两位数的口算计算方法。

在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时进行指导和纠正。

通过练习题和拓展性问题，检验学生对口算除法的掌握程度和解决问题的能力。

四年级数学口算除法教案四年级数学口算除法教案「篇一」教学目标1、通过学习让学生掌握除数是整十数的口算除法及除数是两位数的除法估算。

2、掌握几百几十数除以整十数的口算除法及除数是两位数的除法估算方法。

教学重点整十数除以整十数、几百几十除以整十数的口算方法。

教学难点使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

课时安排一课时教学过程一、复习：（1）口算乘除法（开火车）20×4 80÷4 7×30 210÷787≈ 63≈ 81÷8≈ 122÷4≈（2）20、50、120、150里面分别有几个十？[此环节的设计意图是通过复习，让学生回忆已学过的简单的乘除法的口算方法及估算方法（四舍五入法），为下面的学习作好准备]二、新课教学：1、出示主题图（课件）（1）问：同学们，再过几周就是学校校运会了，为了喧染气氛，学校买来80个气球，每班分20个，你能提出相关的数学问题吗？（指名学生回答），然后出示问题：可以分给几个班？（2）问：谁愿意把题目完整地读给同学们听？（指名学生读）（3）问：我们应该用什么方法来解决这个问题呢？你会列式吗？（指名学生说）（学生说了后，师板书：80÷20=）（4）问：你为什么会想到用除法呢？（指名学生说）（5）师总结：80个气球，每班分20个，可以分给几个班？就是看80里面包含了几个20，就可分给几个班。

符合除法的意义。

2、探索口算方法（1）问：这道题是两个什么样的数相除呢？（指名学生说）（引导学生说出：整十数除整十数）（2）问：应该怎样计算呢？（同学之间交流、讨论，然后指名学生说）（3）师总结：方法一：想乘法做除法即4个20是8020×4=8080÷20=4方法二：想表内除法做除法8个十除以2个十得到4个1，就是48÷2=480÷20=4师：同学们都学得很认真，这就是我们这节课要学习的《除数是两位数的除法》中的《口算除法》（板书：口算除法）[设计意图：情景再现，让学生的数学学习和学生熟悉的情境相联系，引发学生的学习兴趣，感受数学来源于生活，又应用于生活的科学原理，通过学生熟悉的运动会情景导入新课，朴实简洁的导入，贴近孩子，激发了学生的.学习兴趣，为学习新知铺好路。