Unit 7 It’s raining! Section A 1 (1a-2c) 课件

Ｕnｉt 7 It'ｓraｉnｉnｇ.Seｃtｉon Ａ１（1a—２d)一、教学目标：1。

语言知识目标:1) 能掌握以下单词: raiｎ, wｉndｙ,cｌoudy, sｕnny，snoｗ, weaｔheｒ， coｏｋ, baｄ, parｋ, mesｓage, ｔａke a meｓｓaｇe, couｌd，ｂack,proｂleｍ能掌握以下句型：①—Ｈｏw’ｓｔhe weaｔher ｉｎＢeｉjiｎg？—It's sunny.② —Can Ｉ take a mesｓaｇe fｏr him？—Yes。

Cｏuｌd you ｊuｓｔ telｌｈｉｍ to callｍeｂack?—Sure，no pｒoｂlem.２) 能用所学的知识描述天气情况。

３)描述正在发生的动作。

２．情感态度价值观目标:教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。

知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习,立志学好科学知识,为长大后探索神奇的大自然,打好基础．二、教学重难点1. 教学重点:1) The ｖｏcaｂｕlarｙ aｎd uｓefｕl exｐｒessioｎｓ.２) —How's ｔhe weａｔhｅr？－It's rａiｎing/wｉndy。

3) —Wｈat are ｙou dｏｉnｇ?-I’m plaｙiｎｇ baskｅtbaｌl．2．教学难点：运用目标语言来对天气进行问答,并且会问答其他人正在进行的活动。

三、教学过程Ⅰ。

Pｒｅsenｔａｔionﻬ1. (Shｏw some pictuｒｅs ｏf the weatheｒ）Let Ss loｏk atｔhe piｃturｅs and asｋｔheｍ hoｗthe weatｈer iｓ。

Ss leａｒn ｔhe new woｒdｓ and eｘpｒｅssioｎs wｉｔh tｈｅ help oｆ thｅｐｉctu ｒe ｓ。

【教材内容分析】Unit 7 It's raining ! Section A（1a~2c）教学设计本课的内容是人教版七年级下册Unit 7 I’t raining！的第一课时SectionA（1a~2c）。

教材采用任务型教学模式，贯彻以人为本的教育思想，培养学生的创新精神和实践能力。

本部分作为本单元的第一课，起到承上启下的作用，即可让知识具有延续性，作为后面知识的载体，又可为后面的学习内容扫清语言和文化障碍，为进一步及教学提供话题和语境，为后面的教学做好铺垫。

本科的主要学习任务是让学生在复习并灵活运用上一单元的现在进行时的基础上，学会和掌握表示天气的一些词汇，同时还要学习和掌握询问天气状况的句型“W h at’s t h e w eat h e r li ke today?”“It’s raining/snowing.”等等。

另外，本科还涉及Moscow，Boston 等城市的英文名称。

谈论天气是英国人见面时的普通话题。

因此，本课的学习在英语学习中占有非常重要的地位, 不仅让学生学会了如何询问天气状况和描述天气状态，而且让学生了解了中西方的文化差异，让他们提高对中外文化异同的敏感性，而且提高跨国际文化交际能力。

【单元教学目标】1.知识目标:（1）理解掌握和运用本单元重点词汇:rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, Moscow, Toronto（2）理解掌握和运用以下句子:--How’s the weather?--It’s cloudy. / It’s sunny. / It’s raining. / It’s snowing…2.能力目标（1）注重培养学生的口语交际能力，能够熟练讨论天气状况。

（2）能正确使用以下常用表达：--How’s the weather?--It’s cloudy. / It’s sunny. / It’s raining. / It’s snowing…3 情感目标（1）培养学生用英语交际能力，激发学生的主动性和学习的兴趣。

Unit 7 It’s raining. Section A (1a-1c)The First PeriodTeaching Aims1.Knowledge Objects(1)Key vocabulary: rainy, windy, cloudy, snowy, weather, Boston, Moscow(2)Target languages:—How's the weather in Beijing?(= What's the weather like in Beijing?)—It's sunny.(3) Word-making: rain rainy, wind windy, cloudcloudy, snow snowy, sun sunny2.Ability ObjectsTo train students’ ability of listening and speaking. Students can talk about the weather.3.Emotion ObjectsWe should try to protect the environment to improve the weather, save water, plant trees, etc.Teaching Key Points1.Target languages2. Word-makingTeaching DifficultiesImproving the Students’ability of communicating with each other about the weather.Teaching AidsMicro Power-point (PPT)Teaching ProceduresStep ⅠRevision1. Show some pictures and ask questions: What are they doing? What's she/ he doing?2. Students answer the teacher's questions to revise the present continuous tense.Step ⅡPresentation1. For the last question: What is she doing? (She’s walking in the rain.) How’s the weather? The teacher helps Students answer to present the new words: weather. Then teach Students to read more .2. Students look at the pictures and answer.3. Students look, follow the teacher and understand.Step ⅢPresentation and learning Teachers' activities1. Show some weather signs. Then ask students "Do you know them? Please discuss and answer."2. Show the weather words and teach students to read.3.The teacher shows the weather words including n. and adj. Ask Students to find out the rules.4. Students discuss in groups, say out their ideas. (Students can say them in Chinese)5. Students read after the teacher and understand.6.Students find the rules of word -making by themselves.Rain rainywind windyloud cloudysnow snowysun sunnyStep ⅣPresentation and pair-work1. The teacher says "If we want to know about the weather, how do we ask?" to present the target languages" How's the weather? =What's the weather like?" Then show some pictures to practice (ask and answer)2. Students listen carefully, understand and learn. Then answer the teacher's questions and practice in pairs.A: How’s/ What’s the weather like?B: It’s …Leaning strategiesStudents use what they learned to practice the target languages. Then they can talk about their real life.Step ⅤFilling and listening1. Ask Students to look at 1a of their book and match the words withthe pictures.2.Introduce the cities in the world. .Play the tape and Students finish1b to fill in the boxes with the cities.Students match, listen and fill.Step ⅥPair-work1. Show some pictures of some cities with weather signs. Ask "How's the weather in ...? or What's the weather like in...?"2. Students' activities3. Students answer the teacher's questions and then ask and answer in groups , in pairs.A: How’s the weather like in Beijing/ …?B: It’s rainy/ sunny/…Leaning strategiesThis part is to make students join the class more actively to understand the target languages better.Step ⅦGroup work (make conversations)Suppose you’re going for vacation, you’re your friends to ask the weather there.Students listen to the teacher how to call and make conversations in groups.A: Hello! M ay I speak to …?B: This is …speaking.A: how’s the weather in …?B: It’s ….A: What are you doing?B: I’m ….A: Thanks! Bye!B: Bye!Step ⅨSummary1.The teacher asks the Students to summarize what they learn in this period including words, target languages and word-making.2.Students discuss in groups and then say out their results.3.Leaning strategiesThis step is to learn to co-operate and summarize by themselves.Step ⅩI Emotion educationAsk Students to watch some pictures. Ask Students to try their best to do something for our earth, even very tiny things.Students watch and get something from it. Then they will have some good habits.Learn: The weather is becoming worse and worse in the world.. We should protect the earth by doing things around us. Save water, plant trees and so on.Homework: Make a conversation about the weather somewhere in pairs. Teaching Design：Teaching Reflection:。

学情分析七年级的学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。

本班学生有一部分英语基础较好，渴望展现自我，上课表现很积极，课堂参与度高。

但也有一小部分学生英语学习自信心不足，不愿、不敢表现。

两极分化现象初显。

效果分析本节课大部分同学能认真听讲，积极回答问题。

小组合作时能积极探究知识，合作互助完成任务。

大部分同学能够完成学习目标。

但部分学生学习主动性不强，上课漫不经心，不能积极参与活动与话题讨论。

部分同学听力能力较差，听力效果达成度不高，练习环节完成度不好，个别发音仍然存在问题。

部分同学目标语言应用能力不强，编对话和复述过程中存在语言错误。

附：学生课堂学习效果评价表学生课堂学习效果评价表注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

教材分析第七单元的中心话题是谈论天气。

本单元主要涉及两个语言功能项目：一是运用How’s the weather?及描述天气情况的形容词来谈论不同城市的天气状况；二是继续运用现在进行时态来描述人们的即时活动。

本节听说课通过介绍北京等五个不同城市的天气状况以及Linda 一家的活动，让同学们在不同场景中学会谈论天气，学会介绍他人的即时活动。

本部分的教学重点是how 引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，与天气相关的人们相应的即时活动。

难点是现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。

涉及的文化背景知识主要有世界各地的气候差异，通过谈论天气来促进交际是本单元涉及的交际策略。

评测练习一：Make a weather forecast.评测练习二：Make a report.不识庐山真面目，只缘身在此山中——“一师一优课”课后反思美国学者波斯纳德有一句名言：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识”。

《It's raining! Section A 1a-1c》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“天气与日常交流”，以“It's raining!”这一句型作为切入点，通过学习Section A 1a-1c的内容，学生将掌握有关天气的常用表达，以及如何在不同天气情况下进行基本的日常交流。

二、学习目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用“It's raining!”等描述天气的句子；能够听懂并使用与天气有关的常用词汇和表达。

2. 过程与方法：通过角色扮演和对话练习，培养学生运用英语进行日常交流的能力，并能够根据天气情况灵活运用所学知识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生在不同天气情况下保持积极心态的能力。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂小测验，检查学生对“It's raining!”等句型的理解和运用能力。

2. 口语交流评价：通过角色扮演和对话练习，评价学生在不同天气情况下的口语表达能力。

3. 学习态度评价：观察学生在课堂活动中的参与度和积极性，以及在小组活动中的合作精神。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同天气的图片，引导学生用英语描述天气，引出本课主题。

2. 预习检查：检查学生的预习情况，包括对“It's raining!”等句型的掌握程度。

3. 新课呈现：通过听力练习，让学生听懂并理解Section A 1a-1c的内容。

教师讲解重点词汇和句型，并进行板书示范。

4. 探究学习：学生分组进行角色扮演和对话练习，运用所学知识进行实际交流。

教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误。

5. 巩固练习：通过课堂小测验，检查学生对本课知识的掌握程度。

教师针对学生的错误进行讲解和纠正。

6. 总结反馈：总结本课所学知识，强调重点和难点内容。

鼓励学生提出疑问，进行互动交流。

五、检测与作业1. 检测：布置相关练习题，包括填空、选择和翻译等题型，检查学生对本课知识的掌握情况。