试论高职院校学生的社会主义核心价值观培养

关于高职院校社会主义核心价值观教育的思考【摘要】针对当前高职院校社会主义核心价值观教育中存在的重视程度不够、针对性不强、实践活动流于形式等问题，提出通过主动占领网络媒体、提高社会实践能力、把核心价值观教育融入校园文化活动、引导学生加强修养、重点培养复合型中青年教师等，加强和改进高职院校社会主义核心价值观教育。

【关键词】高职社会主义核心价值观教育一、理想信念教育与社会主义核心价值观教育的一致性社会主义核心价值体系是社会主义国家意识形态的本质特征和根本体现。

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系最深层次的精神内核和主导思想，党的十八大报告首次以“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”24个字高度概括了社会主义核心价值观的内涵。

站在“培养什么样的人，如何培养人”的高度，对高职生进行理想信念教育是社会主义国家意识形态的生动实践。

理想信念教育是高职生进行思想政治教育的核心，其主要目的就在于通过理想信念教育，弘扬以爱国主义为主要内容的民族精神和以改革创新为重点的时代精神，发扬集体主义，培养坚定共产主义理想信念，使高职生始终保持积极进取的人生态度、昂扬向上的精神状态和不屈不挠的坚强意志，培养成为生产、建设、管理、服务一线工作岗位合格的高技能应用型人才。

从这个层面上来看，坚持理想信念教育就是坚持社会主义核心价值观的教育，两者的本质是完全一致的。

社会为高职生提供了更为广阔的成才舞台，也对高职生的能力和素质提出了更高的要求。

当今时代是人才辈出的年代，人才的竞争不仅在于专业知识与技能方面，更在于人的基本综合素质。

这些基本综合素质同时包括远大的理想、高尚的情操、创新的思维、可持续发展的能力和健康的身心。

对于高职学生而言，不仅要具有从事某种职业所必需的专业技能知识，积极的人生态度、明确的社会责任感和献身精神，以及与人合作的处世态度，同时其专业知识与职业技能同样重要。

高职生要成为一个身心健康、人格健全、和谐发展的人，必须加强社会主义核心价值观的学习和教育。

高职院校思政教学中社会主义核心价值观的培养高职院校是我国职业教育体系中重要的组成部分，承担着培养各类技术人才的重要使命。

在高职院校教育中，思想政治教育是一项重要工作，而核心价值观的培养则是思政教育的核心内容。

本文旨在探讨高职院校思政教学中社会主义核心价值观的培养。

一、社会主义核心价值观的意义社会主义核心价值观是根据我国现代化建设和民族复兴的需要，提出的新时代中国特色社会主义价值观的核心内容。

社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。

在高职院校思政教学中，培养学生的社会主义核心价值观意义重大。

首先，社会主义核心价值观是指导实践的根本指南，培养社会主义核心价值观有利于提高学生的实践能力。

其次，社会主义核心价值观是职业道德建设的重要内容，培养社会主义核心价值观有助于培养高职院校学生的职业素养。

最后，社会主义核心价值观是新时代培养中国特色社会主义建设者和接班人的重要标志，培养社会主义核心价值观有利于培养高职院校学生成为具有中国特色社会主义意识和文化自信的新时代青年人。

1. 课堂教学法：教师通过讲授相关理论和案例，让学生了解社会主义核心价值观的内涵和实践意义，引导学生形成正确的价值观念。

课堂上教师可以采用多种教育方式，如讲授、互动、讨论、案例分析等。

2.实践教学法：通过参与社会实践、实习或社会服务等活动，让学生亲身体验社会主义核心价值观的重要性。

在实践中，学生可以感受到社会主义核心价值观的实际意义和作用，同时也可以巩固和加深自己的价值观念。

3.文艺教育法：通过文艺作品的展示和鉴赏，让学生通过情感认知的方式感染和领会社会主义核心价值观的内涵和意义。

通过诗歌、歌曲、小说等文艺形式，让学生在艺术享受的同时，对社会主义核心价值观更加深入地理解和接受。

4.文化熏陶法：高职院校可以注重校园文化建设，创造浓郁的社会主义核心价值观氛围，通过校园文化活动、宣传栏、建筑装饰等形式，让学生在校园中感受社会主义核心价值观的影响和力量。

2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。

要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。

培育和践行社会主义核心价值观要从学校抓起。

坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观融入职业技术教育。

社会主义核心价值观的基本内容包括：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。

自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向。

针对高职学生社会主义核心价值观的培育就要从三个方面出发进行融入。

一、实现国家价值为己任———富强、民主、文明、和谐“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标。

是作为每个中华儿女有应尽其一生而不断追求和向往的目标，只有每个人都有共同的目标和夙愿，我们的中国梦才能实现。

国富民强是中华民族梦寐以求的美好夙愿，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。

在课程中可以将中国的发展与现状给出正面的评价，找出差距与不足，树立学生学习的目标，培养“专业报国”的爱国主义情怀；对于中国已经做出的成绩和获得的世界地位，给出肯定，并阐述保持先进性的意义和作用，树立国家自信、民族自信，讲述以此过程中涌现先进人物的典型事迹，给学生树立学习楷模。

民主实质和核心是人民当家作主。

它是社会主义的生命，也是创造人民美好幸福生活的政治保障。

讲好人民当家作主的时代意义，讲清我们国家的政治优势，激发学生对生活的向往，树立个人奋斗目标，激发学生自主学习热情，提升学习效果。

文明是社会进步的重要标志，也是社会主义现代化国家的重要特征。

在课程中融入专业现代文明教育内容，让学生体会真善美，让学生拥有面向现代化、面向世界、面向未来的发展眼光去解读文明的意义，提升学生解读世界的视野，拥有政治高度。

高职院校社会主义核心价值观教育的有效路径探析社会主义核心价值观是我们伟大祖国的精神灵魂，也是新时代人民群众共同追求的价值目标。

高职院校作为培养技能型人才的重要场所，应当充分发挥自身优势，积极探索有效的社会主义核心价值观教育路径，以引导学生树立正确的价值观和世界观，增强国家意识和文化自信。

一、充分利用课堂教育平台高职院校的教育教学工作主要依赖于课堂教学平台。

在课堂教学中，教师应当引导学生理解社会主义核心价值观的基本内涵，以及宣传爱国主义、集体主义、社会主义、科学精神等优秀的价值观。

在知识的传授中，可以融入社会主义核心价值观的要素，让学生在学习的过程中逐渐感受到社会主义核心价值观的魅力和价值，在灌输知识的同时，潜移默化地塑造学生的思想、气质和行为方式。

例如，在教学材料的选择中，可以挑选与社会主义核心价值观相关的案例和文献，以讲解历史、经济、文化等方面的知识为依托，引导学生深入思考社会主义核心价值观的重要性和实现路径。

二、强化学生实践教育高职院校的学科特点和专业特色，使得学生通常更注重实践能力的培养。

教学部门可以利用实践教育的平台，设计与社会主义核心价值观相关的实践活动，例如“志愿服务周”、“绿化我校”等，引导学生在实践中认识社会主义核心价值观的内涵，发扬爱国主义、集体主义、劳动创造和富强民主的优秀传统，提高学生的社会责任感和公民意识。

三、加强社团管理和建设社团是高职院校学生自我管理、自我教育、自我服务的重要渠道，也是传播社会主义核心价值观的有效载体。

学校应当注重社团管理和建设，培育一批与社会主义核心价值观相关的学生社团，并为这些学生社团提供必要的资金、场地、人力资源和政策支持。

学生社团可以通过举办文艺演出、科技创新展示、志愿服务等方式，传播社会主义核心价值观，引导学生积极参与、成长进步。

四、构建多元化平台高职体制相对灵活，可以促进学生参与社会实践和社会活动，构建多元化平台，吸引和引导学生参与与社会主义核心价值观相关的竞赛和活动。

浅议高职学生“五观”教育的模式及方法五观指职业观、专业观、学业观、择业观、创业观。

针对高职院校部分学生“五观”不正的问题，提出加强学生的正确世界观、人生观、价值观教育，加强以爱国主义、集体主义、社会主义为核心内容的社会主义核心价值体系的教育。

探讨使学生“五观”端正的方法与手段，使高职学生能够正确对待职业、专业、学业和择业，积极投身于创业。

标签：“五观”教育；高职学生；模式及方法随着社会的不断开放和进步，高职院校学生的价值取向也呈现多元化，部分学生出现了“五观”不正的问题，如在职业观上片面追求“高”、“大”、“全”的职业，而厌恶“苦”、“累”、“差”的职业；在专业观上只求“要问专业好不好，只看赚钱多与少”，不管自己的兴趣与爱好；在学业观上只片面追求考试分数，不注重综合素质；在择业观上“不看实际情况，宁愿不就业，也要与别人比高低”；在创业观上认为“创业利国利民，本人条件不行”。

这些想法和观点均是“五观”不正的具体表现，如何纠正这些错误观点，探讨使学生“五观”端正的方法与手段，使高职学生能够正确对待职业、专业、学业和择业，积极投身于创业，是每位高职院校政治思想教育工作者的责任。

通过对部分高职院校学生“五观”教育情况的研究，以及对永州职业技术学院学生“五观”现状的调查分析，总结出以下高职学生“五观”教育的一些方法和教育模式。

一、社会主义核心价值是高职院校的“五观”教育的思想政治理论基础，在“五观”教育中具有核心价值导向作用社会主义核心价值观是对社会主义一般价值体系的哲学概括和理论升华，是人们共同遵循和维护的行为准则。

社会主义核心价值观能潜入人们的思想和心灵深处，具有激励人心和鼓舞人们不断前进的作用。

我国目前在社会价值观上出现了多元性和无主导性并存的局面，引发了不同价值之间的激烈冲突，导致了人们，特别是当代大学生在价值追求上的困惑、疑虑和徘徊。

从属价值观教育的“五观”教育是一项长期而艰巨的任务，应将其融入大学生思想政治教育的全过程，所以社会主义核心价值在“五观”教育中具有核心价值导向作用。

高职学生社会主义核心价值观的培养与践行1. 引言1.1 学生社会主义核心价值观的重要性学生社会主义核心价值观是指运用马克思主义基本原理，结合中国特色社会主义实践，形成的关于价值目标、价值导向和价值观念的总称，是社会主义核心价值体系的重要组成部分。

学生社会主义核心价值观包括爱国主义、集体主义、社会主义、民主、科学、公平、正义、诚信、友善等九个方面。

这些价值观是社会主义国家的精神支柱，是引领国家和民族前进的价值导向，也是推动社会和谐发展的重要力量。

在当今社会，价值观念的培养对高职学生的成长具有重要意义。

学生社会主义核心价值观的内涵丰富、广泛，对于引导高职学生正确树立人生观、价值观、世界观，增强爱国主义和社会主义意识，培养社会责任感和公民意识，具有深远的意义。

高职学生要深刻认识学生社会主义核心价值观的重要性，积极践行核心价值观，不断提升自我修养，为建设社会主义现代化国家贡献力量。

高职学校应该注重学生社会主义核心价值观的培养，加强相关思想政治教育工作，促进学生树立正确的世界观和人生观，为他们的健康成长奠定坚实的思想基础。

只有通过全面深入地培育和践行学生社会主义核心价值观，才能使高职学生更好地接受大学教育，更好地为社会主义事业的发展贡献力量。

1.2 高职学生培养与践行的现状高职学生社会主义核心价值观的培养与践行是当前教育工作的紧迫课题。

随着社会主义核心价值观的不断提倡和普及，高职学生社会主义核心价值观的培养和践行也逐渐受到了广泛关注。

当前的现状却存在着一些问题和挑战。

部分高职学生对社会主义核心价值观的认识和理解还存在偏差和片面性，缺乏系统性和深度。

一些高职学生的实践能力和价值观意识相对薄弱，缺乏对社会主义核心价值观的深刻理解和践行。

一些高职学校在教育教学中过分注重知识传授，忽视对学生思想道德和社会责任的培养，导致学生对社会主义核心价值观的认同和践行不够坚定和自觉。

高职学生社会主义核心价值观的培养与践行面临着许多挑战和困难，需要教育部门和学校加大力度，采取有效措施，引导和培养高职学生树立正确的社会主义核心价值观，坚定践行社会主义核心价值观。

学校社会主义核心价值观的培育社会主义核心价值观是我国社会主义制度下的共享价值指引，旨在提升全民素质和推动社会进步。

学校作为社会主义培养人才的重要场所，承担着培育学生社会主义核心价值观的重要使命。

本文将从教育理念、课程设置、师生交流、校园文化和校外实践等方面，探讨学校如何培育学生社会主义核心价值观。

教育理念是学校培育学生社会主义核心价值观的基础。

学校应始终坚持立德树人为根本任务，注重培养学生的社会责任感和公民意识。

教师要带头践行社会主义核心价值观，以身作则，成为学生的榜样。

同时，学校应注重培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够积极投身社会主义建设，为中国梦的实现做出贡献。

课程设置是培育学生社会主义核心价值观的重要途径。

学校应全面贯彻素质教育理念，将社会主义核心价值观融入各个学科的教学内容中。

语言课程中，通过阅读经典文化作品，培养学生的爱国、集体主义和诚信意识。

历史课程中，通过深入探讨中国近现代史，让学生明白社会主义制度的价值和意义。

科学课程中，通过引导学生关注环境保护和可持续发展，培养学生的珍惜资源、保护环境的观念。

师生交流是培育学生社会主义核心价值观的重要环节。

学校应鼓励教师与学生进行思想交流和心灵沟通，促进彼此的了解和认同。

教师应引导学生学会尊重他人、关心他人，培养学生的合作意识和团队精神。

此外，学校还可以组织一些社会实践活动，让学生亲身参与一线实践，感受社会变革和社会主义核心价值观的重要性。

校园文化是培育学生社会主义核心价值观的重要环境。

学校应营造积极向上、充满爱国情怀和社会责任意识的校园文化氛围。

可以组织一些主题演讲、读书分享和社团活动等，引导学生更深入地了解社会主义核心价值观的内涵。

同时，学校还应加大对学生艺术、体育、实践技能等方面的培养力度，培养学生全面发展的意识和爱国热情。

校外实践是培育学生社会主义核心价值观的重要途径。

学校可以组织学生参与社会公益活动，如植树造林、志愿者服务等，培养学生的社会责任感和奉献精神。

从文化传播视角推进高职院校社会主义核心价值观教育高职院校是培养技能型人才的重要场所，也是社会主义核心价值观教育的重要阵地。

在当今新时代，高职院校应该积极推进社会主义核心价值观教育，不断强化学生的思想道德教育，培养新时代的人才。

首先，高职院校应该通过文化传播来推进社会主义核心价值观教育。

在课堂教学中，应该注重文化内涵，培养学生良好的学习习惯和道德品质。

同时，应该注重校园文化建设，为学生提供学习、生活和交流的自由空间，激发学生的创新、实践和思考能力。

此外，高职院校还应该通过举办文化活动、开展文化讲座等形式，加强学生对中国优秀传统文化、现代文明和人类文化的了解和认识。

这些活动不仅可以丰富学生的课余生活，还能激发学生的爱国热情和文化自信心。

其次，高职院校应该注重师生互动，搭建良好的教育与交流平台。

教师是学生的引路人，在社会主义核心价值观教育中，教师应该扮演好“引路人”的角色，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

同时，高职院校应该为教师提供更多的专业培训和教育教学资源，提高教师的教学能力和水平。

此外，高职院校还应该在课堂之外，搭建出面向学生的教育交流平台，如开展团学活动、组织学术论坛、设立学生组织等，以加强学生的思想与交流沟通，加深学生对社会主义核心价值观的理解和认识。

最后，高职院校应该注重联合社会资源，深入推进社会主义核心价值观教育。

高职院校作为社会培训与职业教育的居间者，应该积极联合社会资源，建设职业教育模式，培养对社会充满责任感和创新精神的职业人才。

在实践环节中，高职院校应该加强与社会的联合实践，充分利用社会资源，建立定位鲜明、功能合理、便民惠民的实践基地，促进学生的专业技能与社会实践相结合。

此外，高职院校还应该注重与企业的合作，与企业搭建良好的校企合作平台，为学生提供就业机会、实习机会和职业发展机会，增强学生的实践能力和就业竞争力。

综上所述，随着社会的不断发展，高职院校社会主义核心价值观教育需要不断创新和拓展。