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《ang、eng、ing、ong》说课稿（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《ang、eng、ing、ong》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《ang、eng、ing、ong》说课稿篇1一、说教材《ang、eng、ing、ong》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音复习四中第二篇课文，本课有5部分的内容。
第一部分是后鼻韵母ang、eng、eng、ong和整体认读音节，配有图画和表明图意的音节。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画面。
随短文认六个生字。
短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
教学重点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。
教学难点ang、ing的发音和三拼音节的拼读。
教具准备教学图片、拼音卡片、小黑板。
课时安排本课用两课时完成。
第一课时学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音、形，并能正确书写和学习声母与后鼻韵母的发音。
第二课时认读9个生字，会正确朗读韵文和儿歌。
一、说教学目标1、学会后鼻韵母ang 、eng、ing、ong和整体认读音节ying.读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong的拼音，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
二、说教法教材安排意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起，有利于学习拼音，有利于培养学生的观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。
因此在教这课时，我以读为主，先教学生会读，按着指导正音，然后放开让他们学习的手段来完成本课。
《ang eng ing ong》教案优质课完美版第一章：课程导入1.1 教学目标让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
1.2 教学内容介绍字母组合ang, eng, ing, ong的发音特点。
通过例词展示字母组合的发音。
1.3 教学活动教师带领学生一起读例词，注意发音。
学生跟读，教师纠正发音。
1.4 教学评价观察学生在朗读中的发音准确性。
学生自我评价发音是否准确。
第二章：发音练习2.1 教学目标让学生能够准确地发出字母组合ang, eng, ing, ong的声音。
2.2 教学内容通过发音练习，帮助学生掌握字母组合的发音。
利用图片和动作，让学生更好地理解和记忆发音。
2.3 教学活动教师演示发音，学生模仿。
学生分组练习，相互纠正发音。
2.4 教学评价观察学生在练习中的发音准确性。
学生自我评价发音是否准确。
第三章：单词学习3.1 教学目标让学生能够正确拼读和理解含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
3.2 教学内容通过例词，让学生掌握字母组合在单词中的运用。
引导学生理解单词的意义。
3.3 教学活动教师讲解单词，学生跟读。
学生自主阅读例词，理解单词意义。
3.4 教学评价观察学生在朗读中的发音准确性。
学生自我评价发音是否准确。
第四章：句子练习4.1 教学目标让学生能够在句子中正确使用含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
4.2 教学内容通过例句，让学生掌握字母组合在句子中的运用。
引导学生理解句子的意义。
4.3 教学活动教师讲解句子，学生跟读。
学生自主造句，运用所学单词。
4.4 教学评价观察学生在朗读中的发音准确性。
学生自我评价发音是否准确。
第五章：课堂小结5.1 教学目标让学生回顾和巩固本节课所学的内容。
5.2 教学内容教师带领学生回顾所学字母组合的发音规则和单词。
5.3 教学活动教师提问，学生回答。
学生展示自己的学习成果。
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过练习，提高学生运用字母组合ang, eng, ing, ong拼读单词的水平。
二、教学内容：1. 字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词示例。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 难点：能够正确拼读含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中感受和掌握字母组合的发音。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼读能力。
3. 小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，共同完成学习任务。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的字母组合，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并用单词示例进行说明。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生分层巩固所学内容。
4. 游戏活动：组织学生进行游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高拼读能力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
6. 作业布置：让学生课后练习拼读含有字母组合ang, eng, ing, ong 的单词，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，发现部分学生对于字母组合的发音规则掌握不够扎实，需要在课后加强练习。
在游戏活动中，学生表现出很高的兴趣，但部分学生在游戏中过于放松，需要注意课堂纪律。
在的教学中，应更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高整体教学效果。
注重课后作业的布置与检查，确保学生能够巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对字母组合ang, eng, ing, ong发音规则的掌握程度。
《angengingong》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元《angengingong》。
本课主要讲述了一个有趣的故事，通过故事让学生学习汉语拼音，掌握ang、eng、ing、ong四个韵母的发音及用法。
二、教学目标1. 学生能够正确地拼读出ang、eng、ing、ong四个韵母，并能够准确地运用到词语中。
2. 学生能够理解故事内容，体会故事中的幽默与趣味。
3. 通过对故事的阅读，提高学生的朗读兴趣和阅读能力。
三、教学难点与重点重点：掌握ang、eng、ing、ong四个韵母的发音及用法。
难点：准确地运用ang、eng、ing、ong四个韵母拼读词语，提高阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一个有趣的动画故事，引导学生关注故事中的人物和情节。
2. 故事阅读（10分钟）教师带领学生一起朗读故事，引导学生注意故事中出现的ang、eng、ing、ong韵母。
在朗读过程中，教师适时停顿，让学生跟读。
3. 韵母学习（10分钟）教师引导学生跟读ang、eng、ing、ong四个韵母，并讲解每个韵母的发音要领。
学生跟读，教师纠正发音。
4. 随堂练习（5分钟）教师给出一些含有ang、eng、ing、ong韵母的词语，学生分组进行练习，相互纠正发音。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：ang、eng、ing、ong板书设计：将ang、eng、ing、ong四个韵母分别写在黑板上，下方标注发音要领。
七、作业设计1. 作业题目：请用ang、eng、ing、ong四个韵母各拼读一个词语，并写在练习本上。
2. 作业答案：ang：方、芳、房eng：风、封、锋ing：星、兴、醒ong：龙、隆、聋八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的故事引导学生学习ang、eng、ing、ong四个韵母，学生兴趣浓厚。
《ang、eng、ing、ong》教学设计《ang、eng、ing、ong》教学设计1教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing 的发音和三拼音读是难点教学准备：部分韵母卡片，相关的课件。
一、复习导入师：小朋友们上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？抽卡片开火车认读：an 、en、 in 、 un 、ün，追问：这些是什么韵母？（前鼻韵母）师：你们的记性真好，这节课拼音家庭的几位新朋友又要和大家见面了，你们欢迎吗？出示课题ang eng ing ong，这几个朋友和我们刚才读的有什么不同吗？（生说多了一个g）师：你看得真仔细！是的，多了一个g，但它在这里不读作g，要把它读成ng。
大家只要把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床就可以发出ng的音了。
你们试一试！（学生练习读“ng”）师：这些就是我们今天要学习的后鼻韵母。
谁会读呢？（生读）师：你真聪明！老师没教你就会了，奖励你一颗智慧星。
二、学习ang、eng、ing的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形师：你能再读读这个“ang”后鼻韵母吗？（生读）师：你的声音真响亮呀，我们奖他一朵小红花。
谁能像这个同学读一读。
（指名读，开火车读，小组读，齐读）师：如果我们帮后鼻韵母“ang”带上声调帽子应该怎么读呢？谁来尝试一下？生尝试读。
师：你的声音真好听呀！哪个小组也这样读一读？（小组读，男女读，齐读）师：看到我们班的同学这么聪明，连森林王国的小动物们也来凑热闹了，看，这是一只什么动物呢？（出示第一幅图）（生说山羊）师：（出示出图下音节yáng）哪个小朋友会拼一拼这个音节呢？生读（指名读，齐读）师：看到我们读得这么开心！其它几个声母宝宝也争着要跟“ang”交朋友呢？我们也来拼一拼吧！（出示课件声母与“ang”的二拼音节）请小朋友先同桌拼一拼吧。
《ang eng ing ong》教案优质课完美版第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
1.2 教学内容：引入发音主题，讲解ang, eng, ing, ong的发音特点。
通过示例单词，让学生感受字母组合的发音。
进行发音练习，引导学生正确发音。
1.3 教学方法：采用直观演示法，让学生观看口型示例。
运用游戏教学法，开展发音比赛活动。
运用分组合作法，进行小组讨论和练习。
1.4 教学步骤：步骤1：引入发音主题，讲解ang, eng, ing, ong的发音特点。
步骤2：通过示例单词，让学生感受字母组合的发音。
步骤3：进行发音练习，引导学生正确发音。
步骤4：开展发音比赛活动，增强学生学习兴趣。
第二章：字母组合ang的发音练习2.1 教学目标：让学生掌握字母组合ang的正确发音。
培养学生准确表达，提高口语能力。
2.2 教学内容：讲解字母组合ang的发音规则。
提供相关练习单词，让学生进行发音练习。
2.3 教学方法：采用视听结合法，让学生观看发音示例。
运用分组合作法，进行小组内发音练习。
2.4 教学步骤：步骤1：讲解字母组合ang的发音规则。
步骤2：提供相关练习单词，让学生进行发音练习。
步骤3：开展小组内发音练习，互相纠正和指导。
第三章：字母组合eng的发音练习3.1 教学目标：让学生掌握字母组合eng的正确发音。
培养学生准确表达，提高口语能力。
3.2 教学内容：讲解字母组合eng的发音规则。
提供相关练习单词，让学生进行发音练习。
3.3 教学方法：采用视听结合法，让学生观看发音示例。
运用分组合作法，进行小组内发音练习。
3.4 教学步骤：步骤1：讲解字母组合eng的发音规则。
步骤2：提供相关练习单词，让学生进行发音练习。
步骤3：开展小组内发音练习，互相纠正和指导。
第四章：字母组合ing的发音练习4.1 教学目标：让学生掌握字母组合ing的正确发音。
小学语文【ang eng ing ong】教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握【ang eng ing ong】四个韵母的发音要领。
2. 能够正确拼读含有【ang eng ing ong】的词语。
3. 提高学生的拼音水平，为日后的阅读和写作打下基础。
二、教学内容1. 【ang】韵母的发音练习。
2. 【eng】韵母的发音练习。
3. 【ing】韵母的发音练习。
4. 【ong】韵母的发音练习。
5. 含有【ang eng ing ong】的词语拼读练习。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握【ang eng ing ong】四个韵母的发音及拼读。
2. 难点：正确发音及拼读含有【ang eng ing ong】的词语。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的口型及动作，掌握正确的发音方法。
2. 采用情景教学法，创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中练习发音和拼读。
3. 采用分组合作法，让学生互相练习，提高发音和拼读能力。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解【ang】韵母的发音要领，引导学生正确发音。
2. 练习【ang】韵母的词语拼读，如“肮脏、昂首、盎然”等。
3. 讲解【eng】韵母的发音要领，引导学生正确发音。
4. 练习【eng】韵母的词语拼读，如“翁婿、翁婆、翁仲”等。
5. 讲解【ing】韵母的发音要领，引导学生正确发音。
6. 练习【ing】韵母的词语拼读，如“鹦鹉、萦绕、鹦哥”等。
7. 讲解【ong】韵母的发音要领，引导学生正确发音。
8. 练习【ong】韵母的词语拼读，如“Once、空降、控告”等。
9. 总结本节课所学内容，强调发音和拼读的正确性。
10. 布置课后作业，让学生巩固所学内容。
六、教学拓展1. 通过多媒体展示图片，让学生了解【ang eng ing ong】四个韵母在词语中的具体应用。
2. 引导学生发现生活中含有【ang eng ing ong】的词语，提高学生的语言感知能力。
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和拼读音节“ang、eng、ing、ong”。
（2）学生能够运用所学的音节拼读词语，提高阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等直观方式，帮助学生形象地记忆音节。
（2）采用游戏、比赛等互动形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱语文、喜欢阅读的良好情感态度，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和拼读音节“ang、eng、ing、ong”。
（2）学生能够运用所学的音节拼读词语。
2. 教学难点：（1）学生能够准确辨别音节“ang、eng、ing、ong”的发音。
（2）学生能够将所学的音节应用到实际阅读中。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教材、课件等教学资源。
（2）相关图片、动作等直观教具。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉相关内容。
（2）准备好课本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生复习已学的音节，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片、动作等方式，引导学生发现和关注本节课要学习的音节“ang、eng、ing、ong”。
2. 教学新课：（1）讲解音节“ang、eng、ing、ong”的发音要领，让学生分组练习发音。
（2）引导学生通过观察图片、动作等方式，记忆音节“ang、eng、ing、ong”。
（3）学生拼读词语，教师点评并指导。
3. 课堂练习：（1）设计游戏、比赛等互动环节，让学生在游戏中练习发音和拼读词语。
（2）学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 巩固拓展：（1）引导学生运用所学的音节拼读课文，提高阅读能力。
（2）鼓励学生发挥想象，用所学的音节创作自己的小故事。
五、教学反思：1. 反思教学效果：（1）学生对音节“ang、eng、ing、ong”的发音和拼读是否掌握到位？（2）学生能否将所学的音节应用到实际阅读中？2. 反思教学方法：（1）教学过程中是否采用了生动、直观的方式？（2）课堂互动环节是否激发了学生的学习兴趣？3. 改进措施：（1）针对学生的掌握情况，调整教学策略，加强对学生的个别辅导。
《ang eng ing ong》优秀教学设计《ang eng ing ong》优秀教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是收集整理的《ang eng ing和ong》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《ang eng ing ong》优秀教学设计篇1教学目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing和ong与整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing和ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing和ong与整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing和ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学过程：复习旧知，导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing和ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“—n”，发音时舌尖抵住哪里？齐读前鼻韵母，问：发“—n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在—n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“—ng”。
发—ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。
指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
学习后鼻韵母ang eng ing和ong与整体认读音节ying。
1、—n有几个好朋友？复习已学的知识。
教师讲解：—ng有四个好朋友。
2、请同学拼读后鼻韵母eng ing和ong。
最新最全《angengingong》教案设计(完整版一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握“ang、eng、ing、ong”的发音规则，并能够正确拼读单词。
2. 能力目标：培养学生运用发音规则自主拼读新单词的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语语音学习的兴趣，增强学习信心。
三、教学难点与重点重点：掌握“ang、eng、ing、ong”的发音规则及其在单词中的应用。
难点：正确区分“ang、eng、ing、ong”的发音，并能熟练运用到单词中。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、单词卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首包含“ang、eng、ing、ong”发音的英文歌曲，引导学生关注这些音素的发音特点。
2. 新课内容呈现：a. 讲解“ang”发音规则，并展示例词（如：bang、gang、hang等）；b. 讲解“eng”发音规则，并展示例词（如：beng、geng、heng等）；c. 讲解“ing”发音规则，并展示例词（如：being、king、sing等）；d. 讲解“ong”发音规则，并展示例词（如：long、song、strong等）。
3. 例题讲解：以单词“sing”为例，分析其发音规则，并引导学生模仿跟读。
4. 随堂练习：分组进行“ang、eng、ing、ong”音素拼读比赛，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《ang、eng、ing、ong》发音规则2. 内容：a. “ang”发音规则及例词；b. “eng”发音规则及例词；c. “ing”发音规则及例词；d. “ong”发音规则及例词。
七、作业设计1. 作业题目：b. 请用“ang、eng、ing、ong”音素组成至少5个新单词，并写出它们的汉语意思。
2. 答案：a. bang、beng、being、long；b. 示例：fang（放飞）、keng（坑）、ring（铃声）、song （歌曲）。
《ang eng ing ong》教学设计
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书：14 ang eng ing ong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1、出示书中第一幅图，问：这是什么？
2、出示图下音节yáng。
3、教师示范读yáng，学生随读。
4、教师范读ang，学生随读ang。
5、师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6、学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7、在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1、出示第二幅图，说说图的内容。
2、出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3、教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4、师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。
教师范读eng，学生练习体会。
5、请同学读dēng来巩固eng的发音。
6、记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e 纸片，ng不用动，即成为eng字母。
使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1、出示书中第三幅图：
2、出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3、告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
学生练习读。
4、教师范读ing，学生随读。
教师随时纠正不正确的读法。
5、记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6、采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形
1、出示图，这是什么？
2、出示图下音节z hōng 教师范读，学生随读。
3、教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4、记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong
1、自己试着练习抄写韵母。
2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3、教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1、准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、正确规范地书写shān yáng两个音节。
教学重点：
1、拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、书写shān yáng两个音节。
教学难点：
1、本课的三拼音节。
2、按格式书写音节。
教学过程：
一、复习
1、复习4个后鼻韵母的读音。
2、读4幅图下面的音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
1、板书出示音节：
2、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
3、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节
1、出示四幅图和图下音节
q —i —āng →qiāng
ch —u —áng →chuáng
x —i —óng →xióng
x —i —àng →xiàn
2、观察图画，四幅图分别画了什么？
3、对照下面的音节自己试着读一读。
4、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。
通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
6、指名读，比比谁读得准确。
四、抄写shān yáng的音节
1、让学生回忆第10课抄写音节的格式。
2、学生说说shān yáng音节怎样占格，教师范写。
3、学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
1、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。
3、质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。
4、在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。
5、指名读。
6、齐读儿歌。
六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。
附：板书设计◆。
