初中美术_设计纹样教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】设计纹样_美术_初中_设计纹样课型：设计应用课教学方式：互动式探究学习教学媒体：使用电脑软件ppt制成多媒体影像，设计课程教学教学目标：（1）了解写生与纹样设计的关系；（2）积极参与课堂讨论，开展互动式探究学习与实践；（3）初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活的愿望。

教学重点：纹样设计的基本方法。

教学难点：学生能运用基本方法完成设计。

设计思想：本课运用互动探究式教学策略，选取多幅有代表性的作品，引导学生们通过比较与分析、欣赏、与评述等教学活动，从一个具体的物象入手，向学生们展示如何观察、写生，如何由写生变化成纹样，展示变化的思维过程，从而解决教学中的重点、难点。

教师应以“欣赏、分析、启发、创作、实践、评述”为主线开展课堂。

本课运用多媒体、生活用品等辅助条件，结合生活中相关的情景，展示生活美与艺术美之间的关系，教师帮助同学更准确的、更整体地把握艺术创造的实践方法与精神内涵，密切联系学生的生活实际，提高他们在实际生活中的审美感受与艺术体验。

教学过程：一、引导阶段：稳定学生情绪，吸引学生注意力，营造学习氛围。

二、讲授新课1、情景导入◆师生互动：让学生主动介绍自己的星座，来为课程的开展做引导。

2、教师板书◆板书：设计纹样3、教学环节◆教后感：就课堂气氛及学生参与度来讲，是比较成功的，但离本课应达到的教学目标还很有差距。

一是教学过程中，学生热情不是很高，作品缺少创意；二是课程设置时，所包含的人文内涵浅薄，致使缺少了艺术欣赏最应具备的神采，教学难点未能很好解决。

【学情分析】设计纹样_美术_初中_纹样在生活中应用非常广泛，初中生对他们并不陌生，比如，衣服上、生活用具上、环境装饰上，我们日常生活中到处可见。

所以，本节课在理解方面不成问题，重点在于让他们学习完之后有动手的欲望。

能充分利用手头上的材料，创作出自己的作品，不管什么样的作品，只要动手都会有成就感，从而让他们喜欢上设计纹样。

也能在生活中看到各种纹样时，学者去欣赏，探索。

《纹样与生活》教学设计教学活动【讲授】纹样与生活纹样与生活教学过程设计一、创设情境导入新课“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这是法国著名的雕塑家罗兰跟我们分享的一段话。

相信我们的同学都不缺乏发现美的眼睛！通过今天这节课，我也希望我们在坐的每一位同学表现出你们发现美创造美的能力！好，今天这节课，我们一起来学习扮靓生活的纹样（板书课题）2、展示有无纹样的对比图片，导入课题，什么是纹样？观察对比，感受纹样的作用。

引导观察感受纹样的重要性，激发学生对纹样的兴趣。

二、认知领会1、欣赏纹样在生活中运用的图片，同时引导学生观察纹样的题材和表现形式的差别。

观察了解，思考探究2、准备一张纸，让学生自己想象成生活中的物品，进行装饰，感受装饰的乐趣在装饰过程中，学生会自然的用各种组合形式的排列进行装饰，为下一阶段的教学做下铺垫3、欣赏少数民族和古陶器的图片，提醒关注民族的精彩的文化艺术以及中国悠久的古陶器纹样学生欣赏、判断，激发民族热情和民族自豪感4、纹样组织形式：单独纹样（对称纹样、均衡纹样）适合纹样（填充纹样、角隅纹样、边饰纹样）；连续纹样（二方连续纹样、四方连续纹样）观察，认知，了解，互动三、认知领会1、适合纹样的构图形式有均衡、对称、辐射、旋转等。

通过展示图片让学生判断角隅纹样和边饰纹样的讲解2、二方连续和四方连续展示学生之前的练习作品学生在学习过程中思考，判断形成对知识的了解和掌握，结合学生之前的练习，可以提高学生的关注度，并形成知识的链接四、深入阶段1、展示生活中有纹样装饰的生活用品。

让学生欣赏判断纹样的组织形式，再次感受纹样与生活的密切关系，激发学生创作设计的热情。

2、对纹样来讲，组织形式很重要，但对于纹样设计的效果还有更重要的是什么？导入纹样的色彩设计回顾色彩的基础知识，强调色相、明度、纯度3、学生利用老师提供的教具，把自己认为最好的色彩搭配展示出来教具可以激发学生探究的积极性，在选择和思考中形成自己的判断，为接下来，色彩设计的学习打下基础4、引导学生上来用老师提供的教具，尝试进行色彩的搭配练习。

学情分析一、学生现状分析1、学生的年龄特点和认知特点：初中二年级学生,已具备一定的审美观,有着丰富的想象力。

教材“设计纹样”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。

在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来,不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。

因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。

2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：具有一定的生活体验和审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。

3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力,培养学生绘画创作的表现能力。

二、存在问题：1、班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大。

2、部分学生不带绘画工具，导致作业效果不是很好，不能通过造型、色彩很好地完成教师布置的作业。

3、部分学生想象狭窄，缺乏表现力。

4、部分学生上美术课的激情不高。

作为美术教师的我，更要努力让自己去关爱每一名学生，让他们喜欢上美术课，让他们成为美术课上的主人。

效果分析通过学生自主与合作练习，学生小组或个人完成绘画。

学生作业中有铅笔画、国画、彩笔画、蜡笔画、水彩画、漫画等。

学生绘画作品效果较好。

学生能够用不同的绘画形式进行绘画，作业形式多样。

作业内容丰富、生动，能够有感情的对纹样进行赞美、畅想；作业色彩搭配较好，能够较生动地表现出纹样的色彩。

请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意，并且把作品展示在黑板上，其他各组同样如此，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让学生畅所欲言，都参与进讨论中。

并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好？这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高。

生生互评、个人自评与教师点评相结合。

以学生互评、自评为主，教师点评为辅，在认知巩固阶段，通过同学间交流，可以更好地促进学生的自主学习，使学生对自己有一个更全面的了解。

设计纹样导入:每天走在校园里，到处都是温暖阳光和盛开的鲜花,同学们，你们有没有想过把春天穿在身上？看，美不美?怎样才能把春天更加优雅的穿起来,并具有艺术性呢?通过今天的纹样设计学习,老师相信,你一定会有不一样的收获。

自然界中的动物植物等，为纹样的设计提供了素材和创作灵感,如何收集素材？谁来说一下？写生，非常好，回答准确。

常见的纹样写生方法有哪些？谁知道？线描写生，钢笔淡彩写生，影绘写生，水粉限色写生。

回答特别精彩，你一定是一个知识特别丰富的人！面对校园里的满树繁花，老师选用了线描和淡彩的形式把他们描绘出来。

有了素材，如何得到一枚纹样呢?请同学们观察图片，说说由写生的桃花形象到桃花的纹样，是如何变化的？1分钟，小组讨论。

回答。

观察真仔细！原来立体的变平面了，复杂的变简单了，线，面，几何化，简化。

你比老师总结的都好，鼓励一下。

对自然形象的形与体进行了提炼和简化，省略掉了琐碎的形象，次要的部分，保留了主要形象特征。

这是运用了概括的方法。

看图片，说说看，下列形象你会去如何变化？一说到猪，我们会想到哪些词语来形容？生答，活泼可爱，肥头大耳，憨态可掬，胖乎乎。

非常形象！狐狸：聪明，狡猾，狐假虎威。

有没有补充的？看，老师经过变化得到的形象，为了突出特征，我们可以对身体,外貌，神态，习性进行适度的夸大、强调、突出，让圆的更圆，肥得更肥，狡猾的更狡猾。

这种方法叫作，夸张。

说说这枚纹样的巧妙之处。

同桌交流，1 分钟，纹样整体上看是一朵花的外形，巧妙的是这个形象是由蝴蝶和花组成的，并且蝴蝶身上的花纹也是由花来构成的。

你回答得太有高度了，同学们都应该向你学习！将不同的形象和造型要素巧妙地结合在一起，互为依存，并且产生新形象的这个的心理，过程，我们把它叫作想象。

老师要考考你们！出示一组作品让学生欣赏，仔细观察，说说作品中运用了哪些变化方法？回答正确！观察仔细！在一枚纹样作品中，既可以运用概括的方法，又可以同时出现夸张和想象，为了让画面更加生动有趣，还可以添加一些点线面的纹理。

《设计纹样—适合纹样》的教学设计教学目标1、知识与技能:认识什么是适合纹样，了解适合纹样的构图方法和色彩搭配形式，掌握设计步骤并运用所学知识完成纸盘适合纹样的创作，培养学生的观察力创造力。

2、过程与方法：小组交流提高团队意识，动手实践创作能力。

3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力，想象力、创造力。

能发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。

教学重点和难点1、重点：通过欣赏了解适合纹样丰富的外形和题材。

掌握多种构图形式并运用纸盘设计制作适合纹样。

2、难点：学会多种构图形式和色彩搭配方法的运用，并创作完成适合纹样。

教学过程一、创设情境，激趣导入。

同学们，今天老师带来了一块丝巾，大家看漂亮么？（激发兴趣吸引学生注意力）（生：漂亮）通过上节课的学习我们知道丝巾上具有装饰性的图案我们统称为纹样，大家注意观察在丝巾的正中央有一个具有一定外形的特殊纹样，它是什么形状的？（生：圆形）我们将具有一定外形限制的纹样称作适合纹样（出示课件：美丽的图案设计在一定的外形中，即使去掉外框仍然能够看出外框的样子，我们将这样的纹样称作适合纹样）板书：适合纹样二、生活中的适合纹样教师：适合纹样在我们的生活中经常见到，如：以蝴蝶动物为题材的方形抱枕，同学们想一想你在生活中还见到哪些适合纹样？（课件提示：运用怎样的外形和题材？）学生举手发言：运用花卉题材的圆形顶灯、动物生肖马为题材的新年剪纸窗花、几何题材的方形饭盒……课件展示，师生一起欣赏生活中的适合纹样（瓦当、花窗、瓷盘、抱枕……）教师总结：生活中的适合纹样处处可见，在生活中起到非常重要的装饰作用，今天我们一起来学习如何设计适合纹样。

三、深入学习适合纹样有哪些构图形式？（1、出示左右对称适合纹样）教师：运用怎样的构图形式？学生：对称教师：什么方向的对称？学生：左右对称教师：左右对称的构图给你怎样的视觉感受？学生：稳定、庄重教师：我们在运用左右对称时第一步要画出什么？（教师手势提示）学生：对称轴教师：因为左右对称，我们作画时可以先画出一侧的纹样另一侧用复印的形式表现。

教学设计【教材分析】本课是人民教育出版社出版的八年级下册美术。

本课是第二单元《纹样与生活》的第2课《设计纹样》在了解纹样的色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上，通过对写生方法的了解，学习纹样设计的变化方法——概括、夸张、想象。

引导学生把所学知识与生活实际结合起来，完成一幅花卉纹样设计作品。

【教学目标】知识和技能：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。

过程与方法：积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。

情感、态度和价值观：初步形成纹样设计的意识，运用所学知识美化生活的愿望，提高艺术素养和生活品位。

【教学思路】本节课的知识容量很大，学生又是第一次接触纹样设计的知识，本节课运用纹样设计的基本方法，完成从写生到变化的过程已经是一个难点，再综合纹样设计的构图知识和组织形式，完成纹样设计的难度很大。

因此在本节课的练习中，我选择了学生比较熟悉的荷花纹样让他们进行设计。

【教学重点】本课的教学重点是在初步掌握学生方法的基础上，掌握纹样设计的变化方法——概括，夸张，想象，并会很好的运用到设计中去。

【教学难点】难点是怎样运用好纹样设计的变化方法，设计出精美的纹样作品，装点生活。

【教学工具】多媒体运用课件【教学方法】启发、分析、教师示范【学生学习方法】小组讨论探究，欣赏创作体验互评作品【教学过程】学情分析本课是针对初二学生进行的教学活动，纹样在现实生活中是一种常见的艺术形式，学生在生活中经常会见到，但是对此并不一定有很深的了解。

纹样与生活息息相关，学生能通过设计纹样的学习，更好通过纹样设计丰富我们的生活空间并提升环境的艺术品质。

引导学生在具体的情境中探究与发现，本课采用启发式教学策略，引导学生进行分析，学习写生的方法，纹样变化的方法。

理论联系实际，使学生能灵活运用所学知识，以荷花为主题进行纹样的创作和练习，提高审美素养。

效果分析经过了不断的修改与磨课，本课基本达到了自己预设的教学目标---通过对写生的的几种方法的了解，纹样变化方法的学习，使学习对纹样的设计有了更好的认识，以荷花为主题进行纹样创作。

教学内容第2课设计纹样主备人：课时：1教学目标知识与技能：认识写生，了解写生与纹样设计之间的关系，结合上节课纹样知识点，学习纹样设计的基本方法，设计适用于生活的纹样。

过程与方法：通过分析、比较、思考、讨论等方法，互动完成教学实践与学习。

情感、态度和价值观：形成初步的设计思维，并愿意将自己的个性结合设计的理念运用到美化生活与环境中来。

教学重点、难点重点：知道纹样设计中概括、夸张、想象的方法等基本知识点。

难点：结合纹样设计的基本知识点，设计具有自己个性的适用于生活的纹样。

教学环节教师活动学生活动设计意图课前烘托放映生活中的纹样视频课下活动，潜意识的接受。

烘托气氛，引起关注。

导入阶段1、回顾上节课学习的纹样组织形式。

2、欣赏大自然中的美景，感受自然美。

3、展示纹样图片，提示艺术来源于生活。

4、展示纹样在生活中的运用，纹样是怎样从生活中转变过来的呢？引出课题——《设计纹样》回答欣赏感受思考、回答复习上节课知识，引入纹样；欣赏自然美，了解艺术来源于生活高于生活，并运用与生活。

发展阶段一、搜集素材提示：写生、摄影写生的方法：线描写生、景绘写生、钢笔淡彩写生。

（欣赏作品了解方法）（注意：写生时需要选择事物的最佳角度，抓住事物的特点表现。

）二、纹样的写生与变化写生——变化——纹样展示从实物到纹样的变化视频。

1、对比写生与纹样作品，探究概括的变化特点。

回答搜集素材的方法。

欣赏，简单了解写生的方法。

观察实物到纹样的变化，探究纹样变化的基本方收集素材，是纹样设计的第一步，了解写生方法，做好纹样学习的基础。

观看视频，更能直观的发展阶段概括：对形体提炼、简化一是将内外结构形态简化，二是将立体结构变平面形态。

（注意：决不能因为概括而失去原有形象的主要特征，必须保持形神兼备。

）展示概括的几种效果：线条、景绘、综合。

2、展示图片，谈谈抓住哪些特征进表现，能不能让肥的更肥、圆的更圆、狡猾的更狡猾。

夸张：对特征的强调与突出（教师可用简笔画形式适当演示夸张变化的过程）3、展示图片，引导学生分析、探究作品都有哪几种形象和造型要素组成的。

初中美术_人教版八年级下册第二课《设计纹样》教学设计学情分析教材分析课后反思《纹样设计》学情分析初二学生已经在学校学习了一年的时间，对学校的情况以及学习环境都已经熟悉了，并对美术这门课程有所了解，对美术的认识有了一定基础，在过去一年的学习中学生的审美意识有所提高。

因此在这基础上可以进行新知识的拓展。

大部分学生能够运用美术基础知识、基本技能分析美术作品，通过探讨各种不同的艺术表现手法及创作方式，来表现自己的审美感受，正在逐步提高自己的独立思考能力和动手制作能力，在学习中能够对产生的疑问大胆质询并提出个人见解。

在教学过程中，根据学生的实际情况，因地制宜地调动学生学习的自觉性和积极性，进一步培养他们手、眼、脑并用的良好习惯，让美术教学为学生的终身发展服务。

本节课使学生在学习设计纹样的的同时能美无处不在，我们每一个人都可以为我们的生活增添色彩。

通过小组合作体会创作的过程与团队合作的乐趣。

尽可能使他们感觉到在快乐中掌握技术和技能。

《纹样设计》效果分析1、本节课能充分激发了学生的好奇心，由好奇产生兴趣学生学习积极性更浓厚，也使老师更能接近与学生的距离，营造轻松融洽的课堂气氛。

激发学生探究、学习新知识的积极性和主动性。

2、注重实践并在实践过程中使学生的思维发生碰撞，情感共鸣，兴趣一致高昂，课堂制作的参与度高，制作过程学生情绪高涨，踊跃主动，全班同学都能投入到积极的思考、热烈的讨论设计中去，从而起到了互助合作的教学效果。

3、本节课意在提高学生对生活、自然以及美术作品的观察能力、审美能力、鉴赏能力。

学生们在实践中，在生活中学习，逐步培养学生的动眼、动脑、动手的能力，逐步提高学生对美的认知能力，培养学生的审美素质。

4、本节课对每一小节的设计都是精心的，具有科学、求实、新颖的特点，鲜明的特色，有利于学生系统掌握学习内容。

5、在学习了设计纹样以后我们可以利用这一技术运用到生活的各个领域中，例如可以对衣服进行美化装饰、同样的方法可以用来制作装饰画。

《设计纹样》教学设计名称：设计纹样执教者：隋明明课时：1课时所属教材目录：七年级下册第二单元教材分析《设计纹样》是属于“设计·应用”领域的课程，本单元从纹样与人们日常生活的密切关系入手，逐步赏析纹样的题材、纹样的色彩以及纹样的构图与其组织形式，熟悉纹样并进而尝试设计纹样。

学情分析首先，对于纹样与写生基本知识，学生是已知的，所以主要目的是放在怎样设计纹样上来的。

本课在教学过程中可以采取循序渐进的方法，避免因为知识点太集中，学生消化不了的问题, 让学生轻松的吸收本课知识点。

教学目标知识与能力目标认识写生，了解写生与纹样设计之间的关系，结合上节课纹样知识点，学习纹样设计的基本方法，设计适用于生活的纹样。

过程与方法目标通过分析、比较、思考、讨论等方法，师生互动、生生互动完成教学实践与学习。

情感态度与价值观目标形成初步的设计思维，并愿意将自己的个性结合设计的理念运用到美化生活与环境中来。

引导学生观察，发现生活中的美。

教学重难点重点通过本课的学习，知道纹样设计中概括、夸张、想象的方法等基本知识点。

难点结合纹样设计的基本知识点，设计具有自己个性的适用于生活的纹样。

教学策略与设计说明本课属于“设计·应用”类型课程，主要在于学生能够运用基本方法完成纹样的设计。

对于纹样与写生基本知识，学生是已知的，所以主要目的是放在怎样设计纹样上来的。

在创作环节，可以鼓励学生多设计几款纹样，或是由教师出示几款纹样，让学生能在欣赏的过程中知晓怎样设计会更巧妙。

教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、导入(4分钟)二、教师讲解：（19分钟）写生与纹样设计的关系：1、纹样的内容及组织形式。

2、在纹样设计过程中我们需要先确定一个素材，这个素材来源于生活中、自然界中的各个题材，我们将这种为创作搜集题材直接以实物或风景为对象绘画的方式称之为写生。

写生也是纹样创作的前提。

写生的方法：线描写生、钢笔淡彩写生、影绘写生、水粉色限色写生。