鲁科版物理必修一课件第5章-2
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2024-2025学年高一物理必修第一册(鲁科版)教学课件2.1速度变化规律
)
A．一定为 3 m/s
B．一定为 1 m/s
C．可能为 1 m/s
D．不可能为 1 m/s
高中物理 必修第一册
第2章 匀变速直线运动 第1节 速度变化规律
3．关于直线运动，下述说法中错误的是( C )
A．匀速直线运动的加速度是恒定的，不随时间而改变
B．匀变速直线运动的瞬时速度随时间而改变
C．速度随时间不断增加的运动，叫匀加速直线运动
高中物理 必修第一册
第2章
第
1节
速度变化规律
高中物理 必修第一册
第2章 匀变速直线运动 第1节 速度变化规律
学习目标
1.知道匀变速直线运动的概念，能用速度公式解决实际问题。
2.理解匀变速直线运动的 − 图像及科学抽象理想化模型的方法。
3.会用公式法和图像法研究匀变速直线运动的规律。
4.通过对匀变速直线运动的探究及 − 图像的理解，体验物理规律与生活实际的密切联系。
[解析] 对甲、乙两物体分别应用匀变速直线运动速度公式，
有 v＝v 甲＋a 甲 t，v＝v 乙－a 乙 t，又 v 乙＝2.5v 甲，a 甲＝2a 乙，
v 8
可得甲、乙两物体的初速度大小分别为 v 甲＝ ＝ m/s＝4
2 2
5v 5×8
m/s，v 乙＝ ＝
m/s＝10 m/s；甲、乙两物体的加速度
4
对匀变速运动,a不变
由
=
－0
得：
= 0 +
高中物理 必修第一册
第2章 匀变速直线运动 第1节 速度变化规律
● 速度公式:
= 0 +
末速度
初速度
t时间内速度的变化量
1.公式应用说明
高中物理第5章光的干涉衍射和偏振第1节光的干涉提升训练鲁科版选择性必修第一册
第1节光的干涉基础过关练题组一对双缝干涉的理解1.(多选)关于光的干涉,下列说法中正确的是 ()A.在双缝干涉现象中,相邻两明条纹和相邻两暗条纹的间距是不等的B.在双缝干涉现象中,入射光波长变长,相邻两个明条纹间距将变大C.只有频率及振动方向相同的两列光波才能产生干涉D.频率不同的两列光波也能产生干涉现象,只是不稳定2.在双缝干涉实验中,双缝的作用是 ()A.遮住过于强烈的光B.形成两个振动情况相同的光源C.使白光变成单色光D.使光发生折射3.(多选)杨氏双缝干涉实验中,下列说法正确的是(n为自然数,λ为光波波长) ()A.在到双缝的距离差相等的点形成暗条纹B.在到双缝的距离差为nλ的点形成明条纹的点形成明条纹C.在到双缝的距离差为nλ2λ的点形成暗条纹D.在到双缝的距离差为n+124.某同学自己动手利用如图所示器材观察光的干涉现象,其中,A为单缝屏,B为双缝屏,C为像屏。
当他使一束阳光照射到A上时,屏C上并没有出现干涉条纹,他移走B后,C上出现一窄亮斑。
实验失败的原因最可能是()A.单缝S太窄B.单缝S太宽C.S到S1与到S2的距离不相等D.阳光不能作为光源5.在双缝干涉实验中,光屏上某点P到双缝S1和S2的路程差为7.5×10-7 m,如果用频率为6.0×1014 Hz的黄光照射双缝,(光速c=3×108 m/s)试问:(1)该黄光的波长是多少?(2)P点出现亮条纹还是暗条纹?深度解析题组二双缝干涉图样6.用一束单色光做杨氏双缝干涉实验,经双缝后光照射到光屏上,可观察到的图像是图中的()7.(2020北京高二期末)用双缝干涉实验装置得到白光的干涉条纹,在光源与单缝之间加上红色滤光片后()A.干涉条纹消失B.彩色条纹中的红色条纹消失C.中央条纹变成暗条纹D.中央条纹变成红色8.(多选)双缝干涉实验装置如图所示,绿光通过单缝S后,投射到有双缝的挡板上,双缝S1和S2到单缝S的距离相等,光通过双缝后在光屏上形成干涉条纹。
高考物理一轮总复习精品课件 第5章 机械能 第2节 动能定理及其应用
F和8F时小球做圆周运动的动能,然后由动能定理求出拉力由F变为8F过
程中绳子拉力对小球所做的功,用拉力做的功除以时间就是该过程的平均
功率。
答案:(1)
3
(2)
2
3
(3)
2
0
解析:(1)小球做圆周运动的向心力由绳子的拉力提供,由向心力公式得
解得,当拉力为 F 时,小球的线速度 v=
侧有一轻质弹簧,左端固定,弹簧处于自然伸长状态。质量为m=1 kg的物
块A(可视为质点)从轨道右侧以初速度 v0=2√3 m/s 冲上轨道,通过圆形轨
道、水平轨道后压缩弹簧并被弹簧以原速率弹回,经水平轨道返回圆形轨
道。物块A与PQ段间的动摩擦因数μ=0.2,轨道其他部分摩擦不计,重力加
速度g取10 m/s2。
好为零,g取10 m/s2,则提升重物的最短时间为(
A.13.2 s
B.14.2 s
C.15.5 s
D.17.0 s
答案:C
)
解析:为了以最短时间提升重物,一开始先以最大拉力拉重物使重物匀加速上升,
当功率达到额定功率时,保持功率(额定功率)不变直到重物达到最大速度,接着做
匀速运动,最后以最大加速度匀减速上升到达平台时速度刚好为零。重物在第一
(1)求物块A与弹簧刚接触时的速度大小v1;
(2)求物块A被弹簧以原速率弹回返回到圆形轨道的高度h1;
(3)调节PQ段的长度L,A仍以v0从轨道右侧冲上轨道,当L满足什么条件时,
物块A能第一次返回圆形轨道且能沿轨道运动而不脱离轨道?
解题指导:
关键词句
获取信息
物块 A 与弹簧刚接触时的速
求物块 A 到达 P 点时的速度
高中物理第5章光的干涉衍射和偏振第4节光的偏振第5节激光与全息照相鲁科版选择性必修第一册
12345
2.光的偏振现象说明光是横波,下列现象不能反映光的偏振特性的是( D ) A.一束自然光相继通过两个偏振片,以光束为轴旋转其中一个偏振片,透射 光的强度发生变化 B.一束自然光入射到两种介质的分界面上,当反射光与折射光之间的夹角 恰好是90°时,反射光是偏振光 C.日落时分,拍摄水面下的景物,在照相机镜头前装上偏振光片可以使景象 更清晰 D.通过手指间的缝隙观察日光灯,可以看到彩色条纹 解析 通过手指间的缝隙观察日光灯,可以看到彩色条纹,这是光的衍射现 象,与偏振无关,故选项D符合题目要求。
目录索引
基础落实·必备知识全过关 重难探究·能力素养全提升 学以致用·随堂检测全达标
学习目标
1.观察光的偏振现象,知道偏振光和自然光的区别。(科学探究) 2.能运用偏振知识来解释生活中一些常见的光学现象。(物理观念) 3.知道激光的特点及其应用。(物理观念)
思维导图
基础落实·必备知识全过关
一、光的偏振 1.偏振现象 (1)偏振:横波只沿着某一 特定 的方向振动的现象。 (2)偏振片和透振方向 偏振片是只让 某一方向 振动的光通过的一种光学元件。通常把这个
要点提示 立体电影的光是偏振光。因为光是横波,只有与偏振片透振方向 一致的光才能通过。
知识归纳 1.振动方向比较 自然光在垂直于光的传播方向的平面内,沿所有方向振动;偏振光在垂直于 光的传播方向的平面内,沿某一特定的方向振动。 2.经过偏振片时现象比较 如图甲,自然光通过偏振片后变成偏振光,后面的屏是明亮的,转动偏振片 时,偏振光的振动方向随之变化,但屏上亮度不变。
解析 电灯灯光是自然光,包含各个方向的光,且各个方向的光强度相等,所 以旋转偏振片P时各方向透射光强度相同,故A点光的强度不变;电灯灯光 经偏振片P后为偏振光,此时只有偏振片Q与P的偏振方向一致时偏振光才 能完全透过Q,因此在旋转P时B点的光强有变化,选项C正确。
2.光的偏振现象说明光是横波,下列现象不能反映光的偏振特性的是( D ) A.一束自然光相继通过两个偏振片,以光束为轴旋转其中一个偏振片,透射 光的强度发生变化 B.一束自然光入射到两种介质的分界面上,当反射光与折射光之间的夹角 恰好是90°时,反射光是偏振光 C.日落时分,拍摄水面下的景物,在照相机镜头前装上偏振光片可以使景象 更清晰 D.通过手指间的缝隙观察日光灯,可以看到彩色条纹 解析 通过手指间的缝隙观察日光灯,可以看到彩色条纹,这是光的衍射现 象,与偏振无关,故选项D符合题目要求。
目录索引
基础落实·必备知识全过关 重难探究·能力素养全提升 学以致用·随堂检测全达标
学习目标
1.观察光的偏振现象,知道偏振光和自然光的区别。(科学探究) 2.能运用偏振知识来解释生活中一些常见的光学现象。(物理观念) 3.知道激光的特点及其应用。(物理观念)
思维导图
基础落实·必备知识全过关
一、光的偏振 1.偏振现象 (1)偏振:横波只沿着某一 特定 的方向振动的现象。 (2)偏振片和透振方向 偏振片是只让 某一方向 振动的光通过的一种光学元件。通常把这个
要点提示 立体电影的光是偏振光。因为光是横波,只有与偏振片透振方向 一致的光才能通过。
知识归纳 1.振动方向比较 自然光在垂直于光的传播方向的平面内,沿所有方向振动;偏振光在垂直于 光的传播方向的平面内,沿某一特定的方向振动。 2.经过偏振片时现象比较 如图甲,自然光通过偏振片后变成偏振光,后面的屏是明亮的,转动偏振片 时,偏振光的振动方向随之变化,但屏上亮度不变。
解析 电灯灯光是自然光,包含各个方向的光,且各个方向的光强度相等,所 以旋转偏振片P时各方向透射光强度相同,故A点光的强度不变;电灯灯光 经偏振片P后为偏振光,此时只有偏振片Q与P的偏振方向一致时偏振光才 能完全透过Q,因此在旋转P时B点的光强有变化,选项C正确。
【课件】动量和动量定理 课件-2021-2022学年高二上学期物理鲁科版(2019)选择性必修第一册
2.表达式：
p mv
3.量性：矢量，其方向与速度方向相同
4.单位：
kg m / s
例1.下列关于动量的说法中正确的是(
D)
A．质量大的物体动量一定大
B．质量和速率都相同的物体的动量一定相同
C．一个物体的速率改变，它的动量不一定改变
D．一个物体的运动状态变化，它的动量一定改变
5.动量的变化p
D错：质量是惯性大小的唯一量度，而物体的动量p=mv取决于质量与速度大小的乘积，因此动
量大的物体惯性不一定大。
2.关于力的冲量，下列说法正确的是（ B ）
A.力越大，力的冲量就越大
B.作用在物体上的力大，力的冲量不一定大
C.静置于地面的物体受水平推力F的作用，经时间t物体仍静止，则此推力的冲量为零
D.F1与作用时间t1的乘积F1t1在数值上等于F2与作用时间t2的乘积F2t2，则这两个冲量相同
解析：A错，B对：由冲量定义式 可知，力越大，力的冲量不一定越大，还与时间有关。
C错：静置于地面的物体受水平推力F的作用，经时间t物体仍静止，则此推力的冲量为Ft。
D错：冲量是矢量，大小相等，若方向不同，则这两个冲量不相同。
4. 一个质量为 0.1 kg 的钢球，以 6 m/s 的速度水平向右运动，碰到坚硬的墙壁后弹回，沿
着同一直线以 6 m/s 的速度水平向左运动。碰撞前后钢球的动量变化了多少？
解：以向右为正方向。
初态动量 p=mv=0.6 kg·m/s
末态动量 p'=mv'=－0.6 kg·m/s
动量的变化量△p=p'－p= －1.2 kg·m/s
的作用，做匀变速直线运动。在初始时刻，物体的
速度为 ，经过一段时间∆，它的速度为′
p mv
3.量性：矢量，其方向与速度方向相同
4.单位：
kg m / s
例1.下列关于动量的说法中正确的是(
D)
A．质量大的物体动量一定大
B．质量和速率都相同的物体的动量一定相同
C．一个物体的速率改变，它的动量不一定改变
D．一个物体的运动状态变化，它的动量一定改变
5.动量的变化p
D错：质量是惯性大小的唯一量度，而物体的动量p=mv取决于质量与速度大小的乘积，因此动
量大的物体惯性不一定大。
2.关于力的冲量，下列说法正确的是（ B ）
A.力越大，力的冲量就越大
B.作用在物体上的力大，力的冲量不一定大
C.静置于地面的物体受水平推力F的作用，经时间t物体仍静止，则此推力的冲量为零
D.F1与作用时间t1的乘积F1t1在数值上等于F2与作用时间t2的乘积F2t2，则这两个冲量相同
解析：A错，B对：由冲量定义式 可知，力越大，力的冲量不一定越大，还与时间有关。
C错：静置于地面的物体受水平推力F的作用，经时间t物体仍静止，则此推力的冲量为Ft。
D错：冲量是矢量，大小相等，若方向不同，则这两个冲量不相同。
4. 一个质量为 0.1 kg 的钢球，以 6 m/s 的速度水平向右运动，碰到坚硬的墙壁后弹回，沿
着同一直线以 6 m/s 的速度水平向左运动。碰撞前后钢球的动量变化了多少？
解：以向右为正方向。
初态动量 p=mv=0.6 kg·m/s
末态动量 p'=mv'=－0.6 kg·m/s
动量的变化量△p=p'－p= －1.2 kg·m/s
的作用，做匀变速直线运动。在初始时刻，物体的
速度为 ，经过一段时间∆，它的速度为′
05-第5节 自由落体运动高中物理必修第一册鲁科版
可知垫圈落到盘上的声音时间间隔相等，选项A、D错误，B正确；由 = 可知垫
圈依次落到盘上的速率之比为1: 2: 3: 4，选项C错误.
题型3 “落尺”类问题
例6 (2024·吉林长春外国语学校月考)如图2-5-7所示,木杆长5 m，上端固定在某一
点，由静止释放后让它自由落下（不计空气阻力），木杆通过悬点正下方20 m 处的
=
2×20
10
s=2s
则木杆通过圆筒上端所用的时间
1 = − = 2 − 3 s.
（2）木杆通过圆筒所用的时间2 .
【答案】
−
【解析】木杆的下端到达圆筒上端用时 = 3 s
木杆的上端离开圆筒下端用时
=
2ℎ
=
2×25
10
s= 5s
则木杆通过圆筒所用的时间
最后2 s内的位移大小
Δℎ = ℎ − ℎ10 = 720 m − 500 m = 220 m.
（3）下落时间为总时间一半时的位移大小.
【答案】
2
1
2
1
2
【解析】′ = = 6 s,此时位移大小ℎ6 = ′2 = × 10 × 62 m = 180 m.
知识点3 自由落体运动规律探索回眸
1
2
1
2
可知A球释放点离地高度为 = ℎ + 2ℎ ⋅ + 2 = ℎ + 2ℎ 2 + 2 ，选项A
错误，B正确.当两位同学均各上一层楼重做以上实验时，相当于在以上实验的基础
上，假设两同学不动，地平面下降了一层楼,则由自由落体运动规律可知，两球会在
空中原来地平面处相遇，相遇时小球A速度大，A先落地，故C错误.若乙同学换成重
圈依次落到盘上的速率之比为1: 2: 3: 4，选项C错误.
题型3 “落尺”类问题
例6 (2024·吉林长春外国语学校月考)如图2-5-7所示,木杆长5 m，上端固定在某一
点，由静止释放后让它自由落下（不计空气阻力），木杆通过悬点正下方20 m 处的
=
2×20
10
s=2s
则木杆通过圆筒上端所用的时间
1 = − = 2 − 3 s.
（2）木杆通过圆筒所用的时间2 .
【答案】
−
【解析】木杆的下端到达圆筒上端用时 = 3 s
木杆的上端离开圆筒下端用时
=
2ℎ
=
2×25
10
s= 5s
则木杆通过圆筒所用的时间
最后2 s内的位移大小
Δℎ = ℎ − ℎ10 = 720 m − 500 m = 220 m.
（3）下落时间为总时间一半时的位移大小.
【答案】
2
1
2
1
2
【解析】′ = = 6 s,此时位移大小ℎ6 = ′2 = × 10 × 62 m = 180 m.
知识点3 自由落体运动规律探索回眸
1
2
1
2
可知A球释放点离地高度为 = ℎ + 2ℎ ⋅ + 2 = ℎ + 2ℎ 2 + 2 ，选项A
错误，B正确.当两位同学均各上一层楼重做以上实验时，相当于在以上实验的基础
上，假设两同学不动，地平面下降了一层楼,则由自由落体运动规律可知，两球会在
空中原来地平面处相遇，相遇时小球A速度大，A先落地，故C错误.若乙同学换成重
07-第4节 牛顿第三运动定律 3年5考物理必修第一册鲁科版
C.1 和2 大小相等、方向相反，是一对相互作用力
D.因人离开跳台前具有向上的加速度，所以2 大于1
【解析】 人对跳台的弹力1 和跳台对人的弹力2 是一对作用力与反作用
力，它们大小相等、方向相反，作用在不同物体上，同时产生，同时消失，
所以只有选项C正确。
知识点2 牛顿第三运动定律
2.（多选）在一次学校组织的拔河比赛中甲队胜、乙队负，不考虑绳子的
从下到上依次叠放在一块大石头上，并使它们始终保持静止，
假设整个环境处于无风状态下，则下列说法正确的是( C )
A.石块可能受到6个力的作用
B.石块一定会受到施加给它的摩擦力
C.石块对石块的作用力一定竖直向下
D.石块对的支持力和的重力一定是一对平衡力
【解析】 石块B受力的个数最多5个，即重力、C对B的压力和摩擦力、A
4.[2024北京朝阳期末考试]如图所示，台秤放置在水平地面上，
物块静止在水平秤盘上。下列说法正确的是( A )
A.地面受到的压力是由于台秤底座发生微小形变产生的
B.物块所受支持力的反作用力是地面受到的压力
C.物块的重力与秤盘对物块的支持力是一对相互作用力
D.台秤对地面的压力与地面对台秤的支持力是一对平衡力
质量，在分析总结会上有以下几种说法，正确的是( CD
)
A.由于甲胜、乙负，所以甲拉乙的力大于乙拉甲的力
B.只有在两队相持不动时，两队拉力才大小相等
C.不管什么情况，两队的拉力大小总是相等的
D.甲队胜是因为甲队受地面的最大静摩擦力大于乙队受地面的最大静摩擦力
【解析】 甲拉绳与绳拉甲、乙拉绳与绳拉乙是两对作用力与反作用力，
因不考虑绳子的质量，甲拉绳的力与乙拉绳的力总是大小相等，方向相反，
D.因人离开跳台前具有向上的加速度，所以2 大于1
【解析】 人对跳台的弹力1 和跳台对人的弹力2 是一对作用力与反作用
力，它们大小相等、方向相反，作用在不同物体上，同时产生，同时消失，
所以只有选项C正确。
知识点2 牛顿第三运动定律
2.（多选）在一次学校组织的拔河比赛中甲队胜、乙队负，不考虑绳子的
从下到上依次叠放在一块大石头上，并使它们始终保持静止，
假设整个环境处于无风状态下，则下列说法正确的是( C )
A.石块可能受到6个力的作用
B.石块一定会受到施加给它的摩擦力
C.石块对石块的作用力一定竖直向下
D.石块对的支持力和的重力一定是一对平衡力
【解析】 石块B受力的个数最多5个，即重力、C对B的压力和摩擦力、A
4.[2024北京朝阳期末考试]如图所示，台秤放置在水平地面上，
物块静止在水平秤盘上。下列说法正确的是( A )
A.地面受到的压力是由于台秤底座发生微小形变产生的
B.物块所受支持力的反作用力是地面受到的压力
C.物块的重力与秤盘对物块的支持力是一对相互作用力
D.台秤对地面的压力与地面对台秤的支持力是一对平衡力
质量，在分析总结会上有以下几种说法，正确的是( CD
)
A.由于甲胜、乙负，所以甲拉乙的力大于乙拉甲的力
B.只有在两队相持不动时，两队拉力才大小相等
C.不管什么情况，两队的拉力大小总是相等的
D.甲队胜是因为甲队受地面的最大静摩擦力大于乙队受地面的最大静摩擦力
【解析】 甲拉绳与绳拉甲、乙拉绳与绳拉乙是两对作用力与反作用力，
因不考虑绳子的质量，甲拉绳的力与乙拉绳的力总是大小相等，方向相反，
第5章实验：验证力的平行四边形定则-2024-2025学年高中物理必修1同步课件(鲁科版)
演 练
合
·
作
提
探
2画力的图示时应选择适当的标度，尽量使图画得大一些，要 素
究
养
攻 严格按力的图示要求和几何作图法作出平行四边形，求出合力.
重 难
返 首 页
·
26
·
自 主 预 习
探
新 知
合
课时
演练
提素
养
·
课 时 演 练
作
提
探
素
究
养
攻 重 难
返 首 页
·
27
·
自
主
1．“探究求合力的方法”的实验原理是等效原理，其等效性
·
23
·
自
主
预 习
解析：(1)由弹簧测力计的读数规则可知，读数为4.0 N.
探
新
(2)①利用平行四边形定则作图，如答图所示．
课
知
时
合
②由图可知F合＝4.0
N，从F合的顶点向x轴和y轴分别作垂线，
演 练
·
作
提
探 顶点的横坐标对应长度为1 mm，顶点的纵坐标对应长度为20 mm， 素
究
养
攻 重
则可得出F合与拉力F的夹角的正切值为0.05.
究
养
攻 长．
重 难
返 首 页
·
·
·
自 主 预 习
探 新 知
合 作 探 究
攻
重
(a)
难
20
课 时 演 练 提 素 养
(b)
返 首 页
·
21
·
自
(1)用一只弹簧测力计将橡皮筋的P端沿y轴从A点拉至坐标原点
主
2020-2021高中物理鲁科版第一册学案：第5章 第3节牛顿第二运动定律含解析
2020-2021学年高中物理新教材鲁科版必修第一册学案：第5章第3节牛顿第二运动定律含解析第3节牛顿第二运动定律学习目标：1。
[物理观念]（1）掌握牛顿第二定律的文字内容和数学表达式．(2)知道单位制、基本单位和导出单位的概念． 2.[科学思维]学会利用牛顿第二定律解决实际问题,并且能够从不同角度解决动力学问题，具有质疑和创新意识． 3.[科学探究］学会通过加速度与力、质量关系的数据探究，归纳各物理量之间可能存在的关系，并能解释相关自然现象．4。
［科学态度与责任］尊重客观规律,坚持实事求是,将牛顿运动定律应用于日常生活实际，能认识牛顿运动定律的应用对人类文明进步的推动作用．阅读本节教材，回答第118页和第120页“物理聊吧”的问题，并梳理必要知识点．教材P118页“物理聊吧”问题提示：不矛盾．无论用多小的力还是很大的力推柜子时,皆因柜子受到平衡力的作用，合力为零,因而加速度为零，柜子始终静止不动．教材P120页“物理聊吧”问题提示：垫高木板一端,使小车不挂重物时能匀速运动，说明小车处于平衡状态,所受合力为零．挂上重物时，当重物质量远小于小车质量，才可以近似认为小车受到的合力约等于重物的重力．一、牛顿第二定律1．内容：物体加速度的大小与所受合外力的大小成正比,与物体的质量成反比，加速度方向与合外力方向相同．2．表达式：F＝kma。
合质量的单位用kg，加速度的单位用m/s2,且规定质量为1 kg的物体产生1 m/s2的加速度所用的力为1 N,这样表达式中的k就等于1，牛顿第二定律表达式可简化为F＝ma。
说明：公式F＝ma中，F一般指合力，a对应的指合加速度．二、力学单位制1．国际单位（1）基本单位：在力学中有米（m)(长度单位)、千克（kg)(质量单位）、秒（s)(时间单位）．（2)导出单位：在力学中利用物理公式从三个基本单位导出的其他单位．2．意义与作用：用公式计算时，所列的等式中不必一一写出每个物理量的单位,只要在计算结果的数据后面写出待求量的单位即可．注意：可以利用单位，反推出公式正确性和计算结果的正确性．1．思考判断（正确的打“√”，错误的打“×”)（1)由牛顿第二定律可知，物体的质量与物体所受合外力成正比，与物体的加速度成反比．(×）（2）物体加速度的大小由物体的质量和物体所受合外力大小决定，与物体的速度大小无关．(√)(3)物体加速度的方向只由它所受合力的方向决定，与速度方向无关．(√）(4)在力学问题的分析计算中，只能采用国际单位，不能采用其他单位．(×）(5）力学单位制中，国际单位制的基本单位有千克、米、秒．（√)（6）只有在国际单位制中，牛顿第二定律的表达式才是F＝ma. (√) 2．关于牛顿第二定律，下列说法中正确的是(）A．牛顿第二定律的表达式F＝ma在任何情况下都适用B．某一瞬时的加速度，不但与这一瞬时的外力有关，而且与这一瞬时之前或之后的外力有关C．在公式F＝ma中,若F为合外力,则a等于作用在该物体上的每一个力产生的加速度的矢量和D．物体的运动方向一定与物体所受合外力的方向一致C［牛顿第二定律只适用于宏观物体在低速时的运动，A错误；F＝ma具有同时性，B错误;如果F＝ma中F是合外力，则a 为合外力产生的加速度,即各分力产生加速度的矢量和，C正确；如果物体做减速运动，则v与F反向，D错误．］3．(多选）下列说法中正确的是()A．质量是物理学中的基本物理量B．长度是国际单位制中的基本单位C．kg·m/s是国际单位制中的导出单位D．时间的单位——小时,是国际单位制中的导出单位AC［质量是力学中的基本物理量，A正确；长度是物理量,不是单位,B错误;kg·m/s是国际单位制中的导出单位,C正确；小时是时间的基本单位，不是导出单位，D错误．]对牛顿第二定律的理解在日常生活中，小巧美观的冰箱贴使用广泛，增加了室内的美感．一磁性冰箱贴贴在冰箱的表面上静止．探究：(1)分析冰箱贴受哪些力？是否有加速度？（2）若把冰箱贴拿在手里，猛一松手，它是否立即有加速度？若有加速度，请指明其方向？提示：(1）冰箱贴受重力和竖直向上的摩擦力，磁力和弹力，它们分别是两对平衡力，合力为零,加速度为零．（2）猛一松手，冰箱贴受重力和空气阻力，合力竖直向下，立即有了竖直向下的加速度．1．牛顿第二定律揭示了加速度与力和质量的定量关系，指明了加速度大小和方向的决定因素．2．牛顿第二定律的五点说明A．由F＝ma可知,F与a成正比，m与a成反比B．牛顿第二定律说明当物体有加速度时，物体才受到外力的作用C．加速度的方向总跟合外力的方向一致D．当外力停止作用时，加速度随之消失思路点拨：理解上述表格中加速度的“五性”是解决该类问题的关键．CD［虽然F＝ma表示牛顿第二定律，但F与a无关，因a 是由m和F共同决定的，即a∝错误!且a与F同时产生、同时消失、同时存在、同时改变;a与F的方向永远相同．综上所述,可知选项A、B错误,C、D正确．］正确理解牛顿第二定律（1)物体的加速度和合力是同时产生的，不分先后，但有因果性，力是产生加速度的原因，没有力就没有加速度．（2)不能根据m＝错误!得出m∝F、m∝错误!的结论，物体的质量m是由自身决定的，与物体所受的合力和运动的加速度无关，但物体的质量可以通过测量它的加速度和它所受到的合力而求得．(3)不能由F＝ma得出F∝m、F∝a的结论,物体所受合力的大小是由物体的受力情况决定的,与物体的质量和加速度无关．［跟进训练]1．根据牛顿第二定律，下列叙述正确的是（）A．物体加速度的大小跟它的质量、受到的合力无关B．物体所受合外力必须达到一定值时，才能使物体产生加速度C．物体加速度的大小跟它所受的作用力中的任一个的大小成正比D．当物体质量改变但其所受合外力的水平分力不变时，物体水平加速度大小与其质量成反比［答案］D牛顿第二定律的应用“歼10”战机装备我军后，在各项军事演习中表现优异,引起了世界的广泛关注．如图所示，一架质量m＝5.0×103kg的“歼10”战机，从静止开始在机场的跑道上滑行，经过距离s＝5。
鲁科版(2019)高中物理 选择性必修第一册 第5章 第1节 光的干涉学案(含练习)
(1)亮条纹产生的条件：屏上某点P到两条缝S1和S2的路程差正好是波长的整数倍或半波长的偶数倍。即：
Δr＝|PS1－PS2|＝kλ＝2k· (k＝0，1，2，3，…)
(2)暗条纹产生的条件：屏上某点P到两条缝S1和S2的路程差正好是半波长的奇数倍。即：
Δr＝|PS1－PS2|＝(2k＋1)· (k＝0，1，2，3，…)
光的干涉条件与机械波相同，必须具有相同的频率与振动方向。
干涉是波特有的性质，光能干涉说明光是一种波。
知识点二 光的双缝干涉和薄膜干涉
[观图助学]
相干光通过双缝后，在屏上形成明暗相间的条纹，猜想相邻两亮条纹之间的距离与光波的波长之间有什么关系？
1.光的双缝干涉公式
相邻两条亮条纹或暗条纹间距：Δy＝ λ。
如图为双缝干涉的示意图，单缝发出的单色光投射到相距很近的两条狭缝S1和S2上，狭缝就成了两个波源，发出的光向右传播，在后面的屏上观察光的干涉情况。
(1)两条狭缝起什么作用？
(2)在屏上形成的光的干涉图样有什么特点？
答案(1)光线照到两狭缝上，两狭缝成为振动情况完全相同的光源。
(2)在屏上形成明暗相间、等间距的干涉条纹。
5.干涉图样的特点
(1)单色光的干涉图样特点：中央为亮条纹，两边是明、暗相间的条纹，且相邻亮条纹与亮条纹中心间、相邻暗条纹与暗条纹中心间的距离相等。
(2)白光的干涉图样：若用白光做实验，则中央亮条纹为白色，两侧出现彩色条纹，彩色条纹显示不同颜色光的干涉条纹间距是不同的。
[试题案例]
[例1]如图所示是双缝干涉实验装置，使用波长为600 nm的橙色光源照射单缝S，在光屏中央P处观察到亮条纹，在位于P点上方的P1点出现第一条亮条纹(即P1到S1、S2的路程差为一个波长)，现换用波长为400 nm的紫光源照射单缝，则()
Δr＝|PS1－PS2|＝kλ＝2k· (k＝0，1，2，3，…)
(2)暗条纹产生的条件：屏上某点P到两条缝S1和S2的路程差正好是半波长的奇数倍。即：
Δr＝|PS1－PS2|＝(2k＋1)· (k＝0，1，2，3，…)
光的干涉条件与机械波相同，必须具有相同的频率与振动方向。
干涉是波特有的性质，光能干涉说明光是一种波。
知识点二 光的双缝干涉和薄膜干涉
[观图助学]
相干光通过双缝后，在屏上形成明暗相间的条纹，猜想相邻两亮条纹之间的距离与光波的波长之间有什么关系？
1.光的双缝干涉公式
相邻两条亮条纹或暗条纹间距：Δy＝ λ。
如图为双缝干涉的示意图，单缝发出的单色光投射到相距很近的两条狭缝S1和S2上，狭缝就成了两个波源，发出的光向右传播，在后面的屏上观察光的干涉情况。
(1)两条狭缝起什么作用？
(2)在屏上形成的光的干涉图样有什么特点？
答案(1)光线照到两狭缝上，两狭缝成为振动情况完全相同的光源。
(2)在屏上形成明暗相间、等间距的干涉条纹。
5.干涉图样的特点
(1)单色光的干涉图样特点：中央为亮条纹，两边是明、暗相间的条纹，且相邻亮条纹与亮条纹中心间、相邻暗条纹与暗条纹中心间的距离相等。
(2)白光的干涉图样：若用白光做实验，则中央亮条纹为白色，两侧出现彩色条纹，彩色条纹显示不同颜色光的干涉条纹间距是不同的。
[试题案例]
[例1]如图所示是双缝干涉实验装置，使用波长为600 nm的橙色光源照射单缝S，在光屏中央P处观察到亮条纹，在位于P点上方的P1点出现第一条亮条纹(即P1到S1、S2的路程差为一个波长)，现换用波长为400 nm的紫光源照射单缝，则()
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高中物理课件
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第2节牛顿第二定律
教师用书独具演示
●课标要求 1．通过实验探究加速度与力和质量的定量关系． 2．深刻理解牛顿第二定律，把握a＝mF的含义． 3．知道力的单位牛顿是怎样定义的． 4．会用牛顿第二定律的公式进行计算和处理有关问题．
●课标解读 1．使学生掌握在研究三个物理量之间关系时，用控制 变量法实现． 2．指导学生根据原理去设计实验，处理实验数据，得 出结论． 3．掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式． 4．知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义 的． 5．会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算．
(6)保持小车所受合力不变，在小车上加砝码，并测出 小车和放上砝码后的总质量M1，接通电源放开小车，用纸 带记录小车的运动情况，取下纸带并在纸带上标上号码．
(7)继续在小车上加放砝码，重复步骤(6)，多做几次实 验，在每次得到的纸带上标上号码．
由以上数据画出它的a－F关系图象如图6－2－2所示． 通过a－F关系图象，我们可以得出小车的加速度a与力 F成正比．
2．思考判断 (1)kg，m/s，N是基本单位．(×) (2)kg，m，s是基本单位．(√) (3)只有在国际单位制中，牛顿第二定律的表达式才是F ＝ma.(√)
3．探究交流 基本量、基本单位、国际单位制中的基本单位有何区 别？ 【提示】 基本量是根据物理运算需要而选定的少数几 个物理量．如力学中的“长度”、“质量”、“时间”，基本单位 是基本量的单位，有国际单位制中的基本单位和常用基本单 位之分，国际单位制中的基本单位是唯一的，而常用基本单 位可有多个，例如质量的国际单位是“千克”，常用单位有 “克”、“毫克”、“斤”、“公斤”等.
(3)由(1)中图象可得：M1 ＝ΔΔFa，解得M＝1 kg. (4)由a－F图象可知，当力F＝0.1 N时，小车开始运 动，说明此时小车受到的阻力为0.1 N. 【答案】 (1)见解析 (2)小车和砝码总质量的倒数 (3)1 (4)小车受到的阻力为0.1 N
1．(2012·昌江高一期末)如图6－2－5所示是某同学根据 实验数据画出的图象，下列说法中正确的是( )
图象是不是过
原点的直线，就能判断a是不是与质量m成反比.
牛顿第二运动定律
1.基本知识 (1)内容：物体加速度的大小与所受_合__外__力___的大小成正 比，与物体的_质__量___成反比，加速度方向与__合_外__力__的方向 相同． (2)数学表达式：F＝_m__a_. (3)单位“牛顿”的规定：把使质量为1 kg的物体产生1 m/s2的加速度的力规定为1 N，即1 N＝__1__k_g_·m__/_s2__.
(2)保持物体所受的_力__相同，测量不同质量的物体在该 力作用下的加速度，探究加速度与质量的关系．探究的方法 是采用根据实验数据绘制图象的方法．
3．要测量的物理量 小车与其上砝码的总质量m——用天__平____测量． 小车受的拉力F——用天平测出__砂_桶___和_砂__子__的质量 m′，由F＝m′g算出． 小车的加速度a——通过打__点_计__时__器_____在纸带上打出的 点测算出．
【答案】 AD
力和运动关系的定性分析 根据牛顿第二定律先由受力情况分析加速度，再由加速 度与速度的关系分析运动性质，即同向加速运动，反向减速 运动．
2．(2012·安徽高考)如图6－2－7所示，放在固体斜面上 的物块以加速度a沿斜面匀加速下滑，若在物块上再施加一 个竖直向下的恒力F，则
A．物块可能匀速下滑
车可能是( ) A．向右做加速运动 B．向右做减速运动 C．向左做加速运动 D．向左做减速运动
图6－2－6
【审题指导】 解答该题注意应用以下程序
【解析】 小球所受到的合外力等于弹簧对小球的弹力 F，方向水平向右，由牛顿第二定律可知，小球必定具有向 右的加速度，由于小球与小车相对静止，所以小车具有向右 的加速度．由于小车的速度方向可能向左，也可能向右，故 小车可能向右加速运动或向左减速运动．
1．力和加速度是因果关系，力是因，加速度是果，力与 加速度无先后关系．
2．关系图6－2－6所示，一辆有动力驱动的小车上 有一水平放置的弹簧，其左端固定在小车上，右端与一小球
相连，设在某一段时间内小球与小车相对静止且弹簧处于压 缩状态，若忽略小球与小车间的摩擦力，则在此段时间内小
●教学流程设计
课前预习安排： 1．通读教材 2．填写【课前自主导学】
步骤1：导入新课 (本节教学地位分析)
步骤2：提问：检 查预习效果
步骤3：a.完成“探究1”可变换 角度更改或补充例题启发学生 理解探究内容．b.完成【迁移 应用】．c.也可联系【当堂双 基达标】的相关内容
步骤4：同步骤3但要变 换形式，改变方法完成 “探究2、3、4”
4．实验数据的处理技巧
(1)探究加速度与力的关系
以_a_为纵坐标、_F_为横坐标，根据各组数据在坐标系中 描点，如果这些点在一条过原点的直线上，说明a与F成正
比．
(2)探究加速度与质量的关系
“a与m成反比”实际上就是：“a与
1 m
成正比”，如果以
_a_为纵坐标，
1 m
横坐标建立坐标系，根据a－
1 m
力学单位制
1.基本知识 (1)一个物理公式在确定了相关物理量的数量关系的同 时，也确定了物理量的_单__位___关系． (2)国际单位制由_基___本__单__位__和_导__出__单__位__组成． (3)力学中的三个基本物理量是：长度、质量、时 间 ． 它 们 的 单 位 为 基 本 单 位 ， 国 际 单 位 制 中米依(m次) 是 __千__克___(k、g)___________、秒(s)． (4)导出单位：在力学中利用_物__理__公__式___从三个基本单位 导出的其他单位．
步骤5：指导学生完成【当堂 双基达标】并检查学习效果， 进行个别指导(此项内容也可 融合在课堂互动探究中)．
步骤6：先由学生总结本 节内容，教师点评并小 结，布置课下完成【课 后知能检测】
演示结束
实验探究：加速度与力、质量的关系
1.实验目的：探究加速度与_力__、_质__量___三者的关系． 2．实验原理 控制变量法 (1)保持物体的_质__量___不变，测量物体在不同外力作用下 的加速度，探究加速度与外力的关系．探究的方法是采用根 据实验数据绘制图象的方法，也可以采用比较的方法，看不 同的外力与由此外力产生的加速度的比值有何关系．
【解析】 (1)根据所给数据在所给坐标系中准确描 点，作出的a－F图象如图所示．
(2)根据(1)中图象可知，保持小车和砝码的总质量不 变，小车的加速度a和拉力F成正比；若保持力F不变，改变 小车和砝码的总质量，通过实验探究可知小车的加速度a与 小车和砝码的总质量成反比；因此可以判断(1)中图象斜率表 示小车和砝码总质量的倒数．
●教学地位 牛顿第二定律是动力学的核心规律，是本章重点和中心 内容，而探究加速度与力和质量的关系是学习下一节的重要 铺垫．本节是探索规律的实验，重点就是让学生亲身体验探 究过程．在教师的引导下学生动手、动脑进行设计研究，体 会通过控制变量来研究物理规律的重要方法，只有让学生在 实际的设计和操作中才能使学生体会到物理学研究的方法， 达到掌握方法、提高能力的目的.
图6－2－5
A．形成图甲的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大 B．形成图乙的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小 C．形成图丙的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大 D．形成图丁的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小 【解析】 a-F图象纵轴有截距说明力F为零时加速度不 为零，此时倾角过大，A正确．横轴有截距说明施加力F后加 速度有一过程仍为零，说明倾角太小，平衡摩擦力不足，C 错．a-m1 图象纵轴有截距说明倾角太大，平衡摩擦力过大，B 错．而横轴有截距，说明平衡摩擦力不足，倾角太小，故D正 确． 【答案】 AD
实验步骤、数据处理和注意事项
【问题导思】 1．探究加速度和质量的关系时需要控制变量吗？ 2．如何改变物体的质量呢？ 3．图象法处理数据一定要作a－m图象吗？
1．实验步骤 (1)用天平测出小车和小盘(包括其中砝码)的质量分别为 M0、m0，并把数值记录下来． (2)按图6－2－1所示将实验器材安装好(小车上不系 绳)．
●新课导入建议 复习导入 复习提问：物体运动状态的改变是指哪个物理量的改 变？标志物体运动状态变化快慢的物理量是什么？ 回答：物体运动状态的改变是指速度的改变，加速度是 反映物体运动状态变化快慢的物理量． 通过上一节学习，我们知道：物体的质量越大，物体的 运动状态越难改变；物体的质量越小，物体的运动状态越易 改变．请同学们根据上节所学知识及日常见闻实例猜测一 下：加速度的大小与哪些物理量有关？ 学生猜想：加速度的大小与物体的受力、质量有关．
图6－2－1
(3)在长木板无滑轮的一端下面垫一薄木板，以平衡摩 擦力．
(4)将小盘通过细绳系在小车上，接通电源放开小车， 用纸带记录小车的运动情况；取下纸带并在纸带上标上号码 及此时所挂小盘的重力m0g.
(5)保持小车的质量不变，改变小盘(包括其中砝码)的质 量重复步骤(4)多做几次实验．每次小车应从同一位置释放并 记录好相应纸带．
对牛顿第二定律的理解
【问题导思】 1．合外力与加速度有怎样的关系？ 2．作用在物体上的各个力都产生加速度吗？当其中一 个力变化时，其余力产生的加速度变化吗？ 3．F＝ma中各物理量必须对应同一物体吗？
1．牛顿第二定律的物理意义 牛顿第二定律提示了加速度与力和质量的定量关系，指 明了加速度大小和方向的决定因素，更进一步阐明了力不是 维持物体运动的原因，而是改变物体的运动状态即产生加速 度的原因．
(5)作图象时，要使尽可能多的点在所作直线上，不在 直线上的点应尽可能对称分布在所作直线两侧．离直线较远 的点是错误数据，可舍去不予考虑．
(2)图象斜率的物理意义是 ________________________________________________ ________________________. (3)小车和砝码的总质量为________kg. (4)图线(或延长线)与F轴截距的物理意义是 ____________________________________________________ ____________________. 【审题指导】 根据题设中所给数据在坐标纸中正确标 注合适坐标，然后准确描点是解决本题的关键．
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第2节牛顿第二定律
教师用书独具演示
●课标要求 1．通过实验探究加速度与力和质量的定量关系． 2．深刻理解牛顿第二定律，把握a＝mF的含义． 3．知道力的单位牛顿是怎样定义的． 4．会用牛顿第二定律的公式进行计算和处理有关问题．
●课标解读 1．使学生掌握在研究三个物理量之间关系时，用控制 变量法实现． 2．指导学生根据原理去设计实验，处理实验数据，得 出结论． 3．掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式． 4．知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义 的． 5．会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算．
(6)保持小车所受合力不变，在小车上加砝码，并测出 小车和放上砝码后的总质量M1，接通电源放开小车，用纸 带记录小车的运动情况，取下纸带并在纸带上标上号码．
(7)继续在小车上加放砝码，重复步骤(6)，多做几次实 验，在每次得到的纸带上标上号码．
由以上数据画出它的a－F关系图象如图6－2－2所示． 通过a－F关系图象，我们可以得出小车的加速度a与力 F成正比．
2．思考判断 (1)kg，m/s，N是基本单位．(×) (2)kg，m，s是基本单位．(√) (3)只有在国际单位制中，牛顿第二定律的表达式才是F ＝ma.(√)
3．探究交流 基本量、基本单位、国际单位制中的基本单位有何区 别？ 【提示】 基本量是根据物理运算需要而选定的少数几 个物理量．如力学中的“长度”、“质量”、“时间”，基本单位 是基本量的单位，有国际单位制中的基本单位和常用基本单 位之分，国际单位制中的基本单位是唯一的，而常用基本单 位可有多个，例如质量的国际单位是“千克”，常用单位有 “克”、“毫克”、“斤”、“公斤”等.
(3)由(1)中图象可得：M1 ＝ΔΔFa，解得M＝1 kg. (4)由a－F图象可知，当力F＝0.1 N时，小车开始运 动，说明此时小车受到的阻力为0.1 N. 【答案】 (1)见解析 (2)小车和砝码总质量的倒数 (3)1 (4)小车受到的阻力为0.1 N
1．(2012·昌江高一期末)如图6－2－5所示是某同学根据 实验数据画出的图象，下列说法中正确的是( )
图象是不是过
原点的直线，就能判断a是不是与质量m成反比.
牛顿第二运动定律
1.基本知识 (1)内容：物体加速度的大小与所受_合__外__力___的大小成正 比，与物体的_质__量___成反比，加速度方向与__合_外__力__的方向 相同． (2)数学表达式：F＝_m__a_. (3)单位“牛顿”的规定：把使质量为1 kg的物体产生1 m/s2的加速度的力规定为1 N，即1 N＝__1__k_g_·m__/_s2__.
(2)保持物体所受的_力__相同，测量不同质量的物体在该 力作用下的加速度，探究加速度与质量的关系．探究的方法 是采用根据实验数据绘制图象的方法．
3．要测量的物理量 小车与其上砝码的总质量m——用天__平____测量． 小车受的拉力F——用天平测出__砂_桶___和_砂__子__的质量 m′，由F＝m′g算出． 小车的加速度a——通过打__点_计__时__器_____在纸带上打出的 点测算出．
【答案】 AD
力和运动关系的定性分析 根据牛顿第二定律先由受力情况分析加速度，再由加速 度与速度的关系分析运动性质，即同向加速运动，反向减速 运动．
2．(2012·安徽高考)如图6－2－7所示，放在固体斜面上 的物块以加速度a沿斜面匀加速下滑，若在物块上再施加一 个竖直向下的恒力F，则
A．物块可能匀速下滑
车可能是( ) A．向右做加速运动 B．向右做减速运动 C．向左做加速运动 D．向左做减速运动
图6－2－6
【审题指导】 解答该题注意应用以下程序
【解析】 小球所受到的合外力等于弹簧对小球的弹力 F，方向水平向右，由牛顿第二定律可知，小球必定具有向 右的加速度，由于小球与小车相对静止，所以小车具有向右 的加速度．由于小车的速度方向可能向左，也可能向右，故 小车可能向右加速运动或向左减速运动．
1．力和加速度是因果关系，力是因，加速度是果，力与 加速度无先后关系．
2．关系图6－2－6所示，一辆有动力驱动的小车上 有一水平放置的弹簧，其左端固定在小车上，右端与一小球
相连，设在某一段时间内小球与小车相对静止且弹簧处于压 缩状态，若忽略小球与小车间的摩擦力，则在此段时间内小
●教学流程设计
课前预习安排： 1．通读教材 2．填写【课前自主导学】
步骤1：导入新课 (本节教学地位分析)
步骤2：提问：检 查预习效果
步骤3：a.完成“探究1”可变换 角度更改或补充例题启发学生 理解探究内容．b.完成【迁移 应用】．c.也可联系【当堂双 基达标】的相关内容
步骤4：同步骤3但要变 换形式，改变方法完成 “探究2、3、4”
4．实验数据的处理技巧
(1)探究加速度与力的关系
以_a_为纵坐标、_F_为横坐标，根据各组数据在坐标系中 描点，如果这些点在一条过原点的直线上，说明a与F成正
比．
(2)探究加速度与质量的关系
“a与m成反比”实际上就是：“a与
1 m
成正比”，如果以
_a_为纵坐标，
1 m
横坐标建立坐标系，根据a－
1 m
力学单位制
1.基本知识 (1)一个物理公式在确定了相关物理量的数量关系的同 时，也确定了物理量的_单__位___关系． (2)国际单位制由_基___本__单__位__和_导__出__单__位__组成． (3)力学中的三个基本物理量是：长度、质量、时 间 ． 它 们 的 单 位 为 基 本 单 位 ， 国 际 单 位 制 中米依(m次) 是 __千__克___(k、g)___________、秒(s)． (4)导出单位：在力学中利用_物__理__公__式___从三个基本单位 导出的其他单位．
步骤5：指导学生完成【当堂 双基达标】并检查学习效果， 进行个别指导(此项内容也可 融合在课堂互动探究中)．
步骤6：先由学生总结本 节内容，教师点评并小 结，布置课下完成【课 后知能检测】
演示结束
实验探究：加速度与力、质量的关系
1.实验目的：探究加速度与_力__、_质__量___三者的关系． 2．实验原理 控制变量法 (1)保持物体的_质__量___不变，测量物体在不同外力作用下 的加速度，探究加速度与外力的关系．探究的方法是采用根 据实验数据绘制图象的方法，也可以采用比较的方法，看不 同的外力与由此外力产生的加速度的比值有何关系．
【解析】 (1)根据所给数据在所给坐标系中准确描 点，作出的a－F图象如图所示．
(2)根据(1)中图象可知，保持小车和砝码的总质量不 变，小车的加速度a和拉力F成正比；若保持力F不变，改变 小车和砝码的总质量，通过实验探究可知小车的加速度a与 小车和砝码的总质量成反比；因此可以判断(1)中图象斜率表 示小车和砝码总质量的倒数．
●教学地位 牛顿第二定律是动力学的核心规律，是本章重点和中心 内容，而探究加速度与力和质量的关系是学习下一节的重要 铺垫．本节是探索规律的实验，重点就是让学生亲身体验探 究过程．在教师的引导下学生动手、动脑进行设计研究，体 会通过控制变量来研究物理规律的重要方法，只有让学生在 实际的设计和操作中才能使学生体会到物理学研究的方法， 达到掌握方法、提高能力的目的.
图6－2－5
A．形成图甲的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大 B．形成图乙的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小 C．形成图丙的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大 D．形成图丁的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小 【解析】 a-F图象纵轴有截距说明力F为零时加速度不 为零，此时倾角过大，A正确．横轴有截距说明施加力F后加 速度有一过程仍为零，说明倾角太小，平衡摩擦力不足，C 错．a-m1 图象纵轴有截距说明倾角太大，平衡摩擦力过大，B 错．而横轴有截距，说明平衡摩擦力不足，倾角太小，故D正 确． 【答案】 AD
实验步骤、数据处理和注意事项
【问题导思】 1．探究加速度和质量的关系时需要控制变量吗？ 2．如何改变物体的质量呢？ 3．图象法处理数据一定要作a－m图象吗？
1．实验步骤 (1)用天平测出小车和小盘(包括其中砝码)的质量分别为 M0、m0，并把数值记录下来． (2)按图6－2－1所示将实验器材安装好(小车上不系 绳)．
●新课导入建议 复习导入 复习提问：物体运动状态的改变是指哪个物理量的改 变？标志物体运动状态变化快慢的物理量是什么？ 回答：物体运动状态的改变是指速度的改变，加速度是 反映物体运动状态变化快慢的物理量． 通过上一节学习，我们知道：物体的质量越大，物体的 运动状态越难改变；物体的质量越小，物体的运动状态越易 改变．请同学们根据上节所学知识及日常见闻实例猜测一 下：加速度的大小与哪些物理量有关？ 学生猜想：加速度的大小与物体的受力、质量有关．
图6－2－1
(3)在长木板无滑轮的一端下面垫一薄木板，以平衡摩 擦力．
(4)将小盘通过细绳系在小车上，接通电源放开小车， 用纸带记录小车的运动情况；取下纸带并在纸带上标上号码 及此时所挂小盘的重力m0g.
(5)保持小车的质量不变，改变小盘(包括其中砝码)的质 量重复步骤(4)多做几次实验．每次小车应从同一位置释放并 记录好相应纸带．
对牛顿第二定律的理解
【问题导思】 1．合外力与加速度有怎样的关系？ 2．作用在物体上的各个力都产生加速度吗？当其中一 个力变化时，其余力产生的加速度变化吗？ 3．F＝ma中各物理量必须对应同一物体吗？
1．牛顿第二定律的物理意义 牛顿第二定律提示了加速度与力和质量的定量关系，指 明了加速度大小和方向的决定因素，更进一步阐明了力不是 维持物体运动的原因，而是改变物体的运动状态即产生加速 度的原因．
(5)作图象时，要使尽可能多的点在所作直线上，不在 直线上的点应尽可能对称分布在所作直线两侧．离直线较远 的点是错误数据，可舍去不予考虑．
(2)图象斜率的物理意义是 ________________________________________________ ________________________. (3)小车和砝码的总质量为________kg. (4)图线(或延长线)与F轴截距的物理意义是 ____________________________________________________ ____________________. 【审题指导】 根据题设中所给数据在坐标纸中正确标 注合适坐标，然后准确描点是解决本题的关键．