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【金版教程】2016高三政治第1轮总复习课件 第三部分 文化生活第二单元 文化传承与创新-5

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【金版教程】2016高三政治第1轮总复习课件 第三部分 文化生活第一单元 文化与生活-2

【金版教程】2016高三政治第1轮总复习课件 第三部分 文化生活第一单元 文化与生活-2
பைடு நூலகம்
第17页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
[矫正训练1] 虽同在地球村，但异域文化的差异是巨大的，文化的多样性又造就 了各国国人的群体差异：中国人置家庭于首位，美国人标榜安全第一，印度人重视教 育„„这说明 ( ) ②文化影响人们的实践活动、认识活动 ④文化决定各国人们观念上的差异
①人创造了文化，文化也在塑造着人 ③不同国家的文化不可能有相同的特点 A. ①③ C. ①②
第11页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
[特别提醒]
(1)实践活动、认识活动和思维方式的关系，如下图
第12页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
(2)文化影响人们的实践活动、认识活动、思维方式
第13页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
[特别提醒] 文化只是影响人们交往行为和交往方式，影响人们实践活动、认识 活动和思维方式的因素之一，自然环境、经济状况、社会阶层等都会影响到人们的交 往行为和交往方式，影响到人们的实践活动、认识活动和思维方式。切不可夸大文化 在这些方面的影响。
第 4页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
[提示 ] 1. 文化只能影响而不能支配人们的交往行为。 2. 文化影响人的价值取向，而不能决定。 3. 优秀文化能够增强人的精神力量。 4. 文化对提升人的精神境界有重要影响而不是决定作用。
第 5页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
考点一
文化对人的影响
[特别提醒]
第10页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 ①差异表现：人们认识事物的角度以及认识的深度和广度(认识活动)、在实践中 目标的确定和行为的选择(实践活动)及思维方式的不同。 ②影响方式：文化环境、知识素养和价值观念的不同，都会对其产生影响。

【金版教程】2016高三政治第1轮总复习课件 第三部分 文化生活第四单元 发展中国特色社会主义文化-8

【金版教程】2016高三政治第1轮总复习课件 第三部分 文化生活第四单元 发展中国特色社会主义文化-8

考点
走进文化生活
考点知识•整体突破
第 7页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
1.文化市场对文化的影响
原因
结果
使文化产品的大批量、规模化、产业化 现代科学技术 生产与流通成为可能，也给大众传媒插 的发展 上了飞翔的翅膀
社会主义市场 使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩， 经济的发展 人们在文化生活中面临着多种选择
引发令人忧虑的现象：在经济利益驱动下不顾 文化市场的自 社会效益生产、销售品味低下的文化产品；借 发性和传媒的 消遣娱乐名义以荒诞、庸俗的内容迎合低俗趣 商业性 味；单纯追求轰动效应，热衷“新闻”炒作， 传播“绯闻轶事”
有喜
有忧
第 9页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
[特别提醒]
不能认为文化生活中存在的问题是社会主义市场经济的必然产物。
第11页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
3．发展人民大众喜闻乐见的文化 (1)含义 只有面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义 文化，才是我们所倡导的大众文化。 (2)性质 大众文化在性质上是先进的、健康有益的文化。 (3)特点 贴近人民大众，为人民大众所喜闻乐见。
综述
第 8页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
给文化生活带来可喜变化：满足人们多样化的 文化需求，充实人们的精神生活；通过灵活而 文化市场和大 有吸引力的表现方式，传播科学文化知识；便 众传媒的发展 于采取群众喜闻乐见的方式，潜移默化地使人 们接受正确价值观念，提高思想道德素质；引 导消费观念，推动生产发展；等等
第12页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
[特别提醒]
பைடு நூலகம்

金版新学案20162017高中政治必修3课件第一单元文化与生活第2课第1框

金版新学案20162017高中政治必修3课件第一单元文化与生活第2课第1框

第十一页，共21页。
政治 必修3
第一单元 文化与生活
自主学习•新知突破
合作探究•课堂互动
高效测评•知能提升
一位美国游客看到财神(cáishén)
赵公明一手举钢鞭，一手托金元宝的塑像，感叹道：“抢夺资
源还受到如此尊重，这种思维与美利坚没有什么区别。”这表
明( )
①中国人与美国人的思维基本相同
②部分美国人对中国文化存在误读
政治 必修3
第一单元 文化与生活
自主学习•新知突破
合作探究•课堂互动
高效测评•知能提升
潜移默化与深远持久(chíjiǔ)的区别
潜移默化
深远持久
所谓“深”，主要是就文化对人
指人的交往方式和 们的影响程度而言的；所谓
内 思维方式因受文化 “远”，主要是就文化影响的空
涵 的影响而在不知不 间范围而言；所谓“持久”，则
提醒： 深远持久强调文化对人的影响(yǐngxiǎng)在时间上具有 延续性的特点，侧重于文化对人影响(yǐngxiǎng)的效果。
第八页，共21页。
政治 必修3
第一单元 文化与生活
自主学习•新知突破
合作探究•课堂互动
高效测评•知能提升
合作探究(tànjiū)•课 堂互动
第九页，共21页。
政治 必修3
高效测评•知能提升
[记知识(zhī shi)纲要]
第十七页，共21页。
政治 必修3
第一单元 文化与生活
自主学习评•知能提升
[背关键语句] 1．文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各 种形式的文化活动。 2．文化影响人们的交往行为和交往方式(fāngshì)，影响 人们的实践活动、认识活动和思维方式(fāngshì)。 3．文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。 4．世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标 志。

【金版教程】2016高三政治第1轮总复习课件 第三部分 文化生活第一单元 文化与生活 单元盘点验收3-1

【金版教程】2016高三政治第1轮总复习课件 第三部分 文化生活第一单元 文化与生活 单元盘点验收3-1
第12页
[方法指导] 解答意义类主观题有以下对策： 对策一：根据主体分析意义。即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义，从不 同主体进行分析。比如，分析经济意义时，常见主体有消费者、经营者、企业、国 家、劳动者等。 对策二：寻找角度分析意义。即从不同的角度来分析意义。比如，分析科技创新 对发展现代农业的意义，我们可以从科技本身的角度、农民的角度、农业的角度、农 村的角度等来分析。
第 6页
(4)中华民族精神：是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生 存、发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂。 弘扬和培育中华民族精神，是提高全民族综合素质的必然要求，是不断增强我国国际 竞争力的要求，是坚持社会主义道路的需要。 (5)社会主义核心价值体系：是社会主义意识形态的本质体现，是全国各族人民团 结奋斗的共同思想基础。
相互交融的角度考虑其意义；依据“推进非遗项目进校园、进社区”这一信息，可从 文化对人的影响的角度分析其意义。
第11页
答案：(1)文化与经济相互影响，经济是基础。山东省加大非物质文化遗产保护力 度，能够增加传承者收入，提高当地政府和传承人保护和传承非物质文化遗产的积极 性。 (2)文化与经济相互交融，文化生产力在现代经济总体格局中的作用越来越突出。 加大非物质文化遗产保护力度，有利于变非物质文化遗产资源优势为产业优势，促进 文化产业发展，扩大文化消费，进一步优化产业结构。 (3)优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。加 大非物质文化遗产保护力度，推进非遗项目进校园、进社区，有利于继承和弘扬优秀 传统文化，满足人民群众的精神文化需求，共建中华民族共有的精神家园。
第10页
解析：本题考查文化与经济的关系、文化对人的影响，考查考生获取和解读信 息、调动和运用知识分析现实问题的能力。本题知识限定为“文化与生活”的知识， 在此知识范围内，考生依据材料中的有效信息即可确定具体的知识点。依据“推动该 省非物质文化遗产资源转化为文化产品，进入市场，进入人们生活，变资源优势为产 业优势，给传承者带来了实实在在的收益” 这一信息，可从文化和经济相互影响、

【金版教程】2016高三政治第1轮总复习课件 第三部分 文化生活第四单元 发展中国特色社会主义文化-9

【金版教程】2016高三政治第1轮总复习课件 第三部分 文化生活第四单元 发展中国特色社会主义文化-9

第 4页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
[提示] 1. 大力发展公益性文化事业，保障人民基本文化权益。 2. 宣传社会主义先进文化有助于提高大众文化影响力。 3. 社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。 4. 先进文化能够促进社会发展，但并非根本动力。
第 5页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
[特别提醒]
在知识联系中理解“全盘西化”论和“文化复古主义”
(1)“全盘西化”论和“文化复古主义”，实际上就是前面学过的“民族虚无主 义”和“守旧主义”的两种具体表现。前者一味推崇外来文化而否定中国的传统文 化；后者一味固守本民族的传统文化而拒绝外来文化和新文化。 (2)要反对文化复古主义。既要“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用， 又要“推陈出新，革故鼎新”，为传统文化注入时代精神。 (3)要反对“全盘西化论”和“封闭主义”，坚持“面向世界、博采众长”和“以 我为主、为我所用”。
2. 中国特色社会主义文化 (1)含义：在当代中国，我们要以马克思主义为指导，建设面向现代化、面向世 界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，即中国特色社会主义文化。 (2)意义：只有坚持和发展中国特色社会主义文化，才能把继承中华优秀文化传统 和吸收人类文化优秀成果结合起来，使悠久的中华文化焕发新的生机，实现文化强国 的梦想。
社会主义 精神文明 社会主义精神文 明是相对于社会 主义物质文明、 政治文明而言的
就其内容来说，三者是一致的。都是把思想道德建设和教育、科学 文化建设作为其科学内涵；都是以马克思主义为指导，把培育“四 联系 有”公民，提高全民族思想道德素质和科学文化素质作为根本目标。 因此，在当代中国，发展先进文化就是建设社会主义精神文明，就 是建设中国特色社会主义文化

【金版教程】2016高三政治第1轮总复习课件 第一部分 经济生活第二单元 生产、劳动与经营 单元盘点验收1-2

【金版教程】2016高三政治第1轮总复习课件 第一部分 经济生活第二单元 生产、劳动与经营 单元盘点验收1-2

第 9页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
三、不同经济环境下的企业经营措施 1. 价格变动：企业要依据市场，调节生产规模、提高劳动生产率、生产适销对路 的高质量产品。 2. 消费与生产：消费是生产的最终目的和动力，生产为消费创造动力，所以企业 生产应该立足市场消费需求，通过生产创新，为消费创造动力。 3. 企业与劳动者：企业应坚持经济效益与社会效益的统一，在追求经济利益的同 时，应该承担相应的社会责任。自觉维护劳动者的合法权益，充分调动劳动者的积极 性与创造性。
高三第1轮总复习 ·政治
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
第 2页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
第 3页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
一、社会再生产的顺利进行 1. 认识社会再生产的过程 社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。其中直 接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生 产和消费有着重要影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。
第14页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
(3)从分配角度： ①有利于促进就业，提高劳动者收入，保证居民收入在国民收入分配中的合理比 重。 ②有利于促进经济发展，增加国家财政收入。 (4)从交换角度：增加市场有效产品的供给，稳定物价。 (5)从消费角度：发展商品生产，促进商品流通，扩大社会服务，方便人民生活， 提高人民生活水平。
交 换
措 (1)企业应该诚信经营，注重产品的质量和售后服务 施 (2)国家要完善市场法规，加强对市场的监管，维护良好的市场秩序
意 (1)有利于实现资源的合理配置，提高资源利用率 义 (2)有利于满足消费者的消费需求，维护消费者合法权益

【金版教程】2016高三政治第1轮总复习课件 经济生活第一单元 生活与消费-2


[特别提醒]
社会必要劳动时间不是由国家有关部门规定的，而是通过市场竞争
自发形成的，是通过市场竞争和价格波动得到确定和实现的。
第12页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
(2)劳动生产率 ①含义及表示方法：劳动生产率，指劳动者的生产效率，它通常用单位时间内生 产的产品数量来表示。 ②商品价值量与劳动生产率、价值总量关系表示为：
第 9页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
2. 供求影响价格 (1)影响价格的间接因素有气候、时间、地域、生产条件、政策、宗教信仰、习俗 等。 (2)各种因素对商品价格的影响，是通过改变该商品的供求关系来实现的。 ①当供不应求时——商品短缺——购买者争相购买——销售者趁机提价——物以 稀为贵。 ②当供过于求时——商品过剩——销售者竞争出售——购买者持币待购——货多 不值钱。
高三第1轮总复习 ·政治
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
第二课
多变的价格
第 2页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
第 3页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
1. 商品价格的高低由流通中货币的多少决定( × )[2014· 课标全国卷Ⅱ· 12①] 2. 商品的价值总是围绕价格波动( × )[2014· 浙江高考· 24A] 3. 使用价值是价格上涨的基础( × )[2013· 江苏高考· 6D] 4. 生猪出栏价频繁波动违背价值规律( × ) [2013· 重庆高考· 2①]
[特别提醒] 不要认为“物以稀为贵”，就说明商品的价格是由供求关系决定的。
第10页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
3. 商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的 (1)社会必要劳动时间 ①含义：是指在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳 动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。

《金版新学案》高考政治总复习 第2单元 文化传承与创新-单元综合提升课件 新人教版必修3


握。解答此题关键：首先理解文化多样性的含义及重要性；然后表明尊
重文化多样性的原因，这也点明了文化多样性与民族性发展的内在关系。
答案：
(1)各民族间经济、政治、历史、地理等因素的不同，
决定了各民族文化之间存在着差异。上海世博会各展馆的文化特色反映 了文化是民族的。 (2)世界各民族社会实践的共性和普遍规律，决定了不同民族文化 也有共性和普遍规律。上海世博会不同民族文化的交融反映了文化是世 界的。
收敛型主观题解法
[2010山东文综，28(4)，5分]文化产业是市场经济条件下繁荣发展
社会主义文化的重要载体。阅读材料，回答问题。
材料
上海世博会上，各国展馆纷纷展示本民族文化的独特风采，
如丹麦的“小美人鱼”、卢森堡的“金色少女”像„„同时，许多外国 展馆也都嵌入了中华文化元素，如意大利馆的“福”字、挪威馆的“中 国红”„„ 结合材料，从文化生活的角度分析为什么文化既是民族的，又是 世界的。 【思路点拨】 本题考查学生对文化生活中文化多样性知识的掌
(3)尊重文化多样性是发展民族文化、繁荣世界文化的必然要求。
1．题型特点
收敛型试题主要特点是设问中的知识范围要求很具体，或者像本 题一样具体到一个知识点，或者具体到一个知识块(如政党的有关知识、 历史唯物主义有关知识等)。但也有个别试题，会涉及知识的迁移和借用， 这就需要学活、用活知识，做到融会贯通。
2．解题思路
读取设问时要把握三点：知识范围 (如没明示则自行判断，依据有 二：材料信息及必修四本分值，一般来说主观题中经济比重最重，哲学 次之，有可能会一问两科，但机率很小。注意答案有时会看似超出范围 要求，这里有个知识的渗透和借用问题)、待分析的事件、答题角度。收 敛型试题主要思路是：以所要求的知识范围为依据，到材料中寻找相关 信息，并有理有据地组织答案；如果所要求的原理用完后仍有重要信息

【金版教程】2016高三政治第1轮总复习课件 第一部分 经济生活第三单元 收入与分配 单元盘点验收1-3

第11页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
答案：经济信息：图一反映了近10年来，我国城镇居民平均工资持续增加，与 2004年相比，2013年城镇居民平均工资翻一番。图二反映了2013年按细行业分职工平 均工资状况，证券业平均工资最高，农业平均工资最低，说明我国行业间收入差距较 大，新兴行业和垄断行业的工资水平远远高于农业、纺织业等传统行业，居民收入分 配格局不合理。
第 8页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
典例
阅读材料，回答问题。
第 9页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
注：目前我国的烟草、电力、热力、石油、天然气等行业基本上为垄断行业。
第10页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
分析图一、图二所反映的经济信息，并结合《经济生活》知识提出解决图二所反 映问题的政策建议。
第 6页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
第 7页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
图表类非选择题 [题型特点] 数据表格作为考查学生分析和归纳问题能力的一种载体，是表达信息、反映当前 经济工作变化发展趋势的一种重要形式。主要有曲线图、扇形图、柱状图、表格等形 式。一般由表头提示语、表格材料、表脚注解、解答要求和设问五部分组成，可以说 能否找出问题的答案就在于能否对各种文字和非文字信息源进行准确解读。
第14页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
第二步审图、表。首先审标题，图、表的标题反映了图、表的主题和中心，把握 住图、表的标题，分析图、表的内容时就不会犯方向性错误。同时图、表的标题又对 作答起着提示、指向和限制作用。其次审图、表内的项目和数据等内容，这是答案的 主要来源，一般要进行“三比”，即横比(说明两者的差距)、纵比(说明变化：增长或 者减少)、合比(前两者的结合)，通过全方位比较图、表中的数据，从中得出变化的趋 势。

【金版新学案】届高考政治大一轮复习讲义必修三 文化与社会PPT课件

栏目导引
高频考点 文化与经济、政治和综合国力
1．文化与经济、政治
文化与经济
文化与政治
相 经济处于基础和中心的地位，经济和政治决定着文化的性
互 质和发展方向，文化是经济、政治的反映
影 响
文化有其自身的传承性和相对的独立性。不同民族的文化， 对经济、政治的影响不同，对社会发展的作用也不同
在经济发展中，科学技术的作用越
结束放映
8
栏目导引
例：(2011·福建文综，26,4分)一切受人民欢迎、对人民有深刻
影响的艺术作品，从本质上说，都必须既反映人民精神世界又
引领人民精神生活，都必须在人民的伟大中获得艺术的伟大。
可见，优秀的文化 A．彰显时代的精神，创造时代的未来
(C)
B．反映时代的潮流，决定时代的走向
C．源于时代的实践，引导时代的发展
D．源于时代的智慧，推动时代的前进
解析：本题考查文化的作用及文化与时代的关系等知识。文
化作为一种意识，不能直接创造时代的未来，也不能决定时
代的走向，A、B说法均夸大了文化的作用，排除；文化来源 于实践而非来源于时代的智慧，D说法错误；C正确揭示了优 秀文化的作用 .
《金版新学案》
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结束放映
9
与文化的作用方面的内容。
①说法错误，区域文化发展
的基础是社会实践，不是文
化独特性。②说法错误，文
化相对于经济与政治而言具
有相对独立性，经济与文化
的发展并非同步。“致力于
丹麦哥本哈根的美人鱼等，它们
体现着一个城市的文化内涵和品
位。这些被人们称作“城市的眼
睛”的雕塑
(B )
①意味着精神产品离不开物质载
体 ②彰显着世界文化的认同感
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第10页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
3. 坚持文化创新的原因 (1)文化创新的必要性：文化创新是社会实践发展的必然要求。 (2)文化创新的意义 ①创新是文化富有生机与活力的重要保证。 ②文化创新可以推动社会实践的发展。推动社会实践的发展，是文化创新的根本 目的，也是检验文化创新的根本标准。 ③文化创新能够促进民族文化的繁荣。文化创新是一个民族的文化永葆生命力和 富有凝聚力的重要保证。
第13页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
易错点一：认为文化发展的实质是对传统文化的新阐释 提醒 文化发展的实质是文化创新。
第14页
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[矫正训练1]
哲学家任继愈先生说，在每个社会变革时期，中国文化都是迎接这
个变革的，而不是抗拒；以后再消化、再吸收，不断发展、进步。孔子的影响大，也 是后人对他不断解释、丰富和发展的结果。这意在说明( ①只有不断创新，中华文化才能有生命力 涵 ③文化发展的实质是传统文化的新阐释 A. ①② C. ①③ B. ③④ D. ②④ )
高三第1轮总复习 ·政治
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
第五课
文化创新
第 2页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
第 3页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
1. 民族文化是文化创新的源泉和动力( × )[2014· 北京高考· 25①] 2. 文化创新是“取其精华、去其糟粕”的过程( √ )[2014· 江苏高考· 23④] 3. 文化交流借鉴是推动文化发展的根本途径(× )[2014· 天津高考· 10④] 4. 教育是文化创新的根本动力( × )[2013· 北京高考· 25C]
第12页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
[特别提醒]
文化创新不是对传统文化的根本否定
文化创新既是一个“取其精华、去其糟粕”，改造传统文化的过程，又是一个 “推陈出新、革故鼎新”，创造新文化、发展先进文化的过程。传统文化既是一个民 族生存和发展的根基，也是实现文化创新的前提。我们不能离开传统文化，空谈文化 创新。任何时代的文化，都离不开对传统文化的继承；任何形式的文化，都不可能摒 弃传统文化而从头开始。对于一个国家和民族来说，如果漠视对传统文化的批判性继 承，其民族文化的创新就会失去根基。文化创新表现在为传统文化注入时代精神的努 力之中。因此，文化创新不是对传统文化的根本否定。
第 4页

课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
[提示] 1. 社会实践是文化创新的源泉和动力。 2. 文化创新要继承传统，推陈出新，对传统文化要批判继承，取其精华，去其糟 粕。 3. 立足于社会实践是文化发展的根本途径。 4. 社会实践是文化创新的根本动力。
第 5页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
第11页
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4. 繁荣文化的必由之路：在时代的高起点上推动文化内容形式、体制机制、传播 手段创新，解放和发展文化生产力，是繁荣文化的必由之路。 5. 文化创新的主体 (1)人民群众在文化创新中的地位 人民群众是社会实践的主体，也是文化创造的主体。人民群众在社会实践中创造 并享用文化。 (2)文化创新的要求 文化创新必须关注最广大人民群众的根本利益，理解人民群众对文化生活的基本 需求，虚心向人民群众学习，从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养。
第 7页
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②社会实践是文化创新的动力 原因：社会实践中不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应新 情况，回答新问题；社会实践的发展，为文化创新提供了更为丰富的资源，准备了更 加充足的条件。
第 8页
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(2)文化创新可以推动社会实践的发展。(反作用) ①文化源于社会实践，又引导、制约着社会实践的发展。 ②文化创新的基本使命是服务于社会实践。 文化创新是为了适应社会实践的需要，创造新文化，发展新文化，以便更好地为 社会实践服务，推动社会实践的发展。 ③推动社会实践的发展，是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的标准所 在。 图示：
[2014· 济南二模]一百年来山东吕剧始终与民众民间和现实生活有着
答案：A
第16页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
易错点二：认为人民群众的需求是文化创作的标准 提醒 文化创新的需要、文化创作的灵感都来自于社会实践，文化创作的动力
也来自于社会实践，文化创作的标准在于社会实践，而人民群众是文化创造的主体。
第17页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
[矫正训练2]
②要为传统文化不断注入新的时代内 ④文化创新可以推动社会实践的发展
第15页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
解析：材料强调了中华文化随着社会变革而不断创新发展，强调创新对文化发展 的作用，而继承基础上的创新就是要为传统文化注入新的时代内涵，①②正确；③错 误，文化发展的实质是文化创新；④在材料中没有体现。
考点一
文化创新的源泉和作用
考点知识•整体突破
第 6页
课终课•考能素养培优 限时•规范•特训
1. 文化发展的实质就在于文化创新 2. 文化创新与社会实践的辩证关系 (1)社会实践是文化创新的源泉和动力。(社会实践对文化创新的决定作用) ①社会实践是文化创新的源泉 原因： 实践作为人们改造客观世界的活动，是一种有目的、有意识的社会性活 动。人类在改造自然和社会的实践中，创造出自己特有的文化。离开了社会实践，文 化就会成为无源之水，无本之木，人们就不能作出有价值的文化创造。
第 9页
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[特别提醒]
(1)理解：“社会实践是文化创造和发展的重要根源”。
社会实践是产生优秀文化作品的源泉；文化创新的需要来自于社会实践；文化创 作的灵感最终来自社会实践；文化创作的动力来自社会实践；文化创作的检验标准在 于社会实践；文化创作的成果要服务于社会实践；人民群众是社会实践的主体，也是 文化创造的主体。 (2)文化创新的源泉是人民群众所从事的社会实践，文化创新的渊源是传统文化和 外来文化中人类文明的一切优秀成果，二者不可混为一谈。