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《Module 8 Sports Day--Unit 1 What are you going to do?》教案设计Step1 Greetings & Warming:Ts:Good afternoon boy and girl , nice to meet you.Ss: Good afternoon Vivi, nice to meet you,too.Ts：Can you play basketball?Ss: I can play basketball.Ts: Can you play football?Ss: I can play football.Ts: Can you swim?Ss: I can swim.Ts: Can you run.Ss: I can run.T: I can play basketball,play football,swim and run. I like sports.(板书sports，教师领读) Do you like sports? Now , please sta nd up, let’s do some sports!Step 2 Lead in and PresentationT: Listen！Do you know this music? Yes, it’s about Sports Day. I like Sports Day!(板书，教师领读)Tell you a good news, we are going to have a Sports Day. On Sports Day, I’m going to run the 100 metres.(板书，教师领读) I want to be the winner, I’m going to run on Sunday, Monday…Saturday, so I’m going to run every day.I’m going to run the 100 metres? OK, come here, what should you say to me? Yes, good luck!(板书，教师领读)When I am running, what should we say? Yes , come on!(板书，教师领读)L et’s come to the PK stage.If you are good ,the team leader can draw a star for your team. I want to see which group is the winner.Step 3 Practise（1）Funny club :Ts: who is stronger in my class? :choose two children. They are going to have acompetion.(进行扳手腕比赛) (当比赛开始前)we say good luck for xxxx.(教师宣布比赛开始) we say Come on!（2）Bomb！Ts:Read after me!When you see the bomb behind the word,please keep quiet. （3）Sentence-- “What are you going to do for Sports Day? I am going to...”Ts:Listen to the music! When you hear the music stop, you should put up your hand as quickly as you can. Others ask and you answer the question.Step 4 Group-workMake a survey,then make a dialogue.What are you going to do for Sports Day?Ts: L et’s see my friend: Daming. They are going to have a sports day.What are they going to do for sports day?1、Listen and answerT：listen! Then answer the questions. Look at the screem:（1）What is daming going to do for sports day ?（2）What is daming going to do for every day ?（3）Where is he going to run ?（4）Who is winner?2、Repeat it.3、Read the book.Step 6 Blackboard writingM8U1What are you going to do for Sports Day？What are you going to do for Sports Day？Sports Day I’m going to ... the 100 metresGood luck!Come on!。
What are you going to do 教案，人教版pep第七册第三单元第一课时一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读句型：What are you going to do this evening? Im going to the cinema．并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cin...第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读句型："What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．"并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
三、课前准备1．教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。
2．教师准备Let's start部分的教学挂图。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)(1)教师课前放本单元歌曲"What Are You Going to Do?"学生初步感知be to do句型。
Unit 3 What are you going to do?第一课时教学设计一、教学目标：1、知识目标：能够听、说、认、读句型：What are you going to do this evening? I'm going to the cinema.并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
能够听、说、认、读动词短语：take a trip , go to the cinema , read a magazine.能够听、说、读、写时间短语：next week/ this morning/afternoon/evening，并能够听、说、认、读时间短语：tomorrow /tonight。
2、能力目标：能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
3、情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
4、学习策略：关注小组合作与交流，加强自主学习。
二、教学重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语，并能替换be going to do句型中动词和时间短语对将来的活动进行表述。
三、教学难点：四会词语的听、说、读、写以及对be going to do句型的理解和替换操练。
四、教具准备：单词卡、录音机、磁带等。
五、教学过程：Step:1Warm-up ( 2 minutes) 师生对话：T：What day is it today? S：It's Wednesday.T：What classes do we have on Wednesday?S:Let me see...(看课表：We have ...)T：What time is it now? S:It's----T：What are you doing now? S: We are having English class.T：Yes.We are having English class now.What classes are you going to have this afternoon? S:We are going to have...Step2:Review (3 minutes)让学生回忆我们之前学的现在进行时特殊疑问句和陈述句的句子结构（老师板书：What are you doing?I am writing.）为接下来的新课做铺垫。
Unit 3 What are you going to do?教案设计：东莞市望牛墩镇达贤小学卢凤琼教学内容：PEP 六年级英语上册Unit 3 What are you going to do?A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing教学目标：1、知识目标：通过学习使学生能够掌握A部分Let’s talk中的四会句子。
2、能力目标：1）学生能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend.2）能够用be going to 句型交流行事计划，如：“What are you going to do on Saturday morning?I’m going to the cinema.”等。
3) 能够完成Let’s try 部分听录音判断对错的练习。
4）以小组讨论的方式完成Group work中当小导游的活动。
5）能够听懂、会唱歌曲：What are you going to do?3、情感目标：通过多种活动，结合实际生活，创设真实情境，引导并培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生团结合作的意识和精神。
4、策略目标：通过设计小组学习任务，发展学生个性，鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流。
教学重点：学生能够准确、自如地运用（并会书写）be going to do 句型描述自己的活动计划与他人交流。
教学难点：听、说、读、写四会掌握的句型：What are you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend.教具准备：自制多媒体课件、当地的简明旅游图（教师、学生小组各准备一张）表格若干张：教材分析：1、PEP小学英语这套教材注重学生语言运用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程中。
《What are you going to do?》教学设计《What are you going to do?》教学设计[设计理念] 本单元教学内容是围绕"准备方案支配去做某事' 这一话题而绽开，通过课堂教学，同学能询问并回答将来几天或周末的活动支配，以及使用疑问词来猎取更多的信息，了解一般将来时的表达形式之一"be going to'句型，能正确运用一般将来时表达自己的方案支配，并完成简洁的任务。
本单元设计以培育同学语言应用力量为宗旨，以同学为主体，以活动为主线，以任务为中心，结合同学的认知特点与力量，采纳应用全身动作反应法、合作学习、情境教学和任务型教学等方法，利用直观、歌曲、歌谣、竞赛、嬉戏和多媒体课件等图文并茂、敏捷多样的教学方式，多重感官的刺激充分调动同学各器官的活动。
高班级同学有肯定的独立性和自主性，情愿亲自支配自己的学习与生活活动。
这样本课的内容，同学的兴趣还是比较深厚的。
因此设计了一些符合同学兴趣、符合生活实际的活动和任务，培育同学进行合作学习、自主学习，为同学创设一个较真实的英语氛围，让同学自然地运用所学语言，进展同学的多元智能，培育用英语思维力量，逐步形成综合语言的运用力量。
[教学目标]1. 本单元内容分析本单元内容旨在学习一般将来时中be going to的表达形式，能正确运用如"What are you going to do? Im going to visit my grandparents. Where are you going? Im going to the bookstore. When are you going? Im going at 3 oclock.'等句型与他人相互沟通活动方案、地点和时间以及出行方式等。
在此之前同学已经学习了一般现在时和现在进行时，在这个基础上开头接触be going to句型，有助于了解其语法功能和语言本身的意义。
读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。
过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通。
下面是为您推荐人教版六年级上册英语教案：Unit3《What Are You Going to Do》.教学目标a.学生能听，说，读，写单词：post card， magazine， dictionary，comic book， newspaper五个单词，并能在日常生活中使用；学生能听懂，会说句型What are you going to do？I’m going to…和When are you going to do？This afternoon…。
b.学生能够熟练运用What are you going to do？I’m going to…这一句型和听懂，会说以及基本运用When are you going to do？This afternoon…这个句型，进而在实际生活中能够谈论将要做的事情以及将要在什么时候做事情。
教学重难点教学重点：学生掌握本课时的五个四会单词和两个句型的熟练运用，区分What和When的问答教学难点：单词magazine 和dictionary的发音，熟练运用将来时并区分What和When的问答教学过程Ⅰ.Warm up1.Chant 教师播放Let’s chant.学生跟着录音一起chant。
T： First，let’s warm our bodies. Let’s chant together.（设计意图：通过听唱欢快的chant让学生尽快进入英语学习的氛围，复习Part A学过的句型。
）2. Free talk教师走下讲台，提起三到四个同学进行对话。
教师用PPT展示动词词组 T：Hello，… S： Hello， Mr HuT：What are you going to do tomorrow/this weekend…？ S：I’m going to …….（设计意图：通过师生间自由回话复习Part A学过的一般将来时的句型，也为下面情境导入学习做准备。
《What are you going to do》教案《What are you going to do》教案教材分析：本课时是PEP小学英语六年级上册第三单元第四课时的内容，包括“Let’s learn” “Let’s play” “Let’s try”。
课文以图文并茂的形式呈现了一般将来时的表达方式。
在“Let’s play” 中，学生将在小组中运用所学句型来购买书籍，具有较强的交际性。
教学目标：（一）知识能力目标1.让学生理解并运用句子“What are y ou going to do? I’m ....When are you going? This afternoon. .”2.使学生能听懂会说单词post card, dictionary,magazine,comic book,newspaper.3.让学生掌握一般将来时的基本形式。
（二）情感态度目标1.培养学生学习英语的良好习惯，上课要积极思考，踊跃发言．2.培养学生小组合作学习的精神．教学重点：1.学会新单词post card, dictionary, magazine, comic book, newspaper.2.学会一般将来时的基本表达形式be going to 句型．3.掌握购物的基本用语．教学难点：1.Dictionary中字母组合tion 的发音及magazine的重音．2.Be going to 句型在句子中的’运用．教学方法：“任务型”教学方法。
在本课的教学中，学生要完成购买书籍这样一个任务．这给学生创造了一个真实的语境去运用所学的句子进行交际．教师安排了４个活动：单词操练游戏、小组竞赛、小组活动和购物。
教学准备：（一）教师准备：１．单词卡片。
２．课件。
３．各种书籍。
（二）学生准备：各种书籍．学习策略：在本节课上，学生可以通过多种方法来学习并记忆单词，如跟读、拼读、分音节、读看实物说单词、听单词拿实物等等．小组竞赛能激发学生的学习热情，鼓励学生表现自己．教学过程：一、复习和热身（Warm up）1. 唱英语歌曲．2.朗读“口语天天练”的句子．3.日常对话．二、呈现新课（Presentation）1. 播放课件，呈现单词．学生跟读单词．2.学习新单词．（１）教师带读单词，学生跟读．（２）拼读单词．（３）学生熟读单词．三、操练（Ｐractice）1.播放课件，学生拼写单词．2.教师说单词，学生展示书籍．3.教师展示书籍，学生说单词．4.听录音，学习句子．5.翻译句子．6.分组操练句子．7.听力练习：Let’s try.四、小组活动（Ａctivity）1.播放课件，展示一组购物的动画和对话．1.学生朗读对话．3.小组中开展购物的的活动．4.每个小组向全班展示．五、课堂小节1.小节本课所学内容．2.表扬获胜小组及同3.布置家庭作业．4.布置预习新课．板书设计：Unit 4 What are you going to do?What are you going todo ? I’m going to …。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选——小学英语教案设计Unit 3 What Are You Going to Do?学校：佛山市三水区西南街道第十一小学姓名：吴光华一、教案背景本教案的设计背景为了让学生运用已掌握的信息技术来学习英语知识，并体会到学科之间的融合贯通。
在课前，让他们充分利用百度搜索引擎，收集关于我们佛山市三水区“荷花世界”的有关资料，如：图片、文字简介及音像等；运用Powerpoint知识，制作一份关于旅游景点“荷花世界”的ppt材料。
在课后，向友人宣扬本地的一些旅游热点。
让学生真正体会到互联网搜索在英语学习中强大的推动作用，使他们更好地掌握和运用互联网搜索方法来辅助所学的英语语言知识；提高他们的英语学习兴趣，培养他们热爱家乡的情感和保护自然环境的意识。
二、教学课题六年级上册Unit 3 What Are You Going to Do? 第二课时三、教材分析本教材采用了人民教育出版社发行的加拿大版PEP小学英语教材。
教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用方面都紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融合在完成任务的过程之中，从而体现把话题---结构---任务结合起来的总思路，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。
而且，教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，注重了能力的培养。
教学内容还紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学乐学。
教材还重视文化知识的双向交流，让学生了解英语国家文化的同时，也学会向外国人介绍自己的优秀文化，真正实现跨文化的交流。
四、学生分析（1）六年级学生已掌握一定的词汇量和句型，加上有第一课时的学习基础；对第二课时新授内容是比较容易掌握的。
（2）他们已具备初步的信息技术知识，掌握了运用互联网搜索资料的方法。
因此，我利用他们已有的知识水平，在学生电脑室内上课，让他们四人一小组进行合作，利用百度搜索引擎来收集相关的学习资料，切实将新学的英语语言知识运用到实际生活中来。
五、教学方法教学策略：由于本课型为会话课，结合任务型教学法，并采用“准备与前期活动------中期技能训练------后期结合语言知识和技能的训练”等方法来授课。
六、教学目标1、语言技能（1）能够听、说、读、写句型:What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend.（2）能在Group work部分，利用小组制作的“荷花世界”的ppt材料，合理安排周末的旅游项目。
（3）能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
（4）能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”2、语言知识掌握和领悟句子：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．3、情感态度（1）、培养学生有计划地、合理地安排自己活动内容的意识。
（2）、培养他们热爱家乡的情感和保护自然环境的意识。
4、学习策略利用百度搜索引擎，加强自主学习，小组合作与交流。
5、文化意识学会向外国人介绍自己的优秀文化，真正实现跨文化的交流。
七、教学重、难点1.教学重点：学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
2.教学难点：听、说、读、写四会掌握句型:What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend.八、课前准备1.教师：（1）准备一张简明地图,图中标有theme park, bank, cinema, school, bookstore, post office等场所。
（2）准备一份“荷花世界”的ppt材料。
（3）本课时的教学课件。
（4）单词卡片。
2.学生：（1）以四人为一小组准备三水区的简明旅游图。
（2）以四人为一小组，利用百度搜索引擎，制作一份关于我们本地旅游景点“荷花世界”的ppt材料。
九、教学过程1. Warm-up(1)课前放歌曲“What Are You Going to Do?”(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排,如:Today is….I'm going to have English、Chinese and math class this morning.I'm going to do sports this afternoon and visit my aunt this evening.I'm going to have a good time!【设计意图】贴近学生真实生活的活动最容易使学生产生身临其境的感受，也最能引发学生的学习兴趣和调动学生参与活动的积极性和主动性。
这些热身运动为学生在下一环节来学习和运用语言创设了良好的氛围。
2. PreviewLet' tryT:“The National Day is coming.I have a friend in Shanghai.What is she going to do? Let's listen to the tape and find out.”分三次放录音,并根据学生的实际情况有针对性地提问。
学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。
问题如下：①Where is she going? ②How is she going there? ③Who is she going with? ④Is she happy? ⑤What is she going to buy?3.PresentationLet's sing接着Let's try部分, T:The girl is going to Beijing on the National Day.She's very happy.Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday. OK?放C部分的歌曲,学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
【设计意图】小学生具有好动、对新鲜事物易感兴趣的特点。
因此，设计这样形式的教学活动，让学生的眼、口、耳和四肢都参与到活动中来。
并为下一环节作好语言知识点的铺垫。
Let's talk(1) 对唱结束后,出示标有书店、电影院等地点的简明地图,并圈出书店所在位置,T:“The girl is going to bookstore. She is here.(指着地图中离书店较远的某一地点)Is it far from the bookstore?”Ss:“Yes,it is far from the bookstore.” T:“How can she get to the bookstore?”引导学生回答:“By bike/bus/taxi.”等。
然后教师与学生进行如下对话:T:What are you going to do on the weekend/tomorrow morning/this Sunday?S:I'm going to the bookstore.T:Is it far?S:Yes,it is.(引导学生继续说:So I'm going by bus/car/subway.)T:Have a nice day/morning!师生间调换角色进行会话。
(2)教师放Let's talk部分的录音,学生跟读并分角色朗读。
学生开展组与组之间的朗读比赛,教师鼓励学生就对话中的时间和地点进行替换。
【设计意图】这样教学活动是根据学生的实际认知水平和英语能力来设计的，使学生更加全面地感知新句型。
而且活动的安排是先易后难，自然地衔接下一个的教学环节。
(3) 教师出示打乱顺序的单词卡片,如:what,do,going,are, next,to,you,week如:I,going,visit,to,am,my,this,grandparents,weekend 要求学生以最快时间组合成句。
师生一起拼读其中较难的单词如:weekend,grandparents,visit。
【设计意图】按照新课程标准要求，设计课堂活动时应注意对学生综合素质的培养，这个环节发展了学生的观察、记忆、思维、逻辑等能力。
并让学生对所学be going to…的句型，作出正确的判断和进行合理的推断。
(4)教师引导学生书写四会句型。
Group work学习小组出示“荷花世界”的ppt材料,师生可先就旅游景点自由会话,如:“Where is the Lotus World? How do you go there?”等。
然后教师布置任务Now you are a tour guide.Please write a schedule for this weekend.See who can design the best schedule for us.学生先在课文表格中写出自己的活动设计,并在小组内进行表述。
组内推选出一名“最佳小导游”,如果时间允许还可举行全班性的比赛。
【设计意图】设计这样的教学活动是有一定的梯度性，由易到难，逐步把以课本为中心的活动向以生活为中心的转化。
切实地让学生结合当地的实际情况在有意义的言语活动中进一步理解所学语言，在真实的交际环境中运用所学语言；而且让学生体会到英语学习的乐趣，突破本节的语言难点。
4.Consolidation and extension(1)学生朗读本课时的对话。
(2)学生抄写四会句子。
(3)学生对自己的周末活动做出详细安排,并以表格形式写出。
(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音。
(5)学生做本课时的活动手册配套。
(6)教师展示一份事先设计好的“荷花世界”的ppt材料，然后让学生四人为一小组，利用百度搜索引擎，制作一份关于当地一些旅游景点的ppt材料，向在外地的亲朋好友宣传我们佛山市的旅游热点。
【设计意图】这样的设计能够促使学生用本节课学过的英语做事，用学过的英语知识来解决实际问题。
十、教学反思纵观本节课的教学流程，从教学活动的流畅度和学生之间互动学习的热烈度来看，教学效果是明显的。
