船长教学设计

《船长》教案七篇《船长》教案篇1【教学目标】1、阅读课文，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力。

船长展示课教案设计2、读中思考，理解“伟大的灵魂”、“黑色的雕像”等词句的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】（第二课时）1、同学们，通过上一堂课的学习，我们知道1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的英吉利海峡上，发生了一场可怕的海难，面对死亡的威胁，诺曼底号上的乘客们惊慌失措。

2、请大家打开课本，让我们一起再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍。

注意要将当时的混乱与可怕读出来！只听——3、听了你们的朗读，老师的头脑中闪现出一个词儿（板书：险）。

4、然而，更险的一幕还在后面！谁来找一找？5、指名读。

⑴评读第五自然段○所有的乘客都在拼命地往小艇上挤呀！○维持当时的秩序容易吗？把自己的生命都豁出去啦！○失去理智的人不是一个两个，而是整个人群！⑵想象再读。

引说：乱得不可开交就是说——让咱们想象一下，读了这一段，你的眼前仿佛看到了什么？又听到了什么？6、小结：/article/真是乱得不可开交啊！让我们一起来将这样的感受读出来吧！大家——（齐读）7、雨果说：“人造的风暴往往比海洋上的风暴更危险。

”（板书：险！！）8、提问：如果照此发展下去，那将意味着什么？9、在这万分紧急的时刻，船长哈尔威挺身而出！他是如何指挥这场救援的呢？请大家快速浏览课文的3-28自然段，看看哪一自然段概括描写了这一点。

10、学习第25自然段。

○映现第25自然段○指名读，思考你从这里读出了什么？（相机在屏幕上做标记）○小结。

同学们书读得真仔细……11、过渡：课文中是如何具体描写船长哈尔威指挥、控制、领导者这场救援的呢？下面就请大家自由的读一读3-28自然段，找出这些场面描写的段落。

场面一（第三自然段）○指名读。

○船长是如何下达这道命令的？为什么要大声吼道？○指名再读。

○船上真的只有60人吗？引导学生思考。

《船长》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解船长的职责和生活习性。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（2）利用图片和视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展角色扮演活动，让学生体验船长的角色，提高他们的实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对船长的尊重和敬意。

（2）培养学生热爱海洋，热爱祖国的情感。

二、教学内容：第一课时：1. 导入新课，展示船长的图片，引导学生谈论对船长的印象。

2. 学生自读课文，理解大意。

3. 教师讲解生词和短语，学生跟读并模仿。

4. 学生分小组讨论船长的职责和生活习性，分享讨论成果。

5. 课堂小结，布置课后作业。

三、教学策略：1. 利用图片和视频等资源，激发学生的学习兴趣。

2. 采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动。

3. 利用小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

4. 开展角色扮演活动，让学生体验船长的角色，提高他们的实践能力。

四、教学评价：1. 课后收集学生的课堂表现，对学生的学习态度和参与度进行评价。

2. 对学生的课后作业进行评价，检查学生对生词和短语的掌握情况。

3. 定期组织学生进行小测验，检查学生的学习效果。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生词和短语。

2. 结合自己的生活经验，谈谈对船长的敬意。

3. 观察图片或视频，了解船长的日常生活和工作场景，下节课分享给同学。

六、教学内容：第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生对生词和短语的掌握情况。

2. 学生自读课文，关注船长的职责和生活习性。

3. 教师讲解课文中的重点句子，学生跟读并模仿。

4. 学生分小组讨论船长的品质和贡献，分享讨论成果。

5. 课堂小结，布置课后作业。

七、教学策略：1. 采用问答法，引导学生主动思考和回答问题。

2. 利用案例分析，培养学生的分析能力和判断力。

《船长》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解船长的职责和生活特点。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地了解船长的日常生活和工作环境。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重劳动、尊敬长辈的品质。

（2）激发学生对航海事业的兴趣，培养爱国情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解船长的职责和生活特点。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）船长职责和生活特点的深入理解。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）与课文相关的图片、视频等资源。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）收集有关船长的资料，加深对船长的认识。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论关于船长的已知信息。

（2）展示与船长相关的图片、视频等资源，激发学生兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。

（3）分小组讨论，讨论船长的职责和生活特点。

3. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。

（2）回答有关船长的问题，加深对船长的了解。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合所学生字词，写一篇关于船长的短文。

（3）观察身边的长辈，了解他们的职责和生活特点，并向他们表示尊敬。

2. 拓展作业：（1）进一步了解航海事业，收集相关资料。

（2）以“我眼中的船长”为主题，进行绘画或手抄报创作。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作精神，以及他们在课堂练习中的表现。

2. 作业完成评价：评估学生家庭作业和拓展作业的完成质量，关注他们对课文内容的理解和运用能力。

《船长》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《船长》这篇文章的基本内容，掌握文章的主旨和要点。

2. 学习并掌握与船长相关的专业术语和概念。

1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主旨和重点。

2. 培养学生的批判性思维能力，对文章内容进行评价和分析。

1.3 情感目标1. 培养学生对船长的尊重和敬意，认识到船长在船舶安全和运输中的重要作用。

2. 培养学生的团队合作意识，理解船长与船员之间的合作与协调。

第二章：教学内容2.1 文章概述介绍《船长》这篇文章的背景和基本内容，包括船长的职责、工作环境和挑战等。

2.2 船长的职责讲解船长的职责和任务，包括船舶的驾驶和导航、船员的管理和培训、船舶的安全和维护等。

2.3 船长的工作环境介绍船长的工作环境，包括船舶的结构和设备、航行的海域和气候条件等。

2.4 船长的挑战与应对探讨船长在工作中面临的挑战，如恶劣的天气、海上事故和非法行为等，以及船长如何应对这些挑战。

3.1 讲授法通过讲解和示范，向学生传授船长的职责和工作环境等知识。

3.2 案例分析法通过分析具体的案例，让学生了解船长在实际工作中面临的挑战和应对策略。

3.3 小组讨论法组织学生进行小组讨论，分享对船长的认识和敬意，培养学生的团队合作意识。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括提问和回答问题的情况，以及小组讨论的积极程度。

4.2 阅读理解测试通过布置相关的阅读理解题目，测试学生对文章主旨和要点的掌握程度。

4.3 小组讨论报告评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述和与他人的合作情况。

第五章：教学资源5.1 教材和参考书提供相关的教材和参考书，供学生阅读和参考，如《船长的职责》等。

5.2 网络资源利用互联网资源，如相关网站和视频，为学生提供更多的信息和案例。

5.3 船舶参观组织学生参观船舶，亲自了解船长的工作环境和实际情况，增强学生的直观感受。

六年级语文《船长》教学设计优秀六年级语文《船长》教学设计优秀1教学要求：1、学会本课生字新词，理解某些词语。

2、通过自主阅读和老师以“感受哈尔威船长的形象”为线索引导精读，体会哈尔威船长坚守岗位，恪尽职守，的伟大人格魅力。

3、根据事情的发展顺序，理清文章的脉络。

4、学习如何通过描写人物的语言、行为来刻画人物的写作方法。

5、正确流利地朗读课文，并背诵文章的有关段落。

第一课时一、导入。

板书：船长师：今天我们学习一篇课文，题目叫――《船长》。

说说你印象中的船长形象。

学生可能对船长这一形象不太熟悉。

（如果有学生说到“职责”，在黑板右侧板书）（船长是一艘船上最高的领导，是航海负责人，负责全船的管理和驾驶。

船长的职责是指船长要对船舶及船舶上可能出现的问题负责任）我们今天认识的这位船长是法国著名作家维克多·雨果笔下的主人公。

他的名字叫-------哈尔威。

这篇文章的作者雨果，你们熟悉吗？（维克多·雨果，十九世纪法国著名的小说家、剧作家和诗人，出生于军官家庭的雨果，从青少年时起就十分热爱文学和诗歌，他13岁开始文学创作，15岁就因长诗《读书之益》受到法兰西文学院的褒奖。

他的主要作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》等）那么，在大文豪雨果的笔下的这位船长的形象是怎样的呢？我们今天就来学习。

二、初读课文整体感知。

1、首先请同学们自读课文。

要求读准字音，能够比较通顺地朗读课文。

课前我们已经预习了课文，下面同桌配合，一人一个自然段，将全文读完，最后互相纠正读音。

2、学生按要求自读课文。

教师巡视。

3、检查交流。

好。

哪位同学愿意站起来展示一下自己的朗读的？指名读（1-2）、（3-5）、（6-22）、（23-27）、（28-30）相机集体学习生字词。

老师觉得大家真会读书，已经把自己的一些体会融入到了文章中，真不简单！课文读完了，讲了一件什么事呢？你觉得哈尔威船长给你的初步印象是怎样的？4、谈谈整体感受。

苏教版六年级语文上册《船长》教教学设计第一篇：苏教版六年级语文上册《船长》教教学设计《船长》教学设计教学要求1．学会本课生字，理解有关词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。

”3．联系课文内容，理解文后作业4中的两个句子。

学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

4．感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

教学重难点：1、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

2、感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

教学准备：课件教学过程：一、导人新课，揭示课题1、疾风知劲草，烈火见真金。

在生与死的严峻考验面前，最能示出一个人的灵魂。

19世纪法国著名作家雨果的一篇小说为我们塑造了一个伟大的人，这就是我们今天要学习的课文——《船长》2、看了课题，你想知道什么？二、初读课文，检查预习1、生字词过关哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴可怖克莱芒2、指名分自然段读课文，教师相机指点。

三、自主学习，合作探究师过渡，引出自学问题1、默读课文3---28自然段，找一找、划一划，哈尔威下达了哪些命令？哪些命令给你留下了深刻的印象，拿起笔，在旁边写下你的感受，留下思考的痕迹。

方法步骤：2、读一读课文最后一个自然段。

说一说哈尔威船长是个怎样的人?方法步骤：（1）自主读书勾画相关句子，在旁边写出自己的体会。

（2）小组长安排组员按顺序每人说一处感受深的地方，谈出自己的感受。

（3）小组成员共同推选代表，进行汇报交流。

（4）完成后，马上坐端正，准备汇报。

四、汇报交流，精讲点拨1、各小组成员代表汇报交流，老师根据同学们的回答，进进行适当的补充、点拨。

教师板书忠于职守哈尔威船长舍己救人总结：哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长的岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。

船长教学设计船长教学设计作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的船长教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

船长教学设计 1教学内容：苏教版第十一册第二组课文《船长》教材分析课文选自法国著名作家雨果的同名短p篇小说。

主要讲哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随船一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

就情节而言，本文是不难理解的，哈尔威船长的人格魅力所在也是不难认识的，但是作品是怎样渲染这一形象的，又该如何让学生从灵魂深处去感悟这一形象，领悟作品的内涵，则是本文的难点也是重点。

设计理念：读是理解文字，体会情感的纽带。

“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。

”《小学语文新课标》中指出，阅读教学始终要“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，引导学生原原本本地把书读好，在读中感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。

这篇课文语言生动，情节感人，“塑造”了栩栩如生的人物形象。

其最突出的特点就是以“像”感人，以“情”感人。

因此，学生的阅读学习必须把文本的形象丰满、鲜活起来，才能入境动情，产生强烈的共鸣，形成刻骨铭心的感受。

鉴于以上认识，本课教学，确定以读为主线，以中心段为切入点，以学生质疑为突破口，紧扣教材的重点、教学的难点、学生疑点，创设情境，始终置学生于惊心动魄的灾难现场，引导学生抓住文本中人物的具体言行反复研读、细细揣摩，在充分朗读中渐渐进入情境，走进船长的精神世界，与文中的主人公同呼吸，共患难，与作者的情感产生共鸣。

在层层推进的读书活动中，逐步让理性的语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界。

教学设计——《船长》一、教材分析《船长》是新世纪版小学英语三年级上册的教材中的一篇阅读课文，主要讲述了一个有关小女孩和船长的小故事。

故事情节简单，语言生动，涉及的词汇量不大，适合三年级学生阅读和学习。

二、教学目标1.知识目标•学生能够听懂、会说、会读、会写文中的关键词汇、短语和句型。

•学生能够理解和复述故事的主要情节。

2.能力目标•学生能够通过阅读和听力练习提高英语的听、说、读、写技能。

•学生能够通过小组讨论和角色扮演提高英语的交流能力。

3.情感目标•培养学生的阅读兴趣，培养学生乐于阅读的良好习惯。

•培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

三、教学重难点1.教学重点•学生能够听懂、会说、会读、会写文中的关键词汇、短语和句型。

•学生能够理解和复述故事的主要情节。

2.教学难点•学生能够通过小组讨论和角色扮演提高英语的交流能力。

•学生能够正确表达自己的思想和观点。

四、教学内容及流程安排1.教学内容(1)单词与短语captn, girl, boat, on, lake, help, come, see, wave, happy, sad(2)句型•Where is the captn?•The captn is on the boat.•The girl is on the boat, too.•Help me, captn!•Come and see the lake.•The girl is happy now.•The captn is sad now.•Goodbye, captn.(3)阅读理解故事主要情节：小女孩想让船长带她去湖上玩，船长开心地答应了，两人共同度过了愉快的时光。

后来，天气突然变坏，小女孩感到胆怯，但是船长在危急时刻挺身而出，最终将小女孩安全地送回家。

2.教学流程安排(1)导入新课通过图片或者故事简述引导学生进入本课的话题。

(2)阅读课文听读课文，模仿老师的语音、语调、语速，尝试跟读。

船长教案（优秀6篇）《船长》教案篇一活动目标：1.感受音乐乐段的不同。

2.能在音乐中进行动作交替，控制自己。

3.体会对战式游戏带来的乐趣。

活动准备：行进律动音乐、《大河之舞》剪辑版、故事铺垫活动过程：一、开始部分1.行进律动进场2.故事导入二、基础部分1.倾听音乐（保留最后一段）提问：你认为海盗和船长在海上发生么什么事情？2.问题前置：音乐什么地方战斗最激烈？3.再次欣赏音乐（关键点教师语言引导）。

4.幼儿回答问题，教师完整叙述情节路线，并请幼儿设计情节动作。

5.教师示范，扮演船长与海盗。

6.请幼儿根据示范说出游戏规则。

7.幼儿分别尝试角色。

8.纠错与小结。

9.幼儿自主分组并尝试对战游戏。

10.加入最后一段，引导幼儿想办法怎么分出胜负。

11.完整游戏。

12.互换角色再来一遍。

三、结束部分自然结束活动延伸：幼儿回去创编更厉害的动作和战胜的`方法活动反思：游戏内容的设定环环相扣，每一环节对孩子都是新的挑战，活动中没有游离的孩子。

在教师引导下，幼儿能够仔细观察与聆听，发现游戏规则，能够进行简单的纠错。

给了幼儿主动探索，大胆创设的空间，增强幼儿在活动中的主人翁意识，保持了幼儿进行活动的兴趣和积极性，并能在音乐中进行动作交替，学会控制自己。

《船长》教案篇二[教学目标]知识与技能学习有感情地朗诵诗歌。

了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。

过程与方法准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。

情感态度与价值观激发学生对生活的热爱[教学重难点]准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。

[教学时间] 1课时[教学步骤]一、作者介绍惠特曼(1819—1892)美国诗人。

生于长岛。

他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。

他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。

《船长》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的基本内容，把握主人公的品质特点。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）提高阅读理解能力，分析课文中的情节描写和人物心理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（3）运用课文中的情节描写和人物心理分析，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到尊敬师长、团结同学的重要性。

（2）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。

（3）激发学生热爱生活、积极向上的心态。

二、教学重点：1. 理解课文《船长》的基本内容，把握主人公的品质特点。

2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

3. 分析课文中的情节描写和人物心理。

三、教学难点：1. 理解课文中的情节描写和人物心理。

3. 运用课文中的情节描写和人物心理分析，提高写作能力。

四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，培养分析问题、解决问题的能力。

2. 讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

3. 案例分析法：分析课文中的情节描写和人物心理，提高写作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《船长》的背景，激发学生兴趣。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解基本内容。

3. 讲解生字词：针对课文中的生字词进行讲解，引导学生正确运用。

4. 分析情节描写和人物心理：通过具体例子，让学生学会分析课文中的情节描写和人物心理。

5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。

6. 总结提升：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，编写一个类似的故事情节。

（3）结合自己的生活经历，谈谈对尊敬师长、团结同学的认识。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律表现，了解学生的学习态度和兴趣。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，包括书写、内容准确性以及创新性等方面，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。