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初中语文《带上她的眼睛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《带上她的眼睛》的主要内容，把握作者的写作思路和情感表达。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，了解并体会科幻小说的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对科幻小说的阅读兴趣和理解能力。
（2）学会通过课文内容，进行合理的想象和联想，提升创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜生命的价值观。
（2）引导学生思考科技发展对人类生活的影响，培养正确的科技观念。
二、教学重点1. 课文的整体理解和分析。
2. 生字词的学习和运用。
3. 科幻小说特点的把握。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 创新思维能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析故事情节，引导学生理解作者的写作意图。
2. 互动讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
3. 实践操作法：通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际情景中。
五、教学准备1. 课文文本《带上她的眼睛》。
2. 与课文相关的多媒体教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课后作业布置。
六、教学过程1. 导入新课：通过回顾上节课的学习内容，引导学生进入新的学习主题《带上她的眼睛》。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，初步感受课文氛围。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析故事情节，引导学生理解作者的写作意图。
4. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读感悟，互相交流心得。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，梳理重点知识点。
七、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下一节课内容。
八、课后反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
九、评价方法1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
学科语文年级七年级主备人_____读书好时光——《带上她的眼睛》学情分析少年时，正是读书时。
阅读的取材跟年龄有极大的关系，就像一朵花的盛开跟季节有关系一样——如果错过花期，花就不开了，如果错过某个年龄，就会错过一类书。
在这个正是最好的读书时光里，有一类文学作品不可或缺——科幻作品。
我想，这大概也正是编者将科幻作品引入新教材的原因吧！下面分析学生在读书方面的几点情况。
第一，海量阅读是基础。
在这级学生入校时，我们就对他们的阅读情况做过调查，发现他们在小学时的阅读量较大。
入学后的这段时间，我们备课组在阅读上的推进也是很有效果的。
所以，汇才学生的阅读量一直在稳步提升。
因为我们坚信有量的积累，才有质的提升。
第二，阅读体验易共鸣。
在阅读量的基础上，我校学生所阅读的书籍的种类很丰富，喜欢科幻小说这类作品的有不少，几乎每个班都有大约七八名学生读过《三体》，我班张德林同学给予该书的评价是“震撼”二字。
他们对科幻小说的阅读体验，易于在阅读中引发共鸣。
第三，阅读方法很多样。
阅读有多种方法，学生已能很好地掌握默读、精读的方法，在这种学习基础上，本单元重点学习浏览这一阅读方法。
浏览要一目数行，快速提取字里行间的信息。
此文是学习训练这一阅读方法的好素材。
少年时，正是读书时，好书不能错过。
借此课推荐荣获“雨果奖”的《三体》一书，希望能借一篇文章推开一扇阅读的窗户。
和学生一起，读整本书，进一步了解科幻小说的特点，进一步练习阅读的方法。
效果分析——《带上她的眼睛》评测效果分析【设计意图】往日设计评测，一般都包括字音、字形、选词填空、品析词句等形式，但是本文作为一篇自读课文，基本不存在字词的障碍，重点词语也已在课堂讨论中品析了大部分，所以，本次设计评测就放弃了这些基本的设计，而是以这样的练笔形式呈现。
这样做，可以说是读与写的结合——是在梳理情节后的事迹总结，是在体悟人物精神后的归纳升华，是对学生写作能力的微型训练。
【评测练习】读完颁奖词，你觉得写作颁奖词应包含哪些内容？请尝试着为被困于地心的她拟写一段颁奖词吧！（10分）要求：1.写出人物事迹；2.归纳人物品质；3.使用一种修辞；4.字数在50到70字之间。
人教统编版语文七年级下册《带上她的眼睛》教学设计一. 教材分析《带上她的眼睛》是人教统编版语文七年级下册的一篇课文，是一篇描写人物精神和品质的散文。
通过讲述一位盲女的故事，展示了她坚强、乐观、向上的精神风貌，以及她对生活的热爱和渴望。
这篇课文具有很高的文学价值，能够激发学生对生活的热爱，培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满了好奇和热情，同时也面临着各种压力和挑战。
通过学习这篇课文，学生可以从中汲取力量，学会面对生活中的困难，培养积极向上的心态。
然而，由于年龄和经历的限制，学生可能对盲女的精神世界和情感体验有一定的距离，需要在教学中引导学生深入体会课文中的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，深入理解课文，体验盲女的精神世界，培养学生的同情心和爱心。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的乐观精神，增强面对困难的勇气和信心。
四. 教学重难点1.重难点：理解盲女的精神世界和情感体验，引导学生从中汲取力量，培养积极向上的心态。
2.重点：通过朗读、讨论等方法，深入理解课文，体验盲女的精神世界。
3.难点：如何引导学生从课文中提炼出盲女的精神品质，并联系自己的实际生活，激发对生活的热爱。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的情感，体验盲女的精神世界。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对盲女精神的理解和感悟。
3.写作法：让学生结合自己的生活，写一篇关于勇敢面对困难的作文。
六. 教学准备1.准备课文朗读录音，以便在课堂上播放。
2.准备与课文相关的图片，以便在课堂上展示。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的图片，引导学生关注课文中的主要人物和事件。
【导语】⼈类使⽤地层飞船深⼊地球内部进⾏探险，⼀艘地层飞船在航⾏中失事，下沉到地⼼，船上只剩下⼀名年轻的⼥领航员，她只能在封闭的地⼼度过余⽣，这是刘慈欣获奖⼩说《带上她的眼睛》⾥演绎的故事。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版七年级语⽂带上她的眼睛教学反思 新教材不同于⽼教材，有其创新之处，因此在试教中我摸索新教法，试验新的课堂教学模式，⼒争⽤好新教材。
现反思如下： 1.体现⾃读课⽂与教读课⽂的差异性，充分引导学⽣⾃学。
总主编温儒敏教授在《关于试教⼯作的说明》中明确表⽰：“新编教材的⼀个突出的改进，就是⼲脆就把‘精读’改名为‘教读’，‘略读’改为‘⾃读’。
‘⾃读’课⽂设置导读或者旁批，引发学⽣⾃主阅读兴趣。
”因此，在试教中我特别注意课型的区分，⼒争上出⾃读课的特⾊。
那么，⾃读课⽂该如何⾃读呢？ ①以旁批为抓⼿进⾏⾃读。
与⽼教材不同，本课作为新教材中的⾃读课⽂，设置了“旁批”来引导学⽣进⾏⾃读，这是新教材的亮点之⼀。
执教中，我就以旁批为抓⼿引导学⽣进⾏⾃读。
为了让学⽣更加⽅便地进⾏旁批和展⽰，我引⼊了现代信息技术辅助教学，尝试着在计算机教室上语⽂课。
教学中，我借助电脑的便利，运⽤Word⾃带的⽂本批注功能，引导学⽣⾃主阅读，合作探究，电脑批注，⼩组展⽰。
在电脑上写旁批，这⼀新颖的课堂教学⼿段激发了学⽣⾃主学习的热情，整个课堂⽣机勃勃，兴味盎然。
学⽣写的旁批也是精彩纷呈，妙语连珠。
②以学⽣为主体进⾏⾃读。
⾃读课，理所当然应该引导学⽣⾃⼰去读。
因此，在⾃读课上必须充分彰显学⽣的主体地位，以学⽣为主体进⾏⾃读。
在本课的教学设计中，我⼀直⾮常注重体现学⽣的主体地位。
⾸先，在时间安排上，本课三分之⼆以上的时间都交还给了学⽣，让学⽣⾃⼰阅读，⾃⼰旁批，⾃⼰展⽰，⽼师只做简单的点评和引导；其次，在展⽰⽅式上，课前我为学⽣准备了四个话筒，让学⽣充分发⾔，课堂教学中，我把投影屏幕交给学⽣，让学⽣充分展⽰⾃⼰的批注成果；另外，我还让学⽣为⾃⼰的展⽰署名，让学⽣体会展⽰带来的成就感。
【部编版】七年级下册语文：第23课《带上她的眼睛》教案一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版七年级下册语文教材中的一篇科幻小说。
本文讲述了主人公在一次探险任务中，意外被困在了火星的地下洞穴，面临着生存的困境。
在他的坚持与努力下，他成功地带上了自己的女朋友的眼睛，通过虚拟现实技术，让女朋友的眼睛代替自己看到了外面的世界，感受到了生活的美好。
本文通过这个故事，表达了人们对生活的热爱，对亲情的珍视，以及对未知世界的探索精神。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些科幻小说，对于科幻题材有一定的了解。
但本文的情节较为复杂，需要学生仔细阅读，理解主人公的情感变化和内心世界。
此外，本文中的一些科学概念和虚拟现实技术可能对学生来说较为陌生，需要教师在教学中进行适当的引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握主人公的情感变化和内心世界；了解科幻小说的特点，学会分析科幻小说中的科学元素。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解珍视亲情、热爱生活的道理，培养勇敢面对困难的品质。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，把握主人公的情感变化和内心世界；分析科幻小说中的科学元素。
2.重点：学生能够理解课文内容，把握主人公的情感变化和内心世界。
3.难点：分析科幻小说中的科学元素，理解虚拟现实技术的原理。
五. 教学方法1.讲授法：教师引导学生理解课文内容，分析主人公的情感变化。
2.讨论法：学生分组讨论，提高团队协作能力。
3.案例分析法：教师通过讲解相关案例，帮助学生理解科幻小说中的科学元素。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关案例、教学课件。
2.学生准备：预习课文，了解科幻小说基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾科幻小说的基本概念，激发学生对本文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生关注主人公的情感变化和内心世界。
教学准备教学目标【知识与技能】快速浏览，顺着自己的好奇心，弄清小说的情节。
【过程与方法】1.了解作者的创作特点，把握文章的主要内容。
（重点）2.了解科幻小说的特点；理解文章所采用的对比、设置伏笔等写作手法。
（难点）【情感、态度与价值观】感受小姑娘对生活的爱、对美的欣赏，培养热爱生活、珍惜眼前所拥有的一切的思想感情。
教学方法自主、合作、探究的学习方式。
课前准备师：准备多媒体教学资料和优质音频资料。
生：依据导学案，预习课文，圈记疑难问题。
教学课时一课时教学过程导入新课同学们，你看过法国著名的科幻作家儒勒•凡尔纳的小说《地心游记》吗？《地心游记》讲述李登布洛克教授到地心旅行，经历迷路、缺水、史前生物等种种险情，最后回到了地面。
我们国家也有一位著名科幻作家刘慈欣描写了人类到地心探险的情形。
今天我们来一起学习这篇小说《带上她的眼睛》。
基础梳理1.字词清单（1）生字注音覆盖（fù）高频（pín）点缀（zhuì）吟唱（ｙíｎ）蔚蓝（ｗèｉ）迟钝（dùn）草籽（zǐ）朦胧（méng lóng）闲暇（xiá）合拢（lǒng）铁镍（niè）心有灵犀（xī）（2）理解词义①娇小：娇嫩小巧。
②覆盖：遮盖。
③点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
④漫步：没有目的而悠闲地走。
⑤孤零零：状态词。
形容孤单，无依无靠或没有陪衬。
⑥迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。
⑦蒙。
【#教案# 导语】人类使用地层飞船深入地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心度过余生，这是刘慈欣获奖小说《带上她的眼睛》里演绎的故事。
以下是?无忧考网整理的《七年级下册语文带上她的眼睛教案及反思》，希望对您有所帮助。
1.七年级下册语文带上她的眼睛教案教学目标知识与技能：1．浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
2．了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
过程与方法：1．浏览课文，把握故事内容2．找出文中的悬念和伏笔之处。
情感态度与价值观：1．感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。
2．感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
教学重点：1．浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
2．理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
教学难点：小说善于设置悬念和伏笔教学课时：1课时教学步骤：一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）据意写成语。
（1）不期而至：事先没有约定而意外到来。
这里要特别注意，该词语不带有主观感情色彩。
（2）心有灵犀：指彼此心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。
比喻恋爱着的双方心心相印。
现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
灵犀：旧说犀牛是灵兽，它的角中有白纹如线，贯通两端，感应灵异。
（3）天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。
二、趣味导入、作者作品简介1、趣味导入眼睛是心灵的窗户。
不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。
不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。
一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版语文七年级下册第23课的一篇课文，是一篇科幻小说。
本节课的主要内容是让学生通过阅读这篇课文，理解课文中的科学幻想、丰富想象和深邃思想，提高学生的文学素养和科学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些科幻作品，对于科幻小说有一定的了解。
但本文具有较强的科幻色彩，对于一些科学概念和想象力的运用可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中需要帮助学生理解课文中的科学幻想，并引导他们发挥想象力，理解作者的思想。
三. 教学目标能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文中的科学幻想，体会作者的想象力。
理解课文中所表达的思想，提高学生的科学素养。
能够运用课文中的想象力和科学知识，进行写作训练。
四. 教学重难点理解课文中的科学幻想，体会作者的想象力。
理解课文中所表达的思想，提高学生的科学素养。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的语文素养和科学素养。
六. 教学准备课文朗读录音。
与课文相关的科学知识资料。
写作训练素材。
七. 教学过程导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生听课文，感受课文的语音、语调和情感，对课文有一个初步的了解。
呈现（10分钟）通过幻灯片或者多媒体课件，展示与课文相关的科学知识，帮助学生理解课文中的科学幻想。
操练（10分钟）让学生阅读课文，回答与课文内容相关的问题，检查学生对课文的理解程度。
巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，巩固所学知识。
拓展（10分钟）利用写作训练素材，让学生发挥想象力，进行写作训练，提高学生的写作能力。
小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的科学幻想和作者的思想。
家庭作业（5分钟）让学生完成相关的写作作业，巩固所学知识。
板书设计课文标题：《带上她的眼睛》教学内容：科学幻想、想象力、作者思想教学过程时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
语文七年级下册第6单元24《带上她的眼睛》教学设计（部编版）一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版七年级下册第6单元的一篇课文，本单元的主题是科幻小说。
本课主要讲述了一个关于地球与外星球的科幻故事，通过一个青年人与一位盲女之间的交流，展现了人性的美好与关爱。
课文语言优美，情节引人入胜，富有想象力。
本文旨在通过科幻故事的形式，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的创新思维和想象力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些科幻小说，对于科幻题材有一定的了解。
但七年级的学生在理解力和分析能力上还有一定的局限性，需要教师的引导。
学生对于新鲜事物充满好奇，对于故事情节容易产生共鸣，但可能在理解文中深层含义方面存在困难。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的基本内容，把握故事情节，了解科幻小说的特点。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注人与自然的关系，培养学生的创新思维和想象力，提高学生关爱他人、珍惜生命的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文的基本内容，把握故事情节，了解科幻小说的特点。
2.难点：学生能够深入理解课文中的深层含义，联系实际生活进行思考。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法。
通过提问引导学生思考，创设情境激发学生的学习兴趣，学生进行小组讨论，促进学生的合作交流。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、相关科幻小说的资料、多媒体课件。
2.学生准备：预习课文，了解科幻小说的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些科幻电影的图片，引导学生回忆起之前学过的科幻小说，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对科幻小说有什么印象？今天我们将要学习一篇科幻小说，大家猜猜看，这篇课文讲述了一个怎样的故事？”2.呈现（10分钟）教师播放课文对应的音频，学生边听边跟读。
之后，教师邀请学生上台演示课文中的情节，其他学生进行观看和评价。
《带上她的眼睛》
教学设计：
一、导入：大家知道今年春节档电影哪一部最吸引眼球吗？——《流浪地球》，这部电影就是根据科幻作家刘慈欣的同名小说《流浪地球》改编的。
对于刘慈欣，同学们有什么了解吗？生：《三体》。
师：还有吗？
生：《三体》获得了雨果奖……
师：那么今天就让我们感受科学想象和文学语言的双重魅力，走进《带上她的眼睛》。
二、预习检测
1.字词（投屏）
点缀zhuì闲暇xiá孤gū零零líng
合拢lǒng 蒙眬lóng 吐鲁番fān
铁镍niè心有灵犀xī
2.整体感知
抢答：（1）她是谁？
“落日六号”的领航员
（2）“落日六号”是什么？
地航飞船
（3）“落日六号”的飞行顺利吗？
误入地核，失事了
（4）带上她的眼睛去干什么？
度假
（5）她的眼睛指的是什么？
传感眼镜
（6）为什么要带她的眼睛去度假？
让她最后看看这个美丽的世界
小结：“落日六号”地航飞船失事，小姑娘被困地心。
为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。
师：我们可以通过补充题目的方法概括文章的内容。
三、写作特色探究
科幻小说之所以吸引人，是它以想象的笔触勾勒了一个未知的世界，而为了使这种想象更加合理，小说家们需要在文章情节上下很多功夫。
优秀的小说家会让文章读起来出人意料却又合乎情理。
读过文章，老师发现文中有几处很有意思的设置。
（投屏）小姑娘做出去“起航前去过的地方”决定的艰难
窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服
……
初读这些语句没有特别的感受，但当谜底揭示，才感到作者早在文章中匠心独到的有了设置。
这种写作手法叫做——伏笔。
（投屏）伏笔，指文章或文艺作品中，上文看似无关紧要的事或者物，对下文预先作的某种提示或暗示。
它常常和照应配合出现。
巧妙的伏笔，在看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
（生齐读）
请试着用浏览的方式找一找文中的伏笔，并写写你的感受。
完成任务二。
预设：
（1）“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”
真美呀。
能闻闻它吗，不过别拔下来。
（2）“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。
”
（3）热，热得像……地狱。
热得像地狱。
四、触摸人物形象
在如此严苛的地狱般的绝境之中，小姑娘最后一次地面世界的旅行结束了，而当“我”得知真相，“发疯似的”跑上楼猛砸主任的门时，你能想象他想说什么吗？当他“无力地跌坐在地上”时不正是体现了他的无能为力吗？
锁定文章44.45段，看看地心中传出了小姑娘怎样的声音？
生：平静；
……今后，我会按照研究计划努力工作的。
将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。
请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
生试读出这种平静。
师：出了平静，你还读出了什么？
预设：敬业、负责、善良、乐观、为科学献身的精神……
生反复读，从内容、语气、情绪、落脚点等体会揣度。
是的，我离她不会再远了，是因为我曾和她一起看过这美丽世界的一草一木、一花一树；
是的，我离她不会再远了，是因为我从她弱小的身躯中感受到了那坚毅、乐观等崇高的品质；
是的，我离她不会再远了，是因为她在我的内心播下了一颗种子，让我也会诗意的去面对日益乏味的生活……
五、情境续写
30年后，已经在航天事业上取得很多成绩的“我”即将退休，几十年的航天事业有成就也有遗憾，但终有一件事放不下，便是6000多公里深处的那个女孩。
请以“我”的口吻给女孩写封信，说出你想说的话。
学情分析
七年级的学生已经具备了一定的文学阅读的能力，且对于科幻小说有着较高的阅读热情。
借由这一点，在学生自主阅读的基础上，训练规范的概括文章的能力，掌握伏笔这种写作手法，品味理解词语和句子的能力，并在此基础上更深入的理解人物形象的魅力和文章主题。
效果分析
《带上她的眼睛》是刘慈欣的一篇科幻小说，故事不复杂，可是构思巧妙意蕴深刻，这是一篇披着科幻外衣的现实小说。
如何让学生在短短一节课里，领悟文章妙处，体会作者的悲天悯人的情怀，是设计这节课的重点和难点。
我先让学生说故事梗概，再对比作者情节设计，接着让学生找出文章在小姑娘言行举止上种下的伏笔，并揭晓谜底，这样很好地解决了“伏笔”这一大文章特色。
为了更好地领悟文章主旨，接着让学生说感受，谈谈对小姑娘的认识，为最终领会作者写作此文的深意作了铺垫。
“教是为了不教”，在自读课上尤是如此。
如何设计符合学生学情的、目标合适的、有足够的自学空间的、效果良好的教案学案，教师对新教材要有新的思考，新的摸索。
教材分析
《带上她的眼睛》是部编教材七年级下册第六单元的第三篇课文。
本单元的总体目标是：理解并体验探险与科学幻想在人类科学发展史中的伟大价值；尝试并逐步学会运用浏览的阅读方法，以利于不断培养自己的阅读范围与阅读视野；培养学生的科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。
这是一篇科学幻想小说。
全文通过富有奇特功能的传感眼镜，将“我”与远在失事后身处地心的地航船领航员小姑娘连接了起来，将现实中看起来绝对不可能发生的故事有声有色地虚构了出来。
本文想像奇特，构思巧妙，作品中有依据科学原理的大胆猜想和假设，又有充盈丰沛的人文关怀精神。
《带上她的眼睛》
刘慈欣
任务一读一读
点缀zhuì漫màn步迟钝dùn 闲暇xiá孤gū零零líng
凸tū现蔚wèi蓝合拢lǒng 吟yín唱吐鲁番fān
笼lǒng罩忙碌lù寂jì寞mò拍摄shè不期而至
瞬shùn间铁镍niè蒙眬lóng 心有灵犀xī天涯海角
任务二找一找写作特色
伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。
它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
任务三写一写情境续写
30年后，已经在航天事业上取得很多成绩的“我”即将退休，几十年的航天事业有成就也有遗憾，但终有一件事放不下，便是6000多公里深处的那个女孩。
请以“我”的口吻给女孩写封信，说出你想说的话。
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教学反思
《带上她的眼睛》刘慈欣的一篇科幻小说，故事不复杂，可是构思巧妙意蕴深刻，这是一篇披着科幻外衣的现实小说。
如何让学生在短短一节课里，领悟文章妙处，体会作者的悲天悯人的情怀，是我设计这节课的重点和难点。
为此我先让学生说故事梗概，再对比作者情节设计，接着让学生找出文章在小姑娘言行举止上种下的悬念，并揭晓谜底，这样很好地解决了“悬念”这一大文章特色。
为了更好地领悟文章主旨，我又让学生说感受，谈谈对小姑娘故事的认识，为最终领会作者写作此文的
深意作了铺垫。
从最后学生的作业反馈来看，我的重难点是落实了。
但是作为一篇自读课，我的设计是不是“教读”的痕迹重了点，有没有体现自读课的特点，这些都是备课及课后反思中萦绕在我脑中的问题。
课标分析
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
本节课《带上她的眼睛》是人教版（2016版）七下第六单元的自读课文。
这是一篇科幻小说，情节跌宕，引人入胜，学生的阅读兴趣很高。
利用这一点，可以很好的训练学生自主阅读的能力。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
根据语文课的规律，做到文本细读，在学生自主阅读的基础上，教师点拨引导，尝试把阅读做向纵深。
在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。
从文字出发，回归文字，透过文字让学生感受语文的魅力。
