小学数学教学设计与反思模板 1000字

最新小学数学教学案例与反思(优秀4篇)小学数学教学设计与反思篇一【教学目标】1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数；2、体会数位、基数、序数的意义；3、初步感受一列数蕴含的规律；【教学重点】用多种方法数数；【教学难点】用数进行表达和交流【教学方法】直观教学法、合作探究式教学法【教学准备】小棒、铅笔【教学设计】一、数铅笔教师出示铅笔，比一比，谁数铅笔的方法多。

（学生可能会一根一根地数，十根十根地数，还可以一百一百、一千一千地数。

）如果铅笔非常多，可以一根一根地数，一十一十地数，还可以一百一百、一千一千地数。

二、说一说1、圈一圈，数一数2、问：下面画了几个圈？你怎样数比较快？你是怎样数的？把你数的方法表示出来。

3、用圆圈圈起来。

4、请几名学生回答。

三、拨一拨1、拿出计数器，做拨数游戏。

2、一个学生说数，另一个同学拨珠子，并说说方法。

四、练一练1、在下面各数的后面，连续数出5个数来。

二十三（二十四、二十五、二十六、二十七、二十八）五十六（五十七、五十八、五十九、六十、六十一）八十五（八十六、八十七、八十八、八十九、九十）九十五（九十六、九十七、九十八、九十九、一百）2、看谁数得快？请同学们找出格子的'规律，小组讨论。

（一个一个地数；移一移，再十个十个地数）看谁的方法最好？3、接力赛找出女孩子数数的规律，男孩子按此规律接着往下说，看谁发现规律最快？女生：34，36，38（相差2）男生：40，42，44女生：20，30，40（相差10）男生：50，60，70女生：45，50，55（相差5）男生：60，65，70女生：22，32，42（相差10）男生：52，62，72五、全课总结：今天你学到了什么知识？小学数学教学设计与反思篇二教学内容：课标实验教材第七册99页例1及相应练习教学目标：1、让学生在已有的知识和经验基础上自主探索复式条形统计图。

2、联系实际生活，让学生体会统计的功能。

小学数学教学反思模板8篇小学数学教学反思篇1买衣服》是一年级下册第六单元“购物”的第二课。

通过本课的教学，基本上达到了预期的教学目标，学生进一步认识了较大面额的人民币，通过购物等活动，进一步体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。

形成了初步解决问题的能力。

在整个教学过程中，学生都能够积极主动地参与到小组合作学习中来，形成了浓厚的学习氛围。

纵观整节课的教学，自我感觉做得较好的有以下几个方面：数学学习回归生活。

本节课的学习内容在生活中应用广泛，学生非常熟悉，教师把数学学习置于一个现实的背景之中。

在教学环节的设计上、学习活动的组织上，都注重回归生活，以学生的经验为基础。

引入部分并不是由教师提出，而是根据学生已有的生活经验，由学生自己提出学习的内容。

本节课以学生熟悉的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学习，体会到数学就在自己的`身边。

活动丰富，循序渐进。

本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是提出换钱、算钱的问题，然后学生自己体验买一件衣服如何付钱，再是帮老师估算100元买两件衣服是否够，应该找回多少钱，这样由易到难，步步深入。

以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情，同时不断提高活动的要求，由独立思考到合作交流，学生在活动中不仅认识了人民币，同时练习了如何使用人民币。

“换钱”对学生来说是一个难点，安排在认识人民币之后，再进行这个活动就不会感到困难。

总之，学生参加各种活动不仅获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。

存在问题：旧版的大面额人民币在教材中出现了，可是这些人民币早已不常用，大多学生从来没见过。

课标上要求学生学有用的数学，这些已经退出人们视线的钱是否有必要再组织学生认识？会否影响学生对新版人民币的认识？另外，从学生作业反馈上看出，有部分学生对文字题的人民币换算和计算还是很有困难，很难从形象的表象转化到抽象的想象。

这些问题，有待在教学设计中妥善处理。

小学数学老师教学反思模板7篇在课前做好充分的准备，能够让教师的工作变得更加完美，充分准备好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标。

通过教案课后反思写作的数量和质量都得到了提高。

写教案需要具备哪些能力？编辑为大家呈上收集和整理的小学数学老师教学反思模板，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！小学数学老师教学反思模板篇1《数学课程标准》明确将“解决问题”列为课程目标领域，对于一年级学生而言，“用数学”的一系列教学内容是培养学生应用数学意识和解决问题能力的载体。

我执教的《用数学——金色的秋天》一课则是小学阶段学生第一次接触“解决问题”，怎样设计并执教使学生即对”解决问题”有初步的认识又为以后”解决问题”教学打下教好的基础呢?在认真研读了教材和教参后，我设计并执教了该课，一节课下来有失有得。

一、“用数学”重在启蒙教学。

(1)由于一年级的学生识字量少，以具体形象思维为主，所以教材中的内容以“情境图”的方式展现，以大括号表示总数，以?号表示所要解决的数学问题。

在出示情境图后，我让学生看图中有什么，学生回答有4个小朋友在捕蝴蝶，2个小朋友在挖泥，我及时告诉学生像“4个小朋友，2个小朋友”在数学中我们把它们叫数学信息。

了解了?号后，我告诉他们要求“一共有几个人”是数学问题。

然后将数学信息与数学问题完整地给学生讲述一遍，意在让学生初步感知”解决问题”中有数学信息与数学问题这一基本结构。

(2)在学生了解了图中包含有数学信息和数学问题后，我有意识的训练学生的语言表达能力，引导他们说好3句话，是学生感悟简单应用题的基本结构和数量关系学生通过同桌互说，全班说，自己给自己说，初步体会到2个数学信息和一个问题组成一个简单的应用题，初步孕伏简单应用题的基本结构。

二、以问促思，理解算理。

一年级教材中的“解决问题”无独立单元，都是与计算教学结合起来渗透在各个教学内容中的。

这样在教学中教师就可以有意识的让学生通过”解决问题”体会加法与减法的运算意义，让学生从数量关系的角度去建构运算意义与解决问题之间的桥梁。

数学教学教案反思（7篇）数学教学教案反思篇一随着教学改革的深入，人们越来越意识到学生数学阅读理解能力的重要性。

培养学生的阅读理解能力可以降低学生大脑处理数学概念和作业主题意义的错误概率，提高学生根据情况理解知识点的能力，培养学生的综合数学技能。

根据小学生数学理解能力的发展水平，简要阐述了提高小学生数学阅读能力的方法。

数学阅读理解的提高有时比数学计算更有助于学生的生活。

数学阅读能力是一种理解知识的能力，不仅是理解数学作业问题的能力，也是理解数学知识潜在表达的能力，减少学生死记硬背和公式集的学习错误，让学生融入数学，遵循教科书的介绍和老师的指导，学会“理解数学。

一、阅读理解在小学数学教学中的意义数学不仅包含具有计算意义的符号，还包含大量的语言知识。

提高小学生的数学阅读能力，是小学生终身学习的基础。

一切知识都离不开文字的传递过程。

在学习知识和文化的过程中，阅读理解在知识传递过程中起着非常重要的作用。

例如，老师解释了“加法”的含义。

加法是将两个或多个数字或数量组合成一个数字或数量的计算过程。

这些涉及数学本质的概念性知识要求学生在课堂上更好地理解数学表达的意义。

异常是学生智力发展的不平衡阶段，不能简单地划分为学生。

认为每个学生都能理解数学表达式的含义，而不需要数学阅读能力的锻炼。

对阅读理解发展缓慢的学生进行简单粗略的评价会消耗学生学习数学的积极性。

二、加强小学数学阅读的方法推荐阅读：一年级数学教学反思（一）提高教师对数学阅读的理解传统的小学数学教育一直围绕计算展开教学活动，学生的数学阅读能力没有得到发展。

这种教学模式不利于学生数学综合水平的发展。

教师应在数学教学中提高对阅读理解的理解，根据小学生的心理活动，在教学活动中增加语言阅读理解教材，教育学生学会信息加工、信息筛选和信息重组，提高学生的学习能力。

例如，在学习四年级的条形图知识时，除了教学生理解和绘制统计图表的能力外，还应注意概念和方法的教育。

我们不能简单地将知识转化为计算和绘图，这将脱离现实生活。

小学数学教学设计与反思小学数学教学设计与反思（优秀8篇）教学设计在书写的过程中，人们知道有哪些值得强调的事项吗，一定要重视格式正确，以下这8篇小学数学教学设计与反思是来自于作者的小学数学教学设计与反思的范文范本，欢迎参考阅读。

小学数学教学设计与反思篇一教学目标：1、让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。

2、使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。

3、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和推理概括能力，向学生渗透函数对应思想。

4、从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。

重点：掌握6的乘法口诀。

难点：熟记6的乘法口诀。

教学准备：PPT教学过程：一、创设情境，激趣引入师：刚才同学们悦耳的背书声，吸引海底的'小鱼来到我们的课上和我们一起学习。

它们啊！出了几个题目让你们做！小鱼说：你会吗？2x5= 4x4= 3x1= 5x4= 1x2= 5x3= 4x2= 4x3= 2x2= 1x3= 2x4= 2x2=师：同学们，你们1—5的乘法口诀学得真认真。

今天我们继续学习6的乘法口诀，这次，老师想让同学们自己编口诀，你们敢挑战吗？二、自主探索，总结规律师：老师很喜欢鱼，可是又老是养不好鱼，于是我就想，用三角形摆金鱼可以吗？（课件先出示一条金鱼）师：摆一条金鱼用了几个三角形？摆2条呢？那么摆3条、4条、5条、6条呢？学生讨论，然后完成下表。

（教材61页主题图下面的表格）鱼（条）1 2 3 4 5 6三角形（个）6 12 提问：1、6是有几个6相加得到的？乘法算式怎么列？那12呢？18、24、30、36呢？2、你能根据1x6=6，1x6=6编出一句乘法口诀吗？（板书：一六得六）师：你能编出6的其它5句口诀吗？请你把教材61页的口诀补充完整（板书：二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六）在生汇报时师板书，并让生说一说口诀所表示的意思师：同学们真了不起，一下子就把6的乘法口诀编出来了。

数学反思数学教学设计反思（精选10篇）在现在的社会生活中，教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。

反思要怎么写呢？下面是小编整理的数学教学设计反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学反思篇11、根据新课程概念：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。

本节课的设计遵循了这一理念，注意通过折纸等丰富多彩的活动激发学生学习本课的积极性，注意让学生动手操作实践，在操作中进行自主探索和师生、生生互动交流，从而使学生能很好地掌握角平分线的性质。

并获得用折纸这样的操作发现法探究图形性质的活动经验。

2、在本节课的教材内容处理上，既注意了教材是最基本的课程资源，它是满足所有七年级学生最基本的知识内容，又注意了我校学生的实际情况。

因此，本节课突出了课程资源的开发，即对原有例题作了补充，又增加了反馈练习活动，让学生在议练活动中学会运用角平平分线性质解决问题，同时还进行了思维拓展，这样充分体现了让不同的学生“在数学上得到不同的发展”基本理念。

3、本节课在教法上采用了“探究——发现”教学模式，这是基于本节课的知识内容，有实践背景，适用于让学生动手操作探究，因此本节课在教学活动设计中，注意突出学生活动，设置了四个活动：①动手活动：通过动手度量、折纸等活动，探索角平分线的性质；②表述活动：用文字语言、图形语言、符合语言表述角平分线性质，并互动说理证明；③应用活动：角平分线的性质的认识及应用；④拓展活动：结合本节课的知识，对线段的轴对称性进行探索。

4、教材中只给出了角平分线性质的文字语言叙述，并没有给出符号语言的表述，由于我校的学生在第二章、第五章学习时，已经接触了符号语言的叙述，并且能够进行简单的说理。

因此在这里，教师引导学生将文字语言结合图形语言转化为符号语言，并且对性质进行了说理，同时在对性质说理以及例1的解答中，教师都给出了规范的证明过程，这样既符合学生的实际学习情况，又为后面学习证明（一）、（二）、（三）打下基础。

小学数学教师教学反思小学数学教师教学反思范文（精选5篇）作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学数学教师教学反思范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

小学数学教师教学反思1教师不能只把教案写的详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。

”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。

教师要反思的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。

一、总结精彩片断，思考失败之处一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。

每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。

能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。

在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。

等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。

对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

二、反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害班级中有一位男学生陈建数学成绩是倒数的，平时又特别调皮，经常上课不认真听讲。

一天下课他拿着作业本到我面前，小心翼翼地问：“田老师，这道题怎么做？”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。

我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么？我不是刚刚才讲过的题目？”我这么凶的对待他，我想这个学生也许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。

如果是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。

第1篇一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育越来越受到重视。

作为一名小学数学教师，我深知自己肩负着培养孩子们数学素养的重要使命。

为了提高数学教学质量，我积极进行教学实践，并在实践中不断反思和总结。

二、教学实践1. 创设情境，激发兴趣在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。

我尝试通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

例如，在教学“分数的意义”时，我设计了“分蛋糕”的情境，让学生通过实际操作，理解分数的意义。

2. 注重基础，培养能力在数学教学中，我注重培养学生的基础知识，帮助他们建立良好的数学思维。

例如，在教学“小数乘法”时，我首先让学生复习整数乘法，然后引导他们逐步过渡到小数乘法。

在教学过程中，我注重培养学生的计算能力、逻辑思维能力和空间想象力。

3. 分层教学，关注个体差异由于每个学生的学习能力、学习风格和兴趣爱好都存在差异，因此在教学中，我采用分层教学的方法，关注个体差异。

对于学习较好的学生，我鼓励他们进行拓展学习，提高数学素养；对于学习困难的学生，我给予更多的关爱和指导，帮助他们克服学习困难。

4. 引导探究，培养创新意识在数学教学中，我注重培养学生的探究精神和创新意识。

例如，在教学“图形的面积”时，我引导学生通过实际测量、计算和比较，发现图形面积的计算方法。

这种探究式学习方式，有助于培养学生的创新思维。

5. 注重评价，激发学习动力在教学过程中，我注重评价学生的数学学习成果，激发他们的学习动力。

我采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价等，关注学生的全面发展。

三、教学反思1. 教学内容的选择与处理在教学实践中，我发现教学内容的选择与处理对学生的学习效果有很大影响。

因此，我注重研究教材，根据学生的实际情况，合理调整教学内容。

在今后的教学中，我将继续关注教材，优化教学内容。

2. 教学方法的运用在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如情境教学法、探究式教学法、合作学习法等。

小学数学教师教学工作总结1000字8篇篇1一、背景本学期已接近尾声，作为小学数学教师，我深感责任重大。

在此，我将对一学期以来的教学工作进行全面、严谨、细致的总结，以期不断提升自己的教学水平，更好地服务于学生。

二、教学内容及目标本学期，我主要负责小学数学高年级的教学工作。

教学目标是让学生掌握基础数学知识，培养逻辑思维能力、空间想象力和数学应用能力。

主要教学内容包括数的认识与运算、代数初步、几何知识等。

三、教学方法与手段1. 教学方法：本学期我采用了启发式教学法、情境教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 教学手段：结合多媒体教学资源，运用课件、视频、实物等多种教学手段，使课堂教学更加形象、生动。

3. 课堂教学与课后辅导相结合，针对学生的学习情况，进行个性化辅导，提高教学效果。

四、教学工作开展情况1. 备课：我认真备课，不仅备教材，还备学生。

针对不同学生的特点，设计不同的教学方案，使教学更具针对性。

2. 上课：课堂上，我注重与学生的互动，引导学生主动思考、积极发言。

通过情境创设、游戏化教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

3. 课后辅导：课后，我针对学生的学习情况，进行个性化辅导。

对于学习困难的学生，我耐心解答他们的疑问，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

4. 作业布置与批改：我合理布置作业，注重作业的层次性和趣味性。

及时批改作业，了解学生的学习情况，调整教学策略。

5. 考核评估：本学期，我进行了多次考核评估，包括课堂小测验、期中考试等。

通过考核评估，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行改进。

五、教学成果及收获1. 学生数学成绩稳步提高，大多数学生的数学基础知识和应用能力得到了较好的培养。

2. 学生在数学竞赛中取得了优异成绩，体现了学生的数学天赋和潜力。

3. 学生的学习积极性得到提高，课堂氛围更加活跃，师生关系更加和谐。

4. 教师的教学能力得到了锻炼和提高，教学效果更加显著。

第1篇一、引言作为一名小学数学教师，我在教学过程中不断探索、实践，力求提高教学质量。

然而，在教学实践中，我也遇到了许多困惑和挑战。

本文将从以下几个方面对小学数学教学实践进行反思，以期为今后的教学提供借鉴。

二、教学目标与内容的反思1. 教学目标的设定在教学过程中，我认识到教学目标对于指导教学活动具有重要意义。

然而，在实际教学中，我发现自己在设定教学目标时存在以下问题：（1）教学目标过于笼统，缺乏针对性。

例如，在讲解“分数的意义”这一课时，我设定的教学目标是“使学生掌握分数的意义”。

然而，这个目标过于笼统，没有具体指出学生在掌握分数意义的过程中需要具备哪些能力。

（2）教学目标与学生实际需求脱节。

在设定教学目标时，我未能充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，导致教学目标与学生实际需求不符。

2. 教学内容的安排在教学内容的安排上，我主要存在以下问题：（1）教学内容过于枯燥，缺乏趣味性。

在讲解数学概念和公式时，我过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣培养。

（2）教学内容与生活实际脱节。

在讲解数学知识时，我未能将抽象的数学知识与学生的生活实际相结合，导致学生难以理解。

三、教学方法与策略的反思1. 教学方法的运用在教学过程中，我主要运用以下教学方法：（1）讲授法。

通过讲解数学概念、公式和定理，帮助学生掌握数学知识。

（2）练习法。

通过大量的练习，巩固学生对数学知识的理解和运用。

然而，在实际教学中，我发现以下问题：（1）讲授法过于单一，未能激发学生的学习兴趣。

（2）练习法过于机械，未能培养学生的思维能力。

2. 教学策略的运用在教学策略的运用上，我主要存在以下问题：（1）教学策略缺乏针对性。

在教学中，我未能根据学生的实际情况，采取相应的教学策略。

（2）教学策略过于简单，未能有效提高教学效果。

四、教学评价与反思1. 教学评价的反思在教学评价方面，我主要存在以下问题：（1）评价方式单一。

在评价学生的数学学习成果时，我主要采用考试和作业的形式，未能全面了解学生的学习情况。