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高中哲学讲座2

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哲学与人生(修订版)第二课

哲学与人生(修订版)第二课
（人文科学）
– 人生行动的主体：人自身 – 人生行动的对象：自然界、人类社会、自身 – 人生行动的手段：智力和体力
3.把握规律，善于行动
善于行动
• • • • 第一，做任何事情都要确立目标。 第二，做任何事情都要有准备。 第三，做任何事情都要有顺序。 第四，做任何事情都要有始有终。
课后作业 1. 如何理解物质和运动的关系？ 2. 行动的定义。 3. 如何做到立即行动？ 4. 如何理解“人生行动作为物质运动的高级 形式也是有规律的”？ 5. 规律的定义是什么？你是如何理解的？ 6. 我们应如何善于行动？
明日歌
今日歌
今日复今日，今日何其少！ 今日又不为，此事何时了？ 人生百年几今日， 今日空过真可惜！ 若言姑待明日至， 明朝还有明日事。 为君聊赋今日歌， 努力请从今日始！
明日复明日，明日明日无穷老将之。 晨昏滚滚水东流， 今古悠悠日西坠。 百年明日能几何？ 请君听我《明日歌》。
阅读书本P20
食物链
市场价格规律
成功行动
• 要实现成功行动，就要善于行动，就要从客观实 际出发，善于寻找做事的方法，善于发现事物运 动的规律。
2.物质运动是有规律的
规律
• 定义：就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳 定的联系。 – 规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能 被创造，也不能被消灭。 – 规律可以被人所认识和利用。（自然规律） • 人生行动作为物质运动的高级形式也是有规律的。
第二课 物质运动与人生行动
哲学与人生
主要脉络
一、积极行动实现人生发展
1.人生发展不能光说不动 2.运动是物质的存在方式 3.人生贵在立即行动
二、把握客观规律，善于行动
1.敢于行动不等于成功行动 2.物质运动是有规律的 3.把握规律，善于行动

哲学讲座ppt课件

哲学讲座ppt课件

02
CHAPTER
哲学的主要流派
理性主义
理性主义强调人类理性在认识 世界中的主导作用，认为通过 理性思考和推理可以获得真理 。
理性主义认为人类的认识只能 来源于内在的理性，而不能依 赖于感官经验。
理性主义的代表人物包括柏拉 图、笛卡尔和莱布尼茨等。
经验主义
01
经验主义主张人类的认识只能来源于感官经验，认 为感觉经验是知识的唯一来源。
笛卡尔：我思故我在
总结词
笛卡尔提出“我思故我在”的哲学命题 ，认为思考是存在的前提，强调理性和 怀疑在认识世界中的重要性。
VS
详细描述
笛卡尔是近代哲学的奠基人之一，他提出 了“我思故我在”的哲学命题。他认为， 思考是存在的前提，只有通过思考才能认 识世界。同时，他也强调怀疑在认识世界 中的重要性，认为只有经过严格的怀疑和 审视，才能获得真正的知识和真理。
和法治在社会发展中的重要性。
05
CHAPTER
哲学在现实生活中的应用
人生观与价值观的塑造
人生观
通过哲学思考，帮助个人建立正确的 人生观，明确生活的目标和意义，提 升个人的精神境界。
价值观
哲学能够引导个人形成正确的价值观 ，理解事物的价值所在，做出符合道 德和伦理的决策。
社会问题的哲学思考
社会正义
尼采：超人哲学
总结词
尼采提出超人哲学的理念，认为人类应该超 越自身的限制，追求更高的目标和价值。
详细描述
尼采是德国哲学家，他提出了超人哲学的理 念。他认为，人类应该超越自身的限制，追 求更高的目标和价值。这种超越不仅仅是个 人层面的，更是人类整体层面的。通过超越 自身的限制，人类可以实现更高的成就和发 展。
在和意义，追求更高的目标和价值。

哲学与人生第2课物质运动与人生行动教案

哲学与人生第2课物质运动与人生行动教案
老琴师的这番话，让爱因斯坦恍然大悟。在后来的日子里，他不再对拉小提琴那么狂热了，只把它当做调节生活的一种方式。20年后，他成了名扬天下的物理学家。
提问：这个故事说明了什么道理？
学生讨论：（略）
教师：人生行动要受到各种主客观因素的制约，如果爱因斯坦不顾自身的先天条件，一味地蛮干，他将一事无成。在行动中，我们不但要有一往无前的拼搏精神，也要运用自己的智慧，审慎地判断各种主客观因素，扬长避短，选择正确的行动方向，这样才能一步步踏上成功的快车道。
提问：
1.分析“杞人忧天”的错误。
2.“杞人忧天”是“庸人自扰”，今日之忧“天”却不再是无稽之谈，为什么？
学生讨论：（略）
教师：1.受当时科学发展水平的局限，“杞人”对宇宙产生、发展的客观规律没有正确的认识，他的担忧是多余的、毫无根据的。
2.人类在对自然界加以利用和改造时，过分陶醉于对自然界的“胜利”，忽视了对自身行为的控制和调节，因而违背了自然规律，受到自然规律的惩罚。
[课堂小结]
对照板书总结
<课堂活动>
<思考题>
南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐冰棱。企鹅没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？聪明的企鹅是在将要上岸之时，从海面扎入海中，拼力沉潜，一直沉潜到适当的深度，借用水的浮力，迅猛向上，落于陆地之上。企鹅的沉潜是为了蓄势，积聚破水而出的力量，看似笨拙，却富有成效。
一天，爱因斯坦去请教一位老琴师。琴师说：“孩子，你先给我拉一首曲子吧。”他拉的是帕格尼尼24首练习曲中的第三首，简直破绽百出。一曲终了，老琴师沉吟片刻问他：“你为什么特别想拉小提琴呢？”他说：“我想成功，想成为帕格尼尼那样出众的小提琴家。”老人又问：“那你拉琴快乐吗？”他回答：“我非常快乐。”

高中政治《综合探究 走进哲学 问辩人生》课件2 新人教版必修4.ppt

高中政治《综合探究 走进哲学 问辩人生》课件2 新人教版必修4.ppt
甲讲述了历尽的辛苦，游说和尚应当买把梳子，无 甚效果，还惨被和尚的责骂，好在下山时遇到一个小和 尚一边晒太阳，一边使劲挠着头皮。甲灵机一动，递上 木梳，小和尚用后满心欢喜，于是买了一把。
3
负责人问乙：“卖了多少？” 答：“10 把。” “怎么卖的？”
乙说他去了一座名山古寺，由于山高 风大，进香者的头发都被吹乱了，他找到 了住持说：“蓬头垢面是对佛的不敬。应 当在每座庙的香案前放木梳，供善男善女 梳理头发。”住持采纳了他的建议。那座 山有十座庙，于是买了10把木梳。
另一方面，哲学对自然科学有指导作用，能 为自然科学提供世界观和方法论的指导。
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4、结合实际，谈谈你对哲学在建设中国特 色社会主义实践中的作用的理解。
马克思主义哲学是科学的世界观和方法 论，对我们的社会主义现代化建设有巨大的 指导作用，建设中国特色社会主义事业只有 在马克思主义哲学的指导下，才能不断向前 发展。
理论思维对解决实践课题具有重要的指导作 用。真正的哲学不仅能为我们提供最一般和科学 思维方法和研究方法，而且还能提供分析实践中 遇到的各种具体问题的方法。
18
3、结合相关理论，谈谈你对哲学的和 自然科学关系的看法？
两者既有区别，又有联系。 区别：自然科学是以自然界或人与自然界关 系为研究对象，研究的是自然界中某个领 域的特殊规律。
第四，哲学还给自然科学提供正确的方法论。
第五，哲学通过给科学家提供理论观点帮助他们总 结研究经验和论证科学成果。
11
4、这段话表达了什么观点？
马克思主义哲学是科学的世界观和方 法论，是无产阶级和广大群众变革现 实，指导实践的强大思想武器，为工 人运动提供了科学和理论指导。
12
5、为什么马克思的话对他影响如 此深刻？

哲学与人生第二课课件2

哲学与人生第二课课件2

宁夏人做出了不甘落后的抉择。首先，集中精力建成了 “宁夏红”、“圣杞乐”、“早康”等上规模、上档次的枸 杞深加工厂家，接着，分别打出各自的名牌产品，冲出宁夏， 走入国内沿海地区，乃至打到海外市场。此外，产品深加工 由传统的医药加工向功能饮品、化妆用品方向转化，枸杞深 加工产品的种类和领域越来越丰富，提升了枸杞产品的市场 竞争力。枸杞已由药用转向食用保健为主，市场拓展到了五 大洲40多个国家和地区，“伤心果”变成了“黄金果”。
圣诞节促销方案做任何事情都要确立目标做任何事情都要有准备做任何事情都要有顺序敢于行动不等于成功行动规律的客观性和普遍性把握客观规律善于行动物质运动是有规律的把握规律善于行动做任何事情都要有始有终
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第二课 物质运动与人生行动
把握客观规律善于行动
结合视频中中职生冯思勇的故事， 说明为什么人生必须敢于行动？
3.把握规律，善于行动
（1）做任何事情都要确立目标 （2）做任何事情都要有准备 （3）做任何事情都要有顺序 （4）做任何事情都要有始有终
策划：圣诞节促销方案
在圣诞节即将到来之季，快乐派幽默玩具连锁总部以 “相约圣诞，惊喜无限”为主题，为提高“快乐派”幽默搞 笑玩具在圣诞节期间的销售量，增加全国各地加盟商的经济 效益，特推出此次圣诞促销活动。
情 都
有做 始任 有何 终事
情 都 要
毕业于花卉培植专业的中职生 齐韵，通过仔细研究，懂得了 花开取决于日照、温度，可以 创造或破坏花开的条件，提前 或延后花开，让鲜花按照人们 的愿望开放。她培育的牡丹花 经常销售一空，不预定都买不 上，她用辛勤的劳动装扮着家 园，让我们的生活更加绚丽多 彩。
案例二：宁夏枸杞在市场经济大
潮中遇到新问题。前几年，宁夏枸杞 的生产处于放任自流状态，龙头企业 缺失，农民既是生产者又是经销者， 一家一户种植几亩枸杞，小打小闹， 很难将产品推向大市场。信息闭塞的 农民往往是跟着“感觉”走，价格看 好时就扩种，价格跌落便不顾一切地 挖毁，结果是产业品牌难保，龙头不 举，流通不畅，生产大起大落。“红 宝”成为农民的“伤心果”。

高三政治复习哲学讲座

高三政治复习哲学讲座

2008——2009年江苏高考哲学选择题取材一览表
08江苏卷
社会 生活
29题，江苏人在改革开放中 形成许多精神
09江苏卷
27题，汶川地震；30题，京沪高铁带来引线地区 经济发展；33题，农村改革问题
自然 31题，三角形内角和问 科学 题 古诗 32题，“沉舟侧畔千帆 过，病树前头万木春” 文
等
26题，李贺的“少年安能长 少年，海波尚变为桑田”
一、研读考纲 找方向
（一）命题指导思想
（1）遵循三个原则：
（2）两个充分体现：
（3）三个注重考查：
（4）坚持三个统一：
（二）考核目标与要求 1、获取和解读信息 2、调动和运用知识
3、描述和阐释事物
4、论证和探索问题
（三）考试范围
1、《生活与哲学》部分删除考点
（1）了解哲学与生活的关系 （2）了解真正的哲学都是自己时代的精神上的 精华 （3）理解系统优化的方法 （4）了解物质资料生产方式是人类社会存在和 发展的基础 （5）了解价值观的含义 （6）了解价值判断与价值选择的社会历史性与 阶级性 （7）理解价值冲突与价值评价
2、能级要求降低的考点
（1）哲学与具体科学的关系由理解变了解
3、变换说法的考点
（1）说明人可以认识和利用规律，坚持按规律办 事改成理解发挥主观能动性和尊重客观规律的关系 （2）理解价值判断与价值选择的客观依据改成理 解作出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社 会发展规律，站在最广大人民的立场上
（四）考题特点 1、2010哲学考点暨08、09江苏考题考点分布表
2、命题趋势
（1）哲学选择题：
①题量在适当增加，主干知识会反复考
②试题难度较大
③取材范围较广。

统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第2课第一框《世界的物质性》优质课教案

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第2课第一框《世界的物
质性》优质课教案（两课时）
【教材分析】
《世界的物质性》主要讲述了世界的物质性以及物质与意识的关系。

本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对世界的物质性及物质与意识的关系步步深入地思考。

包括“自然界的物质性”、“人类社会的物质性”、“意识是物质世界长期发展的产物”三目内容。

教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。

【教学目标】
1.通过了解自然界的物质性和人类社会的物质性，理解世界的物质性。

2.理解意识是物质世界长期发展的产物。

【核心素养】
1.政治认同
相信学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.科学精神
探究世界的物质性，学习马克思主义哲学，使我们在探索世界、追求。

《哲学与人生简明教程》第2课物质的存在形式(上)

只承认静止而否认运动： 形而上学的不变论。
只承认绝对运动而否认相对静止： 相对主义和诡辩论。
两个概念 两对关系
运动 静止 运动和物质的关系
运动和静止的关系
物质 主 体
动中有静
运动 静止
根本属性
静中有动
存在方式
变化发展
◆单项选择题
一切存在物，一切生 活在地上和水中的东 西，只是由于某种运 动才得以存在、生活。
恩格斯
二，物质与运动的关系
1、运动是物质的固有属性和存在方式。 （物质是运动着的物质）
物质只有在运动中才能存在
运动是无条件的、永恒的、绝对的
你能找出不运动的物质吗？ 如果停止运动，世界会怎样？
自然界的运动
物理运动
自然界的运动
四季更替
自然界的运动
光合作用本质上属于什么形 式的运动？
化学运动
A 1、马克思的上述论断的哲学涵义是（ ）
A、运动是物质的存在方式和根本属性 B、运动是物质的唯一特性 C、运动是物质的派生物 D 、任何运动都有自己的物质承担者
2、《坛经》载：“时有风吹幡动。一僧曰风动， 一僧曰幡动，议论不已。慧能进曰，不是风动， 不是幡动，仁者心动。”慧能的观点
①是唯物主义观点
运动主体 宏观物体 分子、原子、基本粒子和场 原子、离子等
蛋白质、核酸、生物个体、生物种群
物质资料的生产方式 人的大脑
运动是物质的运动
想一想：

“风动，幡动，还是心动”
慧能，佛教禅宗第六代祖师。《坛经》 记载了一个关于他的故事。
慧能和尚到广州法胜寺去的时候，正好
赶上印宗法师在这里讲《涅槃经》，和
同学们，你们能断这个案子吗？
“飞矢不动”在运动和静止的关系上又犯了什 么样的错误？

统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第2课第一框《世界的物质性》优质课教案

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第2课第一框《世界的物质性》优质课教案（两课时）【教材分析】《世界的物质性》主要讲述了世界的物质性以及物质与意识的关系。

本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对世界的物质性及物质与意识的关系步步深入地思考。

包括“自然界的物质性”、“人类社会的物质性”、“意识是物质世界长期发展的产物”三目内容。

教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。

【教学目标】1.通过了解自然界的物质性和人类社会的物质性，理解世界的物质性。

2.理解意识是物质世界长期发展的产物。

【核心素养】1.政治认同相信学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.科学精神探究世界的物质性，学习马克思主义哲学，使我们在探索世界、追求真理的过程中形成科学精神。

3.公共参与根据思维与存在的关系设计人生规划，用唯物主义观点指导实践活动。

【教学重难点】1.教学重点：理解世界的物质性。

2.教学难点：理解意识是物质世界长期发展的产物。

【学情分析】高中学生刚刚接触哲学学科，对什么是哲学充满好奇。

教学时要充分利用这种好奇，让学生第一次就爱上哲学，力戒枯燥乏味的教学。

因此，教师应穷尽一切手段设计教学。

同时，学生的分析能力有限，需要教师进一步耐心培养。

【教学方法】启发式、材料分析法、小组合作探究法。

【教学准备】师制作多媒体课件。

【教学课时】2【教学过程】第一课时一：谈话导入。

师：恩格斯曾说过:“物、物质无非是各种物的总和，而这一概念就是从这一总和中抽象出来的。

”人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活在其中的世界和生活本身进行审视和思考。

为此，我们不仅需要具体科学知识，而且需要哲学知识。

那么，世界是物质的还是意识的?了解这个问题，有助于我们走进哲学，掌握认识世界和改造世界的思想武器，作出正确的人生选择，创造更亮丽的青春。

今天我们就来探究世界的物质性。

板书课题：世界的物质性二：讲授新课。

（一）自然界的物质性◇阅读与思考一（1）师课件出示以下材料。

高中政治统编版必修四哲学与文化正确认识中华传统文化课件2

中华传统文化是怎样形成和发展起来的？
点评：
中华民族具有五千多年连绵不断的文明历史，创造了博大精深 的中华文化。中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来 的。中华文化是我国各民族之间以及与世界各国文化之间交流、 碰撞、交锋中发展起来的。一方面，各民族文化相互交融、相互 促进，共同熔铸了灿烂的中华文化，成为中华民族独特的精神标 识；另一方面，中华文化注重吸收和借鉴外来文化的有益成果， 不断增强其包容性，促进了自身的发展。
公共参与：积极主动参与健康有益的传统文化活动。 ②中华文化具有强大的凝聚性和连续性,是中华民族共同文化特质的体现,是世界文明古国中唯一没有中断而延续至今的文化。
中华文化表现出最顽强的生命延续力。 ”英国女王伊丽莎白二世在观赏后惊叹：“铜车马比我们宫廷的车马还要好！
1.了解中华优秀传统文化的主要内容。 2.理解中华优秀传统文化源远流长、博大精深。[重点] 3.理解对待传统文化的正确态度。[重点＋难点] 4.分析传承和弘扬中华优秀传统文化的意义。
点评：
(1)秦始皇陵兵马俑不但对研究军事史有着巨大的价值,而且对 艺术史、科学史的研究具有独特的价值,它再现了2200年前中国 雕塑艺术的辉煌成就,为世界了解中国古代文明提供了有利的条 件。秦始皇陵兵马俑被称为“20世纪最重要的考古发现”,它和埃 及、希腊等地的艺术精品的不同之处是以磅礴的气势、巨大的规 模、严整独特的艺术结构震惊世界。它使我们仿佛置身于秦朝, 看到了雄才大略的秦始皇正指挥着千军万马,进行着统一六国的 伟大事业。
承中华优秀传统文化的必要性。科学把握中华传统文化 D．彰显了中国传统文化源远流长的特性
因博大精深才具有了强大生命力,才能源远流长 ”当他们挖坑时，在地下二尺处忽见一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。
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黎曼提出：在球形凸面上,三角形内角之和大于180o。
由此，人们关于空间的观念发生了革命性的转变。
三、实践的决定性与认识(意识)发展性
2、在实践中追求和发展真理 结论（1） 真理都是有条件的。任何真理都 有自己使用的条件和范围，如果超出 了这个条件和范围，只要在多走一小 步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，
古时候，有个老婆婆总是不停地在一座庙跟前哭泣，睛天哭， 雨天也哭。人们都叫她哭婆。 一天，有个老和尚问她：“老人家，你为什么哭得这么伤 心？”老婆婆说：“我有两个女儿,大女儿卖伞,小女儿卖布鞋。 天晴的时候,大女儿的雨伞卖不出去；下雨天的时候，又没有人 去买小女儿的布鞋。她们挣不到钱，可怎么生活呀！一想到这些 我就难过。人呀，怎么这么难？”说完，又悲悲怯怯地哭了起来。 “老婆婆，你为什么不反过来想呢？晴天，你小女儿的鞋 店前门庭若市；雨天上街的行人又都往你大女儿的伞铺里跑。这 样不是就不苦了吗？”老婆婆觉得他的话有道理，便听从他的劝 告。从此，天天笑得合不拢嘴，哭泣婆变成了笑婆。
•
•
——鲁迅
一、整个世界的物质性与意识的独特性
结论整理
• 自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发
展的。人类社会在本质上是一个客观的物质体系。意
识是客观存在在人脑中反映。
我们的方法论应该是？
• 因为整个世界的物质性，我们做事情就要“一切从 实际出发,实事求是”，而不能 “随心所欲”和“想 当然”。这才是唯物主义的态度。
• •
• •
• 2、在实践中追求和发展真理.
结论（3）
实践是认识的目的和归宿
三、实践的决定性与认识(意识)发展性
结论：1、实践对认识具有决定性 • （1）实践是认识的来源 • （2）实践是检验认识是否是真理的唯 一标准。 • （3）实践是认识的目的和归宿
三、实践的决定性与认识(意识)发展性
2、在实践中追求和发展真理
例证
下雨是好事还是坏事？
说明：离开一定的条件，不好判断一种认识是 不是真理。
例证
笼统地说“三角形内
角
o 之和等于180 ”正确吗？
三角形内角之和等于180o，这是古希腊数学家欧 几里得提出的定理。在此之后的两千年里，人们一直
把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的
发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局 限性逐渐暴露出来。 19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹 曲面上，三角形内角之和小于180o。随后,德国数学家
例证
•
借钱
诡辩家欧布里德向朋友借钱后，一直拖着不 还，朋友只好前去讨债，没想到欧布里德却说： 一切皆在变化，借钱的我是过去的我，你要讨债
பைடு நூலகம்
向过去的我讨吧！”
• • 朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠地揍了他。 欧布里德要去告他。 朋友笑言：“打你的我是彼时的我，彼时的 我非此时的我。你要告，就去搞彼时的我吧！”
例证
回乡偶书
少小离家老大回
乡音无改鬓毛衰 儿童想见不相识 笑问客从何处来
运动的观点
贺知章运用了运动和静 止相统一的观点
承认相对静 止的存在
二、物质运动的绝对性与静止的相对性
结论
• 世界上的一切事物都处在运动变化中，没有不运动 的物质，运动是无条件的，绝对的和永恒的。但唯物
辩证法同时又认为，事物的相对静止同时存在。
结论（2）
实践是检验认识是否是 真理的唯一标准。
电磁场理论的奠基者 法拉第
电磁波的发现者 赫兹
完成电磁理论的 麦克斯韦
人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家创立 的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星摇撼 技术及现代互联网技术等，大大改变了人们的生活方 式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造 地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人 类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。
• 动中有静，静中有动，动是绝对的，静是相对的。
三、实践的决定性与认识(意识)发展性
三、实践的决定性与认识(意识)发展性
• 实践的概念：
• 实践是指人们改造客观事物的
物质性活动。有三种基本形式： 生产劳动实践、变革社会关系 实践、科学实验实践。
工人做工
战士打仗
农民种田
牧民放牧
教师讲课
渔民捕鱼 医生治病
形式多样的实践活动
司法人员办案
演员表演
营 业 员 售 货
科学工作者搞实验
小讨论
老者和农夫的观点谁对？
(农夫的观点是对的)
唐代画家戴嵩
• 唐代画家戴嵩
的斗牛图因其形象
逼真，一直被视为
珍品。一次此画被
一牧童瞧见，牧童 大笑道：“两牛相 斗，从来都是尾巴 紧贴在屁股下面，
哪有尾竖朝天。”
例证
名言
你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口 吃一吃. ---------毛泽东
一、整个世界的物质性与意识的独特性
一、整个世界的物质性与意识的独特性
•
1、(从自然领域角度）自然界中的事物是按 照自身所固有的规律形成和发展的，宇宙间根 本不存在什么上帝，当然也不会有上帝和诸神 创造世界的活动。→世界的物质性
2、人类社会的产生是自然界长期发展的结果
(从社会领域角度）人类社会在本质上是一个 客观的物质体系，人类社会的产生、存在和发 展都具有客观的物质性。 →世界的物质性
真理就会变成谬误。
三、实践的决定性与认识(意识)发展性
2、在实践中追求和发展真理
实践、认识、在实践、在认识、 这种形式，循环往复以至无穷，而实 践和认识之每一循环的内容，都比较 地进到了高一级过程。——毛泽东
结论（2）
认识具有无限性。追求真理是一个
永无止境的过程。
本节观点回顾总结
• • 一、整个世界的物质性与意识的独特性。 做事情就要一切从实际出发，求真务实，把尊重客观规 律和发挥主观能动性结合起来，既要实事求是，又要解放思 想。 二、物质运动的绝对性与静止的相对性。 世界上的一切事物都处在运动变化中，没有不运动的物质， 运动是无条件的，绝对的和永恒的。但唯物辩证法同时又认 为，事物的相对静止同时存在。 三、实践的决定性与认识(意识)发展性。 实践决定认识。实践是认识的来源；实践是检验认识是 否是真理的唯一标准；实践是认识的目的和归宿。
一、整个世界的物质性与意识的独特性
新疑问？ 唯物主义者是否就要“安于现状”，任由 物质世界的“摆布？呢？
例证
• 贝多芬的音乐震撼了无数人的心灵。这位天才音乐
家，不到30岁就患了严重的耳疾，不到50岁就完全丧
失了听觉。但是他凭着坚定的信念，在完全失聪的状
态下创作出了伟大的作品。
•
•
精神不是万能的，但没有精神是万万不能的！
（俗语）
一、整个世界的物质性与意识的独特性
结论
• 因为整个世界的物质性和意识的独特性，所以，我 们做事情就要一切从实际出发，求真务实，把尊重客
观规律和发挥主观能动性结合起来。既要实事求是，
又要解放思想。
二、物质运动的绝对性与静止的相对性
例证
坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
《送瘟神。毛泽东》
人不能两次踏进同一条河流。 赫拉克利特 (第二次的时候，河变了，人也变了！）
专题2
唯物而辩证的看待世界

一、整个世界的物质性与意识的独特性。


二、物质运动的绝对性与静止的相对性。
三、实践的决定性与认识(意识)发展性。
链接——专题1学习的基本结论
唯物主义 唯心主义
辩证法 形而上学
我们既要唯物，又要辩证！马克思主义的
辩证
唯物主义是我们学习的归宿！
•
3、 (从社会领域角度）意识是客观存在 在人脑中反映。没有客观物质世界，人类就 不会有意识的形成。鬼神观念也是对客观世 界的一种反映。→世界的物质性
例证
鬼神观念（一种意识的形成
例证
宗教观念和意识就是这样来的！
例证
“龙”是中华民族的象征，可是地球上从来就没 有出现过“龙”，那么“龙”的观念又是从何而来呢？ 李时珍《本草纲目》记载，东汉人王符曾指出龙有九 似：头似驼、角似鹿、眼似兔、耳似牛、颈似蛇、腹 似蜃、鳞似鲤、爪似鹰、掌似虎，它能在天上飞、地 上跑、水中游，集海陆空于一身。 天才们无论怎样说大话，归根结底，还是不能凭空 捏造。描神画鬼，所谓天马行空似的挥写，然而他们 写出来的，也不过是三只眼，长脖子，就是在常见的 人体上，增加了眼睛一只，增长了脖子二三尺而已！
例证
竹外桃花三两支， 春江水暖鸭先知。 ——苏轼 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 ——陆游
结论（1）
实践是认识的来源
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哥白尼的太阳系学说有300年之久，一直是 一种假说，这个假说尽管有99%、99.9%、 99.99%的可靠性，但毕竟是一种假说；勒维烈 从这个太阳系学说所提供的数据推算出一些行星 的存在和位置，它仍然是个假说！后来这些行星 被发现了，哥白尼的学说才最终被证实！