【精品】最新2018八年级语文下册教案 第19课 登勃朗峰

登勃朗峰（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解勃朗峰的自然地理特征，包括其地理位置、海拔高度、气候条件等。

2. 掌握登山的基本技巧和安全知识，包括如何使用登山装备、如何应对高原反应等。

1.2 技能目标1. 培养学生的地理观察能力和实地考察能力。

2. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

1.3 情感目标1. 激发学生对自然地理的兴趣和热爱。

2. 培养学生勇敢面对挑战、克服困难的意志。

第二章：教学内容2.1 勃朗峰的自然地理特征1. 地理位置：位于阿尔卑斯山脉，法国、意大利和瑞士三国交界处。

2. 海拔高度：4810米，为欧洲最高峰。

3. 气候条件：高山气候，四季分明，气温低，风力大。

2.2 登山的基本技巧和安全知识1. 如何使用登山装备：如登山鞋、登山杖、背包等。

2. 如何应对高原反应：如预防高原病、如何调整呼吸等。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解勃朗峰的自然地理特征、登山技巧和安全知识。

3.2 演示法：展示登山装备的使用方法、演示如何应对高原反应。

3.3 实地考察法：组织学生参观登山基地，实地了解登山环境。

3.4 小组讨论法：分组讨论登山过程中的团队合作和问题解决。

第四章：教学评价4.1 平时成绩：包括课堂参与度、作业完成情况等。

4.2 实践成绩：包括登山基地实地考察的表现、团队合作和问题解决能力。

第五章：教学计划5.1 第一周：介绍勃朗峰的自然地理特征，讲解登山技巧和安全知识。

5.2 第二周：演示登山装备的使用方法，讲解如何应对高原反应。

5.3 第三周：组织学生参观登山基地，实地了解登山环境。

5.4 第四周：分组讨论登山过程中的团队合作和问题解决。

第六章：教学准备6.1 教材：准备有关勃朗峰的自然地理特征、登山技巧和安全知识的教材。

6.2 教具：准备登山装备的实物或模型，如登山鞋、登山杖、背包等。

6.3 场地：安排登山基地的实地考察地点，确保安全。

第七章：教学过程7.1 导入：通过展示勃朗峰的图片，引发学生对登山的兴趣。

统编版初中语文八年级下册第十九课《登勃朗峰》教案【教学思路】1.语文知识：阅读导入、课文学习、归纳总结、综合运用2.思维能力：观察能力、分析能力、归纳总结能力、综合运用能力、判断能力3.情感态度：积极向上的人生观和价值观，有高尚的文化情操，认识到人类与自然和谐相处的重要性【教学目标】1.知识目标1）了解阅读策略，学习语言技能，能够更好地学习语文；2）理解和掌握文章中的生词、短语和句子，并进行一定程度的口头表达；3）从语文角度分析勃朗峰的重要性，并了解其与人类文化的联系；4）通过本课的学习，了解探险家的精神和人类对自然的认知；5）发现课文中的感人之处，并传承中华民族优秀文化。

2.能力目标1）提高阅读能力和口头表达能力；2）培养学生发现问题和解决问题的能力；3）提高学生归纳总结能力和运用能力，使其能够从本课所学知识中获取启示并寻找应用。

3.情感目标1）培养学生对勃朗峰理解和保护的意识；2）培养学生积极向上的人生态度和价值观；3）通过课文中的感人之处熏陶学生的情操，让他们传承中华民族优秀文化。

【教学重点】1.学习阅读策略，提高阅读能力；2.理解勃朗峰的重要性及其与人类文化的联系；3.发现课文中的感人之处。

【教学难点】1.理解勃朗峰在人类文化中的地位及其背后的探险家精神；2.发现课文中的感人之处。

【教学过程】【教学环节】一、阅读导入1.整体阅读：让学生先读一遍课文，了解文章的大意和主题；2.重点阅读：逐一讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解文章；3.归纳总结：结合整体和重点阅读，让学生总结阅读策略、技能与方法，并进行口头表达。

二、课文学习1.生词学习：在学习生词时，以勃朗峰为背景，让学生了解生词（比如：冰川、斑马线）的含义；2.写作技巧学习：请学生观察课文中使用的描写手法，如比喻、拟人、夸张等；3.重点句子分析：分析文章中有代表性的句子，并探讨其含义和表达方式；4.归纳总结：让学生总结课文中描述勃朗峰的重要性和对人类文化的影响，并进行口头表达和写作。

人教部编版八年级下册第19课《登勃朗峰》教案一. 教材分析《登勃朗峰》是人教部编版八年级下册的一篇课文，通过讲述作者登勃朗峰的经历，展示了勃朗峰的壮丽景色和登山过程中的趣事，同时也传达了勇敢面对困难，克服挑战的精神。

本文语言生动，描绘细腻，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能激发学生对自然美景的热爱和对户外运动的兴趣。

二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观和户外运动也有一定的兴趣。

但部分学生可能对一些专业术语和复杂的描述理解起来存在困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，帮助学生理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握其中的专业术语和复杂描述；2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力和团队协作能力；3.情感态度与价值观：感受大自然的壮丽景色，培养对户外运动的兴趣，树立勇敢面对困难，克服挑战的信念。

四. 教学重难点1.生字词：勃朗峰、悬崖、冰川、云雾等；2.专业术语：滑雪、攀登、露营等；3.复杂描述：课文中的景色描绘和心情变化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受勃朗峰的壮丽景色；2.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务；3.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生思考和表达。

六. 教学准备1.图片、视频等教学资源；2.课文朗读音频；3.相关户外运动知识资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示勃朗峰的壮丽景色，引导学生产生兴趣，进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美妙和作者的情感变化。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文中的专业术语和复杂描述进行解读，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。

5.拓展（10分钟）分享户外运动的知识和经历，让学生了解课文以外的相关内容。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

部编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》教学设计一. 教材分析《登勃朗峰》是部编版语文八年级下册的一篇课文，通过作者对登勃朗峰的描写，展现了大自然的神奇与美丽。

课文语言优美，富有文学色彩，同时蕴含着对自然和人生的深刻思考。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受大自然的神奇与美丽，体会作者对自然和人生的思考，以及提高学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于课文的理解和感悟有一定的基础。

但同时，由于年龄和生活经验的限制，对于某些课文深层次的含义可能还需要引导。

在朗读和表达能力方面，学生存在一定的差异，需要因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏大自然的美丽，提高对自然和人生的思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感态度，增强对自然和人生的思考。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇与美丽。

2.教学难点：体会作者对自然和人生的思考，提高学生的朗读和表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生身临其境，感受大自然的美丽。

2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考和表达能力。

3.朗读教学法：注重学生的朗读训练，提高学生的朗读水平。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。

2.相关图片和视频：展示勃朗峰的美丽景色，帮助学生更好地理解课文。

3.教学课件：设计课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示勃朗峰的美丽景色，引导学生对课文产生兴趣。

同时，为学生提供正确的朗读示范，让学生初步感受课文的语言美。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字的认读和理解。

教师巡视课堂，针对学生的困难进行个别指导。

在此过程中，鼓励学生提出问题，并进行小组讨论。

八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的八年级下册语文《登勃朗峰》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级下册语文《登勃朗峰》教案篇1知识与技能1、了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。

2、了解旅途中的所见所遇之事。

过程与方法朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。

情感、态度与价值观热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。

重点体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。

难点体会作者优美和风趣的语言风格。

教法朗读法，讨论法教具有关多媒体课件课时1课时要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。

今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克？吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。

马克？吐温（1835—1910），美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。

作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。

主要的代表作品有《百万英镑》（短篇）等。

此外，马克？吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利？费恩历险记》《汤姆？索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。

勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。

勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。

冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。

勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。

勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11、6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。

八年级下语文《登勃朗峰》教案一. 教材分析《登勃朗峰》是八年级下册语文教材中的一篇文章，主要描绘了作者登勃朗峰的经过以及所见所感。

文章以生动的笔触描绘了勃朗峰的壮丽景色，展示了大自然的神奇与美丽。

同时，文章还通过作者的亲身经历，让学生感受到登山的艰辛与快乐。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些关于自然景色的文章，对于描绘景色的写作手法有一定的了解。

但是，对于登山的经历和感受可能较为陌生，因此，在教学过程中需要引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感变化。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作，分析课文中的写作手法，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的情感。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.课文中的写作手法分析。

3.对课文情感的理解与体会。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.课文相关图片。

3.生字词卡片。

4.小组合作学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文相关图片，引导学生欣赏勃朗峰的壮丽景色，激发学生学习兴趣。

然后，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和含义。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.操练（15分钟）对学生进行生字词检测，巩固所学知识。

然后，教师提出问题，引导学生分析课文中的写作手法，如描绘景色的顺序、修辞手法等。

4.巩固（10分钟）学生分小组进行合作学习，讨论课文中的写作手法，分享学习心得。

教师巡回指导，给予评价和鼓励。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生发挥想象，如：“如果你登上勃朗峰，你会有什么感受？”学生自由发言，分享自己的见解。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性，鼓励学生在日常生活中多读书、多积累。

《登勃朗峰》教学设计教学目标1.利用工具书掌握生字词的音形义，如“翌日、缭绕、颠簸、轻歌曼舞、瞬息万变”。

2.通过准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。

3.通过赏读课文，揣摩词句含义，品味文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感。

4.把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。

5.品味“马克· 吐温式的幽默”，领会作者的生活态度。

教学策略学法：1.圈点勾画、做批注法。

让学生勤动笔墨，养成良好习惯。

2.赏读法。

抓住关键语句反复朗读，从中品味语言特色和体会作者的思想感情。

3.交流讨论法。

小组讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

教法：1.情境导入法。

运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的氛围。

2.朗读法。

朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。

课堂活动一、导入：欣赏阿尔卑斯山及勃朗峰美景。

教师语言表述：简要介绍阿尔卑斯山及勃朗峰。

二、检查预习：打出本节课重点易错的字词，叫学生读准字音。

教师纠正强调。

比如：“巉”的写法，“拾级”的读音。

三、读课文，整体感知课文内容。

教师活动：请同学们结合阅读提示认真读课文，用简洁的语言概括文章大意。

教师在学生回答的基础上或补充或纠正。

学生活动：学生自由阅读课文，边读边圈点勾画，然后概括文章大意。

举手回答。

过渡语：在十九世纪的欧美作家中，很少有人像马克· 吐温那样热衷于旅行，因此，他积累了创作游记丰富的素材，写成了许多精彩的篇章，本文就是其中之一。

所以我们一起赏一赏作者笔下勃朗峰的奇景。

四、赏“奇景”。

教师活动：读1-6段，找出你喜欢的句子，用做批注的形式进行赏析。

提示：结合旁批，可以从用词、修辞、写作手法等方面赏析。

学生活动：在书上做出批注。

然后小组合作交流。

小组派代表举手汇报。

其他同学可以补充纠正，并做好笔记。

过渡语：沉浸在马克吐温优美的文字中，勃朗峰仿佛耸立在我们眼前，让人叹为观止，但是作者要记录的可不止这里的美景，还有那一路妙趣横生的人和事。

【精选】部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》优秀教案【学习目标】1．整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美、人物的奇特。

2．欣赏文章语言，感受“马克·吐温式的幽默”。

3．体会这篇游记写景与叙事相结合的写法。

【预习成果】一、基础知识1．写出下列加点字的正确读音。

翌．日( yì ) 俯瞰．( kàn ) 巉．峻( chán ) 拾．级( shè ) 皑．皑白雪( ái )灼．热( zhuó ) 颠簸．( bǒ ) 打嗝．( ɡé ) 霓裳．．羽衣( ní chánɡ )2．根据意思写出词语。

__巉峻__：险峻陡峭。

__络绎不绝__：形容人、马、车、船等前后相接，连续不断。

__轻歌曼舞__：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。

__纷至沓来__：形容纷纷到来，连续不断地到来。

3．文学常识填空。

马克·吐温，__美__国幽默大师、小说家、演说家。

他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感，语言生动有趣。

写作背景链接：作者于1866年去夏威夷岛采访。

1867年，在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了1869年收集成的著名旅行信件系列《傻子旅行》。

本文是他欧洲旅行游记中的一篇。

二、我的疑问【课文感知】1．速读课文，说说文章是以什么为线索来组织材料的。

答案：是以作者前往勃朗峰途中的所见所感为线索组织材料的。

2．作者的游览路线是怎样的？在文中标出作者所经过的地点，理清作者游踪。

1/ 3。

19 登勃朗峰1.了解文中所写景物、人物的特点，领会作者的生活态度。

2.把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。

3.欣赏课文的语言，品味“马克·吐温式的幽默”。

1课时布置学生完成《状元大课堂》第19课预习卡。

一、导入新课勃朗峰，位于意大利、法国边境，是西欧的最高峰，法语意为“白色的山峰”。

这里地势高耸，降水丰富，冬季积雪，夏不融化，山峰雄伟，风光旖旎，每年都能吸引大量游客前来滑雪、登山。

今天，让我们随着美国作家马克·吐温一起游览勃朗峰，感受作者笔下的奇景奇事。

（板书文题）二、初读课文，整体感知1.了解作者（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）2.扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）3.理清游踪师：美学家朱光潜在《谈美》一书中曾提到阿尔卑斯山谷中的一个标语牌，上书“慢慢走，欣赏啊！”一语，请同学们跟随马克·吐温先生的脚步去细读课文，勾画表示地点转换的词句，理清作者的游踪。

预设马蒂尼—黑首—勃朗峰—阿冉提村—沙蒙尼旅馆。

4.概括内容作者以自己的游踪为线索，讲述了哪些见闻感受？结合课后“阅读提示”和文章内容，运用抓关键词句的方法进行概括。

温馨提示：（1）游记中的“所见”，通常包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。

（2）可以从作者所见之景和所遇之人、事及其特点来把握作者的见闻感受。

预设（1）所见之景及特点：①马蒂尼—阿冉提村：一路上的游客（络绎不绝）；沿途风景（美不胜收）。

②勃朗峰：白雪穹顶（独踞苍穹）；周围群峰（奇形怪状）；峰巅云彩（色彩斑斓、瞬息万变、洁白轻薄）。

（2）所见之人、事及特点：①车夫：驾前纵饮；自封“车夫之王”；一路颠簸，不改其色（自信、狂妄、热情、洒脱）。

②车夫朋友：自称“勃朗队长”（自信、狂妄、热情）。

（3）作者感受：①骑骡乘车的游客可怜可悯。

②峰巅的云彩像“肥皂泡”一样美丽精致又短暂。

③“我们”超过其他游客先到达旅馆，感觉遇到“车夫之王”很幸运。