2020年教师招聘考试教育心理学第九章问题解决与创造性章节试题及答案

一、辨析题【心理学全真模拟】1．学习的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素。

学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。

2．长时记忆的保持量只会减少，不会增加。

3．幻想是一种不切实际、不能实现的想象不宜提倡。

4．在人的各种气质类型中，抑郁质是最差的一种气质类型。

5．具有良好的意志品质是指一个人很坚强。

6．有的人二三十岁才上大学，而有的人十二三岁就上大学了，所以心理发展具有个别差异性，个体心理发展的顺序可以逾越。

7．加涅认为，最简单的学习类型是概念学习。

8．班杜拉提出了正强化和负强化，其中，正强化增强反应频率，负强化降低反应频率。

9．俗话说：“天道酬勤”，因此学生掌握了知识就一定能够形成相应的能力。

10．奥苏伯尔提出了有意义接受学习，他认为有意义接受学习的效率更高。

11．学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。

12.表扬对学习具有推进作用，批评则会伤害学生的自尊自信，所以，教育中只能表扬，不能批评。

13.在动作技能形成的过程中，需要在头脑内反复思考身体动作的进行过程。

这表明动作技能的学习过程中反馈因素很重要。

14．去个性化的实质是在群体之中的个人责任心、责任感的降低。

15．教师以民主而不是专制的方式管理学生，鼓励学生表达不同意见，容许学生在自行探索中去发现知识，那么这种教育方式有利于学生创造性的培养。

16.学生的学习兴趣既可以来自于对学习活动本身的直接兴趣，也可以来自于对学习结果的间接兴趣。

17.俗话说：“谁的年少不轻狂，谁的人生不焦虑”。

但是焦虑对学生的学业会产生很大的不利影响。

二、材料分析题1．老师：小朋友们，这些重要的生字都认识了，我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的。

生1：加一笔变了样，这就是玉字，姓王的王加上“、”就念玉。

生2：这个办法好，我一下子就记住了玉字。

生3：换部首变了样，把姓名的“姓”的女字旁换成竖心旁，就是性格的“性”。

第8、9、11、12章配套练习答案一、名词解释：1、表征学习——也称名称学习，指对各种符号的意义的学习。

2、先行组织者——为了促进学习和防止干扰，可利用适当相关的和包摄性较广的、最清晰的和最稳定的引导性材料，这种引导性材料就是所谓的组织者。

由于它往往呈现在教学内容之前，因此又被称为“先行组织者”。

3、横向迁移——把习得的内容应用于类似的新情境中去。

4、纵向迁移——把某种理智技能作为更高一级理智技能的基础。

5、图式——一些大块的知识单元中既包含有语义的内容，又包含有形象的内容，甚至还包含有解决问题的方法步骤。

许多心理学家便用图式一词来描述这种大块的知识的表征和贮存。

6、编码——认知心理学家把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。

不同的表征形式称为编码。

二、填空题：1、奥苏贝尔提出了两类组织者，分别是说明性组织者和比较性组织者。

2、新学习的命题与学生已有的命题之间的关系包含三种类型，分别是下位关系，它又分为派生的下位关系和相关的下位关系，以及上位关系和组合关系。

3、布卢姆提出的掌握学习的三个变量分别是认知准备状态，情感准备状态和教学质量。

4、布卢姆提出的影响教学质量的要义是如何向学生提供线索或指导，学生参与（外显或内隐）学习活动的程度；以及如何给与强化以吸引学生学习。

教学的四要素是：线索、参与、强化和反馈-矫正。

5、布卢姆认为，评价或测验的目的不仅仅是了解学生掌握了多少学习内容（称为总结性评价），而是作为一种矫正性反馈系统，及时了解教学过程中每一阶段有效并采取相应的措施（称为形成性评价）。

三、是非题：1、接受学习对应着机械学习，发现学习对应着意义学习。

（⨯）2、在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。

（⨯）3、可以把加涅的信息加工模型中的执行控制系统看成学习的动机系统。

（⨯）4、先行组织者在抽象性、概括性和包摄性水平方面都高于学习材料。

（⨯）5、映象编码优于语义编码。

一、选择题:在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1.以下属于智力因素的是()。

A.注意力ﻫＢ．动机ﻫC．情感D．意志2.创造性是指个体产生新奇、独特的、有一定价值的产品的（）。

A．智力技能B．思维品质ﻫC．思维程序ﻫD.能力或特性3．把解决问题的所有可能的方案都列举出来,逐一尝试的假设方法称之为（）。

A.算法式B．推理式C．启发式ﻫD.演绎式ﻫ4．一个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。

ﻫＡ.流畅性Ｂ.变通性C．指向性ﻫD.独创性5．创造性思维的核心是(）。

A.形象思维B.发散思维ﻫC．辐合思维ﻫD．直觉思维６.“利用红色可以做什么”属于()发散思维。

ﻫA.用途扩散ﻫＢ．结构扩散ﻫC.方法扩散Ｄ.形态扩散ﻫ7．创造性与（)无关。

ﻫA.智力B.发散性思维C．生活条件D.人格ﻫ8．读文章标题,去猜测文中具体内容是属于（)。

ﻫA.头脑风暴训练B．自我设计训练Ｃ.发散思维训练ﻫD．推测与假设训练ﻫ9．依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为( ）。

ﻫA.算法式B.推理式Ｃ.启发式10．教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的启发式D.演绎式ﻫ反馈。

这体现了在塑造创造性的个性时要注意( ）。

A．解除个体对答错问题的恐惧心理Ｂ．保护学生的好奇心ﻫC．鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样11.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（）。

A．明确问题Ｂ．模糊问题ﻫC．有结构问题ﻫD．无结构问题ﻫ１2.下列属于问题解决的是（）。

ﻫA.漫无目的地幻想ﻫB.走路Ｃ．联想ﻫD.发明创造ﻫ１3.下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。

A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决ﻫB．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响ﻫC.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系ﻫD.“心理眩感”有助于问题解决14.数学教师在教应用题时,一再强调要学生审清题意,必要时可以画示意图。

2020 年教育学心理学试题及答案一、单项选择题：本大题共20 个小题，每小题 2 分，共40 分。

在每小题给出的 4 个备选答案中，只有 1 个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。

1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：()A. 童年期B. 少年期C.青年期D.中学生期2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( )A.0 ￣2 岁B.2 ￣7 岁C.7￣11 岁D.11￣15 岁3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。

比如12￣18 岁阶段阶段的危机冲突是( )A. 勤奋感对自卑感B. 主动感对内疚感C. 自我同一性对角色混乱D. 自主感对羞耻感4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：()A. 男优于女B. 男女总体水平大致相等C. 女优于男D. 男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等5、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：( )A. 准备律B. 刺激律C. 失败一成功律D. 成功一成功律6、信息加工学习理论的创始者是()A. 斯金纳B. 巴甫洛夫C. 加涅D. 苛勒7、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验( )A. 完形一顿悟说B. 认知一结构学习论C. 信息加工学习理论D. 建构主义学习理论8、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

当一项任务的成功率为50%时，他们会：()A. 可能选择B. 犹豫不决C. 回避这项任务D. 坚决选择9、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：()A. 也是中等B. 不利C. 关系不大D. 最有利10、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。

它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：()A. 知识巩固B. 知识运用C. 知识提取D. 知识迁移11、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实( 如棉籽等) ，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。

教育心理学第九章考试习题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。

每小题2分，共20分)1．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )。

A．刺激情境B．既定疑问C．思维状态D．思维起点2、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和( )。

A．思维程序B．调查研究C．检验假设D．论证假设3、已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为( )。

A．有序问题B．无序问题C．有结构问题D．无结构问题4、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为( )。

A．算法式B．推理式C．启发式D．演绎式5、通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为( )。

A．讨论法B．头脑风暴法C．启发法D．用途扩散法6、一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有( )。

A．流畅性B．变通性C．指向性D．独创性7、几何证明中的反证法实际就是( )策略。

A．手段一目的分析法B．逆向工作法C．计划法D．联想法8、要求学生在规定的时间内写一篇论说文，要解决这一问题，第一步要找出所要支持的观点，第二步是设计引言、比较论据及得出结论，第三步调整整篇文章，完成文章的写作。

对这一问题的解决采用的方法是( )。

A.逆推法B.联想法C.计划法D.手段一目的分析法9、一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见,表明其思维具有( )。

A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性10、提问者要求列举砖头的各种用途。

可能的答案是：作建筑材料，当打人的武器，代替直尺划线，可以垫高等。

这种寻求答案的思维方式是( )。

A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维二、填空题(每题2分，共20分)1．任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的____。

第九章问题解决的学习与创造性教学目标：使学生掌握问题与问题解决的含义、过程，了解问题解决能力的训练方法。

掌握创造性的含义与心理结构，理解如何培养的创造性思维。

教学重点、难点：重点是创造性思维；难点是问题解决的训练。

教学过程：问题解决是一种重要的思维活动，它在人们的实际生活中占有突出地位。

关于问题解决的学说有联想理论和格式塔理论。

本世纪50年代认知心理学兴起后，出现了新的转折。

认知心理学从信息加工观点出发，将人看作主动的信息加工者，将问题解决看作是对问题空间的搜索，并用计算机来模拟人的问题解决过程，以此来检验和进一步发展对人的问题解决的研究。

第一节问题与问题解决一、问题及其分类1.问题的界定多数心理学家都认为，所有的问题都含3个基本的成分：给定、目标和障碍。

第一，给定成分:一组已知的关于问题条件与问题情境的描述，即间题的起始状态。

第二，目标成分:关于问题结论的描述，即问题所要求的答案，也就是问题的目标状态。

第三，障碍成分:从问题的起始状态到问题的目标状态之间的中介状态与各个步骤。

2.问题的分类（1）结构良好问题结构良好问题有二个基本特征。

第一，问题的明确性。

第二，解法的确定性。

在结构良好问题中，有一类问题被称为“谜题”（puzzle problems），这是较早的研究问题解决的认知心理学家所采用的问题。

学校情境中的结构良好问题一般都是与一定的知识领域相联系的。

是指对问题的起始状态和目标状态都作了明确规定，并最终会有一个正确答案的问题。

这种类型的问题在其初始状态、目标状态、可能操作和解决问题过程中的算子都是清楚的。

明确限定性问题一般有三种类型:归类结构问题、转换问题和重新排列问题。

归纳结构问题给予几个成分，而问题解决者必须发现隐含再这些成分中的结构形式。

例如：类推问题转换问题给予一个最初的状态，而问题解决者必须发现一系列到目标状态的操作。

例如：著名的河内塔问题，传教士与野人过河问题，水罐问题等常见于研究的问题。

教师招聘考试《教育心理学》章节填空练习九：问题解决与创造性第一节问题解决概述1、问题是________。

(给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。

)2、研究者倾向于将问题分为两类：________，________。

(有结构的问题或界定清晰的问题，无结构的问题或界定含糊的问题)3、教科书上的练习题多属于____。

(有结构的问题)4、____是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

(问题解决)5、问题解决的基本特点：____、____、____。

(目的性，认知性，序列性)6、问题解决有两种类型：一是________；二是________。

各种发明创造都可以看做是____的典型例证。

(常规性问题解决，使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题；创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决无结构的、无固定答案的问题。

创造性问题解决)7、问题解决的过程可分为____、____、____和____四个阶段。

(发现问题、理解问题、提出假设、检验假设)8、____就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

(理解问题)9、表征既是个体在头脑中对所面临的事件或情境的表现和记载，也是个体解决问题时所加工的对象。

对问题的表征既包括____，也包括其____，____是解决问题的关键。

(问题的表面特征，深层特征，后者)10、____就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。

常用的方式主要有两种：____和____。

(提出假设，算法式，启发式)[page]11、能否有效地提出假设，受到个体思维的____和____的影响。

(灵活性，已有的知识经验)12、____就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。

(检验假设)13、检验假设的方法有两种：一是____，即通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验。

《教育心理学》平时练习题第九章问题解决与创造性一、选择题：1．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的【 A 】P138 A．刺激情境 B．既定疑问 C．思维状态 D．思维起点2．已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为【 C 】P138A．明确问题 B．模糊问题 C．有结构问题 D．无结构问题3．以下问题属于无结构的问题是【 B 】P138A．数学应用题 B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁 D．2008年奥运会主办方是哪个国家4、创造性思维的核心是【 B 】P145A．聚合思维 B．发散思维 C．想象 D．记忆5、创造性的核心成分是【 B 】A．创造性想象 B．创造性思维 C．智力技能 D．智慧水平6、一位学生能征很短的时间内说出砖头的许多用途，表明他发散思维中哪一部分较强?【 C 】P146A．变通性 B．独创性 C．流畅性 D．深刻性7、一位学生能够想到别人都没有想到的好答案，说明他发散心思维中的哪一部分较强?【 C 】P146A．流畅性 B.变通性 C．独创性 D．深刻性8、学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。

这种思维形式是【 A 】P145A．发散思维 B．聚合思维 C．概括思维 I)．间接思维9、人们往往认为书本是用来学习的，笔是用来写字的，而不容易想到它们别的方面的用途，这种现象称为【 D 】P142A．定势 B．原型 C．原型启发 D．功能固着10、下面哪一点不属于问题解决的基本特点【 B 】P138A．目的性 B．能动性 C．序列性 D．认知性11、问题解决中最困难且最富挑战性的一个阶段是【 D 】A．表征问题 B．选择策略 C．执行策略 D.识别问题L2、有利于创造性培养的家庭气氛应该是【 C 】P146A．纵爱 B．放任 C．民主 D．严厉13、下面关于创造性和智力的关系，正确的论述是【 C 】P147A．高智商者一定高创造力B．低创造力者一定低智商C．高创造力者一定高智商D．高创造力者不一定高智商14、从解决问题的过程来看，其首要环节是【 A 】 P139A．发现问题 B．理解问题 C．提出假设 D．检验假设15、专家相对于新手在解决问题过程中的优势在于【 B 】A．记忆容量大B．归类和存储信息的组块大C．知识容量大D．动机强烈16、( )问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。

教师招聘-----心理学练习题及答案心理学练习题及答案一、填空题1.心理学是研究人的__心理规律 _________________的科学。

2.心理现象分为心理过程和__心理特征________两方面。

3.心理过程包括认知过程、_______________和____________。

4.人格包括________________和_______________两方面。

5.心理学的研究任务主要有描述心理现象，解释心理活动机制，____________________。

6.心理学研究中必须遵循的基本原则有__________原则、__________原则、系统性原则和理论联系实际原则。

7._1898_____年，______在德国莱比锡大学建立世界上第一个专门的心理学实验室，标志着心理学脱离哲学的怀抱，成为一门独立的实验科学。

8.弗洛伊德的精神分析、华生的行为主义以及马斯洛的___条件反射____________被认为是心理学史上最著名的三大理论流派。

9._____脑_是心理的器官，心理是脑的_________。

10.__________是心理内容的源泉。

11.神经系统最基本的结构和功能单位是_神经元_____________。

12.人的神经系统分为中枢神经系统和_____________________。

13.中枢神经系统包括________和________。

14.人脑包括延脑、脑桥、中脑、间脑、小脑和大脑，一般把前三部分合称为________，而间脑包括 _________和__________。

15.大脑半球表面上的三条重要的沟裂是 ____________、____________和顶枕裂。

16.大脑皮层的三条沟裂把大脑分为四个区域，分别是额叶、________、________和颞叶。

17.反射弧包括感受器、传入神经、____________传出神经和___________。

18.条件反射是在_____________基础上，经过反复学习和训练而获得的反射。

2020年北京市教师招聘考试《小学教育综合知识》章节题库教育心理学第9章问题解决与创造性一、选择题1．问题情境就是（）。

A．学生能否自己发现问题B．学生能否自己提出问题C．有让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题D．有问题摆在学生面前【答案】C【解析】问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。

简言之，问题情境就是一种适度的疑难情境。

2．从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是（）。

A．聚合思维B．发散思维C．推理思维D．创造思维【答案】A3．发现解决问题的线索以后，有时还不得不暂时把问题搁置起来，是华莱士四阶段模式中的（）。

A．准备阶段B．孕育阶段C．明朗阶段D．验证阶段【答案】B4．创造性主要表现为（）。

A．创造性意识B．创造性思维能力C．创造性情感D．灵感【答案】B【解析】创造性主要表现为创造性思维能力。

创造性思维是人们在创造性活动过程中所进行的高度灵活、新颖独特的思维方式。

5．由先前影响所造成的比较固定而往往不被意识到的一种心理准备状态，叫做（）。

A．功能固着B．定势C．习惯D．认知风格【答案】B【解析】反应定势简称定势，指人们由于先前影响以最熟悉的方式做出反应的倾向或心理准备状态。

功能固着是指人看到某件制品时思维常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别方面的功能。

6．脑力激励法的提出者是（）。

A．布鲁纳B．吉尔福特C．托兰斯D．奥斯本【答案】D【解析】脑力激励法又称头脑风暴法，指在集体之中群策群力，互相启发，尽可能多地提出解决问题的方法。

由心理学家奥斯本提出，目的是产生更多、更新颖、更独创的问题解决方案。

7．下列能够促进创造力发展的是（）。

A．发散思维B．聚合思维C．具体形象思维D．抽象逻辑思维【答案】A【解析】发散思维是指从已知信息中产生了大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向、在不同的范围、不因循传统的思维方式。

第九章问题解决与创造性1．问题：指给定信息和要达到目标间有某些障碍需被克服的刺激情境。

2．问题的分类：分为两种类型①有结构问题(结构良好问题)②无结构问题(结构不良问题)。

3．问题的基本成分。

任何问题都含有三个基本的成分：①给定条件，已知关于问题的条件的描述，即问题的起始状态；②要达到的目标，即问题要求的答案或目标状态；③存在的限制或障碍。

4．问题解决：指个人应用一系列认知操作，将问题从起始状态转变为目标状态的过程。

5．问题解决的特点：(1)目的指向性；(2)认知性；(3)序列性。

6．问题解决的过程：(1)发现问题---问题解决的首要环节(2)理解问题---形成问题的表征；在头脑中形成问题空间。

(3)提出假设---提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。

（算法式、启发式）(4)检验假设 ----确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理（直接经验、间接检验）7．发现问题的能力①受个体活动积极性的影响，②也与其已有的知识经验有关。

8．影响学生正确表征问题的主要因素有：(1)不能有效识别问题的相关信息；(2)缺少某一问题领域的特定的知识；(3)太急于得出答案。

9．检验假设有两种方法：直接检验和间接检验10．问题解决的策略：(1)算法式。

(2)启发式：①手段－目的分析；②反推法；③简化法；④类比法。

11．影响问题解决的主要因素：(1)问题的特征，解决有关问题时，常受到问题类型、呈现方式等因素(2)已有的知识经验，与问题解决有关的经验越多，解决可能性越大；(3)定势与功能固着，功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。

(4)个体的个性心理特性12．培养学生问题解决能力的方法：(1)形成有组织的知识结构； (2)教授学生运用策略；(3)促使技能达到自动化水平； (4)培养思考问题的习惯。

13．提高学生知识储备的数量与质量要注意：(1)帮助学生牢固地记忆知识；(2)提供多种变式，促进知识的概括；(3)重视知识间的联系，建立网络化结构。

教师招聘考试题库《问题解决与创造性》考点巩固最新版(二)1、单选题常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于_____。

A : 思维定势B : 原型启发C : 功能固着D : 酝酿效应参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。

常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现。

2、填空题贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的____进行概括。

参考答案: 共同要素3、单选题科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是_____A : 问题表征B : 迁移C : 定势D : 原型启发参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：原型启发指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。

4、多选题问题解决的类型有_____A : 逆向性问题解决B : 习惯性问题解决C : 创造性问题解决D : 常规性问题解决参考答案: CD本题解释:【答案】CD。

解析：本题考查问题解决的两种类型。

即创造性问题解决和常规性问题解决。

5、单选题由先前影响所造成的比较固定而往往不被意识到的一种心理准备状态，叫做_____A : 功能固着B : 定势C : 习惯D : 认知风格本题解释:【答案】B。

解析：定势概念理解的考查。

6、填空题假如问题的结构不明确，其解法规则和答案具有模糊性和开放性，则该问题在心理学上被称之为____。

参考答案: 无结构的问题7、填空题当个人熟悉了某种物体的常用和典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他功能。

这种心理现象叫做____。

参考答案: 功能固着8、单选题科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声呐和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是_____。

A : 问题表征B : 迁移C : 定势D : 原型启发参考答案: D本题解释:【出题思路】本题考查考生对几种影响问题解决因素的理解和掌握。

第九章问题解决与创造性»»简答简述创造性与智力的基本关系。

创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既相互独立，又在某种条件下相互关联，其基本关系表现在以下几个方面：(1)低智商不可能具有创造性。

(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。

(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低。

(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

这说明，高智力只是高创造性的必要条件，而不是充分条件；高创造性是高智力的充分条件。

影响问题的解决有哪些因素?[答案要点]影响问题解决的因素主要有以下几方面：(1)问题的特征。

个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。

教师课堂中各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。

不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。

(2)已有的知识经验。

已有经验的质与量都影响着问题解决。

与问题解决有关的经验越多，解决问题的可能性也就越大。

(3)定势与功能固着。

如前所述，定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势也必然影响问题解决。

功能固着也可以看做是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。

除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

简述问题解决的基本过程。

综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。

发现问题指认识到问题存在，并产生解决问题的动机。

从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。

理解问题就是把握问题的性质和关键信息，明确问题的条件和要求以及它们之间的关系。

提出假设是指在理解问题的基础上提出问题解决的方案，提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。

检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。

在解决较简单的问题时，上述几个阶段可能并不明显，往往比较简缩，如在理解问题的同时就提出了解决问题的假设。

教育心理学第九章练习题一、判断题。

1、创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。

（）2、拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。

（）3、单独进行的创造性思维训练效果最好。

（）4、常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。

（）5、教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较困难，而解决具体而接近实际的问题时比较容易。

（）6、个体的好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。

（）7、自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。

（）8、思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。

（）9、高智商一定有高创造性。

（）10、记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。

（）11、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。

（）12、低智商的人可能有高创造性，也可能有低创造性。

（）13、功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。

有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。

14、创造力可以表现在人类生活的一切实践活动中。

（）15、头脑风暴法能有效地促进个体的发散性思维和创造力。

（）16、解决问题的中心环节是对问题的表征。

（）17、教育心理学中的教学环境是指社会环境。

（）18、父母受教育程度越高，对子女的要求越严格，则越有利于孩子创造性的培养。

（）19、问题的解决有两种类型，一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。

（）20、心理学家把问题行为分为三类，认知性问题行为，性格性问题行为，情绪上、社会上的不成熟行为等三类。

（）二、选择题。

1、以下哪个不是初中生抽象逻辑思维的特点（）A、假设的运用B、守恒的运用C、逻辑推理D、逻辑法则运用2、下面哪些问题属于有结构的问题（）A、如何进行素质教育B、如何解决河内塔问题C、如何促进经济发展D、如何上好一堂课3、当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。

教师资格考试-小学教育心理学第九章问题解决与创造性[单选题] 1、下列属于问题解决的是（）。

A 漫无目的幻想B 走路C 联想D 发明创造正确答案：D答案解析：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。

[单选题] 2、以下不涉及问题解决过程的学说有（）。

A 桑代克的尝试错误说B 苛勒的顿悟说C 巴甫洛夫的经典性条件作用论D 杜威的分阶段说正确答案：C答案解析：桑代克认为问题解决就是不断尝试，使错误逐渐减少的过程，苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程，杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。

[单选题] 3、从完整的问题解决过程来看，（）是首要环节。

A 理解问题B 提出假设C 发现问题D 检验假设正确答案：C答案解析：发现问题是首要环节。

[单选题] 4、学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。

A 定势B 讲解C 启发D 迁移正确答案：D答案解析：学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。

[单选题] 5、学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。

A 定势B 讲解C 启发D 迁移正确答案：D答案解析：学校情境巾的问题解决主要是通过迁移实现的。

[单选题] 6、学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。

A 定势B 讲解C 启发D 迁移正确答案：D答案解析：学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。

[单选题] 7、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（）。

A 既定疑点B 理论假设C 刺激情境D 给定途径正确答案：C答案解析：由问题的定义可知C项正确。

[单选题] 8、心理定势对解决问题具有（）。

A 积极作用B 消极作用C 既有积极作用也有消极作用D 没有作用正确答案：C答案解析：定势对人的心理活动的影响既有积极的促进作用，也有消极的干扰作用。

前者有助于认知思维活动的迅速、敏捷而有效地进行，后者则相反，它使创造性思维活动受到限制，难以突破旧框框，或使思维僵化缺乏灵活性，甚至造成认知的歪曲反映。

第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。

A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。

A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。

A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。

A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。

A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（ B ）。

A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（ B ）。

A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。

A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。

A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。

A.学生B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。

A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。

A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B）。

官方微信：【zjjsks】 浙江中学教育心理学同步练习题:第九章问题解决与创造性第九章问题解决与创造性一、单项选择题1．人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，使表征更明直观，这是( )的过程。

A．发现问题B．理解问题C．提出假设D．验证假设2．让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。

这是( )。

A．头脑风暴训练B．推测与假设训练C．自我设计训练D．发散思维训练3．依据经验和直觉选择解法的假设方式称为( )。

A．算式法B．推理式C．启发式D．演绎式4．下列哪一项属于“问题解决”。

( )A．回忆一个人的名字B．幻想自己是“灰姑娘”C．用一个词来造句D．荡秋千二、多项选择题1．研究者倾向于把问题分为( )。

A．抽象问题B．排列问题C．转换问题D．无结构问题E．有结构问题2．根据认知心理学家的观点，问题解决要经历哪几个阶段( )。

A．发现问题B．表征问题C．理解问题D．提出假设官方微信：【zjjsks】 E．检验假设三、填空题1．创造性的基本特征有________、________和________。

2。

影响创造性的因素有________、________和________。

3．问题解决的基本特点有________、________和________。

四、名词解释1．问题解决2．创造性3．功能固着五、简答题1．分析培养解决问题能力的有效措施具体有那些?2．简述创造性与个性之间的关系。

六、论述题1．结合实例分析培养学生创造性的有效措施。

答案与解析一、单项选择题1．B解析：理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

2．D解析：训练发散思维的方法有很多，如用途扩散、结构扩散、方法扩散和形态扩散。

3．c解析：启发式即依据经验和直觉选择解法，它可以迅速地解决问题，但不排除失败的可能。

4．C解析：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

第九章问题解决和创造性一、单项选择题1.（）是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。

A．知识 B．策略 C．问题D．能力2.（）是问题的起始状态。

A．给定的条件 B．要达到的目标 C．存在的限制或障碍D．能力3.问题分为有结构的问题和（）。

A．界定清晰的问题 B．主观问题 C．无结构的问题D．客观问题4.一般的数学应用题属于（）。

A．有结构的问题 B．主观问题 C．无结构的问题D．界定含糊的问题5.（）是已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。

A．有结构的问题 B．界定清晰的问题 C．无结构的问题D．客观问题6.怎样更好地为奥运服务?这样的问题属于（）。

A．有结构的问题 B．界定清晰的问题 C．无结构的问题D．客观问题7.问题解决是指个人应用一系列的（），从问题的起始状态到达目标状态的过程。

A．心智技能 B．认知操作 C．操作技能D．认知策略8.问题解决的基本特点有目的性、（）、和序列性。

A．外显性 B．稳定性 C．操作性D．认知性9.问题解决需要运用高级规则进行信息的重组。

这是问题解决的（）。

A．目的性 B．稳定性 C．序列性D．认知性10.问题解决有两种类型：常规性问题解决和（）。

A．逻辑性问题解决 B．概括性问题解决C．算法式问题解决D．创造性问题解决11.（）是指综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决无结构的、无固定答案的问题。

A．逻辑性问题解决 B．常规性问题解决C．算法式问题解决D．创造性问题解决12.（）认为问题解决就是通过尝试．使错误的行为动作逐渐减少，正确的行为动作逐渐增加的过程。

A．桑代克 B．杜威 C．苛勒D．布鲁姆13.（）认为问题的解决是一个顿悟的过程。

A．桑代克 B．杜威 C．苛勒D．布鲁姆14.（）认为问题解决是一个循序渐进的、分阶段的过程。

A．桑代克 B．杜威 C．苛勒D．布鲁姆15.20世纪50年代的（）以信息加工的观点来研究人的问题解决。

教师招聘考试题库_《教育心理学》章节历年真题再现：问题解决和创造性教师招聘考试题库_《教育心理学》章节历年真题再现：问题解决和创造性来源：天津教师招聘网第九章问题解决和创造性1、一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有( )(2007)A.流畅性B.变通性C.独创性D.新异性2、个体在单位时间内对事物反应的总量体现了创造性在( )方面的品质(2009)A.可逆性B.变通性C.独创性D.流畅性3、分析问题，抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的( ) (2011)A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.验证假设阶段4、个体由于过去的经历而面临的人或事具有某种说不出多大理由而较执着的肯定或否定的内心倾向，这是一种( ) (2011)A.认知失调B.功能固着C.态度定势D.情感障碍5、【填空题】格式塔派心理学家提出人们是通过( )觉察到问题的解决办法的(2005)6、【填空题】“知人所不知，见人所不见”体现了创造性的( )特征。

(2006)7、【填空题】一个人熟知某种物品的常规用途后，很难想到该物品的其他用途，这种现象称为( ) (2009)8、【填空题】问题解决是指个人应用一系列的( )，从问题的起始状态到达目的状态的过程。

(2010)9、【判断题】头脑风暴实际上就是自由联想(2005)10、【判断题】专家之所以比新手高明，是因为专家拥有更多的专业知识。

(2007)11、【判断题】知识经验越多，创造性思维产生的可能性就越大(2011)12、简述定势及其作用。

(2006)13、举例说明什么是功能固着性。

(2006)参考答案及解析1、B。

中公专家解析：创造性的基本特征是：(1)变通性。

具有创造性的人在处理问题或学习时，总能做到随机应变，触类旁通。

(2)独创性。

独创性在行为上的表现则是超出常规，擅长做一些别人从未想过和做过的事，观念新颖独特，知人所不知，见人所不见，敢于向权威挑战。