201X年高考生物 考点一遍过 考点53 实验探究“动物激素的功能”(含解析)

实验探究“动物激素的功能”1．某制药厂研制出一种降血糖药物X，若要验证一定量的药物X能使患糖尿病小鼠的血糖浓度降至正常值，有关这一实验设计的叙述错误的是A．用糖尿病小鼠做实验组，注射一定量的用生理盐水配制的X溶液B．建立正常小鼠和糖尿病小鼠两个对照组，都注射一定量的生理盐水C．三组小鼠都要在实验前和实验后测定血糖浓度D．三组小鼠都要在实验前摘除胰腺2．内环境中性激素的含量保持相对稳定主要与性激素的负反馈调节和分级调节有关。

为探究垂体分泌的促性腺激素对下丘脑分泌促性腺激素释放激素是否存在负反馈调节，下列对实验组和对照组小白鼠的处理恰当的是①注射适量的促性腺激素②进行手术并切除性腺③不手术④注射适量的生理盐水⑤进行手术不切除性腺⑥不注射A．实验组：②①；对照组：④⑤B．实验组：②①，对照组：②④C．实验组：①③；对照组：⑥③D．实验组：④⑤；对照组：①⑤3．实验小组的同学从小白鼠的体内提取了一种激素，推测可能是胰岛素或甲状腺激素。

实验小组为了探究该激素是何种激素，把生理状况相同的小鼠分成四组，编号甲、乙、丙、丁，给甲组小鼠注射一定量的该激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含该激素的饲料，丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料，观察现象。

下列分析错误的是A．如果甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素B．如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素C．如果丙组小鼠出现休克，饲喂适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素D．如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素4．某研究小组欲研究桑叶提取液对患糖尿病小鼠的降血糖效果，设计了一系列实验。

下列有关实验的设计思路，说法错误的是A．随机选取三组生理状况相同、数量相等的健康小鼠，其中两组制成患糖尿病的小鼠B．每组小鼠在实验开始前和实验结束后都需要测量其血糖浓度C．患糖尿病小鼠既可以作为实验组又可以作为对照组D．对照组除每天饲喂等量的食物，也要注射等量的桑叶提取液5．科研人员对小鼠在不同光照条件下各时间点褪黑素（机体内部感知外界环境昼夜光周期变化的信号激素）含量进行研究。

高中生物研究动物激素生理作用常用的方法
研究动物激素生理作用常用的方法
（1）切除法：如割除公鸡的睾丸，观察其第二性征的变化；
（2）移植法：如给阉割的公鸡移植卵巢，观察其第二性征的变化；
（3）注射法：如给正常的或甲状腺功能低下的或已摘除甲状腺的实验狗注射甲状腺激素，观察其出现的变化；
（4）饲喂法：如用含有动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化；
（5）临床观察法：临床上观察内分泌功能过盛或不足的患者，研究相关激素的生理功能；
（6）同位素标记法：如应用放射性同位素131I研究甲状腺功能。

14研究动物激素的生理功能1.某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是()A.切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少B.给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加C.给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强D.给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常2.(2021·济南模拟)研究人员用药物X和小鼠做了如下实验：给甲组小鼠注射药物X，乙组小鼠注射等量生理盐水，饲养一段时间后，测定两组小鼠的相关生理指标。

实验结果表明：乙组小鼠无显著变化；与乙组小鼠相比，甲组小鼠的血糖浓度升高，原尿中葡萄糖含量增加，进食量增加，体重下降。

据实验推测下列说法正确的是()A.药物X可能破坏了小鼠胰腺中的胰岛B细胞，使其失去功能，从而导致血糖浓度升高B.甲组小鼠细胞外液的葡萄糖含量增加，渗透压升高，尿量减少C.实验前后均应该测定小鼠空腹时的血糖含量D.要确定药物X引起糖尿的原因，还需要测定实验前后小鼠体内胰岛素的含量3.(2022·山东日照调研)如表是科学家为揭示糖尿病的发病原因，以狗为实验动物进行研究的结果，下列对该实验结果的分析，不正确的是()B.由①②组实验可知，胰岛细胞可以防止尿糖的产生C.由②③组实验可知，胰腺能分泌胰液D.题述研究表明，糖尿病的发生可能与胰岛细胞的分泌物有关4.(2022·湖南师大附中模拟)现用体重等方面大体相同的三组兔子进行实验，将含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子的体内，然后，定时测定兔子的甲状腺的放射量，4天后，分别注射：①无放射性甲状腺激素、②无放射性的促甲状腺激素、③生理盐水，实验结果如图所示，则A、B、C表示分别注射的是()A.②③①B.③②①C.②①③D.③①②5.(2020·河南洛阳期中)生物实验小组的同学将某动物的提取液注射到健康小鼠体内，下列关于该小鼠的分析错误的是()A.若小鼠出现糖尿，则注射的提取液中不可能含胰高血糖素B.若小鼠排卵增多，则注射的提取液可能来自垂体C.若小鼠出现呼吸加快、心率加速、反应灵敏等症状，则注射的提取液中可能含肾上腺素D.若小鼠出现活动减少、嗜睡，甚至昏迷，则注射的提取液中可能含胰岛素6.(2021·江苏苏州五校联考)切除健康狗的胰腺，2天后狗出现糖尿病症状。

10月24日实验探究“动物激素的功能”高考频度：★★★☆☆难易程度：★★★☆☆实验小组的同学从小白鼠的体内提取了一种激素，推测可能是胰岛素或甲状腺激素。

实验小组为了探究该激素是何种激素，把生理状况相同的小鼠分成四组，编号甲、乙、丙、丁，给甲组小鼠注射一定量的该激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含该激素的饲料，丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料，观察现象。

下列分析错误的是A．如果甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素B．如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素C．如果丙组小鼠出现休克，饲喂适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素D．如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素【参考答案】C【试题解析】胰岛素具有降血糖的作用，血糖浓度过低会出现休克等低血糖症状。

如果甲组注射该激素后小鼠出现了休克，然后注射适量的葡萄糖后又得以恢复，说明该激素是胰岛素，A正确；甲状腺激素可以促进新陈代谢、加速物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性。

如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，B正确；丙组小鼠是饲喂了含该激素的饲料，而胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会被消化而失去效果，C错误；甲状腺激素是含碘的氨基酸衍生物，可以口服，如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，D正确。

动物激素功能的研究方法（1）常用实验方法①切除法：切除相应腺体。

适用于个体较大的动物。

②饲喂法：在饲料中添加激素。

只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。

③注射法：向动物体内注射某激素。

适用于各种激素。

（2）示例①验证甲状腺激素的功能a．饲喂法b ．摘除法和注射法②验证胰岛素的生理功能 小白鼠――→注射大剂量胰岛素出现低血糖症状――→注射葡萄糖溶液低血糖症状消失――→结论胰岛素能降低血糖1．神经肽Y 是由下丘脑神经分泌细胞分泌的激素，在体液调节中起到重要作用。

专项突破动物激素生理功能的实验探究动物激素是一类生物活性物质，能够调节动物体内的生理功能和行为。

为了深入研究动物激素的生理功能，科学家们进行了一系列的实验探究，旨在揭示激素对动物行为、代谢、繁殖等方面的影响。

其中一项实验研究了甲状腺激素对小鼠代谢的调节作用。

研究者选取了两组小鼠，一组是甲状腺功能正常的小鼠，另一组是经过甲状腺切除手术的小鼠。

实验中，给予两组小鼠相同的食物和水，然后测定它们的代谢率和能量消耗量。

结果发现，甲状腺功能正常的小鼠代谢率比切除甲状腺的小鼠高出很多，能量消耗量也显著增加。

这说明甲状腺激素在调节代谢和能量消耗方面起到了重要的作用。

另一项实验则研究了雌激素对雌性动物繁殖的调节作用。

研究者选取了雌性小鼠进行实验，分为对照组和雌激素处理组。

对照组小鼠不接受任何处理，雌激素处理组小鼠则接受一定剂量的雌激素处理。

在实验过程中，观察小鼠的生殖周期，如发情时间、卵泡发育、子宫内膜厚度等指标。

结果显示，雌激素处理组小鼠的发情时间提前，卵泡发育更加充分，子宫内膜厚度也明显增加。

这表明雌激素对雌性动物的繁殖过程起到了调节作用。

此外，还有一项实验探究了肾上腺素对动物应激反应的影响。

研究者选取了大鼠作为实验对象，通过不同的刺激方式（如电刺激、声音刺激等）引起动物的应激反应，然后测定血液中的肾上腺素含量。

结果显示，在应激刺激后，大鼠的血液肾上腺素含量明显增加，这表明肾上腺素能够作为大鼠应激反应的物质基础。

综上所述，通过上述实验的探究，我们可以更好地了解动物激素在生理功能调节中的作用。

这些实验结果为进一步研究动物激素提供了基础，并为人们深入了解动物生理功能的调节机制提供了重要的依据。

实验探究动物激素的功能动物激素是一类分泌于动物体内的化学物质，它们通过血液循环系统传递信息，调控和协调机体内的生理和行为过程。

动物激素包括植物激素，动物内激素和动物外激素。

植物激素是一种影响动物生长，发育和生殖的生化物质，包括脱氢表雄酮（DHT）、金雄激素、动物性胆固醇、绿原素等。

动物内激素是指分泌于动物自身的激素，如胰岛素、甲状腺激素、生长激素等。

动物外激素是一种依靠器官和组织分泌的物质，它们为动物基本的人体功能调控创造条件，起到不可忽视的作用。

动物激素的功能非常广泛，下面将介绍一些典型的实验探究动物激素的功能。

实验一：雄激素对鸟类性行为的影响实验目的：研究雄性鸟类在不同雄激素水平下的性行为表现。

实验方法：1.选取一群同种雄性鸟类。

2.将其分为两组，一组作为实验组，另一组作为对照组。

3.实验组给予外源性雄激素注射，对照组给予相同剂量的生理盐水注射。

4.观察和记录两组雄鸟的进食、鸣叫、求偶、交配等行为表现。

实验结果：实验组雄鸟在注射雄激素后表现出更强烈的求偶行为，如频繁鸣叫、翅膀振动、扇动尾巴等，相对于对照组雄鸟显示出更高的交配率。

实验二：胰岛素对肌肉细胞的代谢调节作用实验目的：研究胰岛素对肌肉细胞的代谢调节作用，特别是对葡萄糖的吸收和利用。

实验方法：1.提取动物的肌肉样本，并将其分为两组，一组作为实验组，另一组作为对照组。

2.实验组肌肉样本接受胰岛素处理，对照组肌肉样本接受等量的生理盐水处理。

3.测量两组肌肉细胞对葡萄糖的吸收和利用情况，如糖原合成速率、糖酵解速率等。

实验结果：实验组肌肉样本在胰岛素处理后，显著增加葡萄糖的吸收和利用率，糖原合成速率和糖酵解速率明显提高，说明胰岛素具有促进肌肉细胞代谢的作用。

实验三：甲状腺激素对青蛙的变态过程的影响实验目的：研究甲状腺激素对青蛙的变态过程的影响，特别是对青蛙的蝌蚪期和蛙变期的影响。

实验方法：1.选取一批正在进行变态过程的青蛙。

2.实验组注射甲状腺激素，对照组注射生理盐水。

生物高考激素知识点激素是人体内一类特殊的生物活性物质，它们以极低浓度存在于人体组织和器官中，起着调节和控制生理功能的重要作用。

激素在人体内的调控作用极为广泛，涉及到多个生理过程和系统。

在生物高考中，激素是一个重要的知识点。

本文将详细介绍生物高考激素知识点，帮助大家更好地理解和掌握这个内容。

1. 激素的作用激素的作用主要在于调节机体内各种生理活动，并维持内环境的相对稳定。

激素通过影响细胞的代谢、功能和分化等来发挥作用。

常见的激素包括甲状腺激素、胰岛素、性激素等。

2. 谷固酮激素谷固酮激素是由肾上腺皮质分泌的一类类固醇激素，主要起调节水盐平衡和维持血压的作用。

谷固酮激素能促进肾小管对钠的重吸收，增加尿液中钠离子的排泄，减少尿液的分泌量，从而增加血容量，使血压升高。

在高考生物中，我们需要了解谷固酮激素的分泌调节机制以及其作用机制。

3. 胰岛素胰岛素是由胰腺的β细胞分泌的一种激素，主要作用是调节血糖水平。

胰岛素能促进体内葡萄糖的吸收、利用和储存，降低血液中的葡萄糖浓度，维持血糖水平的稳定。

同时，胰岛素还能抑制肝葡萄糖的生成，并促进葡萄糖的酮体形成。

在高考生物中，我们需要了解胰岛素的分泌调节机制以及其作用机制。

4. 甲状腺激素甲状腺激素是由甲状腺分泌的一类激素，主要包括甲状腺素和三碘甲状腺原氨酸。

甲状腺激素具有多种作用，包括促进细胞的新陈代谢、体温调节、蛋白质合成、骨骼发育等。

在高考生物中，我们需要了解甲状腺激素的合成、分泌机制以及其作用机制。

5. 生长激素生长激素是由垂体前叶分泌的一种蛋白质类激素，主要功能是促进生长和发育。

生长激素能够促进骨骼生长，增加体细胞的分裂和增殖，提高蛋白质的合成和代谢，同时还能促进脂肪的分解和利用。

在高考生物中，我们需要了解生长激素的分泌调节机制以及其作用机制。

总结：激素是人体内一类重要的生物活性物质，调节和控制着多个生理功能的展开。

在生物高考中，激素是一个需要重点掌握的知识点。

动物激素功能的实验探究一、常见探究动物激素功能的实验方法应用1：切除法典例1. 为研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理见下表：注：实验中甲状腺激素溶液由甲状腺激素和A液配制而成。

在适宜的实验条件下，正常饲养相同时间，每隔一定时间测定耗氧量（单位时间内单位体重的氧消耗量），记录数据。

下列说法合理的是（）A．甲组小鼠垂体分泌的促甲状腺激素减少B．丙组小鼠下丘脑的相关分泌活动加强C．X是指注射等量不含甲状腺激素的A液D．推测乙、丙两组小鼠的耗氧量大致相当应用2：饲喂法典例2. 取正常小鼠，每天饲喂一定量的甲状腺激素，3周后，该小鼠（）A．新陈代谢增强，促甲状腺激素含量增加B．新陈代谢增强，促甲状腺激素含量减少C．新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量增加D．新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量减少应用3：注射法典例3. 某探究实验小组将一定量的家兔的提取液（甲）注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。

将小鼠分成两组，一组注射少量的甲，小鼠很快发生了呼吸困难等症状；另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。

对实验小鼠在第二次注射甲后的表现，下列解释合理的是（）二、对点增分集训1．人工催化鲤鱼产卵采用的方法是注射垂体提取物，而不是直接注射雌性激素。

下列有关说法不正确的是（）A．给鲤鱼注射垂体提取物促使鲤鱼产卵属于体液调节B．雌性激素的的化学本质是固醇，可口服也可注射C．垂体提取物中含有促性腺激素释放激素，能促使性腺发育和生殖细胞形成D．注射垂体提取物可防止过多的性激素会抑制鲤鱼下丘脑和垂体的相关功能，最终使性腺退化2．科学家选择了一批各项生理指标都相同的健康大鼠开展了三组实验：甲组大鼠饲喂普通饲料；乙组大鼠饲喂等量高糖高脂饲料，丙组大鼠饲喂等量高糖高脂饲料并加强运动。

实验持续6周后，测得下表数据（瘦素是一种激素，可促进脂肪的分解），下列分析错误的是（）A．乙组大鼠血糖明显高于甲组，可通过注射胰岛素进行治疗B．运动能增强细胞对胰岛素的敏感性，加快葡萄糖的利用，降低血糖浓度C．乙组大鼠的瘦素水平髙于甲组，但体重没有降低的原因与瘦素受体蛋白数量有关D．据实验结果推测糖尿病患者可通过减少糖类等物质的摄入量，加强运动进行日常保健3．选取同种、年龄与生长状况相同的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如下图所示：下列叙述错误．．的是（）A．该实验为对照实验B．该实验需要切除大鼠的胰腺和下丘脑以排除内源性激素的干扰C．实验结果表明胰岛素和生长激素均能促进大鼠的生长D．实验结果表明胰岛素与生长激素共同作用的效应大于它们单独作用之和4. 尿量生成受机体调节的影响，请回答下列有关尿量生成的问题：（1）某实验小组以家兔为实验材料，分别设置注射适量生理盐水的对照组和注射等量乙醇溶液的实验组，结果发现实验组家兔的尿量明显增多，其主要原因可能是乙醇能__________(填“促进”或“抑制”）抗利尿激素的分泌。

藏躲市安详阳光实验学校考点3 通过激素的调节一、激素调节的发现1．促胰液素的发现（1）沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。

（2）斯他林和贝利斯（3）结论：胰液的分泌是促胰液素调节的结果。

2．主要内分泌腺及其分泌的激素(连线)3．激素的化学本质（1）多肽和蛋白质类激素：促激素释放激素、抗利尿激素、促激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素等。

（2）氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素等。

（3）固醇类激素：性激素等。

二、血糖平衡的调节1．血糖调节过程2．血糖调节的机制：胰岛素和胰高血糖素相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。

同时，胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌。

像这样的调节方式叫做反馈调节。

三、甲状腺激素分泌的分级调节1．当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑。

下丘脑就会分泌促甲状腺激素释放激素，运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素，随血液运输到甲状腺，促使其增加甲状腺激素的合成和分泌。

分泌过程如图：2．反馈调节机制：当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而甲状腺激素的分泌减少，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。

可见甲腺激素的分级调节，也存在着反馈调节机制。

四、激素调节的特点1．下列有关糖代谢及其调节的叙述正确的是A．②⑥过程只在肝细胞中发生B．胰岛A细胞分泌的激素可促进①、②、③过程C．通过⑦过程只能转变为必需氨基酸D．⑤过程在活细胞中均可发生【参考答案】D【解题思路】②过程是肝糖原分解形成葡萄糖，只发生在肝细胞中，肌糖原不能分解转化为血糖，⑥过程可以发生在肝细胞和肌细胞中，A错误；胰高血糖素能抑制②和③过程，而食物中糖类的消化吸收与胰高血糖素无关，B 错误；通过⑦过程能转变为非必需氨基酸和脂肪等非糖物质，C错误；糖类的氧化分解发生在活细胞内，D正确。

2．为了观察小狗甲状腺功能亢进引起的病变，可以采取的实验措施是A．切除发育正常的小狗的甲状腺体B．向甲状腺功能不足的小狗注射一定剂量的甲状腺激素C．用碘制剂连续饲喂发育正常的小狗D．用甲状腺制剂连续饲喂发育正常的小狗【参考答案】D【解题思路】切除发育正常的小狗的甲状腺体会使甲状腺激素偏低，A错误；向甲状腺功能不足的小狗注射一定剂量的甲状腺激素不一定会出现甲亢的症状，B错误；用碘制剂连续饲喂发育正常的小狗不一定出现甲亢症状，C 错误；用甲状腺制剂连续饲喂发育正常的小狗，由于甲状腺激素的增多会出现甲亢的症状，D正确。

理解激素的调节作用及其调节特点1．研究者给家兔注射一种可以特异性破坏胰岛B细胞的药物——链脲佐菌素(STZ)进行血糖调节研究。

为了准确判断STZ是否成功破坏胰岛B细胞，应( )①在兔饱足状态下②在兔空腹状态下③测定血糖含量④测定尿液是否含糖⑤测定血液胰岛素含量A．①③④ B．①③⑤ C．②③⑤ D．②③2.下图是甲状腺激素分泌的调节示意图，其中M、N、P为人体结构，a、b、c为激素。

下列叙述正确的是( )A．寒冷刺激时，a分泌增多，b分泌减少B．c作用的靶器官只有M、NC．c分泌不足会影响神经系统的发育和功能D．过程①起抑制作用时，过程②起促进作用3．细胞通讯是细胞间或细胞内高度精确和高效地发送与接收信息的通讯机制，是一种对环境作出综合反应的细胞行为。

图中，甲、乙所示细胞通讯方式为人体内常见的两种不同型的信号分子及其信号传导方式，丙、丁表示不同的信号分子对靶细胞作用的方式。

下列说法正确的是( )A．若甲图是体液调节方式，则参与这类信号分子分泌的细胞器肯定有核糖体、内质网、高尔基体B．若乙图所示的靶细胞为人体唾液腺细胞，从神经调节方式的结构看，②属于传出神经C．若乙图所示的靶细胞是垂体细胞，则其所接受的信号分子应为促甲状腺激素释放激素D．人体性腺所分泌的信号分子对靶细胞的作用方式应为丙4．给正常家兔静脉注射一定量的高渗葡萄糖溶液后，家兔体内发生一定变化，一段时间后恢复正常。

注射后随即发生的变化是( )A．红细胞吸水增加 B．胰岛素分泌降低C．肝糖原的分解增加 D．血浆渗透压迅速升高5．如图表示寒冷时人体内环境稳态调节相关结构及关系(“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用)。

以下描述错误的是( )A．a细胞为下丘脑细胞，①处效应为抑制作用B．缺碘时，激素a和激素b的分泌量会增加C．严寒环境下，激素c分泌量增加，酶的活性上升以增强产热D．激素a、b、c分别是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素6.下图①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。

专项突破动物激素生理功能的实验探究1．研究思路某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。

2．常用实验方法(1)切除法：切除相应腺体。

适用于个体较大的动物。

(2)饲喂法：在饲料中添加激素。

只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。

(3)注射法：向动物体内注射某激素。

适用于各种激素。

3．范例(1)验证甲状腺激素的功能。

①饲喂法：②摘除法和注射法：(2)验证胰岛素的生理功能。

4．实验设计注意事项(1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。

(2)在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除干扰因素的影响，使实验结论更加科学。

对照中，生理盐水不能用蒸馏水代替。

[例题]如果给动物注射大剂量胰岛素，动物会因低血糖而休克，通过注射胰高血糖素能促使血糖升高，使休克的动物清醒。

根据以下实验材料及用具，完成实验方案，证明胰高血糖素能升高血糖。

实验材料及用具：小白鼠、注射器、鼠笼、胰岛素溶液、胰高血糖素溶液、葡萄糖注射液、生理盐水。

实验方案：选择体重相近的健康小白鼠，按照表格进行处理、观察并填写相关内容。

②____________________________________________________；③___________________________________________________；④___________________________________________________。

解析：根据实验的对照原则，B、C、D为三个实验组，注射大剂量的胰岛素溶液，则A组为对照组，所以①应注射等量生理盐水；根据题意“注射胰高血糖素能促使血糖升高，使休克的动物清醒”，可知下一步实验处理方法中，②③④是对休克动物做的对照实验，②为对照组，注射等量的生理盐水导致小鼠休克未清醒，③④两组作为实验组应分别注射一定量胰高血糖素溶液或葡萄糖注射液，让休克的小鼠清醒，从而证明胰高血糖素能升高血糖。