《改善学生课堂表现的50个方法》读后感

改善学生课堂表现的50个方法读后感_读后感作文篇一：《改善学生课堂表现的50个方法》读后感《改善学生课堂表现的50个方法》里的这些小技巧，都很实用。

对一个教学经验还不是很熟的教师来说，对学生很不熟悉。

为此坚持打招呼，再次要把课本知识教给学生，让学生觉得自己的课堂是有价值的。

多关注学生的发展，这才是教育的实质，即培养人，使人得到全面发展。

为了更加了解学生，我运用了各种各样的方法。

比如在平时注意和学生谈心，问问他们眼中的老师是什么样子的。

以此来加深对学生及其家庭背景的了解；再就是发现学生的问题，及时沟通，让我们师生在一点一滴中共同进步共同发展。

比如课堂规则问题，我想这对于任何一个老师来说，都是非常头痛的。

但这本书，告诉我们，在学生做错事时，批评和指责都不如一句“你还好吗？”这句话代表我对你的关心，当然学生就更不好意思再犯错了。

的确是小技巧大改变。

不要训斥，不要冷漠，用心对待学生。

“人之初，性本善”或者“人之初，性本恶”的观点，都是片面的。

孩子是世界上最快乐的人，本性更像是一团面。

教师和家长把这团面捏成什么样子就是什么样子。

所以要给学生多的证明鼓励和影响，把学生塑造成积极向上的人。

作为一名教师，应当做一个学生心目中快乐的榜样，任何时候都要保持乐观和理性的头脑，控制好自己。

和学生一起成长。

篇二：改善学生课堂表现的50个方法读后感当压力产生时，孩子通常都会使用它们最熟悉的方法加以应对。

令人遗憾的是，许多学生都没有足够的应对压力的技巧。

但是，实际上每个孩子在生活中都会遇到压力，如果我们不教她们如何让应对压力的话，他们就会自寻方法来解决问题。

在课堂中，你可以有两种方式来教学生如何应对压力：教其应对方法是其一，其二是要以身作则。

尽管好的教学其实有榜样的作用，但在这里我们还是把两者分开来谈。

计划一个时间，告诉学生生气、悲伤、愤怒、不满等等是人类自然的情绪流露，然后和学生一起讨论一些可以应对压力这一问题，是非常有效的，但需要特别注意的是，这并不是一节“一劳永逸：的课程。

《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得 (2) 《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得 (2)精选3篇（一）读完《改善学生课堂表现的50个方法》这本书，我深感教育的重要性和学生表现的多样性。

以下是我的读书心得：首先，这本书列举了五十种方法来改善学生的课堂表现。

这些方法包括了个体化教育、积极激励、多元化教学等方面。

作者通过实例讲解了每一种方法的具体操作，让我对于这些方法有了直观的理解。

其次，我发现这本书强调了师生之间的互动和积极沟通的重要性。

一个教师如果能够与学生建立良好的关系，了解学生的需求和意愿，并与学生保持积极的沟通，那么学生的表现必然会有所提升。

这点对于我来说是一个很好的提醒和启示。

另外，我也注意到这本书强调了多元化教学的重要性。

学生的学习风格和能力各有不同，因此教师应该采取不同的教学方法来适应学生的差异。

通过多元化教学，可以激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高他们的表现。

最后，我认为这本书给予了我很多实用的建议和启发。

作为一名教师，我可以通过这本书中的方法来改善学生的课堂表现，并且提高自己的教学效果。

这本书对于我来说是一本非常有价值的教育参考书。

总的来说，读完《改善学生课堂表现的50个方法》这本书让我对教育有了更深入的理解，并且给予了我很多实用的建议。

我相信只要我能够运用这些方法，我一定能够改善学生的表现，提高他们的学习效果。

《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得 (2)精选3篇（二）《改善学生课堂表现的50个方法》是一本非常实用的教育类书籍。

在读完这本书之后，我对于如何提高学生在课堂上的表现有了更深入的理解，并且也学到了很多实用的方法和策略。

首先，这本书对于学生的课堂表现作了很好的定义和划分。

作者认为学生的课堂表现不仅指的是学生在课堂上是否遵守纪律和规则，更重要的是学生在课堂上的积极参与和学习动力。

这一点让我意识到，提高学生的学习能力和学习兴趣是关键。

其次，这本书列举了50种可以改善学生课堂表现的方法。

《改善学生课堂表现的50个方法》读书感悟
三、充实课堂，以“课堂紧迫感”教学，让学生处于忙碌状态
这一点我觉得很有意思，刚一看，好像是我们的特色——“填鸭式教学”。

但作者认为是在创设丰富的教学情境下，设计一系列的小
活动，“一次教学生一点儿，一次让他们完成能够完成的任务量”，让学生完成一个接一个活动的氛围中，在提出问题、解决问题的忙碌中学习新知识，从而提高学习成绩。

既然忙于学习，那就没有了调皮、违纪的时间了，学生的行为会得到改善，朝着良好的方向发展。

我发现这个做法与市教研室历史科提出的课题“基于问题的学习”有着异曲同工之处，我自己跟着做过小课题“创设小问题，提高学习效率”，效果还是不错的。

这本书还有很多值得学习的观点，如“在学校里减少恃强凌弱的行为”；“轻声细语”；“关注并表扬学生的良好表现”；“强调成功，但
不强迫”；“做一个乐观的教师”；“勇于承认错误”；“转移学生的注意力”；“把潜在的问题扼杀在萌芽中”；“学会倾听”；“照亮学生的梦想”“教会学生如何应对压力”等等。

《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》这本书从多个角度指导教师改善课堂表现的方法，可以帮助教师提高课堂教学效率，促进学生的健康成长，是值得教师放置案头常常翻阅的一本好书。

《改善学生课堂表现的50个方法》读后感《改变学生课堂表现的50个方法》读后感1、要真诚的问候学生就像朋友一样，而不是每次见到学生就说学习不见起色、作业交没交之类的，首先要让学生感受到老师是需要他的，他是受欢迎的。

同时也要对学生给自己的问好以积极的反馈。

争取每天面带笑容的走进教室，完成教学。

2、制定清晰且持久的规则与常规，学生违反常规也不要以简单粗暴的方式惩处制止。

比如学生一直说话不安静，注意力不集中能够用统一手势嘘，每次处理同一问题要有相同方法，不要企图通过乞求、恐吓或者者警告来获得注意力。

关键在于你的持续，能够在学生表现好时及时夸奖鼓励。

要从学生身上寻找闪光点而不是去找缺点。

3、假如学生在课堂上表现不很好，能够课下叫出来真诚的关心“你还好吗，最近遇到什么问题了吗，感受今天课堂上的你状态不是很好。

假如有什么我能帮忙的尽管说。

”切记不要让学生承诺再也不做同样的情况。

要确实用心去关心他们。

让他们感受到你的关怀。

不要想当然的认为学生在挑衅自己，他们可能是遇到了各类问题因此才在课上有不很理想的表现的，没有一个学生是不希望学好的。

4、走近学生，在课堂上常在学生间走来走去，能够减少小动作；高三来说，学业上有一定的压力，但要常对学生说我相信你，也要有耐心的等待他们解决问题，让他们感到你是确实相信他们。

能够适当的忽略一些课堂上的不好表现，如耷拉着头，走神，偶尔两个学生间的交谈，或者大笑等。

遇到学生问题很尴尬，不易解决能够以问治问“为什么要这样问呢。

”5、在学生面前不要表现出任何负面情绪，要用你的热情去感染学生，假想这节课是你生命中最后一节课，最开心的一节课。

6、假如学生比较兴奋情绪失控，那么他越是大喊大叫，你就越要柔声细语。

在于他说话时能够身体略微前倾。

改善学生课堂表现的50个方法读后感范文（精选7篇）改善学生课堂表现的50个方法读后感范文（精选7篇）改善学生课堂表现的50个方法读后感1一、好的开始的一半。

安奈特：在授课之前，先要每孩子。

这与'好的开始的一半'理论是的。

作者了简单的方法：在开学前的某一天，给学生及其家长写一封信。

让孩子们的老师兴教，并很愿意留在课堂上。

让家长相信你能把的孩子照顾好，从而也更愿意你的工作。

从人性的本能，地激励学生在新的一学期中得出色。

受各的原因办法做，那要抓住与学生见面的次和以后的每一次机会。

学会微笑，热情的和每新学生打招呼，让学生有被需要、有价值的感觉。

二、多方合力，共建课堂1、学生——学习主人翁作者安奈特说：学生的课堂才是学生成绩的关键因素，当学生的后，的成绩与各能力才会。

'的课堂，前提学生的主体意识激发，主体性得以的。

，每技巧都在体现作者以学生发展为本的理念，学生主体，学生是学习的主人公，在《关注学生兴趣》、《照亮学生梦想》《学生的思维》等各章中，从环境、技巧各来凸显、激发学生学习主题意识。

在激发学生学习的意识下，作者还：培养学生的责任意识。

承担职务可以养成任的！孩子和成人一样，在拥有某些权力和地位的时候，往往会以身作则，漠不的会逐渐消失，学生会得意。

2、教师——学习的精神伙伴书的前言中写道：教师，才是每天课堂上的主导。

教师课堂的主宰，而是学生学习的体。

学生信任你，需要你在需要帮助和启发时，担任的者，学生的引领。

，作者在技巧49中'倾听、倾听、教师要学会倾听'。

可是学会倾听了吗？是一名合格的倾听者吗？我认识到倾听的性了吗？阅读学习方法，我终于知道了好的倾听者，是需要练习的。

更的是，我终于认识到倾听有多么如何做一名优秀的倾听者！反思往日的：在学生面前，是在差生面前，盛气凌人，学生害怕的支支吾吾。

又如何能学生的学习状况呢？教师应该去听，与学生交谈，从中学生的某些动向，的课堂才能真正以学生为主体的教学思想，才能学生、学习，才能真正学生成绩与各各能力的！3、家长——学习合作伙伴教育家苏霍姆林斯基有句名言：'教育的学校教育和学校教育的家庭教育，都不培养人极其细微的任务。

读《改善学生课堂表现的50个方法》有感《改善学生课堂表现的50个方法》由安奈特•布鲁肖和托德•威特克尔所撰写。

安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔是在教育领域备受尊重的两位作者及演说家，他们向我们分享了改善学生课堂表现的50种技巧和方法。

通过阅读，我发现，他们介绍的每一个方法都可以适用于任何年龄的学生、任何一门课程。

这本书能帮助我们提高学生的合作与参与意识，提高学习效率，帮助学生最终取得进步和成功。

利用寒假看完此书，联系课堂实践，慢慢品味，受益颇深。

1.学会控制自己的情绪，做学生的榜样。

“切忌在课堂上情绪失控”、“轻声细语，好吗？”、“你是一个和蔼、友好、充满动力的人吗？”、“只有愚蠢的人才会失去理智”等几个章节都向我们介绍了这一问题。

柔声细语的表达是安详的举止，这种举止是有感染力的，祥和的环境才有利于学生的表现。

所以，我们要轻声细语地说话。

学生会用最好的表现和学业上的成绩来回报那些他们认为和蔼、友好且充满活力的教师。

作为额外的奖励就是，他们很快会成为一面镜子，来效仿你的一举一动。

同样，我们也会有这样的思想斗争，那些不太和蔼、不太友好且缺少动力的教师同样会把这些态度传递给学生。

所以，作为教师，首先让自己变得和蔼、友好且充满活力，这样你的学生才能效仿你的优秀表现！只有愚蠢的人才会不能保持冷静，千万不要在学生面前发脾气！现在想想，当学生表现不好时，我往往很生气、心灰意冷，并责罚他们，还偶尔在课堂上发脾气，自己都不能够和蔼、友好，这样怎能成为学生的榜样。

我想在以后的教学中，首先要学会控制住自己的情绪，真诚地、心平气和地去“找原因”，找到学生出现问题的真相，帮助或纠正其不良行为。

2.微笑吧，做一个热情、乐观的教师，让课堂充满欢笑。

正如“成功可以激励下一个成功”，热情也可以相互传染。

孩子是这个世界上最有活力、最有热情的人。

想想在以前的体育课堂中，“我每天向我的学生展示了多少热情呢？”回答是：“真的不是很多”。

读《改善学生课堂表现的50个方法》有感 (4)
《改善学生课堂表现的50个方法》一书，是一本引导各位教师清晰了解和采取行动改善学生课堂表现的实用性书籍。

通过阅读这本书，我发现改善学生的课堂表现需要从具体的步骤分析开始，利用多种方法来实现。

书中提供了50个与学生课堂表现有关的方法，其中有提升学习能力的方法，如创建一个完善的家庭作业计划，更好地建立和沟通家庭和学校之间的关系，鼓励学生制定目标并督促自己尽快完成，及时奖励学生表现出色的表现等。

此外，也列出一些改善学生在课堂上表现的方法，比如采取灵活的考核手段，提供不同角度的学习机会，重视学生情绪及情感，培养学生间的信任关系以及唤醒学生的学习热情等。

这些方法都可以帮助教师激发学生的学习勇气，增强学生的学习兴趣，让学生有更充分的学习动力及自信，从而改善课堂表现。

另外，书中还提供了一些与家长相关的方法，如让家长明白孩子在学习中所面临的困难，建立良好的互动沟通，并关心孩子的生活以及与孩子共同参与义务活动等，从而提高孩子的学习成绩。

总的来说，《改善学生课堂表现的50个方法》是一本非常有实用价值的书籍。

通过把握书中提到的重要方法，教师可以更好地改善学生的课堂表现，因此，教师应该加以利用，为学生的学习打下良好的基础。

《改善课堂学生表现的50个方法：小技巧获得大改变》读后感《改善课堂学生表现的50个方法：小技巧获得大改变》读后感在身体不适的情况下，住院期间带着消耗时间过日子的想法阅读了安奈特.布鲁肖、托德.威特克尔所著的《改善课堂学生表现的50个方法：小技巧获得大改变》（以下简称《改》）。

书中的50个小技巧其实在我们的教学时间里面都有很好地体现出来，但是为何却得不到众人所期待的效果呢！结合自己的一些看法，说说自己在阅读这本书后的一些感受。

1.好的成功是开始的一半！万事开头难。

在我们接受新的一批学生时我们要提前做好大量的预习工作，熟悉学生的家庭情况、了解学生的兴趣爱好等等！为即将下来的师生关系的良好建立而做好铺垫。

《改》中介绍让教师们一开始通过介绍信的形式让学生了解他们的新老师的情况，同时也通过这样的一种方式来获得学生的信任，让他们认为在老师心目中他们是具有一定的重要性的，冥冥之中促进了师生间的无声交流，增强了彼此间的好感。

其次可邀请家长通过回复介绍信的方式进一步了解学生，增强了家校之间的沟通与共识，为孩子们的健康成长学习铺好基石。

一切开始工作就绪后必然就是班级的规则。

所谓无规矩不成方圆。

没有班级规则不利于孩子们的身心健康成长以及良好知识熏陶氛围的形成。

规矩是因人而异，因人而产生的，目的不是为了惩罚孩子们，而是通过一定的方式、手段，在孩子们快乐成长、学习知识的同时进一步促进他们品德、健全人格的形成。

让孩子们在民主、公平地条件中自主建立相应的班级规则、口号，形成良好的班容、班貌、班风。

2.细节决定成败，态度决定一切！无论是做人还是做事，我们都要从小事做起，从细节考虑，不能因小失大，也不能以精选的态度去面对、解决问题。

教师的职责就是教书育人，每天都有忙不完的教学任务，每天面对的学生状况都是千变万化的，也正因为这样我们更要抱着一颗平常心，以进取的态度去从容面对教学的各种状况，一切自然会迎刃而解！众所周知，班主任的工作是细而繁。

改善学生课堂表现的50个方法读后感导语:改善学生课堂表现的50个方法读后感（一）这段时间仔细阅读了《改善学生课堂表现的50个方法》这本书，感触颇深，书中的案例针针见血，直触我心深处。

我们在课堂上总是会发生很多不如意的事情：如学生不守规矩故意扰乱课堂；教师教得辛苦，可学生却丝毫没有反应，无法呈现教学效果等等。

是的，要改善课堂的纪律和提高教学效果，首先就要从教师自身做起，如何改善师生之间的关系，如何尊重学生，如何掌握各种与学生相处的技巧，如何……这些都是需要教师用智慧和心血去铺筑的。

这本书帮助我发现了很多自身存在的问题，并且教给了我该如何改进的方法。

一、好的开始的一半。

安奈特：在授课之前，先要每孩子。

这与"好的开始的一半"理论是的。

作者了简单的方法：在开学前的某一天，给学生及其家长写一封信。

让孩子们的老师兴教，并很愿意留在课堂上。

让家长相信你能把的孩子照顾好，从而也更愿意你的工作。

从人性的本能，地激励学生在新的一学期中得出色。

受各的原因办法做，那要抓住与学生见面的次和以后的每一次机会。

学会微笑，热情的和每新学生打招呼，让学生有被需要、有价值的感觉。

二、多方合力，共建课堂1.学生——学习主人翁安奈特说：学生的课堂才是学生成绩的关键因素，当学生的后，的成绩与各能力才会。

"的课堂，前提学生的主体意识激发，主体性得以的。

，每技巧都在体现作者以学生发展为本的理念，学生主体，学生是学习的主人公，在《关注学生兴趣》、《照亮学生梦想》《学生的思维》等各章中，从环境、技巧各来凸显、激发学生学习主题意识。

在激发学生学习的意识下，作者还：培养学生的责任意识。

承担职务可以养成任的！孩子和成人一样，在拥有某些权力和地位的时候，往往会以身作则，漠不的会逐渐消失，学生会得意。

2.教师——学习的精神伙伴书的前言中写道：教师，才是每天课堂上的主导。

教师课堂的主宰，而是学生学习的体。

学生信任你，需要你在需要帮助和启发时，担任的者，学生的引领。

学然后知不足，教然后知困——《改善学生课堂表现的50个方法》读后感在追求质量和效益的素质教育时代，教师要掌控教育教学的主战场——课堂，《改善学生课堂表现的50个方法》采用生动的事例、明确的方法、实用的技巧告诉我们：学生的课堂表现决定学生成绩，学生的学习行为改善后，成绩与各方面能力才会提高；优秀的教师是积极热情的，足以触碰学生的心灵并影响他们的未来。

一、教育践行者——教师，要使自己更具亲和力翻开第1节：热情地与学生打招呼。

从教10余年，教师意识形态上的“老”已经无声潜入，不愿意和学生打招呼，认为学生理应和老师主动打招呼的想法有点“根深蒂固”。

在去教室的路上，脚步匆匆；走上讲台，嘹亮地起立、坐下，然后是铿锵有力的讲解；下课后，匆忙回到办公室。

常常叹气：人老了，微笑少了，不愿意和学生聊天了。

同组老教师说：学生喜欢年轻的老师。

课堂上，年轻教师的热情洋溢是一种激情，学生会传递这种激情，转化为学习的内动力。

多说的一句激励性的话，可能和课堂教学没有关系，但是，这却能够使学生精神焕发，信心倍增。

轻声细语不是老师不严格，而是一种润物细无声，滋润心田的教化。

课前一句：上节课的知识理解了吗？老师讲的快不快？老师哪些地方还需要重点强调一下？问一位同学也好，问全班同学也好，体现得是老师的“低姿态”，体现的是一种人文关怀。

亲爱的，让我们靠近些，让我们心灵共振，敞开心扉，用你的热情感染学生，用你的行动告诉学生，我爱你们。

二、心理暗示和肢体语言，无声胜有声第17节，“切忌在课堂上情绪失控”，看到这个标题，回想自己的教学生涯，发脾气的时候也不少见，过多的是责备和批评。

看了本书后，感觉自己做得明显不足，何必不换一种方式，让学生发自内心地感到自己做得不好，而懊悔不已。

每当与学生发生矛盾时，我们首先想到的应该是对学生的信任，信任学生内心的善良，相信他们对老师的敬意，相信他们这样做一定有迫不得已的原因。

一个好的例证，效果远大于苛刻的批评和指责，利用身边的发生的事，积极的心理暗示，让学生吸取教训，向学生证明你是真正关心他们的。