牛津上海版科学六年级下册 氧气和燃烧
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牛津上海版科学考点大全六年级全期牛津上海版科学考点大全——六年级第一学期一. 科学入门 1. 探究活动是科学的主要特征。
科学探究需要观察、提出疑问和实践。
科学的发现能帮助我们认识周围的事物。
科学改变了我们的生活方式。
2. 实验室是我们进行科学实验的场所。
在实验室工作一定要遵守实验室守则,并做好实验必须的安全措施。
3. 人类的感觉器官能力有限,所以不尽可靠。
如需要作准确的测量,就必须借助各种仪器。
以下是一些常用的仪器及测量单位:仪器测量单位符号刻度尺长度千米、米、厘米 km, m, cm 量筒体积米3、厘米3、升、毫升 m3, cm3, L, mL 天平质量千克、克 kg, g 停表时间时、分、秒 h, min, s 温度计温度摄氏度°C 4. 科学探究活动主要涉及以下六个基本要素;提出问题、形成假设、制定计划、收集证据、处理信息、表达交流。
科学探究的方法有观察、记录、猜测,等等。
5. 实验意外紧急应变措施 p9 a) 烫伤:用蓝油烃(tīng)涂抹;用大量自来水冲洗。
b) 化学试剂沾到手臂上:用大量自来水冲洗。
c) 化学试剂溅进眼睛里:用蒸馏水冲洗。
d) 实验中发生着火:用灭火器扑灭;用湿抹布覆盖;用黄沙覆盖。
6. 质量表示物体所含物质的多少。
p12 7. 使用量筒时应注意:量筒必须放平;读数时,视线应与量筒内凹液面的最低点在同一水平位置。
p16 8. 物体的冷热程度称为温度。
p18 9. 每个人心跳次数是不尽相同的。
一个人的脉搏跳动和心跳次数是相同的。
运动后,我的脉搏跳动和心跳加快。
利用自身的脉搏或心跳次数的规律可以粗略地估计时间。
p23 10. 异名磁极相吸,同名磁极相斥。
p27 二. 生物的世界 1. 科学家喜欢研究身边的事物,他们既研究生物,也研究非生物。
2. 生物的特征之一是能够对外界的刺激作出反应。
3. 我们可以尝试在家中饲养小动物,作长时间的观察,深人了解其特征,例如: a) 它的外形; b) 它的活动形态;c) 它对外界刺激的反应; d) 它生活的环境; e) 它的进食习惯; f) 它对人类的影响。
牛津英语上海版六年级下册知识点整理Module1 City lifeUnit1 Great cities in Asian词组:the capital of... ...的首都 north-east东北 from...to...从...到...in the past在过去 the Great Wall长城 more than=over超过eat dumpling吃饺子 tall buildings高楼大厦huge department stores大型的百货商店 a lot of许多语法点:1.Beijing is north of Shanghai.北京在上海的北部。
(1)两地不相邻:A is north of B.(2)所属关系:A is in the north of B.(3)两地接壤:A is on the north of B.2.How far is it from Shanghai to Beijing?从北京到上海有多远?How far... 多远。
询问距离的远近,路程的长远。
3.How long does it take to travel from Shanghai to Beijing by train?坐火车从上海到北京要多久?(1)How long...多久。
询问时间长短。
How long…多长。
用于询物的问长度。
(2)by+交通工具,表示“乘...交通工具”,用How提问。
4.It takes about ten hours.大约需要十小时It takes (sb.) st. to do sth. 做某事需要花费多长时间。
5.They enjoy eating dumplings.他们喜欢吃饺子enjoy/like/love doing sth. 喜欢做某事6.Two and a half days=Two days and a half两天半Half an hour=one and a half hours=one/an hour and a half一个半小时Unit2 At the airport词组:plane ticket机票 silk scarf丝巾 a lot of/plenty of大量的,许多departure time出发时间 leave for出发去某地 have to不得不be going to将要 arrive at到达boarding card登机牌 name tap姓名语法点:1.Aunt Judy and Uncle Mike have lived in Los Angeles for six years.朱迪婶婶和迈克叔叔在洛杉矶已住了六年。
燃烧过程与能量释放一、教学目标:知识与技能:1.认识食物燃烧时需要氧气,并生成二氧化碳和水。
2.学会食物在氧气中燃烧实验的基本操作方法。
过程与方法:1.通过食物在氧气中的燃烧实验确定燃烧过程中的产物并认识其能量释放过程。
2.初步学会用控制变量法的思想设计实验,能科学地分析实验数据、得出合理的结论。
情感态度与价值观:树立科学的实验设计观念,学会科学地判断分析实验现象及数据,得出合理的结论。
二、教学重点和难点:【重点】认识食物在燃烧的过程中需要氧气,并生成二氧化碳和水,释放出热量。
【难点】学会用控制变量法设计实验并分析实验结果,树立科学的实验设计观念,学会科学地判断分析实验现象。
三、教学准备:【食物在氧气中燃烧】器材:酒精灯、火柴、燃烧匙、集气瓶、氧气袋(内装氧气)、干燥的氯化钴试纸、澄清石灰石溶液、学生自带的干燥食物(如薯片、饼干、面包、花生、稻米等。
)。
【食物燃烧时释放出能量】器材:酒精灯、火柴、燃烧匙、试管、试管夹、酒精温度计、蒸馏水。
【不同食物燃烧释放能量的比较】器材:酒精灯、火柴、燃烧匙、试管、试管夹、酒精温度计、蒸馏水、电子天平、10mL量筒、胶头滴管。
学生自带的干燥食物(如薯片、饼干、面包、花生、稻米等。
)。
四、教学过程流程说明:五、训练与评价:(一)、基础型习题1、食物中的能是以形式存在的。
当食物燃烧时,会转化成能和能。
(答案:化学能、光、热)【设计意图】课标中常见物质中蕴含的能的形式及其转化,考察学生知识与技能中的认识。
2、空气对我们极为重要,食物燃烧时,需要大量的。
(答案:氧气)【设计意图】课标中食物的燃烧,考察学生知识与技能中的认识。
3、图中所示的是某同学进行“燃烧食物”实验中,正在把燃烧的食物伸入盛有氧气的集气瓶中。
根据图示,回答下列问题:(1)实验中会产生下列哪些现象?…………………()①集气瓶的内表面上附满了小水珠;②燃烧中产生的气体使澄清的石灰水变浑浊;③集气瓶变暖和。
精品归纳《科学》知识整理学习重点及总结SkyZH2013-5-11《科学》学习重点及总结目录《科学》六年级第一学期错误!未定义书签。
第一章科学入门错误!未定义书签。
第一节认识科学活动~ 错误!未定义书签。
第二节走进科学实验室活动~ 错误!未定义书签。
第三节简单的实验技巧活动~ 错误!未定义书签。
第四节进行简单的科学研究活动~ 错误!未定义书签。
总结错误!未定义书签。
第二章生物的世界错误!未定义书签。
第一节生物活动~ 错误!未定义书签。
第二节生物的多样性活动~ 错误!未定义书签。
第三节分类活动~ 错误!未定义书签。
第四节濒临灭绝的生物活动错误!未定义书签。
总结错误!未定义书签。
第三章细胞与生殖错误!未定义书签。
第一节生物的基本单位活动~ 错误!未定义书签。
第二节生命的诞生与成长活动~ 错误!未定义书签。
第三节青春期与生育活动~ 错误!未定义书签。
第四节性传染病活动错误!未定义书签。
总结错误!未定义书签。
第四章物质的粒子模型错误!未定义书签。
第一节物态活动~ 错误!未定义书签。
第二节粒子模型活动~ 错误!未定义书签。
第五节热胀冷缩活动~ 错误!未定义书签。
总结错误!未定义书签。
《科学》六年级第二学期错误!未定义书签。
第五章能与能源错误!未定义书签。
第一节能及能的形式活动错误!未定义书签。
第二节能的转化活动~ 错误!未定义书签。
第三节能的转移活动~ 错误!未定义书签。
第四节能源活动~ 错误!未定义书签。
总结错误!未定义书签。
第六章水与人类错误!未定义书签。
第一节水与生命活动~ 错误!未定义书签。
第二节水的净化活动~ 错误!未定义书签。
第三节水的循环活动~ 错误!未定义书签。
第四节保护水资源活动~ 错误!未定义书签。
总结错误!未定义书签。
第七章空气与生命错误!未定义书签。
第一节空气的组成活动~ 错误!未定义书签。
第二节氧气与燃烧活动~ 错误!未定义书签。
第三节生物体如何获取能量活动~ 错误!未定义书签。
牛津上海版科学考点大全六年级第二学期Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】牛津上海版科学考点大全——六年级第二学期五. 能与能源1.在我们的周围,能以不同的形式存在。
有热能、光能、声能、电能、动能、势能和核能等多种形式。
2.能可以由一种形式转化成另一种形式。
受控制的能的转化往往对我们的生活很有帮助,但失控的能的转化则会带来灾害,例如火灾等。
3.人类制造各种机械(或称为能的转化器)来控制能的转化的形式、发生时间和地点。
4.热由高温的地方转移至低温的地方,称为热的传递。
5.热可以通过对流、传导和辐射三种方式传递。
6.对流只在流体中出现。
当流体的粒子由温度较高的地方移至温度较低的地方时,对流便会出现。
这种粒子的移动,称为对流。
7.传导主要在固体中出现。
当部分粒子振动加剧时,传导便会出现。
8.辐射是一种不需介质的传热方式。
辐射可以在真空中进行。
太阳能也是通过辐射转移至地球的。
9.金属是热的良导体,非金属(如空气和水)是热的不良导体。
10.以下的方法可以防止热的流失:(i)使用热的不良导体,避免热以传导的方式流失;(ii)使用密封容器,避免热以对流的方式流失。
11.动物使用不同的方式保持体温。
毛皮、毛发、羽毛和皮下脂肪均可防止热经皮肤流失。
12.所有生物都可转化及控制能量。
植物吸收太阳能,将其转化成植物体内的化学能;动物又以植物为食物,把植物的化学能转化成动物的化学能。
从这个关系看来,太阳就是能的来源,它直接或间接地为生物提供能量。
13.煤和石油是两种主要的燃料,它们所储存的化学能也是来自太阳。
太阳可以说是地球上大部分能的最终来源。
14.地球上的能源有限,终有用尽的一天。
因此,我们必须节约和善用能源,延长有限资源的使用时间。
科学家正致力于开发新的能源和发明一些更节能的能的转化器。
15.位置越高,质量越大,重力势能越大;拉伸越长,弹性势能越大。
上海初中科学会考知识点汇总——六年级第二学期牛津版时,会向上升,下部冷空气或水则向下流,形成对流循环。
在固体中,热主要以传导的方式传递。
辐射则是一种不需介质的传热方式,可以在真空中进行。
不同物质的导热性能也不同,金属是热的良导体,而非金属则是热的不良导体。
能量以不同的形式存在,包括热能、光能、声能、电能、动能、势能和化学能等。
能量不会凭空产生或消失,只会从一种形式转化为其他形式或从一个物体转移到另一个物体。
利用能的转化器可以将能从一种形式转化为另一种形式,但失控的能的转化则会带来灾害,例如火灾。
人类制造各种机械来控制能的转化的形式、发生时间和地点。
热能可以通过对流、传导和辐射三种方式传递。
对流是指流体的粒子由温度较高的地方移至温度较低的地方时出现的粒子移动。
在空气和流体中,热主要以对流的形式传递。
在固体中,热是以传导的方式传递的。
辐射则是一种不需介质的传热方式,可以在真空中进行。
不同物质的导热性能也不同,金属是热的良导体,而非金属则是热的不良导体。
热只能通过传导而非对流向下传递,固体中出现传导现象,当部分粒子振动加剧时,传导会发生。
为避免热以传导或对流的方式流失,可以使用热的不良导体或密封。
动物采用不同方式保持体温,如毛皮、毛发、羽毛和皮下脂肪均可防止热经皮肤流失。
包围烧瓶的隔热体中储藏的空气越多,保温能力越强,故人类利用皮革、羽绒、棉花等物质制造御寒衣服。
保温瓶和镀银的瓶壁能减少热的传导,而软木塞和玻璃都是热的不良导体。
能量可以被转化和控制,太阳能直接或间接为生物提供能量。
能源是为人类生产和生活提供各种能的物质资源,可分为不同类型,如一次能源和二次能源,再生能源和非再生能源,常规能源和新能源。
燃料是能量转化成热能和光能的物质,使用时需注意安全。
煤和石油是两种主要的燃料,它们所储存的化学能来自太阳。
需要大量能源和成本,不是实际应用的主流方法。
科学家们正在研究更加高效和经济的海水淡化技术。
地球上的能源有限,非再生能源的资源总量只够人类继续使用约200年。
六下综合实践教案(上海科教版)第一章:科学探究1.1 氧气和二氧化碳的性质【教学目标】1. 了解氧气的助燃性和二氧化碳的不燃性。
2. 学会用实验方法验证氧气的助燃性和二氧化碳的不燃性。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
【教学内容】1. 氧气和二氧化碳的定义和性质。
2. 实验方法:用带火星的木条和石灰水来验证氧气的助燃性和二氧化碳的不燃性。
【教学步骤】1. 引入氧气和二氧化碳的概念,讲解它们的性质。
2. 分组讨论如何设计实验来验证氧气的助燃性和二氧化碳的不燃性。
3. 学生进行实验,观察现象,记录结果。
4. 分析实验结果,得出结论。
【作业布置】1. 复习氧气和二氧化碳的性质及实验方法。
2. 设计一个实验来验证空气中氧气的含量。
第二章:物质的溶解1.2 固体和液体的溶解【教学目标】1. 了解固体和液体溶解的概念。
2. 学会用实验方法观察固体和液体的溶解现象。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
【教学内容】1. 固体和液体的溶解定义和特点。
2. 实验方法:观察不同固体物质在不同溶剂中的溶解情况。
【教学步骤】1. 引入固体和液体的溶解概念,讲解它们的特点。
2. 分组讨论如何设计实验来观察固体和液体的溶解现象。
3. 学生进行实验,观察现象,记录结果。
4. 分析实验结果,得出结论。
【作业布置】1. 复习固体和液体的溶解概念及实验方法。
2. 设计一个实验来探究温度对固体溶解的影响。
第三章:人体的运动系统1.3 骨骼和肌肉的协调运动【教学目标】1. 了解人体运动系统的组成及骨骼和肌肉的协调作用。
2. 学会用实验方法观察骨骼和肌肉的协调运动。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
【教学内容】1. 人体的运动系统组成:骨骼、肌肉和关节。
2. 实验方法:观察骨骼和肌肉的协调运动,了解关节的作用。
【教学步骤】1. 引入人体运动系统组成,讲解骨骼、肌肉和关节的关系。
2. 分组讨论如何设计实验来观察骨骼和肌肉的协调运动。