小学三年级品德与生活教学设计：同学之间

品德与社会《同学之间》教学设计品德与社会《同学之间》教学设计课前准备：（一）学生准备1.收集名人小时候与小伙伴相处的故事，以及与人相处的名言集锦。

2.到图书馆、上网查找关于与人相处方式的资料。

3.与父母交流自己和同学之间的困惑，请他们给予帮助。

（二）教师准备1.了解学生与同伴相处的烦恼。

2.学生秋游活动中的录像片段。

教学目标：1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，感受同学之间的友爱之情，体验亲密友谊带来的快乐。

2.学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理。

3.能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。

教学结构：（一）课时安排3课时。

（二）教学结构整体设计第一课时情境导入，激发情感内需。

第二课时贴近生活，学会解决方法。

第三课时互动参与，体验友谊之趣。

教学过程第一课时本节课的教学目标是：1.体验同学之间友好相处的乐趣。

2.了解伙同学之间友好相处的行为和方式。

（一）设置情境，激发情感需要，引出主题教师播放师生同去秋游绿林寨时的录像，引导学生看一看、说一说与同学一起秋游的乐趣在哪里。

（学生七嘴八舌地说，可以看美景、吃好东西、可以不做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片）师：你与同学之间一起游玩，有没有感动人的事？（有的学生说包背不动，有同学帮他背；有的学生说自己走路不小心，滑倒了，好多同学争着搀扶她）师：在游玩中有没有与同学闹过别扭，为了什么事情闹别扭的？（学生犹豫了一下，在老师的鼓励下，有人说登山时有人打了她一下；有人说别人不肯跟她一起拍照片；有人说有的同学借水喝，把水喝光了）师：这些别扭使愉快的秋游有些扫兴，看来友好相处很重要。

（二）真情流露，体验友好相处带来的快乐1.欣赏照片。

师：有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片？快拿出来，在小组内欣赏，请你给小组同学做个介绍。

（学生纷纷拿出照片，在小组内给大家欣赏，做介绍。

人人脸上露出甜蜜的微笑，感受到友好相处的乐趣。

）2.召开故事会。

师：每位同学都有自己的小伙伴，伙伴之间一定曾经发生过很多故事，今天我们就一起来召开一个故事会，大家来讲述小伙伴之间的故事。

山东人民出版社《品社与社会》三年级下册《同学之间》教学设计一、主题内容分析：山东人民出版社《品德与社会》三年级下册第一单元《在集体中成长》安排了三部分内容，分别是《我们是一个集体》、《快乐的集体生活》、《大家都是好朋友》。

以学生的集体生活为主线，引导学生关心集体，关爱同学，维护集体荣誉，让品德教育显性化，使学生的良好品德在研究活动和体验感悟中得以形成和发展。

《同学之间》是《大家都是好朋友》这一学习主题的第一个活动主题。

《大家都是好朋友》是在认识“我们是一个集体”“在集体中快乐地生活”的基础上再来介绍同学间的友情，使学生明白同学之间应该真诚相待。

“同学之间”主要引导学生感受同学之间平常而真实的情谊，对好朋友表达自己的欣赏和友爱，同时学会思考，知道同学、同伴之间需要有健康的友谊，互相帮助、互相学习、共同进步。

学会与人合作，培养乐观豁达的品格。

只有这样，才能交更多的朋友，二、课标分析：课程标准的课程基本思路中指出：关注儿童的现实生活。

教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中的现实生活。

这也是两门课程标准共同追求的一个基本理念。

只有关注儿童的现实生活，才能做到有实效性、有针对性。

另外要注意，课程以儿童现实生活为基础，但它不是学生生活的简单的“翻版”。

课程的教育意义在于它要高于生活，所设置的内容要从儿童生活中提取。

因此，在课前我让学生搜集印象最深刻的同伴互助的事例，以及家长对同学友情的回忆，为学生能够做到互助互谅奠定切实的基础。

三、学情分析：从学生的社会生活环境看，随着家庭经济条件越来越好，无论是独生子女还是放开后的二胎子女中的哥哥、姐姐从小在家庭中处于核心地位，使得他们得到太多的照顾、呵护与培养。

在这种家庭环境中成长起来的孩子自我意识比较强，比较自信，善于表现自己的优势。

但是同时，缺少关注他人、理解他人的机会，不会换位思考。

生活需求的无限制满足，也造成了他们当中部分人比较自私，脾气暴躁，不能宽容对待他人。

《大家都是好朋友——同学之间》教学设计一、教学内容山东人民出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》三年级下册第一单元第三课《大家都是好朋友》二、教材分析“大家都是好朋友”与上一活动主题“快乐的集体生活”内容联系紧密，是上一主题的扩展、提高。

主要突出以下活动主题：同学之间、有了矛盾怎么办、交更多的朋友。

通过交流学习，让学生感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。

理解和体验做人要诚实守信，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。

体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。

懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。

三、学情分析三年级学生虽然认知思维有了较大发展，但是他们认识事物的能力还有所欠缺，语言归纳能力也较弱。

他们对直观具体形象的图片、视频，对活动的参与都较感兴趣，因此教学中要针对这个特点去设计。

四、教学方法1.教学中，可组织学生采用观察、采访、讨论、调查等方式开展活动。

2.要注意激发学生参与活动的积极性，使学生在活动中学有所获。

3.培养学生搜集并整理资料的能力。

4.要灵活运用教科书中的范例，引导学生打开思路，开拓思维，结合生活实际，谈出自己的看法。

五、教学目标1.感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。

2.知道怎样做才能建立同学间真挚的友谊。

体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。

3.学会欣赏、尊重同学，学习同学的优点，取长补短。

六、教学重难点注意激发学生参与活动的积极性，使学生在活动中懂得同学之间如何相处，懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，让学生学有所获。

七、学生课前准备（一）学生准备1.课前每位同学寻找自己好朋友身上的三个优点。

2.调查同学之间互相帮助、真诚相待、互相理解的真实故事，并体会朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往、相互尊重的重要性。

3.收集名人小时候与小伙伴相处的故事，以及与人相处的名言集锦。

到图书馆、上网查找关于与人相处方式的资料。

三年级思品同学之间同学之间教学目标：1情感与态度：通过活动，培养学生理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向，体验同学间友好相处的美好与幸福。

2行为与习惯：能够体谅他人，设身处地从他人角度考虑问题，逐步养成社会认知能力的良好习惯。

3知识与技能：使学生懂得班级中的同学关系的正确处理是其品德与社会性发展的基础之一。

学会和同学平等相处，互相帮助。

增强其体谅、理解他人情感的能力。

4过程与方法：采用讲故事、表演、设置问题情景、小组交流等方法，引导学生进行情境体验，通过回忆自己的感受和移情，自觉产生同情心理，从而主动行出应该为他人着想，尊重、信任他人，善待他人的结论。

教学重点：使学生明白理解他人，尊重他人，帮助他人给自己及他人带的愉快体验。

教学难点：能够感觉、理解、想象他人在一种特定情境中的思想情感。

教学准备：1制作与本有关的。

2学生表演3《一把斧子的故事》4小黑板《爱的奉献》磁带教学过程：一、创设情境，揭示学习内容1展示情境图一。

出示《一把斧子的故事》的情境画现。

2老师当讲解员。

一天，两个朋友在一起赶路，他们在森林里的林阴小道上有说有笑地走着。

突然，他们中的一个人发现草丛里有一样东西，映着射进的阳光，闪着夺目的光芒。

便好奇地走过去，弯下腰，发现了一把崭新的斧头。

“瞧，我捡到了什么？”他举起斧头，高兴地嚷道。

“好啊，我们要有一把新斧头啦！”他的同伴也高兴得叫了起。

“不要说‘我们’，要说‘你’。

”捡斧头的人满脸不高兴地纠正道。

他的同伴立刻感到浑身很不自在。

两个朋友继续上路，但再也不像刚才那样有说有笑的了。

不一会儿，丢失斧头的人从后面追赶上。

这时，那个手拿斧头的人叹了一口气，说道：“看，我们要遇到麻烦啦！”他的同伴听了，用十分生硬的语气回答说：“别说‘我们’，要说‘我’遇到麻烦啦！因为当你捡到斧头的时候，你并没有说斧头是我们一起捡到了。

”3学生表演《放学路上》（1）愿意表演的请上台。

（2）要求：在放学的路上，突然有一个学生大喊肚子痛，于是痛倒在地，看到这情景，你该怎么办？（3）即兴表演。

《同学之间》教案设计——增进学生彼此之间信任、合作的有效方法合作的有效方法随着教育的不断发展，我们的学生越来越强调合作和彼此之间的信任。

这些要素是学生在生活中以及职业中迎接未来挑战所必需的能力。

学生在学习中不仅需要接受知识，而且需要培养团队合作与信任这些品质。

为了增强学生之间的信任和合作，我们需要设计一种创新的教学案例。

本篇文章旨在介绍一种名为《同学之间》的教学案例，它可以帮助学生摆脱拘束、培养信任感并提高团队合作能力。

一、教学目标通过《同学之间》教学案例，学生可以：1.培养信任感和自信。

2.发现团队成员的长处以及个人缺陷。

3.学习处理团队冲突的方法。

4.培养团队合作，达成共识，共同解决问题。

二、教学程1.初步准备在教学前，需要老师准备三种不同颜色的列表和适当数量的彩笔。

在第一张清单上，写下学生的名字；在第二张清单上，列出学生的长处，例如良好的沟通、领导能力等；在第三张清单上，列出学生的缺点，例如容易情绪化等。

在黑板上列出教学目标以及您想要学生思考的问题。

2.活动介绍告诉学生，您将要组织一个活动来增进团队合作和信任，让他们放松心情。

接着，将三张清单的内容张贴在教室白板上。

有时候，学生可能会有局促不安的感觉，因为他们担心其他人会看到自己的缺点。

在这时，你需要让学生知道这个活动是团队中每个人相互帮助的机会。

3.说明活动细节将学生分成小组，每组两人，最好选择互不相识的人。

告诉组员走到一起时，他们需要合作完成特定任务。

每个学生都会在一个清单上选择另一个学生的名字，并写下这个学生的一项优良品质，或者是他们对这个学生欣赏的一个特点。

学生可以利用五分钟来考虑关于这个学生的任何有意义的事情。

在五分钟内学生需要将他们的名字告诉对方并确保彼此已经理解对方的长处。

学生需要花费另外的五分钟，在另外一张列表上写下他们自己的缺点或者不足。

最后每个人交给同伴天真无邪的一面以及最真实的自己。

4.开始活动学生需要记住他们在其中一个列表上看到的长处，并将其充分应用到任务上。

2、同学之间教学目标：通过这个年龄段同学之间经常发生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。

教学过程：第1课时一、谈话导入1、师生问好。

教师用目光与每一位同学交流。

2、同学们，刚才我们在互相问好的时候，我发现有许多同学面带微笑地与老师问好，我感觉可舒服啦。

因为他们的笑容就像冬日里的阳光一样，使我产生一种愉悦的感受。

二、设置情境，辨别体验1、其实，我们生活中有很多的现象都会使我们产生感受，有的感受是令人感到舒服的、愉悦的，而有的感受又是令人感到不愉快的。

课件出示生活中的常见事例：（1）公园里鲜花开放，游人在优美的环境里愉快地观赏。

（2）明明在家里欣赏音乐，优美的音乐使她陶醉。

（3）同学们在餐厅就餐，津津有味地品尝色香味俱全的美食。

（4）教室里，窗明几净，桌椅排列整齐。

2、同学们看了这些图片有什么感受？是什么给我们带来这样的感受？（感觉非常舒服，非常愉快）（公园优美的环境、动听的音乐、色香味俱全的美食和整洁明亮的教室这些事物给我们带来了美好的享受。

）3、其实，生活中除了这些事物能给大家带来愉快的感受，还有一样神奇的宝贝也能给大家带来美好的感受，（课件出示神秘的宝盒）他能使痛苦化为乌有，他能使烦恼悄悄溜走，他能使欢乐永驻心田。

你知道吗？其实我们每个人都有机会得到这个宝贝，大家想知道这个神奇的宝贝是什么吗？4、今天，就让我们一边回忆小学三年来美好的学习生活，一边寻找宝盒里的秘密。

5、播放音乐，请同学们在回忆卡上写一写曾给自己留下美好感受的人和事。

6、同学互相交流，教师相机点评：这件事给你带来什么感受？你现在想对你的同学说些什么？7、在你需要帮助的时候，朋友向你伸出援助之手，所以这种感受让你记忆犹新，其实你记住别人的好对他人来说也是一件快乐的事，不信，现在请你在你的记忆卡贴上大头贴，再写上“谢谢”送给你的同学，看看他是不是送给你一个美丽的微笑。

（学生互送回忆卡，课件播放音乐。

三年级道德与法治《同学相伴》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解同学之间应该相互尊重、帮助和合作的重要性。

-学生能够掌握基本的相处之道和简单的冲突解决方法。

能力目标：-学生能够在实际生活中运用所学知识，正确处理同学关系。

-学生能够提高沟通能力和团队协作精神。

情感态度价值观目标：-学生能够树立尊重他人、友善待人的价值观。

-学生能够培养积极向上的情感，形成和谐的班级氛围。

2. 教学内容本节课主要包括以下内容：-同学之间应该相互尊重、帮助和合作。

-相处之道：礼貌待人、诚实守信、宽容理解。

-冲突解决方法：沟通、协商、妥协。

重点：-相处之道的具体内容和实践方法。

-冲突解决的基本步骤和技巧。

难点：-如何将相处之道和冲突解决方法应用到实际生活中。

3. 教学方法-讲授法：通过教师的讲解，使学生理解基本概念和理论。

-讨论法：分组讨论，让学生分享自己的经历和看法，增强互动性。

-案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解并应用所学知识。

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

4. 教学资源-教材：《道德与法治》三年级教材。

-教具：PPT课件、视频资料。

-多媒体资源：相关动画、图片。

5. 教学过程6. 课堂管理-通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度。

-制定明确的课堂规则，确保课堂纪律。

-激励学生积极发言和分享，增强课堂互动。

7. 评价与反馈-课堂小测验：了解学生对知识的掌握情况。

-课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

-期末考试：将本课内容纳入考试范围，进行综合评估。

-反馈信息的收集：通过课后问卷、个别谈话等方式，收集学生的反馈意见，以便优化教学方案。

8. 教学反思-课后对教学过程进行反思，记录教学过程中的亮点和不足。

-分析学生的学习效果和反馈，总结教学经验。

-根据反思结果，及时调整和改进教学方案，提高教学质量。

通过本次《同学相伴》的教学设计，希望能够帮助学生树立正确的同学相处之道，提高解决冲突的能力，促进班级和谐氛围的形成。

三年级思品同学之间同学之间教学目标：懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，感受同学之间的友爱之情，体验亲密友谊带来的快乐。

学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理。

能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。

教学准备：学生准备收集名人小时候与小伙伴相处的故事，以及与人相处的名言集锦。

到图书馆、上网查找关于与人相处方式的资料。

与父母交流自己和同学之间的困惑，请他们给予帮助。

教师准备了解学生与同伴相处的烦恼。

学生秋游活动中的录像片段。

教学过程：课时教学目标：体验同学之间友好相处的乐趣。

了解同学之间友好相处的行为和方式。

教学过程：一、设置情境，激发情感需要，引出主题教师播放师生同去秋游绿林寨时的录像，引导学生看一看、说一说与同学一起秋游的乐趣在哪里。

师：你与同学之间一起游玩，有没有感动人的事？师：在游玩中有没有与同学闹过别扭，为了什么事情闹别扭的？师：这些别扭使愉快的秋游有些扫兴，看来友好相处很重要。

二、真情流露，体验友好相处带来的快乐欣赏照片。

师：有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片？快拿出来，在小组内欣赏，请你给小组同学做个介绍。

召开故事会。

师：每位同学都有自己的小伙伴，伙伴之间一定曾经发生过很多故事，今天我们就一起来召开一个故事会，大家来讲述小伙伴之间的故事。

不过，今天的故事会有个特殊要求，每位同学不仅要讲一个故事，最后还要说明，为什么这个故事给你留下深刻的印象。

该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。

先听教师讲一个自己小时候与小伙伴之间令人难忘的故事。

学生小组内轮流讲。

推荐代表上讲台讲故事。

三、引导学生树立互相尊重和愿意与同学相处的意识师：刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事，老师都被有的故事感动了，真想加入到你们的行列中，你们欢迎吗？师：同学们，你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗？师：咱们班谁的朋友最多？朋友多好不好？为什么？师：俗话说“一个好汉三个帮”，朋友多了，多快乐。

只要你与小伙伴友好相处，你的朋友会越来越多。

小学三年级品德与生活教学设计：同学之间教学目的：通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，开展理解、谅解别人的社会认知能力和情感倾向。

教学时间：两课时教学过程：一、导入新课。

举一个同学间发生矛盾没有很好解决的事例。

师述：同学之间免不了要发生一些矛盾，那么该如何处理是最得当的呢？今天，我们来学习《同学之间》共同讨论一下；我们该怎么做？二、美妙回顾。

⑴ 师述：升入三年级了，同学们已经在班级里度过了两年的美妙时光。

请你给大家讲一两件印象深刻的同学之间相互关怀、相互帮助的事情。

⑵ 学生先讨论，再指名讲。

（对存在偏差的帮助、关怀，如帮人打架、做作业、剽窃等要正确引导。

）三、身临其境。

⑴ 师述：在与同学相处中经常会发生一些欢快或不欢快的事，如果这些事情发生在你的身上，你会怎么想？请看下面的两个事例。

⑵ 指名读第一个王楠楠的事例。

你能想象到楠楠当时的心情吗？你帮助过人吗？还记恰当时的感受吗？（帮助体验相互帮助和分享的高兴）⑶ 指名读第二个朱灵的事例。

你知道尹瑜是怎样说服她的小组同学的吗？你能领会到朱灵当时的感受吗？（帮助学生懂得不能因为他人的有XXXX方面的缺点就排挤别人。

）⑷ 指名读第三个乔典事例。

你被人冤枉过吗？当时的心情如何？你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗？（帮助学生领会被人冤枉的感受，理解同学间要相互信任。

）⑸ 指名读第四个王辉的事例。

如果你是王辉，你会有什么样的感受？（帮助学生领会到与别人相处中要理解与尊重别人。

）⑹ 指名读第五个周青的事例。

你能领会周青的感受吗？（帮助学生懂得不能起侮辱性外号）⑺ 如果你们班里也有这种情况，你会去劝阻吗？写一写再说一说：不会劝阻的原因。

劝阻的原因。

⑻ 你们班上也发生过这类事吗？四、送他一缕阳光。

假设你的同学有这样一些心田的阴影，你能不能做个“阳光使者”，送给他一缕阳光，帮他遣散心中的阴影，打开心扉？⑴ 分别指名朗诵和讨论三个事例。

（1）告诉学生不能嫉妒，要相互鼓舞，共同进步。

山东人民出版社《品德与社会》三年级下册第一单元《同学之间》教学设计活动目标：1．感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助。

2．学会欣赏和尊重同学，看到同学的优点，学人之长，补已之短，并对人宽容。

教学重点：学会和同学平等相处、互相帮助。

教学难点：学会欣赏和尊重别人，对人宽容。

活动准备：（一）教师准备：1．电脑课件。

2．教师事先制作好写有“尊重、礼貌、欣赏、帮助、诚信、宽容、取人之长、补己之短、共同进步” 的圆形彩纸。

3．成长树。

（二）学生准备：1．每个同学准备一张写有同学优点的优点卡。

2．情景表演３．问题纸条。

教学过程：前奏：快乐拍手歌你拍一、我拍一，一个同学开飞机。

你拍二、我拍二，两个同学掰手腕。

你拍三、我拍三，三个同学去爬山。

你拍四、我拍四，四个同学学认字。

你拍五、我拍五，五个同学敲锣鼓。

你拍六、我拍六，六个同学吃石榴。

你拍七、我拍七，七个同学做游戏。

你拍八、我拍八，八个同学吹喇叭。

你拍九、我拍九，九个同学是朋友。

你拍十、我拍十，高高兴兴在一起。

一、欣赏图片，导入新课今天老师给同学们带来一份礼物，想看看吗？播放图片。

师介绍：去年的九月一日，同学们从四面八方相聚到东城学校，共同组成了三年级三班这个班集体，这是同学们刚入学时队列比赛获奖时的合影，这是。

我们在这里共同学习，共同成长，每当看到同学们一块相处时那欢乐的笑脸，老师的心里就特别高兴，是啊，充满友爱的同学之情，多么令人向往！这节课我们就来学习“同学之间”这个主题，探讨同学之间如何相处。

板书：同学之间二、互动交流，探究实践活动一：互相欣赏找优点师：罗丹曾说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

” 每个人都有自己的优点和缺点，要做到同学之间友爱相处要学会用放大镜去看别人的优点，用欣赏的眼光去看待周围的同学，取人之长，补己之短，共同进步。

课前老师已安排同学们用善于发现美的眼睛，找一找小组内同学的优点，写在优点卡上。

现在拿出来，把你找到的对子的优点读给他听。

小学道德与法治——《同学之间》教学设计教材分析《同学之间》是山东人民出版社《品德与社会》三年级下册第一单元“在集体中成长”第三课“大家都是好朋友”的第一个主题活动。

“在集体中成长”主要是指导学生学习如何在集体中生活。

“同学之间”这一主题活动使学生明白了同学之间应该真诚相待，互帮互助。

引导学生学会欣赏同学，尊重同学，在学习借鉴同学优点同时，用于指导自己行动。

使自己不断进步，提高与同学友好交往能力。

学情分析同学之间每天都亲密的接触，但同学们往往因为不会沟通而忽略同学之间友情，特别三年级学生正处于思维意识的转折点，他们愿意与同学沟通，但不知道怎样与同学沟通？这就需要引导学生通过观察，体验，深入了解同学，学会欣赏同学，尊重同学，获得更深切感受，深化同学之间的友情，做到“取人之长，补己之短”。

但现在学生自我意识较强，同学之间平等、互助、真诚、理解交往会有一定难度。

课标相对应的内容：《“品德与社会”课程标准》学会欣赏同学，尊重同学，在学习借鉴同学优点同时，用于指导自己行动。

学习目标情感态度价值观目标：通过活动,培养学生理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向,体验同学间友好相处的美好与幸福。

知识的目标：懂得班级中的同学关系的正确处理。

能力的目标：学会和同学平等相处,互相帮助。

增强其体谅、理解他人情感的能力。

课堂评价设计1 目标1 提问式评价问题：说说你和同学间友好相处的事情有哪些？2 目标2 提问式评价表现性评价（1）问题：如果和同学闹矛盾了，你会怎么办？（2）情景表演：我们和好吧！教学重、难点重点：感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。

难点：学会欣赏和尊重别人，对人宽容。

教学思路本着以儿童的现实生活经验为基础，真正走进学生的生活世界，以儿童直接参与的生活体验活动为主要形式，来揭示同学之间应如何相处。

我依据小学生的年龄和心理特点，主要设计了以下几个活动：1、走近同学，寻找优点：引导学生通过平时观察，发现自己同学优点，进一步了解同学，学会欣赏同学，尊重同学，学习借鉴同学优点，指导自己行为。

《同学之间》教学设计活动目标：情感价值观目标：通过活动，培养学生理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向，体验同学间友好相处的美好与快乐。

知识目标：懂得班级中的同学关系的正确处理是其品德与社会性发展的基础之一。

能力目标：学会和同学平等相处，互相帮助，增强其体谅、理解他人情感的能力。

活动重点、难点：重点：感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助。

难点：学会欣赏和尊重别人，对人宽容。

活动准备：课件，优点卡活动过程同学之间同学们，通过两年多的相处，我越来越觉得我们三年级一班是一个快乐而温暖的大集体。

在这个大集体中，你们每天一起学习，一起玩耍，一起劳动。

高兴过，快乐过，可能也伤心过。

因为你有你的小性格，他有他的小脾气。

那怎样做才能与同学之间快快乐乐地在一起呢？今天我们就来探讨这个问题。

（板书课题：同学之间）同学们，每个人都有优点，你能说出自己同学的优点吗？活动一：我给同学找优点（互动交流，体验探究）1、大家利用手里的“优点卡”，找一找小组内同学的优点并记录下来。

（学生交流，填写优点卡）温馨提示：每一位同学都有值得你学习的地方，别忘记身边每一位小朋友吆！2、展示交流：说一说你们小组内同学的优点。

其实你们在学习、玩耍的过程中，有时同学之间会发生一些小摩擦，不那么令人愉快，那么同学之间该怎样相处呢？活动二：我与同学巧相处（师生交流，体验探究）欣赏图片，交流探究1、两个同学约好周末一起去学校操场打篮球，都准时到达。

（守时，讲信用。

）2、下课了，同学们一起玩耍，一个同学不小心踩了另一个同学的脚，他们会怎样呢？（有礼貌，宽容待人）3、看图片，“大胖子来喽！”（不能给别人起外号。

）讲一讲：你和同学是怎样相处的？（小组交流，互相说一说。

）展示交流结果：讲一讲你和同学相处的故事。

（互相学习，互相帮助）谈一谈你和同学相处的观点。

看表格：同学相处之我见，请学生表达出自己的观点。

活动三：诱发情感，激励践行。

设置情境，大胆说出你的想法。

鄂教版道德与法治三下《同学之间》教学设计一. 教材分析《同学之间》这一章节主要是让学生了解和掌握与同学相处的基本原则和技巧，培养良好的同学关系。

教材通过案例分析、讨论等方式，使学生认识到同学之间应该互相尊重、互相帮助、互相学习，从而达到和谐相处的目的。

二. 学情分析学生在进入小学阶段后，逐渐开始建立自己的社交圈子，与同学之间的互动也更加频繁。

这个阶段的学生已经有了初步的判断力和表达能力，但也存在一定的情绪化和自我中心的问题。

因此，学生需要通过学习和实践，掌握与同学相处的正确方式，培养良好的人际关系。

三. 教学目标1.让学生了解同学之间相处的基本原则，如互相尊重、互相帮助、互相学习。

2.培养学生在与同学相处中的良好态度和行为，如不嘲笑、不欺负他人。

3.提高学生的判断力和表达能力，使学生能够正确处理与同学之间的矛盾和问题。

四. 教学重难点1.让学生理解并实践同学之间互相尊重、互相帮助、互相学习的基本原则。

2.培养学生在与同学相处中的良好态度和行为。

3.引导学生正确处理与同学之间的矛盾和问题。

五. 教学方法1.案例分析：通过分析具体的案例，使学生了解同学之间相处的基本原则和技巧。

2.讨论交流：学生进行讨论和交流，引导学生表达自己的观点和感受，提高学生的判断力和表达能力。

3.角色扮演：让学生参与角色扮演，模拟真实场景，培养学生在与同学相处中的良好态度和行为。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。

2.准备角色扮演的场景和道具，用于模拟真实场景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在与同学相处中有没有遇到过矛盾和问题？这些问题是怎么解决的？引入本节课的主题《同学之间》。

2.呈现（10分钟）呈现相关的案例材料，让学生进行分析。

案例材料可以是一些同学之间的真实故事，或者是虚构的情境。

让学生思考：这些故事中的人物是如何相处的？他们做得好在哪里？哪里需要改进？3.操练（10分钟）学生进行角色扮演，模拟真实场景。