高中语文论述类文本阅读三步骤比对定答案

主标题：一般论述类文章阅读答题方法指要副标题：掌握论述类文本的答题方法，能够使同学们的备考事半功倍，取得理想的考试成绩。

关键词：论述类文章，阅读，方法，指要难度：2重要程度：3内容：一、考点分析《高考语文学科考试说明》中，对论述类文本阅读提出的能力要求为“理解”与“分析综合”两个层级，包括6个方面。

相对于选考部分文学类文本阅读侧重于探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读，论述类文本阅读则要对词句的字面含义和深层含义，对句与句之间的关系和文章的主旨进行分析。

在阅读过程中，要把事物的整体分解为各个部分、各个方面、各个层次，并分别加以理解。

同时，要把已获得的关于事物的各个部分、各个方面、各个层次的理解联系起来，从而形成对事物的整体认识，达到对句意、段意或文章主旨的整体把握。

二、题目设置论述类文本富有时代气息和人文涵养，它的内容覆盖了考古学、文字学、文艺鉴赏、书法、绘画、音乐、教育、道德观念、社会伦理等诸多方面，涉及学科门类齐全。

从表达方式上看，论述类文本以议论为主，直接阐述事物的道理，表达一定的见解和主张。

2012年全国各地对论述类文本的考查已经由必考扩大到选考，试题设置的考点内容与前几年相比变得更加丰富。

对词语的理解：如2012年高考广东卷第14题（简答题）、安徽卷第1题（选择题）；对句意的把握：如2012年高考江西卷第7题（选择题）；对文本的内容进行概括和总结：如2012年高考广东卷第15题（简答题）、江苏卷第15题（简答题）；对文章的结构安排、艺术处理提出看法：如2012年高考江苏卷第16题（简答题）、江西卷第9题（选择题）；根据内容进行合理推断：如2012年高考浙江卷第10题（简答题）、重庆卷第7题（选择题）。

考题类型也由单纯的选择题变成选择题、简答题并行。

三、解题方法由于题目的设置包括选择题和简答题两种形式，所以解题的方法也有所不同。

但是，不管哪种题型，都离不开“读”。

论述类文本——选项比对及分析论证一、认识选项的转述(表述)方式(一)选项常用的转述方式有三：概括式转述、具体式转述、同义变式转述。

[全国新课标卷Ⅰ第1题A项]殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国学术界产生了深远的影响。

原文第1段“殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字”1．概括式转述概括式转述，就是将原文具体的表述加以抽象化，提炼其本质，上升到一般认识的转述方式。

表现在语言形式上，是从一大段文字或一个较长句子中抽取关键词语，重新组织成一个相对短小的句子。

判断这一转述是否切合原文语意，一要注意这种从具体到一般的提升是否符合作者的观点，也就是这种一般性的结论是否可靠；二要看由抽取的关键词重新组织的句子是否符合原句的整体大意，是否符合原句中的词句之间的组合关系。

亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。

他所说的“净化”，不是指受众在生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。

原文:古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。

选项第二句是对“净化”的具体阐释，通过具体例子阐释“净化”是指心理的净化而非生理的净化。

这一具体式转述与原文语意一致。

2．具体式转述具体式转述，就是将原文中抽象概括的内容用具体的事例加以表述的转述方式。

从某种意义上讲，它是对原文某一个概括性观点和结论的例证，在很多选项的表述中，具有阐释的性质。

判断具体式转述是否恰当，主要从观点和材料是否统一，材料是否切合原文表达意图的角度去思考。

[全国新课标卷Ⅰ第2题B项]在罗丹的《马身人首》雕塑中，人首和人臂是人、灵和人性的象征，马身和马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。

原文第2段中“罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性”3．同义变式转述同义变式转述，就是采用不同的语言形式，对原文语句内容不作变更的转述方式。

高考语文《论述类文本》阅读方法（总结）论述类文本阅读对论述类文本阅读的考查，高考采用选择题的形式（全国卷），面对颇有点文字游戏的选择题，不少考生心生畏惧，答案正确率不高；或者做对了，耗时却很长。

如何快速、准确地拿下三道选择题，是高考复习的一个重要内容。

要解决这一难题，需要的是考生的良好心态和思维品质，以及整体把握全文的能力，更重要的是要学会使用比对法，从词语、逻辑关系、推断三方面仔细比对。

阅读方法1.通读，整体把握全文先总体浏览文章，边读边画出关键词语和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要内容。

2.精读(文段)这里的“精”，不是“精细”，而是“精明”，只有精明地读，才能准确吸纳判断。

什么叫“精读”呢？只读该读的(与选项对应的内容)，紧抓勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决；和解题无多大关系的，读过后就不再读。

3.用好比对方法做选择题，基本方法是排除法。

但做论述类文本、实用类选择题，除此之外，还要用好“比对法”。

就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。

那么，要比对哪些内容呢？(1)比对词语命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。

因此，比对的第一层是词语比对，看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。

一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：①指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌。

示例的不表达愿望、善恶等感情的概念，是现代西方思想所特有的。

原句：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。

……附带地说，这个特点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。

一般论述类文章阅读三重比对锁定答案一、比对词语高考命题者在设置选项时常运用以下手段设置干扰项：删(删减定语、状语等，改变原意)、添(添加定语或状语，造成对内容的曲解)、改(换用别的词语代替，曲解文意)。

因此，可以通过比对词语来快速把握，即看选项在对原文的改造过程中，删去了哪些词语，添加了哪些词语，改换了哪些词语。

改造后是否和原文意思一致。

高考常在以下几类词语上做文章：1．范围、程度词比对关系就是比对选项与原文语句时注意信息间的联系，既要注意选项中句与句之间、分句与分句之间的关系，也要注意原文在表述相关意义时句与句之间、分句与分句之间的关系。

因此，比对句子间的逻辑关系(因果关系、条件关系、假设关系、总分关系等)是比对的重要内容。

比对关系常常在因果关系上设题。

论述类文章仍然是议论文，具备议论文的三要素：论点(文中的观点句、结论句)、论据(说理的依据，如事实材料数字等)、论证(原因材料、条件材料与观点结论之间的关系)，因而高考命题者就会在分析文意(原因、条件、依据等)或内容(观点、态度)推断方面设题。

一、比对词语1．对下列选项或原文中的范围程度词，分析“考题选项”错误之处。

(1)【原文信息】中国艺术的“简约”传统隐含了对于“炫技”的不屑。

古代思想家认为，繁杂的技术具有炫目的迷惑性，目迷五色可能干扰人们对于“道”的持续注视。

他们众口一词地告诫“文胜质”可能导致的危险，这是古代思想家的人文情怀。

(2014·安徽高考【考题选项】古代思想家反对“文胜质”的倾向，认为繁杂的技术具有炫目的迷惑性，“炫技”势必干扰人们对于“道”的持续关注。

(2)【原文信息】商人们依经营类型组成行会，商铺、手工业和其他服务性行业的相关人员必须加入行会组织，并按行业登记在籍，否则就不能从业经营。

(2014·新课标全国Ⅱ）【考题选项】宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须加入行会，并按行业对经营者进行登记，又对生产经营的商品进行质量把关。

论述类文本阅读常用的解题技巧论述类文本阅读常用的解题技巧高考语文试卷中，论述类文本选项内容多是命题者对原文进行的转述和分析。

比对法则是解答此类题较好的方法之一,即把选项与原文进行仔细比对、分析,弄清它与原文的意思是否一致,进而识破命题者设置的干扰点。

今天小编主要从以下三个方面给出一些常用的解题技巧。

论述类文本阅读常用的解题技巧3(一)比对句中词语1.表示范围的词语如表示全部范围的有“全”“都”“所有”“囊括”“共”“统统”“一概”等,表示大部分范围的有“大多”“多数”等,表示范围限定的有“只”“仅仅”“光”等,表示范围涉及两种及以上对象的有以及”“及”“和”“也”“又”等。

此外,要特别注意对对象进行修饰的词语,这些词语往往圈定了范围。

比对时,要注意是否有扩大或缩小范围的表述。

2.表示程度的词语如表示程度高、深的,有“很”“挺”“怪”“更”“最”“太”“非常”“十分”“特别”“极其”等;表示程度一般、适中的,有“较”“比较”等;表示程度轻的,有“稍微”“不大”“有点儿”“有些”等。

比对时,要注意加重或减轻程度的表述及轻重倒置的现象。

3.指代词如“这”“其”“它”等。

比对时,要注意指代对象是否一致,特别要注意是否有张冠李戴、偷换概念等错误。

4.表示时间或时态的词语如“后来”“最早”“近来”“正在”“日前”“一旦”“立即”“马上”“目前”“已经”“早已”“曾经”“刚刚”“即将”“就要”“了”等。

比对时,要注意是否有时间先后错乱、混淆已然与未然的错误。

特别要留心是否有故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经发生的情况”的内容。

5.表示语气的词语如表示肯定的有“必定”“必须”“一定”“的确”“就可以”等,表示揣测的有“或许”“大概”“可能”“似乎”“也许”等。

比对时,要注意是否有混淆或然与必然、说法绝对化的错误。

论述类文本阅读常用的解题技巧3(二)比对句间关系它包括比对句子间、分句间的逻辑关系,看这种关系是否符合原文意思,是否合理。

论述类文本阅读答题方法指要论述类文本阅读答题方法，论述类文本阅读题是每一张高考卷上都会出的题目，可是这种题目难倒了不少人，很多人都在这篇文章上错了，我和大家一起来看看论述类文本阅读答题方法的相关资料。

论述类文本阅读答题方法11、读通读懂原文。

许多同学在刚开始接触这种题型的时候，只关注后边的题目，而不读全文，时间久了，基本功没训练出来，往往在这一环节满盘皆输。

最开始的训练，必须按步骤走，熟练以后，在考场才能游刃有余。

2、筛选关键词关键句。

不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。

关键词语主要包括：（1）文中重点阐述的名词术语；表示事物之间逻辑关系的关联词语；（2）对说明新知识、新发现、新理论的形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语（主要是表程度、数量、范围、特征、功能的副词，如“目前”“将”“部分”“全部”“大概”“也许”“可能”“最……”“除……之外”等）；。

（3）有指代意义的词，如“其”“这”“如此”“与此相反”等。

关键语句则主要包括表示文章或文段主要意思的中心句、要点句，表明结构层次的过渡句以及结论句。

3、关键信息代入原文，找对应句。

在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。

有时对应句可能不止一处，但一般只有一处是符合要求的，因此要进行仔细辨别，筛选出需要的内容。

如果确实不止一处，则要进行整合，使之互相补充。

同时还要弄清对应句与上下句、全段乃至全文的关系，在其中所处的地位是什么。

即弄清点与面的关系，做到“句不离段，段不离篇”。

4、题干与原文对比异同找选项。

一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。

如果选项在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分的增减，那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的增加或减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性、可能性变为了必然性，预见性变为了现实性，将来时变为了完成时等等。