2017部审新苏教版二年级语文上册课文17《灯笼果》教案教学设计

2017部审新苏教版二年级语文上册课文17《灯笼果》教案教学设计本节课教授的是灯笼果，一种酸甜可口的水果。

在教学过程中，首先通过图片引入新课，并简单介绍了灯笼果的外形特点和用途。

接着，学生们开始认读课文生字词，并通过多种方式进行朗读和纠错，同时也研究了一些课文中的比喻句。

最后，教师指导学生书写生字，并在展评中进行奖励。

整个教学过程旨在激发学生对秋天的热爱，并培养他们观察和动脑的好惯。

1.学生自由朗读第一自然段，教师提问：1) 灯笼果是什么颜色的？(金黄色)2) 灯笼果的“纱衣”是谁给的？(夏姑姑)2.接着，让我们一起来读第二自然段，看看文中是如何描述“纱衣”的特点的。

1) 教师领读第二自然段，引导复“软”、“棱”等生字的读音。

2) “纱衣”有什么特点呢？(软的，有几个棱角)3.接下来，让我们一起来读第然段，看看作者是如何剥开灯笼果的“纱衣”的。

1) 课件出示句子：“我轻轻地剥开灯笼果的纱衣，一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣。

”轻轻地”、“剥”说明了什么？(我对灯笼果的爱惜，害怕把它的纱衣弄破，也表现出了灯笼果“纱衣”的薄和软。

)2) 灯笼果的果实是什么样子的呢？(滚圆、晶莹)3) 课件出示句子：“薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。

”这句话中，作者把灯笼果的果实分别比作了什么？(黄珍珠、大玛瑙)4.看到这滚圆晶莹的灯笼果，你想尝一口吗？让我们来读第四自然段，看看作者是如何描述灯笼果的味道的。

1) 生齐答：想。

2) 我们的小作者也和大家一样，她轻轻地咬破了一粒果实，灯笼果的味道错综复杂——（引读）一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。

舌尖美滋滋的，灯笼果好吃极了。

读到这里，老师也情不自禁咽口水了。

学生自由读这一自然段，边读边想象灯笼果酸酸甜甜的味道。

(有条件的可以在课堂上准备一些灯笼果，让学生亲身感受它的味道)5.让我们全班齐读课文最后一自然段。

苏教版二年级语文上册《文17灯笼果》公开课课件_217灯笼果第二课时教学设计教材分析：《灯笼果》这篇文章文笔优美，按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点，是学生语言和习作的很好范例。

本文描写了灯笼果的外形特点，以及剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道，表达了作者对灯笼果的喜爱。

教学目标：1、有感情地朗读课文，学会本课剩余的三个生字“姑、味、舌”。

2、让学生在观察的基础上，了解灯笼果的样子，体会作者用句的优美。

3、激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。

、教学重难点：1、体会作者用句的优美，会写比喻句。

2、品读感悟作者对灯笼果的喜爱。

教学过程：一、复习巩固1、导入：同学们，上节课我们学习了《17灯笼果》，请同学们读一下课题，注意读好“笼”的轻声。

上一节课我们把课文读通顺了，现在老师先来考考大家这些词语。

2、出示词语，学生认读。

纱衣外壳棱角这一行词语主要写灯笼果的？（外形）晶莹透明细碎这一行词语是描写灯笼果的？（果实）苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿这一行词语是描写灯笼果的？（味道）3、出示生词学生认读。

二、细读深悟过渡：同学们见过灯笼果吗？你们看这是什么？（出示灯笼果图片）（一）、品读感悟第一自然段。

1、课文是这样写的，谁来读一读？（指名朗读课文第一自然段）2、灯笼果是怎么到我手心里的？（轻轻地跳）如果老师改成轻轻地来到了我手心里或者轻轻地掉到我手心里，好不好？（跳是表示动作的字，跳字体现了灯笼果的轻盈，把灯笼果当做人来写，这样的句子叫做拟人句。

读起来感觉灯笼果像个小朋友一样十分的调皮、可爱。

）3、哪位小朋友再来读一读？点评：你真是个可爱的灯笼果。

（二）、品读感悟第二自然段。

1、这么可爱的灯笼果穿着一件纱衣，板书：纱衣。

课文里写到纱衣是什么样的啊？（软的）老师手心里也跳来了一个灯笼果请你摸摸它的纱衣。

（师手拿灯笼果，让学生摸一下外壳，感受灯笼果纱衣的软）2、真像是灯笼的外壳。

瞧图片上的灯笼，这就是灯笼的外壳。

17灯笼果教学设计（教学实录）课前谈话1.陈老师给咱们二1班的小朋友上课大家高兴吗？（生：高兴）我也特别高兴，所以陈老师从我的家乡带来了礼物，装在这个锦囊袋子里，想要吗？（老师伸进袋子里拿礼物）哎呀，袋子破了，看来礼物都丢光了，遗憾吗？（生：真遗憾）2.但我这个袋子是有魔法的，只要所有的同学眼睛都仔细地盯着我，看着我，我这个锦囊袋里的礼物就会变出来。

3.我知道为什么会丢的，是拉链没有拉好，现在我拉拉好。

我需要大家一起来帮我使劲，要干什么，眼睛看着我，念咒语，深吸一口气。

老师从袋子里拿出一块巧克力，奖给坐得端正的小朋友，问想不想要。

（生：想）到底想不想要？大声点（生大声地说：想要）4.方法会了吗？怎么有魔法？（生：深吸一口气，盯着老师）对了，要有魔法就要大家都盯着我，一个人不看都不行的。

5.你已经知道魔法了，你来试一试，这可是我不告诉别人的秘密。

看看有没有，大家觉得有没有？（有）噔，变出来了，这个我就奖给会魔法的小朋友，藏在口袋里。

6.其他小朋友想不想变？（生：想）待会儿我们上课的时候再变，但你们一定要牢记一点，上课的时候一定要认真听讲，这样我们的魔力才会越来越厉害。

我相信今天会变出好多好多东西来，好不好？下面我们就上课。

一、导入1.看我又要变了，没有变出来？是不是有一个人没有仔细看。

老师又变了，看变出什么来了？出示灯笼果的图片（出示：灯笼果）2.指名读灯笼果，“笼”在这里读轻声，谁再来喊喊来它的名字，一起喊，今天我们就来学习和灯笼果有关的课文，下面伸出小手跟老师一起写课题。

二、初读课文：1.这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？请同学们自己大声读。

出示自读要求：（1）标出小节号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）边读边想：课文写了灯笼果的什么？都读完了，二1班的小朋友的习惯真好，读得快的同学在耐心地等，读得慢的也能坚持到最后。

2.交流：课文写了灯笼果的什么？生1：课文写了灯笼果的样子。

生2：课文写了灯笼果的颜色。

教案名称：《灯笼果》教学目标：1. 知识与技能：-学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

-学生能够认识并正确书写课文中的生字新词。

-学生能够通过课文内容，理解“灯笼果”的形象特点。

2. 过程与方法：-通过观察和想象，培养学生的观察力和想象力。

-通过小组合作，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：-通过课文学习，培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。

-教育学生学会欣赏自然美，培养环保意识。

教学重点：-理解课文内容，认识并正确书写课文中的生字新词。

-通过观察和想象，培养学生的观察力和想象力。

教学难点：-理解课文中“灯笼果”的形象特点及其象征意义。

教学准备：-课文《灯笼果》的PPT课件。

-相关图片或实物（如灯笼果的图片或模型）。

-黑板或白板用于板书。

教学过程：一、导入新课1. 情境导入：-老师：同学们，你们见过灯笼果吗？它长什么样子？今天，我们就来学习一个关于灯笼果的故事。

2. 激发兴趣：-老师：你们想知道灯笼果的故事吗？让我们一起走进这个故事，看看它有什么特别之处。

二、初读课文1. 自由朗读：-学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 检查朗读：-老师指名几位学生朗读课文，纠正字音，指导朗读技巧。

三、细读课文1. 理解内容：-老师：请同学们认真听老师读课文，思考课文中描述的灯笼果是什么样的？它有什么特别之处？2. 讨论交流：-分小组讨论，每组选出一名代表汇报讨论结果。

四、观察与想象1. 观察实物或图片：-老师展示灯笼果的图片或实物，引导学生观察其外形和颜色。

2. 想象延伸：-老师：如果灯笼果会说话，它会说些什么呢？请同学们想象一下，并与小组内的同学分享你的想法。

五、角色扮演1. 分配角色：-老师：现在我们来玩一个角色扮演游戏，每组选出一名同学扮演灯笼果，其他同学可以扮演其他植物或动物。

2. 准备道具：-分发相关的头饰或面具。

3. 表演故事：-每组同学根据课文内容进行表演，其他同学观看并提出建议。

《灯笼果》第二课时教学设计教材分析：《灯笼果》这篇文章文笔优美，按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点，是学生学习语言和习作的很好范例。

本文描写了灯笼果的外形特点，以及剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道，表达了作者对灯笼果的喜爱之情。

教学目标：1、理解生字词，学会生字：菊晶味。

2、通过多种方式指导朗读，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学重难点：1、多种方式感受并体悟“滚圆晶莹、美滋滋”等词语。

2、通过多种方式指导朗读，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学过程：第二课时一、复习导入：1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课——（生齐读）灯笼果。

2、请看大屏幕，这些词语你会读吗？。

出示：金黄色纱衣晶莹玛瑙棱角剥开籽儿（1）指名朗读词语（相机正音）（生1读）字音准确，声音响亮，谁再来试试？（生2读）预设“棱角”“晶莹”没读准后鼻音。

看清楚，再读一遍。

（读对了）你看，这回读对了，有进步。

（读错了）谁来帮帮她？你再来读一遍。

（生3读）预设“剥开”读错，请小朋友们看大屏幕，剥有两种读音，当它在表示动作的时候，读“bao”。

（2）让我们一起读一读这些词语吧！3、词语读得这么棒，那你们能把词语宝宝送回家吗？出示填空：（）的灯笼果，穿着一件（），藏在（）的后面，和“我”捉迷藏呢！1个学生口头填，正确，即红色显示，全班一起来做一做。

（板贴：金黄色）金黄色的纱衣下，灯笼果和我们捉迷藏呢。

我们快去找到它。

二、品读语言，感受灯笼果的外形美。

学习第三段第一句话（出示：我轻轻地剥开灯笼果的纱衣，一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣。

）1、谁来读一读这句话。

2、作者是怎样地剥开，你能做一下动作吗？你能轻轻地读一读吗?3、还有谁想读一读？你仿佛看到了什么？（生：野菊）4、瞧！这就是一朵野菊展开可爱的花瓣。

喜欢吗？谁能美美地读一读。

5、看着图片，你知道怎样记住“菊”字吗？艹字头，表示菊是植物。

再看看中间的米字，和菊花绽放的花瓣很相似。

灯笼果教学设计（精选3篇）灯笼果教学设计1 教学目标：1、认识本课生字及生字组成的词语，会写“晶”，绿线内的字只识不写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受节律美。

3、能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学重难点：抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学过程：课前游戏:超级联想孩子们，我们先来玩个小游戏，课件出示：【超级联想】老师给大家带来3组词语，你能猜一猜是什么水果吗？1.课件出示：【第一题:绿色条纹、椭圆、甜味，你能联想到什么? 】带声音(出示西瓜的图片) 师点评：真棒，你很有想象力。

2.课件出示：【第二题:粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空】你又能联想到什么?(出示桃子的图片)追问：你是怎么想到的？生：我是看了西游记的书。

师点评：爱悦读的孩子，就是不一样。

想象力也特棒。

3.课件出示：【第三题:黄色、月牙、软软的，你想到谁？】（出示香蕉图片）追问：你又是怎么想到的呢？生：因为我觉得香蕉的外衣是黄色的，它长得又像月牙一样，吃起来软软的。

师点评：是的，努力观察生活，体验生活，就能比别人想的多，想的好。

一、读准题目1、刚才我们通过词语认识了3种水果，今天我们再来认识一种新水果。

和老师一起来写写她的名字吧！师在田字格里写题目：灯笼果。

师：笼在这里读轻声，显得更可爱。

谁来喊喊它? 2-3名学生读。

齐读课题。

2、看到这个名字，猜一猜，灯笼果会是什么样的？（像灯笼）指名回答2个。

3、孩子们，让我们走进课文，看看书中的灯笼果吧！听好要求哦！二、初读课文1、请小朋友们自由读课文，出示自读要求：（1）读一读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）想一想：灯笼果是什么样子的？2、检查词语和难读的句子。

（读一遍，如果有人读错再读）（1）出示第一行词语:纱衣外壳棱角(出示拼音，强调“棱”是后鼻音)那三个词都藏在这个句子中，你能把这个句子读好吗？出示长句子：纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。

17.灯笼果（第一课时）教学目标1.准确流利的朗读课文。

2.理解难懂词语的意思，扫除阅读障碍。

3.随文识字。

4.归类写字，美观书写“晶、姑、舌”三个字。

5.语用训练：学生会使用简单的比喻句。

教学重点：准确流利的朗读课文，理解难懂词语的意思，扫除阅读障碍。

教学难点：学生会使用简单的比喻句。

教学准备：灯笼果、图片。

教学过程：一、猜谜语，引课题。

1.小朋友们好，很高兴理解大家。

上课之前，我想邀请大家一起来猜谜语，好不好？2.红红的，圆圆的，就像一只小皮球。

咬上一口脆脆的。

3.黄黄的，胖胖的，就像一只小葫芦。

要上一口脆脆的。

4.圆圆的，亮亮的，就像串串紫珍珠。

咬上一口酸溜溜。

5.再猜一个，这次如果能猜对说明小朋友的本事大。

小小的，亮亮的，就像一盏小灯笼。

咬上一口美滋滋。

（灯笼果）二、谈话引入、初步相识。

1.大家想看看灯笼果长什么样子吗？你们看，它像个什么呀？我们再来读读。

2.我们一起写写它的名字。

（板书：灯笼，注意“灯”字笔顺）这个词语怎么读？（注意轻声）小朋友们，它可不是个灯笼哦，它是一种果子。

我们一起叫叫它。

齐读课题：灯笼果3.有没有小朋友看过或吃过灯笼果？4.灯笼果到底是什么样儿的呢？，课文里可都告诉我们了呢？打开语文书，翻开到108页。

仔细读一遍课文。

（要读准字音，读不通的地方要多读上几遍）三、逐段读文、读中识字。

1.学习第一自然段。

①这篇课文还挺长，小朋友都能坚持读到最后，很不容易。

②谁先来读读第一自然段。

（注意“手心里”的“里”字轻声）（轻声读得又轻又短）第一自然段两个学生读。

2.学习第二自然段。

①小朋友把小手打开，“砰”，谁来了？你们接住了吗？（灯笼果）灯笼果跳到了我的手心里，仔细看，灯笼果穿着一件——纱衣。

认读“纱”，“纱”是我们今天要学习的一个生字（左边是绞丝旁，古代常用蚕儿吐出的丝做成衣服，跟读词语）②秋天到了，天气转凉了，我的脖子里围了一块——纱巾（如果学生回答“围巾”，这围巾还是用纱制成的呢！）我请小朋友伸出手摸摸，你觉得它非常的——柔软。

《灯笼果》教学设计（第二课时）教学目标：1、在课文情境中掌握生字词，理解“纱衣”、“滚圆”、“晶莹”等词语，学会联系偏旁、图片和上下文理解词语的意思。

2、学会抓住关键词、借助动作、想象画面来读好课文，感受语言的节律美，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

3、了解描写一种水果可以从它的颜色、形状、果实和味道等不同角度来写。

教学重点：能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱，读出这样的喜爱之情。

教学难点：学生能够了解描写一种水果可以从多个角度来写，仿照课文来说说橘子的外皮、果实。

教学过程：一、展评领读，复习导入1、小朋友们，上节课我们认识了一个可爱的小精灵，一起喊喊它的名字。

（读课题）2、小灯笼果给小朋友们带来不少好词，昨天小朋友们都很用心地写了下来，我们一起来看看，读读。

（使用“离线作业”，请学生上来领读：大家跟我读）3.老师也把这些词语排了排队，看，四串词语，一起读，想想每一串词分别写了灯笼果的什么？出示词语：金黄色纱衣软的棱角花瓣滚圆晶莹珍珠玛瑙苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿4.它们分别写了灯笼果的颜色、外皮、果实、味道（根据学生回答板书）5.小朋友们，咱们把这四个词语连起来说就是课文的主要内容。

谁来说说看。

（使用选人功能回答问题）二、寻找灯笼果，精读第三自然段过渡：瞧，可爱的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣跳到了我们面前。

（出示图片）1、小朋友，生活中你在哪儿见过纱衣呢？追问：给你一种什么感觉？（预设：婚纱、窗帘里的纱窗、纱裙……）2、的确，纱衣是用丝线织成的衣服，又轻又薄，所以“纱”字里面藏着绞丝旁，看，这是它的古文字，就像一缕丝的样子，因此，大多数带有绞丝旁的汉字都与丝线有关。

瞧，细细的纱可以捻成“线”（图），这样的丝线通过现代“纺织”（图）成为漂亮的“绸缎”（图）。

咱们看清偏旁，想着意思，一起读读。

汉字真是有趣，咱们通过学习绞丝旁，就可以理解一串带有绞丝旁的字。

2017年秋苏教版小学二年级语文上册《灯笼果》教学设计17《灯笼果》教学设计教学目标：1. 掌握本课的生字和新词。

2. 正确书春陀τ每魏笠笮吹纳趾痛视铩?nbsp;3. 认识灯笼果植物，了解生长特征。

4. 熟读课文，有感情朗读课文。

教学重难点：1. 掌握本课的生字和新词。

2. 正确书写和应用课后要求写的生字和词语教学过程：课前谈话1.陈老师给咱们二1班的小朋友上课大家高兴吗？（生：高兴）我也特别高兴，所以陈老师从我的家乡带来了礼物，装在这个锦囊袋子里，想要吗？（老师伸进袋子里拿礼物）哎呀，袋子破了，看来礼物都丢光了，遗憾吗？（生：真遗憾）2.但我这个袋子是有魔法的，只要所有的同学眼睛都仔细地盯着我，看着我，我这个锦囊袋里的礼物就会变出来。

3.我知道为什么会丢的，是拉链没有拉好，现在我拉拉好。

我需要大家一起窗镂沂咕墒裁矗劬醋?/div>我，念咒语，深吸一口气。

老师从袋子里拿出一块巧克力，奖给坐得端正的小朋友，问想不想要。

（生：想）到底想不想要？大声点（生大声地说：想要）4.方法会了吗？怎么有魔法？（生荷钗豢谄老师）对了，要有魔法就要大家都盯着我，一个人不看都不行的。

5.你已经知道魔法了，你来试一试，这可是我不告诉别人的秘密。

看看有没有，大家觉得有没有？（有）噔，变出来了，这个我就奖给会魔法的小朋友，藏在口袋里。

5、其他小朋友想不想变？（生：想）待会儿我们上课的时候再变，但你们一定要牢记一点，上课的时候一定要认真听讲，这样我们的魔力才会越来越厉害。

我相信今天会变出好多好多东西来，好不好？下面我们就上课。

一、导入1.看我又要变了，没有变出来？是不是有一个人没有仔细看。

老师又变了，看变出什么来了？出示灯笼果的图片（出示：灯笼果）2.指名读灯笼果，笼在这里读轻声，谁再来喊喊来它的名字，一起喊，今天我们就来学习和灯笼果有关的课文，下面伸出小手跟老师一起写课题。

二、初读课文：1.这篇课文向我们介绍说屏氖裁矗壳胪亲约?/div>大声读。

《灯笼果》名师教案教学目标：1、学会本课7个生字，认识9个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解灯笼果的相关知识，感受作者对其的喜爱之情，培养学生观察大自然的兴趣。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。

把字写正确、美观。

教学难点：了解灯笼果的相关知识，感受作者对其的喜爱之情，培养学生观察大自然的兴趣。

教学过程：第一课时一、导入课题。

小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：一个南瓜两头空，肚里开花放光明，有瓜没叶高高挂，照得面前一片红。

（打一生活用品）猜出来了吗？对，就是灯笼（板书：灯笼）展示灯笼图片，引导学生读图、识图。

指名读灯笼，“笼”在这里读轻声，谁再来喊喊来它的名字，一起喊，今天我们就来学习和灯笼有关的课文，下面伸出小手跟老师一起写课题。

过渡：读了课题，你想知道些什么？（灯笼果是什么样的？它的果实味道究竟怎样？……）小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。

下面我们来读课文。

但是要想读好课文先要打通词语关，老师检查一下你们和这些词语宝宝交上朋友了吗？二、初读课文。

1、自由阅读课文，提出要求。

（1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）边读边想：课文写了灯笼果的什么？2、生字过关。

（1）自由读生字。

（2）带拼音齐读生字。

（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

（4）学生齐读过渡：小朋友们生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。

小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容。

1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。

2、组织学生活动：课文写了灯笼果的什么？明确：（1）喜摘灯笼果。

（2-3）观察灯笼果。

（4）品尝灯笼果。

（5）赞美灯笼果。

过渡：灯笼果是什么样的？它的果实味道究竟怎样？我们留到下节课再来学习。

下面我们来学习本课的生字四、指导写字。

第一课时一游戏导入1游戏：超级联想水果篇上课前小博士邀请我们玩一个小游戏，只有仔细听，认真看，积极开动脑筋的孩子才能挑战成功哟！准备第一题：绿色条纹、椭圆、甜味，你能联想到什么呢？（出示西瓜的图片）第二题：粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空，你又能联想到什么呢？（出示桃子的图片）第三题：（出示灯笼果的图片）播放小博士的话：小朋友们，我遇到难题了，这种水果我不太了解，想情你们帮帮忙！2有小朋友知道这图上是什么水果吗？（出示：灯笼果）指名读：灯笼果“笼"在这里读轻声，谁再来喊喊它的名字？3为什么叫“灯笼果"？看看图，你有什么发现？（外形像一个个小灯笼）4多有趣的果子，今天我们就来学习和它有关的课文，伸出小手跟老师一起写课题生齐读课题二初读课文1这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？只有了解清楚了，才能帮助小博士！先听老师读课文，边听边想：课文写了灯笼果的什么？2交流：课文写了灯笼果的什么？（相机板书：颜色、样子、味道）听了一遍就知道了这么多的信息，真了不起。

3小灯笼果还给我们带来了它的词语朋友呢！你能读准它们吗？（1）出示第一行词语：纱衣外壳棱角（强调“纱"是翘舌音，“棱"是后鼻音）（2）出示第二行词语：晶莹珍珠玛瑙（强调“晶莹"都是后鼻音，“瑙"是鼻音n）仔细瞧：“珍珠"“玛瑙"四个字中都有“王"，和玉石有关。

出示珍珠图和玛瑙图，果然是美丽的玉石、珍宝。

因为它们晶莹多彩，所以人们经常把它们制作成饰品，多美呀！一起读读这两个词语：珍珠、玛瑙。

（3）出示第三行词语：花瓣透明细碎（强调“碎"的声母是s）放大“瓣"字：这个字形特别有意思，你发现了吗？“辛"表示用“刀"割。

“瓣"就是用刀把瓜切成一小片一小片的，就像我们的花瓣。

（出示花瓣图）（4）出示第四行词语：苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿（强调都是儿化音，读时舌头要卷起来）（5）齐读词串。

灯笼果教课方案一、谜语导入1、同学们，老师今日给大家带来一个谜语，你们猜猜谜底是什么？（课件）一个南瓜两端空，肚里开花放光明。

有瓜没叶高高悬，照的眼前一片红。

（打一世活物件）生：灯笼。

（课件出示）“笼"在这里读轻声，谁来喊喊它的名字？一同喊。

3、多风趣的果子，今日我们持续学习和它有关的课文。

(板书）齐读课题。

二、整体感知1、（出示学习目标）这节课我们要在学会生字，可以正确、流畅、有感情地朗诵课文的基础上领会作者对灯笼果的喜爱以及对秋季的热爱。

2、（出示生字）本课的生字娃娃躲到了课文的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方呢？（自读要求）此刻请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，碰到难懂的地方多读几遍。

都读完了，我们班小朋友的习惯真好，读得快的同学在耐心地等，读得慢的也能坚持到最后。

生字娃娃焦急了，它想和小朋友们会面呢（出示生字）红色为一类字，蓝色为二类字。

哪位同学能叫出他们的名字？a、小老师领读b、男女生竞赛读。

c.齐读。

预设评论a、：你读得字正腔圆，不错。

b、特别是“纱衣”“纱”注意了翘舌音，“棱角”的“棱”注意了后鼻音。

c、注意读好晶莹d、第三行的词语都是（儿化音），读的时候舌头更卷些。

把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友们还会读吗？（出示词语）a、同桌互读。

b.开火车读。

小火车开得又快又稳。

生字娃娃们又回到了课文中，此刻我们听听课文录音，边听边想：这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？小组议论沟通：外形、果实、滋味。

（指名学生回答，教师板书）小朋友你们听了一遍就知道了这么多的信息，多么了不起，那就让我们连忙去理解一下灯笼果吧。

三、品尝课文：（一）学习课文的一、二自然段指生读第一段。

你读的声音真好听，把灯笼果都引来了，谁来说一说灯笼果的纱衣是谁给的？（夏姑姑给的）夏姑姑是什么季节？（夏季）想想：金黄色的灯笼果衣着夏姑姑给的纱衣到达了哪一个季节？生：秋季。

因此我们也说，秋季是一个——收获的季节、丰产的季节（师指引学生思虑）2、同学们想不想看看纱衣是什么样的？（想）让我们一同去看一看！（展现图片）：看姐姐衣着纱衣，看上去既柔嫩又漂亮，那灯笼果的纱衣是什么样的？（出示图片）3、灯笼果就是衣着这样的纱衣轻轻地跳到了我的手内心（跳）①哪个同学想来做一个跳的动作？（登台表演跳）问：跳的可爱吗？因此我们可以看出作者笔下的灯笼果也特别（可爱），在作者的眼里，灯笼果就像是一个可爱的小精灵。

17.《灯笼果》教学设计教学要求：1.理解本课“纱、软、剥”等9个生字，学会“件、姑、菊”等7个生字。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道课文分别是从哪几个方面描写灯笼果的学习课文按照一定顺序实行介绍的方法。

4.读懂课文内容，从中体会对灯笼果以及秋天大自然的喜爱、赞叹之情，激发探究自然、理解自然的兴趣。

突破重难点：重点：了解灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

难点：理解最后一段话“灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏亮亮的属于田野的灯笼”的深刻含义。

师生齐准备：教师：多媒体课件；搜集关于灯笼果的资料；生字卡片。

学生：认真观察灯笼的样子，了解它们的作用。

教学过程：第一课时课时目标：1. 1.理解本课“纱、软、剥”等9个生字，学会“件、姑、味”的3个生字。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

3.感知课文的主要内容，了解课文是从哪几个方面介绍灯笼果的，初步理清课文顺序。

教学过程：一、创设情境，引入学习1.猜谜引题：一个南瓜两头空，肚里开花放光明，有瓜没叶高高挂，照得面前一片红。

孩子们，你们一定都见到灯笼吧，说一说灯笼是什么样子的，又有什么作用呢（学生自由交流）？教师适时出示各种灯笼图片，引导学生感知灯笼的结构，同时明确灯笼能够起到照明、驱走黑暗的作用。

2.引入课题：老师今天还给你们带来了一种超级“迷你型”小灯笼（课件出示灯笼果图片，引导学生说说对图上事物的感知）。

其实它并不是真的小灯笼，而是种名叫“灯笼果”的植物（简介“灯笼果”：又叫红菇娘、挂金灯、灯笼草、洛神珠、泡泡草等，果实可食用）。

看，这些小灯笼可爱吗？这节课，我们就来学习课文《灯笼果》。

（板书课题：灯笼果，指导学生读准课题，注意“灯笼”两个字都读后鼻音，“笼”在这里读轻声。

）二、初读课文，扫清障碍1.师朗读课文最后一自然段，想一想自己从这段话中都读懂了什么。

（1）学生交流（知道了灯笼果是秋天成熟的……）教师适时出示文段，指导学生齐读。

讲课教师：讲课班级：二年二班课题名称：《灯笼果》教课目的：理解本课生字，联系课文内容，会读由生字构成的词语。

借助拼音，正确流畅地朗诵课文。

认识课文写了灯笼果的哪几个方面，领会作者描绘的灯笼果的样子。

一、谜语导入师：同学们，昨天老师捡到了一盏灯，就在老师想要找寻失主的时候，忽然从灯里冒出来一个灯神！你们猜猜，它跟老师说了什么？（生回答），同学们真是太聪了然，它的确是想要知足我一个梦想，可是他向我提出了一个要求，要我找到它最喜爱吃的一种果实，而且要让你们都得爱上这类果实，他才愿意答应我，他只给老师留下了一个谜语作为线索，你们愿意帮帮老师吗？（生答：愿意！）好，我们先一同看看这个谜语线索（课件出示）谜语：一个南瓜两端空，肚里开花放光明。

有瓜没叶高高悬，照的眼前一片红。

（打一世活物）生：灯笼。

师：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做——灯笼果（板书课题，生随着书空笔顺）齐读课题。

重申“笼”的读音。

师：同学们真是帮了老师大忙了，这么快就帮老师找到了答案，真是人多力量大！接下来我们一同看一下灯笼果的图片，用自己的话简单介绍下你看到的灯笼果吧！【揭露课题，板书课题，齐读课题，初识灯笼果。

】二．初读课文师：你们的灯笼果朋友就在课文里等着你们和它做朋友，请同学们做标准阅读姿势，用你最喜爱的方式读课文，做到不添字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。

（生自由朗诵课文）灯神带来新任务（PPT出示）师：灯神感觉大家太优异了，想要出个难题考考你们，你们愿不肯意接受他的挑战！（生答：愿意！）师：我们看看黑板上的这些词语，谁能把这些字读出来？（重申多音字，拓展形近字，指名领读）师：此刻灯神提高了任务难度，他把拼音宝宝全呼唤走了，只剩下了生字了，你们还可以认出他们吗？（去拼音指名任意点读）师：每一个生字宝宝都给自己找到了一个好朋友，我们喜爱它，也要喜爱它的朋友，我们一同来理解理解他们。

（出示词语认读）师：同学们，这些字你们熟习吗？生字宝宝换了衣服，你们还理解它们吗？（生活中识字）灯神再现：你们真令人钦佩！师：我们把生字宝宝送回课文中间，看看你们还可以不可以在众多宝宝中认出他们，而后告诉老师，课文介绍了灯笼果的哪几个方面呢？（生读文。

灯笼果教学设计（第一课时）课时目标：1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.初步了解课文的内容，初步感受灯笼果的特点。

教学过程一、游戏导入。

1.游戏：超级联想水果篇。

上课前小博士邀请我们玩一个小游戏，只有仔细听，认真看，积极开动脑筋的孩子才能挑战成功呦！准备第一题：绿色条纹、椭圆、甜味，你能联想到什么呢？（出示西瓜的图片）第二题：粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空，你又能联想到什么呢？（出示桃子的图片）第三题：（出示灯笼果的图片）播放小博士的话：小朋友们，我遇到难题了，这种水果我不太了解，想请你们帮帮忙！2.有小朋友知道这图上是什么水果吗？（出示：灯笼果）指名读：灯笼果。

笼在这里读轻声m..，谁再来喊喊它的名字？3.为什么叫灯笼果？看看图，你有什么发现？（外形像一个个小灯笼）4.多有趣的果子，今天我们就来学习和它有关的课文，伸出小手跟老师一起写课题。

生齐读课题。

二、初读课文1.这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么?只有了解清楚了,才能帮助小博士！先听老师读课文,边听边想：课文写了灯笼果的什么?2.交流：课文写了灯笼果的什么? (相机板书：颜色、样子、味道) 听了一遍就知道了这么多的信息, 真了不起。

3.小灯笼果还给我们带来了它的词语朋友呢!你能读准它们吗?(1)出示第一行词语：纱衣外壳棱角(强调纱是翘舌青,棱是后鼻音)(2)出示第二行词语：晶莹珍珠玛瑙(强调晶莹都是后鼻音, 瑙是鼻音n)仔细瞧：珍珠玛瑙四个字中都有王,和玉石有关。

出示珍珠图和玛瑙图,果然是美丽的玉石、珍宝。

因为它们晶莹多彩,所以人们经常把它们制作成饰品,多美呀!一起读读这两个词语：珍珠玛瑙。

《灯笼果》教学设计教学目标：1. 认识本课生字，利用偏旁表义的识字方法识记“纱”，区分“瓣”“辩”以及带有立刀旁的字，观察比较写好“件”和“味”，“舌”和“姑”字。

2. 正确流利地朗读课文，有感情地读好第三自然段。

3. 能借助图片理解“滚圆晶莹”“细碎”等词的意思，并体会词语搭配的恰当性。

4. 理解课文内容，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

5. 能用“那么......那么......”进行句式练习。

教学过程：一、激趣导入今天，有一个长得像小灯笼的水果想来和我们交个朋友，想不想认识它？这节课让我们走进灯笼果。

伸出手来，和老师一起写写课题。

齐读课题。

二、初读感知1. 轻轻打开书108页，自由出声读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。

2.摆放灯笼果，识记词语。

（1）同位两人合作摘果实。

男生指，女生读，边读边摆。

交流识字方法。

（2）指名交流识字方法①关注花瓣：谁有办法来记住瓣？瓜类的籽儿。

【出示三个字】，哪里不同？根据偏旁表义谁来猜猜这两个兄弟都跟什么有关？辩：辩论，争辩。

辨：分辨，辨别。

【出示词语：剥开纱衣】这两个字你能不能也用偏旁表义，学一个想一串的方法来学习学习？（4）出示拼音收词卡：根据音节找词语卡片，边读边收。

指导书写：件、味。

（1）观察，他们有什么相同点？（2）两条竖哪里不一样？（当竖是最后一笔的时候要写成悬针竖，不是最后一笔的时候要写成垂露竖）（3）观察口字旁：写在哪里最合适？上边。

（4）教师范写。

学生练写一个。

（5）投影得星展评.4.语文书翻开108页，指名一竖排分段读文。

6.评议朗读。

现在你对灯笼果都有了哪些了解？（2人）三、品读一二段1. 快看，金黄色的灯笼果，它穿着一件夏姑姑给的纱衣，轻轻跳到了我的手心里。

谁想也让他跳到你的手心里？读读这一小句吧。

2. 关注软：这个字谁会读？你有什么办法记住它？【出示软的象形字】谁能读出这种软软的感觉？指名。