《认识位置》教案

认位置的教案认位置的教案1教学目标：1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步把握推断左、右的方法。

2、在认识左、右方位的过程中，培育初步的推断能力，能用左、右方位解决简洁的实际问题。

3、经受新学问的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增添对数学学习的兴趣。

教学重点：在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步把握推断左、右的方法。

教学难点：经受新学问的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增添对数学学习的兴趣。

教学预备：多媒体课件、贴图。

教学过程：一、活动师：同学们，你们喜爱玩游戏吗？那么今日教师就和大家一起来玩一些好玩的游戏，好吗？〔板书：好玩的游戏〕谁想来参与？这个游戏的名字叫做指鼻子，指眼睛，请大家听好规则：一位同学把手放到鼻子上，我一发口令，这个同学的手马上指到口令指出的位置，不能出错。

谁想和我演示一下？师说学生指。

其他学生当小评委，帮他推断。

师：想玩吗？如今你们同桌两人一个说一个做看谁指得又对又快。

评析：在游戏的情境中激发了学生学习的主动性，学生主动要求参加游戏。

班里的其他同学做小评委，也参加到这个游戏中。

在游戏的开始，学生的速度可能稍慢，随着娴熟程度的提高，可以适当加快速度。

当出现错误时，小评委可以准时指出。

二、活动二师：刚刚这个游戏玩得特别胜利。

如今老师想增加点难度，谁情愿来试一试？师：这次我们加上方位来指。

如：鼻子、鼻子左眼，鼻子、鼻子右耳，指的同学要反应得快奥，其他同学还要当好小评委哦。

〔师说学生指〕师：你感觉你能比他指得又快又准吗？这次可是要加上方位的啊？师：这次有些同学可有点手忙脚乱了，你认为这次游戏比上次的难吗？难在哪儿？师：对，这些问题里都有左右这两个方位，看来要在这个游戏中获胜必需首先分清哪边是左，哪边是右。

谁能来告知一下大家你是怎么来分清左右的呢？师小结：看来同学们辨别左右的方法的确不少，如今同学们都能分清左右了吗？请同学们伸出你的右手，和听课老师们打个招呼，再伸出你的左手，摸摸你可爱的小鼻子。

认识位置教案第一篇：认识位置教案［教学内容］左右、上下、前后的教学。

［教学目标］1.能分清上下、左右、前后。

2.经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

［教学重点、难点］1.初步体验空间感和方位感。

2.能分清上下、左右、前后。

［教学准备］实物投影仪剪下的画片［教学过程］一、导入同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们先来做个游戏。

教师和一学生做游戏：你说我做。

“上上下下、前前后后、左左右右。

” 学生明白后，同位做这个游戏引出问题：同学们，你知道上、下、前、后、左右吗？上下、左右、前后都是表示位置的词语，这节课，我们就来进一步认识这些位置。

（板书课题：认识位置。

）二、新授课1、认识上下。

（出示上下识字卡片）同学们认识这两个字吗？一起读一下。

（学生齐读）请用手指一指那是你的上面，那是你的下面？（出示课件）我们下面来看一幅图：谁能说出那只动物在上面，那只小动物在下面？（引导学生说出：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面）（出示课件）同学们看，老师这里有一棵大树，树上住着几只小动物，我们看看是谁。

谁能说一说？对，小鸟在小松鼠的上面，小松鼠在小鸟的下面。

（出示课件）我们再来看这幅图，谁再来说一说？不错，小松鼠在小兔的上面，小兔在小松鼠的小面。

质疑：刚才我们不是说小松鼠在下面吗，怎么又说在上面呢？哦，原来小动物的位置要分和谁比，小松鼠和小鸟比是在小鸟的下面，和小兔比就是在小兔的上面了。

所以，我们在说的时候一定要说清“谁在谁的上面，谁在谁的下面。

”（再出示课件）看这幅图，谁再来说一说？（出示课件）同学们说得非常棒，下面我们再来看一幅图，谁能给大家读一读问题？（指名读）谁能回答一下？（出示生字卡片）同学们你们认识这两个字吗？（前、后）一起读一下。

同学们你们知道哪是你的前面和后面吗？（请同学们指一指）（出示课件）同学们看，这是小女孩的——前面；这是小女孩的——后面。

认位置教案教案：认识位置教学目标：1. 学习基本的位置词汇，如上、下、前、后、左、右等。

2. 能够使用位置词描述物体的方位关系。

3. 提升学生观察分析、逻辑思维和表达能力。

教学准备：1. 地图或房间布置图。

2. 物体模型或图片。

教学过程：Step 1：引入课题教师可以通过展示一张地图或房间布置图，让学生观察、思考，引导他们思考物体的位置关系，并出示一些问题，例如："你知道家中沙发的位置吗？"。

Step 2：学习位置词汇教师通过示范和解释，教导学生基本的位置词汇，例如：上、下、前、后、左、右等，并让学生跟读。

Step 3：位置指令游戏教师可以模拟一些位置指令的场景，要求学生根据指令移动，例如：向前走三步、向右转、向左走等，同时教师也可以让学生互相给出位置指令。

Step 4：锻炼观察和表达能力教师在教室中布置几个物体，让学生观察并描述它们的位置关系，例如：书在桌子的上面、椅子在白板的左边等。

Step 5：小组活动将学生分成小组，让每组选择一个位置，例如图书馆、超市、公园等，在规定时间内，以小组为单位，使用位置词汇描述该地方的布置和物品摆放位置，并互相展示。

Step 6：巩固练习教师提供一些图片或物体模型，让学生互相描述它们的位置关系。

Step 7：总结归纳教师总结本节课所学的位置词汇和应用，并鼓励学生多观察周围环境，提高对物体位置的觉察能力。

Step 8：作业布置布置作业要求学生观察家中某一个物体的位置，例如：床在门的右边、电视机在窗户的对面等，并用书面形式描述。

Step 9：课堂总结教师让学生展示他们的作业，并对他们的答案进行点评和讲解。

Step 10：延伸活动教师可以组织学生进行户外探索活动，要求他们观察和描述不同景点的位置关系。

Step 11：复习反馈教师布置一些位置指令任务让学生单独完成，并检查学生对位置词汇的掌握程度。

Step 12：课堂结束教师对学生的表现给予肯定，并总结本节课的教学内容。

《认识位置》教案一、教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，掌握位置的表示方法。

2. 培养学生观察、思考和交流的能力，提高他们的空间想象力。

3. 培养学生学会用数学的眼光看待生活，发现生活中的数学美。

二、教学内容：1. 位置的定义：位置是物体在空间中的具体方位。

2. 位置的表示方法：用数对表示位置，数对的第一个数表示列，第二个数表示行。

三、教学重点与难点：重点：掌握位置的概念和表示方法。

难点：用数对表示位置，并能够准确地找到物体的位置。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解位置的概念。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的空间想象力。

3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 教具：地球仪、坐标系、图片等。

2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。

六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的谜语“一个盒子放在另一个盒子里，请问哪个盒子在外面？”引发学生对位置的思考，引入新课。

2. 新课导入：介绍位置的概念，讲解位置的表示方法。

3. 实例讲解：利用教具展示不同物体的位置，让学生观察并用自己的语言描述。

4. 练习：让学生用数对表示一些日常生活中的位置，如教室里的座位、家庭中的家具摆放等。

5. 游戏环节：设计一个“找位置”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

七、课堂练习：1. 完成学生用书上的练习题，检查学生对位置概念和表示方法的掌握情况。

2. 设计一些开放性问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

八、课后作业：1. 请学生运用所学知识，设计一个简单的地图，标注出重要地点的位置。

2. 观察生活中的物体位置，用数对表示并和家人分享。

九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，观察学生对位置概念和表示方法的掌握情况。

2. 针对学生的学习情况，调整教学方法，为下一步的教学做好准备。

十、拓展延伸：1. 引导学生关注生活中的数学问题，如导航、地图等，发现数学在生活中的应用。

认位置的教案一、教学目标1.能够认识和描述不同位置的物体。

2.能够使用简单的方位词描述物体的位置。

3.能够在游戏和实际生活中运用所学知识。

二、教学内容1.方位词的认识和使用。

2.不同位置的物体的认识和描述。

3.游戏和实际生活中的应用。

三、教学重点和难点1.教学重点：方位词的认识和使用。

2.教学难点：方位词的正确使用和应用。

四、教学过程1. 导入1.教师出示一张图片，让学生描述图片中物体的位置。

2.引导学生使用简单的方位词描述物体的位置。

2. 认识方位词1.教师出示方位词的图片，让学生认识方位词。

2.教师讲解方位词的用法和意义。

3.学生跟读方位词，加深记忆。

3. 认识不同位置的物体1.教师出示不同位置的物体的图片，让学生认识不同位置的物体。

2.学生描述图片中物体的位置，使用所学的方位词。

4. 游戏和实际生活中的应用1.教师出示游戏或实际生活中的场景，让学生运用所学知识描述场景中物体的位置。

2.学生分组进行游戏，运用所学知识描述物体的位置。

5. 总结1.教师让学生总结所学知识。

2.学生自主练习，巩固所学内容。

五、教学评估1.学生能够正确使用方位词描述物体的位置。

2.学生能够在游戏和实际生活中运用所学知识。

六、教学反思本次教学中，我采用了图片、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，我也发现了一些问题，比如有些学生对方位词的理解还不够深刻，需要加强训练。

下一次教学中，我会更加注重细节，让学生更好地掌握所学知识。

《认位置》教案一、教案背景认知位置是儿童发展中的重要一环，这是在早期认知阶段中，孩子在空间和环境中建立自我认知和定位的过程。

在这个阶段，孩子能够发展出对自己在环境中的位置和定位的认知能力，这对他们的心理和认知发展都是至关重要的。

本教案旨在通过针对早期儿童，帮助他们认识和理解自己在空间和环境中的位置。

二、教学目标1.学生能够认识和描述他们在空间中的位置。

2.学生能够使用适当的词汇和术语来描述他们所处的位置。

3.学生能够参与各种游戏和活动，以加强他们的位置认知能力。

4.学生能够分辨和区分不同的位置和方向。

三、教学资源1.白板和马克笔。

2.教学绘图板或图片。

3.游戏和活动相关的材料。

四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.教师向学生介绍本课程的主题和目标，解释为什么认识和理解自己在空间中的位置是重要的。

2.教师可以用一张空白纸示范如何画一个简单的地图，然后给学生一些提示，让他们尝试画一个自己所熟悉的地方的地图。

步骤二：位置描述（20分钟）1.教师让学生通过描述指定物品在教室中的位置来展示他们的位置认知能力。

例如，教师可以问学生：“书在哪里？”学生可以回答：“书在桌子上方”或“书在黑板旁边”等。

2.教师通过展示不同地点的图片或绘图，引导学生描述这些地点的位置。

3.学生之间分组，互相提出关于某个地点的问题，然后回答对方的问题。

步骤三：位置游戏（30分钟）1.教师准备多个活动或游戏，让学生通过参与游戏来巩固他们对位置的认识。

2.可以玩“盲人抓”游戏，其中一个学生被盲目带领，然后试图抓住教师或其他学生。

学生在进行游戏时必须注意他们自己和旁边物体的位置关系。

3.可以设立一个迷宫，在迷宫中让学生找到指定的目标。

这个游戏可以帮助学生练习辨别和区分不同位置的能力。

步骤四：总结（10分钟）1.教师和学生一起回顾课程中学到的内容和经历的活动。

2.教师鼓励学生提出问题或分享他们在课程中遇到的困难和收获。

五、课堂作业要求学生以文字或绘图的方式描述自己家里或学校某个地方的位置。

《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《认位置》一年级数学上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《认位置》一年级数学上册教案篇1[教学目标]1在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。

3在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

[教学过程]一、创设情境，初步认识左右的位置关系多媒体演示小朋友在教室画画的场景。

1围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。

提问：小朋友，你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。

(边做手势边解释)接着举起左手问：“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?”(左手)引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。

2通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。

提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

提问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗?为什么?讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

[评：从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生理解和掌握新知。

围绕学生身体的某些部位(如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等)进行教学，引导学生较好地认识了左、右两个方位;围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应说清谁在谁的左边(右边)。

一年级上册数学《位置的认识》教案一、教学目标1. 让学生通过实际操作，初步建立“位置”的概念，体验上、下、前、后、左、右等位置关系。

2. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

3. 培养学生与人合作、交流的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右的位置关系。

2. 教学难点：让学生能够运用上下、前后、左右的位置关系进行实际操作。

三、教学准备1. 教具准备：课件、图片、小动物卡片等。

2. 学具准备：学生座位图、小动物卡片等。

四、教学过程1. 导入：通过课件展示，引导学生观察图片中的小动物，让学生说出小动物的位置。

2. 新课导入：教师讲解上下、前后、左右的位置关系，并通过实际操作让学生体验。

3. 教学互动：学生分组进行实际操作，教师巡回指导，让学生用语言表达出物体的位置。

4. 游戏环节：组织“找朋友”游戏，让学生在游戏中运用上下、前后、左右的位置关系。

五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 回家后，与家长一起进行位置关系的实际操作，将所学知识应用到生活中。

教学反思：本节课通过实际操作和游戏，让学生掌握了上下、前后、左右的位置关系。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生充分参与课堂活动。

在作业布置方面，注重将所学知识与生活实际相结合，让学生在实践中运用所学。

但在教学过程中，也要注意对学生的引导，避免学生过于依赖实际操作，要有意识地培养学生的思维能力。

六、教学拓展1. 引导学生思考：除了上下、前后、左右，还有哪些位置关系？2. 学生举例说明，如里外、高低等位置关系。

3. 教师总结：位置关系有很多种，我们在生活中要根据实际情况来判断。

七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说出上下、前后、左右的位置关系。

2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和感受。

3. 教师强调：位置关系在生活中非常重要，我们要学会运用。

八、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

《认位置》教案设计一、教学目标：1. 让学生能够理解上、下、左、右、前、后等位置概念。

2. 培养学生能够准确描述自己和他人的位置。

3. 提高学生的空间感知能力和观察能力。

二、教学内容：1. 上、下、左、右：通过实际操作和游戏，让学生感知和理解上、下、左、右的概念。

2. 前、后：通过实际操作和游戏，让学生感知和理解前、后的概念。

3. 位置的描述：通过小组活动，让学生学会如何准确描述自己和他人的位置。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够准确描述自己和他人的位置。

2. 教学难点：让学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后等位置概念。

四、教学方法：1. 游戏法：通过有趣的游戏，让学生在实践中学习和掌握位置概念。

2. 情境教学法：创设实际情境，让学生在真实的环境中感知和运用位置概念。

3. 小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，共同完成任务。

五、教学准备：1. 教具：卡片、实物、图片等。

2. 学具：学生用书、练习册等。

3. 场地：教室或户外活动场地。

六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的位置游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 新课导入：介绍上、下、左、右、前、后等位置概念，并结合实物进行讲解。

3. 实践操作：学生分组进行实践，通过移动实物或指示物，体验不同位置的关系。

4. 小组讨论：学生分小组进行讨论，总结上、下、左、右、前、后等位置概念的特点和运用方法。

5. 课堂练习：学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。

七、课后作业：1. 请学生运用所学位置概念，描述自己家中的物品摆放情况。

2. 设计一个简单的位置游戏，与家人或朋友一起玩。

八、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对位置概念的掌握程度，以及他们在实际中的应用情况。

发现问题并及时调整教学方法，以提高教学效果。

九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题和实践操作的表现。

认识位置教案（精选6篇）认识位置教案篇1教学要求：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。

教具准备：粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题。

1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？（2）组汇报。

板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、"想想做做"第一题。

认识位置幼儿园教案一、教学目标1.能够正确说出物体的位置，并形象地描述物体的位置关系。

2.能够运用所学知识，找到指定物体，并简单说明物体的位置。

3.培养幼儿发现问题、解决问题的能力。

二、教学内容1.位置教学–上、下、前、后、左、右、中间等位置概念。

–大、小、高、矮、粗、细等描述词。

2.探究问题–定向探究问题，比如“球在哪里？”等。

–开放性探究问题，比如“我们环境中还有哪些物体？”等。

三、教学步骤第一步：热身1.身体操：老师带领幼儿进行简单的身体操。

2.猜手游戏：由老师拍一下左手或右手，幼儿猜一猜自己的哪只手被拍了。

第二步：课堂导入1.场景呈现：通过幻灯片或教具，把教室、家庭等常见场景呈现给幼儿。

2.大小比较：老师展示两个物品，比较它们的大小。

3.高低比较：老师展示两个物品，比较它们的高度。

第三步：正式学习1.位置概念：老师使用教具或图片展示不同位置的物体，让幼儿辨认、说出位置。

2.位置描述：老师让幼儿对被展示的物品进行描述，如大小、高度等。

3.找物体：老师布置任务，让幼儿在教室内找到指定的物品，并回答在哪个位置。

第四步：巩固练习1.场景问答：老师出问句，让幼儿回答相应的位置和描述。

2.解决问题：老师提出探究性问题，让幼儿尝试自主解决。

3.游戏巩固：老师带领幼儿玩“找差异”、“找位置”等游戏，温故知新。

四、教学评估1.观察学生在课堂中的表现。

2.通过游戏、问答等形式考察学生对于位置概念的掌握情况。

3.教师根据学生的学习情况，及时针对性地进行调整和改进。

五、教学反思1.教师需要尽可能使用幻灯片、教具等形式展示场景和物品，帮助幼儿建立良好的学习视觉。

2.在任务设计时，需要深入挖掘幼儿的探究能力，鼓励幼儿主动提出问题和解决问题。

3.教学内容需要紧密结合幼儿的生活经验和兴趣爱好，提高课堂的趣味性和吸引力。

最新一年级数学苏教版认位置教案(优秀5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《认识位置》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学下册第三单元《认识位置》，具体包括第44页例1及相关练习。

主要学习利用方向和距离来描述物体的位置，并学会用上、下、左、右、前、后等词汇来表示物体的相对位置。

二、教学目标1. 学生能够理解位置的概念，学会用语言描述物体的相对位置。

2. 学生能够通过观察和操作，体验和理解位置的相对性。

3. 学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、教学难点与重点重点：学生能够用语言描述物体的相对位置。

难点：学生能够理解位置的相对性，并在实际操作中运用。

四、教具与学具准备教具：课件、卡片、小玩具等。

学具：学生自带的小玩具、卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过课件展示公园里的场景，让学生观察并描述图中物体的位置。

引导学生用“上、下、左、右、前、后”等词汇来表达。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示例1，请学生观察并描述两个物体的相对位置。

教师引导学生用“在……的上面/下面、左边/右边、前面/后面”等表达方式。

教师讲解并演示如何用这些词汇来描述位置。

3. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，用卡片或小玩具进行位置的描述练习。

教师巡回指导，纠正学生的描述方式。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：位置的描述上 / 下左 / 右前 / 后七、作业设计1. 请学生用所学知识，描述自己家和学校的位置关系。

答案：我家在学校的前面/后面/左边/右边，距离学校大约500米。

2. 请学生观察教室里的同学，用所学知识描述两位同学的相对位置。

答案：同学在同学的左边/右边/上面/下面，距离大约1米。

八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，思考学生对位置概念的理解程度，以及学生在实际操作中的表现。

同时，教师还要思考如何在生活中运用所学知识，让学生真正体会到数学的价值。

拓展延伸：教师可以组织学生进行位置接力比赛，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的实践能力。

小学数学教案认识位置
教学目标：
1. 知道东西南北四个方向的位置关系；
2. 能够在地图上标注简单物体的位置；
3. 能够用简单的语言描述物体的位置。

教学重点：
1. 认识东西南北四个方向；
2. 学会在地图上标注物体的位置。

教学难点：
1. 掌握描述物体位置的语言表达；
2. 理解位置的相对关系。

教学准备：
1. 地图模板；
2. 纸、笔。

教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
教师引入东西南北四个方向的概念，让学生说出身边物体的位置关系，引导学生思考。

二、认识东西南北（10分钟）
1. 教师用地图模板向学生介绍东西南北四个方向，并让学生在地图上标注出这四个方向。

2. 让学生指出教室里某物体的位置，并描述这个物体相对其他物体的位置关系。

三、描述位置（15分钟）
1. 让学生学习一些描述位置关系的词语，如“在…的左边”、“在…的旁边”等。

2. 让学生相互练习描述物体位置，引导他们用语言表达。

四、练习与巩固（15分钟）
1. 让学生在地图上标注出一些简单的物体的位置；
2. 让学生相互问答，描述地图上物体的位置。

五、小结与拓展（5分钟）
1. 教师帮助学生总结认识位置的知识点；
2. 提醒学生在日常生活中多观察物体的位置关系。

教学反思：
通过这堂课的教学，学生能够认识到东西南北的位置关系，学会在地图上标注物体的位置，并能够用简单的语言描述物体的位置。

在教学过程中，要注重引导学生思考和表达，让他
们通过互动学习更好地理解和掌握知识。

《认位置》教案设计（优秀5篇）教学目标：篇一1、使学生学会用上下、前后、左右表述物体间的位置关系，使学生初步感知我们生活的空间，培养学生的空间观念。

2、培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重点及难点：篇二重点：使学生学会用上下、前后、左右表述物体间的位置关系。

难点：使学生准确的分辨左、右两个位置。

2、意识物体的位置是相对的。

教学准备：篇三教材配套光碟及自制电脑课件教学内容：篇四教材P10—P13教学过程：篇五一、认识上、下。

1、（上课之前，老师检查一下小朋友们的课前准备）刚才老师检查了一下，我发现某某、某某等小朋友的课前准备做得非常好，现在我想请一个小朋友介绍一下，你的书和文具盒是怎样摆放的？生：文具盒在书的上面，书在文具盒的下面。

2、你们都是这样做的吗？真能干！现在请你们根据教室里物品的摆放情况，用上面、或下面说一句话。

3、想一想，摆一摆：把书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的上面，把尺子摆在文具盒的上面，把本子摆在书的下面。

想一想，什么东西在最上面？什么东西在最下面？你能试着摆一摆吗？二、认识前、后、左、右。

1、小朋友们真聪明，现在我们一起来做一个游戏：按要求打手势。

如：上、下、前、后、左、右。

2、真不错，谁能给大家介绍一下坐在你前、后、左、右的`同学分别是谁？指名介绍——同桌互相介绍。

3、坐在一起的几个小朋友，你们都互相认识了吗？现☆☆在请你们向后转，再介绍一下坐在你前、后、左、右的同学，好吗？你们发现了什么？4、想一想，站一站。

（1）学生A在学生B前面，学生C在学生B后面。

谁在最前面？谁在最后面？（2）学生A在学生B左边，学生C在学生B右边。

谁在最左边？谁在最右边？5、小朋友们真聪明，今天这节课呀，你都学会了哪些知识呢？学生总结：（1）上下、前后、左右这六个方向，会用这六个方位词进行说话。

（2）知道物体间的位置关系是相对的。

必须说清楚“谁在谁的上面，或谁在谁的下面。

”这些知识你们是否都学会了呢？现在老师要来考考你们，我们一起来做有关练习题好吗？三、巩固练习。

认识位置小学数学教案
课题：认识位置
教学目标：
1. 能够认识和描述物体的位置关系
2. 能够使用常见的位置词来描述和表达位置
3. 能够在地图上标出物体的位置
教学重点：
1. 掌握正上方、正下方、正左侧、正右侧等常见的位置词
2. 能够运用位置词描述物体之间的相对位置
3. 能够在地图上确定物体的位置
教学难点：
1. 在不同情境下灵活运用位置词
2. 能够在地图上准确标出物体的位置
教学准备：
1. 教学课件或图片
2. 地图
3. 一些小物体
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用图片或教具展示一些物体的位置关系，引导学生讨论并猜测物体的位置，引出今天的主题。

二、授课（15分钟）
1. 介绍常见的位置词，如正上方、正下方、正左侧、正右侧等，并让学生跟着老师一起说出来。

2. 根据图片或教具，让学生分组描述物体之间的位置关系，引导学生灵活运用位置词。

三、练习（20分钟）
1. 让学生自行描述教室中一些物体的位置关系，然后互相交流讨论。

2. 分发地图和一些小物体，让学生在地图上标出这些物体的位置，并用位置词描述。

四、拓展（10分钟）
1. 让学生在课后回家用线索描述自己家中或周围环境中一些物体的位置，写成文字或画出地图。

2. 学生可以用手机或平板绘制地图并分享给同学。

五、总结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调学生需要在生活中多加练习并灵活应用位置词。

六、作业
让学生写一篇作文描述自己家中或周围环境中一些物体的位置关系，或使用地图标出物体的位置。

小学数学教案认位置
主题：认识位置
教学目标：
1.认识和掌握方向词“左、右、前、后、上、下”
2.培养学生观察、比较和探究能力
3.观察周围环境，准确描述位置关系
教学内容：
1.方位词的认识和掌握
2.环境中的位置关系
教学准备：
1.教学PPT或图片
2.实物道具（如玩具、球等）
3.双色纸
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1.教师出示图片或实物，让学生围绕“左、右、前、后、上、下”等方向词进行讨论，引导学生认识位置关系。

二、学习（15分钟）
1.教师与学生一起观察周围环境，让学生描述物体之间的位置关系。

2.教师利用实物道具，让学生进行练习，比如让学生说出球在杯子的上面还是下面。

3.教师出示图片或PPT，让学生进行位置关系的认知练习。

三、巩固（10分钟）
1.让学生分组进行游戏，通过指挥小组成员在教室内做出各种位置动作，巩固学习内容。

2.教师在黑板上画出一些图形，让学生根据提出的问题描述图形之间的位置关系。

四、拓展（5分钟）
1.让学生自由探索周围环境的位置关系，提出问题给同伴回答。

2.教师鼓励学生用方位词描述日常生活中的位置关系。

五、总结（5分钟）
1.让学生回顾本节课所学的内容，并总结方位词的使用规则。

2.鼓励学生积极观察周围环境，加深对位置关系的认识。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对方位词的认识和掌握更加深刻，能够准确描述物体之间的位置关系。

在今后的生活中，学生能够更好地运用方位词，指导自己走出正确的位置，增强空间认知和观察能力。

认识位置教案一、教学目标1.能够正确使用方位词描述物体的位置关系；2.能够在地图上找到指定地点并描述其位置；3.能够在日常生活中正确使用方位词，如上下左右、前后等。

二、教学内容1.方位词的概念和分类；2.方位词的使用方法；3.地图的使用方法。

三、教学过程1. 方位词的概念和分类1.引入：老师出示一张地图，让学生描述地图上的位置关系，引出方位词的概念。

2.讲解：老师讲解方位词的分类，如上下左右、前后等。

3.练习：老师出示一些图片，让学生用方位词描述图片中物体的位置关系。

2. 方位词的使用方法1.引入：老师出示一些日常生活中的场景，如在教室里、在家里等，让学生描述物体的位置关系。

2.讲解：老师讲解方位词的使用方法，如“在……的上面/下面/左边/右边/前面/后面”等。

3.练习：老师出示一些图片或场景，让学生用方位词描述物体的位置关系。

3. 地图的使用方法1.引入：老师出示一张地图，让学生找到指定地点。

2.讲解：老师讲解地图的使用方法，如地图上的比例尺、方向指示等。

3.练习：老师出示一些地图，让学生找到指定地点并描述其位置。

四、教学评估1.练习题：老师出示一些图片或场景，让学生用方位词描述物体的位置关系。

2.地图练习：老师出示一些地图，让学生找到指定地点并描述其位置。

3.课堂小测：老师出几道选择题和填空题，检测学生对方位词和地图使用方法的掌握情况。

五、教学反思1.教学过程中，应该注意让学生多参与，多互动，增加课堂趣味性。

2.教学内容应该贴近学生的生活实际，让学生能够更好地理解和掌握。

3.教学评估应该及时反馈，让学生知道自己的不足之处，及时纠正。

认识位置教案PPT幼儿园一、教学目标1.能够正确使用方位词，如上、下、前、后、左、右等，描述物品的位置关系。

2.能够准确理解并使用空间词汇，如平面、空间、立体体、球体、锥体等。

3.通过观察、分类、运动、模仿等活动，锻炼幼儿的空间感知、运动协调及团队合作能力。

二、教学过程1. 热身1.通过唱儿歌、拍手游戏等活动，调动幼儿的积极性和注意力。

2.通过手掌比拼游戏等活动，锻炼幼儿的视觉敏感度和手眼协调能力。

2. 导入1.讲解方位词的概念和使用方法，如上下左右前后等。

2.利用PPT动画展示各种物品在不同位置的图像，引导幼儿说出物品所在位置的方位词，如“球在上面，狗在下面”等。

3. 拓展1.引导幼儿探索各种物品的空间特征，如形状、大小、质地等。

然后让他们尝试用常见的空间词汇来描述这些特征。

2.运用PPT动画演示抽象的空间概念，如平面、空间、立体体、球体、锥体等，帮助幼儿快速理解这些概念。

4. 实践1.利用教具或实物，例如：各种颜色的小球、桶等，让幼儿配对放置，并逐渐加大难度和复杂程度，训练幼儿的操作能力和观察力。

2.调整幼儿的思维导向，引导他们将所学的知识运用到日常生活中，再次强化幼儿的应用技巧。

5. 总结1.通过小区角色扮演、幼儿园大地图等活动，交流和总结幼儿从教学中所学到的位置知识。

2.引导幼儿从兴趣、乐趣各个方面体验到此次教学的收获。

三、教学目标的评估在教学结束后，通过同步讲解等方式，回顾和强化本次教学中重在强调的知识和能力点，同时，检测幼儿对所学知识的掌握程度，让每个小伙伴都能在最短时间内领悟到所学知识。

四、教学准备1.PPT演示文件。

2.各种颜色和大小的球、桶类教具或实物。

3.调整幼儿思维导向、引导幼儿参与的游戏模板。

4.与幼儿和家长沟通、意见交流中得到的有效意见。

五、总结本次教学主要针对幼儿认识位置方位等方面的知识，以地图为基础，让幼儿在愉快的氛围中更好地掌握空间知识。

同时也通过各个方面的活动，让幼儿们在参与过程中获得了锻炼手眼协调、思维反应速度等方面的能力，可以说是一次非常成功而难得的探索之旅。

认识位置教案标题：认识位置教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够理解位置的概念并能正确描述物体的位置。

2. 学生能够使用适当的位置词来描述物体的位置。

3. 学生能够进行简单的位置指导。

教学重点：1. 位置的概念与位置术语的学习。

2. 通过实际操作感受物体不同位置的变化。

教学难点：如何运用适当的位置词来描述物体的位置。

教学准备：1. 纸板、彩色画笔、剪刀等。

2. 物体图示。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师拿起一个笔，问学生：“这支笔在哪里？”引导学生使用适当的位置词，如上面、下面、里面、外面等来描述。

2. 继续展示不同的物体，引导学生描述它们的位置。

二、新知讲解（15分钟）1. 通过图片或物体展示不同的位置词，如前面、后面、左边、右边、旁边等，并引导学生进行模仿。

2. 讲解位置词的使用场景，如在教室里描述书桌和椅子的相对位置等。

三、合作学习（20分钟）1. 将学生分成小组，并分发纸板和彩色画笔。

2. 教师出示物体图示，让学生根据图示来绘制物体的位置。

3. 每个小组展示他们绘制的图示，并描述物体的位置。

四、巩固练习（15分钟）1. 给学生准备一些物体，如球、方块等。

2. 指定一个学生做摆放示范，其他学生用适当的位置词整理物体的位置。

3. 逐个指定更多的学生进行摆放示范。

五、拓展运用（20分钟）1. 让学生分成两组，一组进行位置描述，一组进行位置指导。

2. 给每组分发地图，位置描述组根据地图上的指引进行描述，位置指导组根据描述指导他们在地图上找到正确的位置。

3. 两组交替进行角色转换，直到每个学生都有机会进行描述和指导。

六、总结回顾（10分钟）1. 教师带领学生总结位置词的使用方法和描述位置的技巧。

2. 学生提出问题并进行解答。

教学反思：这堂课通过引导学生使用适当的位置词来描述物体的位置，帮助他们理解位置的概念，并进行简单的位置指导。

通过小组合作学习、巩固练习和拓展运用等环节，让学生在实际操作中感受到位置的变化，加深对位置的理解。