课文16小松鼠找花生

小松鼠找花生的故事从前有一只小松鼠，它住在一个美丽的森林里。

每当花生成熟的时候，小松鼠就会忍不住跑出洞穴，寻找美味的花生。

有一天，小松鼠闻到了花生的香味，它兴奋地跑向了香味的来源。

然而，当它到达那里的时候，却发现那个地方已经被其他松鼠发现了，并且花生已经被它们全部拾走了。

小松鼠感到非常失望，但它并没有放弃。

小松鼠继续寻找花生的踪迹，它跳跃在树枝之间，细心地搜索每一个角落。

终于，在一个角落里，它发现了一颗漏下来的花生。

小松鼠高兴地捧起花生，准备回家享用它的美味食物。

然而，正当小松鼠准备离开的时候，它看到一只小鸟被困在网中无法自拔。

小松鼠心生怜悯，它飞速地奔向小鸟的身边，用尖尖的牙齿咬断了网子，释放了小鸟。

小鸟感激地对小松鼠说：“谢谢你救了我！你真是一只善良勇敢的松鼠。

”小松鼠微笑着说：“不用谢，我只是做了我该做的。

”然后，它继续拿着花生回到家中。

回到洞穴里，小松鼠欣喜地享用着那颗被它找到的花生。

它觉得这颗花生比之前的任何花生都要美味。

这是因为，它知道自己通过自己的努力找到了它，同时也通过善良和勇敢帮助了其他生物。

从那以后，小松鼠变得更加努力和勇敢。

它不仅寻找花生，还尽可能地帮助其他需要帮助的生物。

小松鼠的故事成为了森林里的传说，其他动物都对它充满了敬意。

这个故事告诉我们，无论遇到什么困难，只要我们努力不放弃，我们就一定能找到属于自己的花生。

同时，善良和勇敢也是我们成功的秘诀。

让我们像小松鼠一样，勇敢地面对困难，努力追求自己的目标，并且随时准备帮助需要帮助的人。

记住，每一个小小的行动都可能改变一个人的命运，就像小松鼠的善良改变了小鸟的命运一样。

让我们用自己的善良和勇敢的行为，为这个世界增添更多正能量。

故事到此结束，希望你们喜欢这个关于小松鼠找花生的故事！。

【导语】《⼩松⿏找花⽣》是⼀篇科普性的童话故事，通过学⽂，要让学⽣明⽩花⽣是在地下结果的这⼀道理。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩松⿏找花⽣》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩松⿏找花⽣》原⽂ ⼤树旁边的地⾥种了许多花⽣。

花⽣已经开花了，⼀朵朵⾦黄⾊的⼩花，在阳光下格外鲜艳。

⼩松⿏问鼹⿏：“这是什么花呀？”鼹⿏说：“这是花⽣的花。

到秋天，会结花⽣，花⽣可好吃啦！”⼩松⿏很⾼兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花⽣啦！ ⼩松⿏每天都到地⾥去，看看花⽣结了没有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见⼀颗花⽣。

⼩松⿏感到很奇怪，⾃⾔⾃语地说：“谁把花⽣摘⾛了呢？”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩松⿏找花⽣》教案 ⼀、设计理念 《语⽂课程标准》强调：阅读教学是学⽣、教师、⽂本之间对话的过程。

⼀年级的阅读教学应把“让学⽣能朗读课⽂并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第⼀要求，采⽤多种⼿段让每⼀个学⽣都喜欢读书，主动地读书，进⽽视读书为⼀种乐趣、⼀种享受。

让学⽣通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语⾔的特点”和“阅读的乐趣”。

⼆、教学⽬标 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、认识课⽂的12个⽣字。

3、了解课⽂内容，知道花⽣在地下结果这⼀特性，产⽣观察植物的兴趣。

三、对教材的开发 根据综合性学习的要求，对本课的教学内容做了如下的加⼯： 1、语⽂与⽣活 “⽣活”是语⽂学习的⼤课堂，“⽣活有多么⼴阔，语⽂就有多么⼴阔”。

本课《⼩松⿏找花⽣》就是⼀篇与⽣活密切联系的⽂章，知道花⽣在地下结果这⼀特性，教师借助这⼀载体让学⽣⾛出课堂，⾛进⽣活，观察⽣活。

2、语⽂与开放 “语⽂学习应从课内向课外延伸，形成课内外结合的、开放的、富有活⼒的语⽂课程体系”，因此在教学本课前，我让学⽣搜集和整理有关花⽣的知识，使学⽣对这⼀内容进⼀步的了解。

四、教学流程 （⼀）激趣导⼊ ⼩朋友们看，这是什么？（出⽰带壳花⽣）因为它特别⾹，所以我们都很喜欢吃它。

一年级语文上册《小松鼠找花生》课文小松鼠找花生作者：嵇鸿大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。

到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”《小松鼠找花生》教学设计教学目标：1、采用多种方法认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

2、正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不加字、漏字、改字、不回读。

3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些知识。

教学重点：认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学准备：1、本课的教学挂图，小松鼠图片。

2、12个生字的生字卡片。

教学过程：一、实物导入，引发兴趣1、猜老师手上拿的是什么?引出“花生”2、板“花生”，重点教学“生”字，“生”由“牛”字引入3、请学生谈对花生的了解4、由图片引出并板书“小松鼠”，学生跟松鼠打招呼5、同学生的谈话中引出“找”6、板全课题，齐读课题二、结合挂图，老师讲故事，初步了解课文内容1、出示教学挂图2、请学生看图听故事，思考：故事中有几只小动物?它们在哪里干什么?3、听后反馈，大概了解故事内容三、自读课文，拼读生字1、读课文之前，学习方法指导：遇到不认识的字①借助拼音②问同学或老师2、学生自由读课文，圈出生字，老师巡视指导3、同桌交流四、采用多种形式学习生字1、用生字卡片边拼读，边逐个出示生字2、指名学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁)3、指名学生在生字中找朋友并带读(语言、格外)4、老师指“许”“语”两字的音全班齐读5、夺冠军游戏。

谁能全部读准生字，谁就是冠军6、评议学生读的情况7、全班齐读，收生字卡片8、开单轨火车，只要求拼出字音，不要组词(重视给学生二次学习的机会)9、开双轨火车，一人读生字，一人组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花)五、生字回文，读课文1、把字宝宝请回课文，全班右手指着字齐读课文2、指导读好第一自然段3、读后老师的小结六、写生字1、再次认识“生”字，用“生”组词(3个以上)2、学生观察“生”说说怎样才能写好“生”字3、学生自由说写法，师小结提示①竖要写在竖中线上②第一横要写在横中线上③三横的距离、长短有什么特点?4、老师范写，学生书空5、学生书写，师巡视学生的坐姿与拿笔姿势6、同桌欣赏七、布置作业：。

《小松鼠找花生》电子课文xiǎosōnɡshǔzhǎohuāshēnɡ小松鼠找花生dàshùpánɡbiāndedìlǐzh^nɡlexǔduōhuāshēnɡ。

huā大树旁边的地里种了许多花生。

花shēnɡyǐjīnɡkāihuāleyìduǒduǒjīnhu2ngsèdexiǎo生已经开花了，一朵朵金黄色的小huāzàiyánɡɡuānɡxiàɡéwàixiānyàn花，在阳光下格外璀璨。

xiǎosōnɡshǔwènyǎnshǔzhèshìshénmehuāya小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”yǎnshǔshuōzhèshìhuāshēnɡdehuādàoleqiūtiānhuìjiéhuā鼹鼠说：“这是花生的花。

到了秋天，会结花shēnɡhuāshēnɡkěhǎochīlāxiǎosōnɡshǔhěnɡāoxìnɡtā生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他xiǎnɡděnɡhuājiéleɡuǒwǒjiùbǎhuāshēnɡzhāixiàláiliú想：等花结了果，我就把花生摘下来，留zhedōnɡtiānchī着冬天吃。

xiǎosōnɡshǔměitiāndōudàodìlǐqùkànkanjiéhuā小松鼠每天都到地里去，看看结花shēnɡleméiyǒu生了没有。

tāděnɡaděnɡaděnɡdàohuādōuluòɡuānɡleyěméi他等啊，等啊，等到花都落光了，也没kànjiànyíɡèhuāshēnɡ看见一个花生。

《小松鼠找花生》课文
[人教版课标本第一册课文]
 大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

 小松鼠问鼹鼠：“这是什幺花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。

到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。

 小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

 他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

 小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
 [教科版第二册课文]
 大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

 小松鼠问鼹鼠：“这是什幺花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。

到秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦！
 小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。

 他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。

 小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢？”
 一、案例背景：
 今天，我们班内特别热闹，二十几位小朋友三、五成群地围坐几堆，正津津有味地吃着我带给他们的花生，在“毕剥毕剥”的咀嚼声中，我们开始了今天的新课《小松鼠找花生》。

花生吃完了，课文中也给小朋友留下了一个十分。

《小松鼠找花生》教案15篇《小松鼠找花生》教案1【课标陈述】《语文课程标准》对第一学段识字教学提出如下目标：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

6.学习独立识字。

【课标解读】上述识字目标的陈述中，行为动词分别是“学习、感受、养成”，与之相对应的行为条件分别是“喜欢、初步、努力”。

《语文课程标准》中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

所以，在教学中，我们要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣，培养他们主动识字的意识。

【教材分析】__采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。

它借用小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。

【学情分析】低年级的孩子注意力容易分散，在识字教学中，能否吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。

根据低年级学生顽皮、活泼、好动又喜欢游戏的特点，可以把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，会收到意想不到的效果。

【教学目标】1、自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

【教学重难点】认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。

【评价设计】通过初读课文，认识生字环节，达成并检测学习目标1。

通过读课文交流自己的感受，达成学习目标2.第一课时【教学流程】第一课时一、导入激趣1、(出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实)问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗?你是怎么看出来的?2、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。

小学一年级语文上册课文16、小松鼠找花生教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识12个字。

2、会写3个字。

（二）能力目标正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的特性。

二、教学重点：认字和写字，朗读课文。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

理解课文。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们吃过花生吗?你知道花生怎样生长的吗？今天我们就去看一看。

二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《小松鼠找花生》。

花生在地下结果的特性，为常人所知，但是在很多小朋友的眼里，却是一个谜，便有了下面的故事，小松鼠找花生，我们一起去读一读吧。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zhǎo shēnɡ pánɡ zhònɡ xǔɡé wài yàn yɑ měi yán yǔ lǐɡuǒ找生旁种许格外艳呀每言语里果2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如（1）学习生字找：音节：两拼音节，偏旁：提手旁。

结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词。

（2）学习生字种：音节：两拼音节，结构：左右结构，组词：学生说。

种是多音字zhǒng种子，zhòng种地（3）学习生字格：音节：两拼音节，结构：左右结构，组词：学生说。

格外和非常、特别、十分是近义词（4）学习生字语：音节：整体认读音节，偏旁：言字旁。

认识偏旁：结构：左右结构，组词：学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）带拼音朗读生字1、学生齐读：每一个字组三个词语。

2、学生领读。

（四）去掉拼音朗读生字齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案【导语】《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告知学生花生在地下结果这一常识。

以下是作者整理的（人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案），期望帮助到您。

【篇一】一、知识与技能1、掌控本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文。

3、知道课文内容。

二、进程和方法通过朗诵、视察画面等情势展开学习活动，知道花生是在地下结果。

三、情感态度与价值观认识花生是长在地底下的，激发学生视察植物的爱好。

教学重点、难点1、教学重点：识字、写字。

2、教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点。

教学方法：朗诵教学法课时安排：二课时教学准备：课本插件、生字卡片教学进程第一课时一、导入课题，激发爱好同学们吃过花生吗？那你们知道花生是长在什么地方的吗？今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢？”的问题。

二、初读课文，认读生字1、借助拼音自读课文，把课文读通顺、读流利。

2、老师范读课文，学生听后评判。

3、学生自读课文，画出本课的生字，把它多读几遍。

4、同桌检查读（1）检查读生字的情形。

（2）检查读课文的情形。

5、检查反馈（1）出示生字卡片，指名读，读得不够好的，鼓励其他同学帮助。

（2）开火车读。

三、再读课文，整体感知1、数一数，课文分为几个段落。

2、用自己爱好的方式朗诵课文，注意把字音读准，课文读顺。

3、自由挑选自己爱好的段落个别读。

4、指名读，学生评议。

5、齐读课文。

四、精读课文，感悟体会1、小松鼠的期待（1）指导学生视察文中第一幅图。

（2）指名读1~3自然段。

（3）摸索讨论：金黄色的小花是什么花？小松鼠为何高兴？他在期待什么？（完成训练：这是＿＿＿＿＿＿花，到了秋天会结花生，花生＿＿＿＿＿＿；等结了果，摘了花生＿＿＿＿＿＿；期待花生＿＿＿＿＿＿。

）（4）还有没有不明白的问题？（5）指导学生有感情地朗诵这三个自然段。

《小松鼠找花生》电子课文xiǎo sōnɡshǔzhǎo huāshēnɡ小松鼠找花生dàshùpánɡbiān de dìlǐzh^nɡle xǔduōhuāshēnɡ。

huā大树旁边的地里种了许多花生。

花shēnɡyǐjīnɡkāi huāle yìduǒduǒjīn hu2ng sède xiǎo生已经开花了，一朵朵金黄色的小huāzài yánɡɡuānɡxiàɡéwài xiān yàn花，在阳光下格外鲜艳。

xiǎo sōnɡshǔwèn yǎn shǔzhèshìshén me huāy a小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”yǎn shǔshuōzhèshìhuāshēnɡde huādào le qiūtiān huìjiéhuā鼹鼠说：“这是花生的花。

到了秋天，会结花shēnɡhuāshēnɡkěhǎo chīlāxiǎo sōnɡshǔhěn ɡāo xìnɡtā生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他xiǎnɡděnɡhuājiéle ɡuǒwǒjiùbǎhuāshēnɡzhāi xiàlái liú想：等花结了果，我就把花生摘下来，留zhe dōnɡtiān chī着冬天吃。

xiǎo sōnɡshǔměi tiān dōu dào dìlǐqùkàn k a n jiéhuā小松鼠每天都到地里去，看看结花shēnɡle méi yǒu生了没有。

tāděnɡa děnɡa děnɡdào huādōu luòɡuānɡle yěméi他等啊，等啊，等到花都落光了，也没kàn jiàn yíɡèhuāshēnɡ看见一个花生。

《小松鼠找花生》教案设计《小松鼠找花生》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《小松鼠找花生》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小松鼠找花生》教案设计篇1教学目标1、认识十二个生字，会写“生、里、果”三个字，认识一个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。

教学难点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。

信息资料1、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。

2、教学挂图、生字词语卡片。

一、导言：孩子们，课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况，现在，老师来考考你。

师任举几个例子：你们说说它们的果实长在哪儿？（根据课前调查，教师以考一考的方式，挖掘学生的积累和经验，激发学生观察和发现的兴趣。

）二、初读1、轻声读全文，边读边圈生字，读准字音。

2、自己拿生字卡片认读。

3、小组内选小老师带领组员认读。

去掉拼音，组员互相检查认读情况。

4、交流汇报识记方法，先小组交流，再全班汇报，师生评议。

5、你读懂了什么？还有哪些地方不明白？三、朗读1、自己读，边读边思：两幅插图分别写的是哪个自然段的内容？2、学习第一、二自然段。

（1）指名读第一自然段。

认读：旁、种、许、格、艳。

（2）指名读第一自然段第二句话。

看插图理解：鲜艳口头填空：鲜艳的（）结合句子理解“鲜艳”的意思。

最后指导朗读。

（3）同桌互读第二自然段，看图练读对话，师强调读好疑问句的语气。

3、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段，找出表示小松鼠动作的词。

4、同桌交流小松鼠的做法。

5、品读第四自然段，学生看图体会小松鼠的失望，练读，师生评议。

6、品读第五自然段，指名读；换词理解：“奇怪”；看图理解：“自言自语”。

试读、体会读：把自己当成小松鼠，看谁读得好。

人教版小学语文课《小松鼠找花生》课文原文及赏析《小松鼠找花生》课文原文：在一个美丽的森林里，住着一只可爱的小松鼠。

秋天到了，小松鼠看见田地里的花生熟了，个个饱满，像一个个小胖子。

它高兴地跳起来，决定去找花生吃。

第二天，小松鼠来到花生地，发现花生还在，但是花生秧上却看不到一颗花生。

小松鼠感到很奇怪，它挠挠头，自言自语地说：“咦，花生都到哪里去了呢？”小松鼠找啊找，挖啊挖，可是怎么也找不到花生。

它心里想：“难道花生都被别人摘走了吗？”于是，它决定去问问农民伯伯。

小松鼠找到农民伯伯，问道：“农民伯伯，你知道花生都到哪里去了吗？”农民伯伯笑着回答说：“傻孩子，花生不在花生秧上，它们长在地底下呢！你挖开土看看就知道了。

”小松鼠按照农民伯伯的话去做，果然在土里找到了许多花生。

它高兴极了，一边吃着花生，一边心想：“原来花生是长在地底下的，我又学到了一个新的知识。

”《小松鼠找花生》课文赏析：这篇课文通过小松鼠寻找花生的故事，寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中学习科学知识。

故事中的小松鼠形象生动，其好奇心和探索精神具有积极的教育意义。

课文首先描绘了小松鼠看到花生时的喜悦心情，然后通过小松鼠寻找花生的过程，展示了它的疑惑和思考，引导孩子们对自然现象产生好奇心和探索欲望。

当小松鼠向农民伯伯请教时，体现了尊重知识、虚心求教的良好品质。

最后，小松鼠在农民伯伯的指导下找到了花生，揭示了花生生长的科学知识，也让孩子们明白学习和探索的重要性。

同时，小松鼠的满足和喜悦也传递出努力就会有收获的积极信息。

总的来说，《小松鼠找花生》这篇课文以生动的故事和富有教育意义的主题，激发孩子们的学习兴趣和探索精神，是一篇优秀的儿童文学作品。

苏版一年级语文上册《小松鼠找花生》课文《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。

下面是小编分享的课文原文，一起来看一下吧。

《小松鼠找花生》大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。

到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”《小松鼠找花生》教案教学目标：1、采用多种方法认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

2、正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不加字、漏字、改字、不回读。

3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些知识。

教学重点：认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学准备：1、本课的教学挂图，小松鼠图片。

2、12个生字的生字卡片。

教学过程：一、实物导入，引发兴趣1、猜老师手上拿的是什么?引出“花生”2、板“花生”，重点教学“生”字，“生”由“牛”字引入3、请学生谈对花生的了解4、由图片引出并板书“小松鼠”，学生跟松鼠打招呼5、同学生的谈话中引出“找”6、板全课题，齐读课题二、结合挂图，老师讲故事，初步了解课文内容1、出示教学挂图2、请学生看图听故事，思考：故事中有几只小动物?它们在哪里干什么?3、听后反馈，大概了解故事内容三、自读课文，拼读生字1、读课文之前，学习方法指导：遇到不认识的字①借助拼音②问同学或老师2、学生自由读课文，圈出生字，老师巡视指导3、同桌交流四、采用多种形式学习生字1、用生字卡片边拼读，边逐个出示生字2、指名学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁)3、指名学生在生字中找朋友并带读(语言、格外)4、老师指“许”“语”两字的音全班齐读5、夺冠军游戏。

一年级小松鼠找花生课文讲解《一年级小松鼠找花生》是一篇适合一年级学生的小课文。

本文通过生动有趣的故事，引导孩子了解小松鼠的生活习性和寻找食物的过程。

下面将对这篇课文进行详细的讲解。

课文主要由三部分组成：引言、事件发生和结局。

每一部分都有自己的特点，接下来将逐一进行讲解。

引言部分以介绍小松鼠的背景开始，激发孩子们对小松鼠的兴趣。

课文首先提到小松鼠是灰色的，尾巴又大又长，这样的描述让学生们可以形象地想象出小松鼠的形态。

接着，课文告诉我们小松鼠每天都要找食物，这是小松鼠生活中重要的一部分。

通过这样的引导，可以为后面的故事情节做好铺垫。

事件发生部分是课文的重点，通过描述小松鼠寻找花生的过程，让孩子们体会到小松鼠的努力和智慧。

课文中提到小松鼠找了半天，却没有找到花生，这引起了学生们的好奇心。

同时，课文告诉我们小松鼠遇到了一只聪明的兔子，兔子告诉小松鼠要去地下找花生。

这个情节不仅增加了故事的趣味性，还可以让学生们明白有时候需要通过别人的帮助才能解决问题。

最后，小松鼠听从了兔子的建议，找到了许多花生，并且还将花生回家和朋友分享。

这样的结局不仅让孩子们感到欣慰，还能引发他们对分享和帮助他人的思考。

结尾部分是对整个故事的总结和点题。

课文通过问小松鼠找到了多少花生的问题，引导学生们回顾故事内容，加深对课文的理解。

同时，课文以小松鼠的成功为例，告诉孩子们只要努力并富有智慧，就能取得好的结果。

通过这样的结尾，可以启发学生们养成积极向上的习惯，激发他们对学习的兴趣。

综上所述，课文《一年级小松鼠找花生》通过生动有趣的故事，向学生们传递了积极向上的价值观念。

通过对小松鼠找花生的描写，引导学生们认识到每一个目标都需要付出努力，并且在遇到困难时要善于寻求帮助。

这篇课文不仅在语言表达上符合一年级学生的理解水平，还能激发他们对学习的兴趣。

希望同学们能够喜欢这篇课文，并从中受到启发。

《小松鼠找花生》教案(15篇)《小松鼠找花生》教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识课文的12个生字。

3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

教学重点：1.识写本课生字。

2.读懂课文，激发阅读兴趣。

教学难点：了解植物果实的生长特点。

教学流程：第一课时（一）激趣导入：小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。

其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。

有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。

可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知：1.放课文录音，学生看课文中的文字。

2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3.学生置疑：哪些发音有困难？4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。

（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）（三）检查识字：1.出示要认的字2.学生借助拼音领读3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？4.说一说记字方法5.去拼音开火车认读生字6.出示课文中的生词再次认读（四）指导写字：1.出示本课要写的字2.同学们按字的结构给字分类3.分类指导书写4.同桌互查，交流写字心得（五）总结第二课时一、复习：出示生词，开火车读二、理解学文：1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？2.汇报：（课题拓展法）3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！生先独立练习再展示每名同学可以选三名同学给出指导建议4.分角色表演读5.理解感悟（1）出示讨论题：花生真的被摘走了吗？（2）各小组展开讨论（3）汇报：（鼓励学生大胆的表明自己的看法。

这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。