第一节动物在自然界中的作用●教材分析从学生熟知的话题入手，通过资料分析、表述交流，运用新旧知识的迁移，突破难点，并适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。
●教学目标知识目标1.举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.认同动物是生物圈中重要成员的观点。
能力目标辩证地认识动物与人类的利害关系情感目标通过本节的学习，使自己逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。
●教学重点辩证地认识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
●教学难点对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解。
●课时安排1课时●教学过程教师：杜甫笔下的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的美妙景象，现在我们已很少看到，究其原因之一，是近几百年来人们滥捕乱杀动物，破坏了生态系统的平衡；大自然也给了人类最严厉的惩罚：土地沙漠化、洪水、黑风暴、沙尘暴等等。
(放映CAI课件)。
在《寂静的春天》一书中所描述的现象，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。
我们知道绿色植物养育着地球上的其他生物，那么动物在自然界中起什么作用呢？请同学们阅读课本44~45页，回答问题。
学生甲：虽然麻雀平时多食谷类，对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地保护了庄稼，因此有对人类有利的一面，我们应该辩证地看待麻雀，如果把麻雀都消灭了，那么农业害虫就会大量增加，对人类更为不利，所以我认为专家提出的保护麻雀的呼吁是正确的。
学生乙：对狼也不可以滥捕乱杀，因为从草→野兔→狼这条食物链可以看出，如果狼被大量消灭，那么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用，加速了草场的退化，加速了土地沙漠化，破坏了生态平衡。
学生丙：我认为不管是蛇、麻雀，还是青蛙以及其他动物，都是不能随意灭杀的，每种动物在食物链中都占据重要的地位，一旦被大量灭杀，就会使这条食物链发生断链现象，生物之间的相互制约就会失控，从而破坏了生态平衡，使人遭受大自然无情的报复。
教师：每种动物不管是被杀后数量减少，还是由于食物丰富数量增多，都会影响其他生物的生长；其他生物反过来又会影响这种生物的数量，它们是相互依存、相互制约的关系。
通过这种关系使一个生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态，保持了生态平衡。
生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。
（放映CAI课件）有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？学生：天然草场中，虫子数量增多后，鸟的食物也就会增多，从而鸟的数量也会增多，鸟的数量增多了，就要吃掉更多的虫子，虫子数量也就减少了。
牧草就长的好。
（学生活动）讨论、争辩、分析、强化对生态平衡概念的理解，训练学生的积极思维、发散思维、创新思维，纷纷发言发表观点。
教师：动物除了在生态平衡中的重要作用外，它还有哪些作用呢？请大家回忆生态系统和呼吸作用的知识。
我们想想植物利用二氧化碳和水制造的有机物又是怎样变成了二氧化碳和水返回无机环境中的？来概括物质循环的概念。
（放映CAI课件）（放映CAI课件）的促进生态系统的物质循环教师：请同学们观察几幅漂亮的图片（书中46页），探究动物对植物的影响？学生：观察、分析、讨论。
学生：图1和图2是动物帮助植物传粉。
学生：图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。
学生：图5和图6是动物吸取植物的营养，所以这种动物过多时，会危害植物生长。
教师：如果没有了动物，植物的分布范围就会缩小，不利于植物的繁衍和发展。
（放映CAI课件）帮助植物传粉、传播种子教师：动物在自然界的还有哪些作用？学生：蚯蚓可以帮助疏松土壤；蟑螂可以分解粪便；蟾蜍也可消灭害虫。
麻雀可以消灭害虫；教师：《寂静的春天》一书描述的大量使用杀虫剂将会使人类可能将要面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静的世界。
请同学们阅读（书中47页《生物防治》）。
它有什么好处呢？教师：由此可知动物对我们的作用非常大，我们应怎样做呢？学生：保护动物，爱护动物。
保护动物的栖息地。
学生：制定法律。
学生：不仅自己保护，而且对亲朋好友宣传。
学生：向全学校同学发保护动物倡议书……教师：生物圈是所有生物共同的家园，动物是我们生物圈中的一员。
为了我们共同的家园，让我们一起来保护动物、爱护动物吧！●教学反思：很多同学怀疑:如果没有植物，植物自生自灭，其遗体或残渣由微生物分解，也能完成自然界的物质循环。
这样的疑惑存在，是学生对动物在生态系统中的作用没有全面理解。
本节课通过由易到难的过程先从学生容易接受的传播花粉和传播种子入手解决学生疑惑的．本节课的落脚点仍然是提高保护动物及其栖息地的意识，以及具体行为的落实，本节课最后也有适当地引导，但应该再深入一些效果会更好●巩固练习（放映CAI课件）在草原上，人们放牧的牛马是否牛肥马壮，在一定程度上取决于鹰的数量。
原因是：鹰爱吃田鼠，田鼠爱吃蜜蜂窝中的幼虫和蜜，蜜蜂是三叶草传粉时必不可少的媒介，三叶草又是牛马的主要食物。
请仔细分析它们之间的关系后回答：1.假若鹰数量较多时，_____________减少，_____________增多，_____________生长旺盛，牛马因食物充足而牛肥马壮。
2.假若鹰被人类大量捕杀或因其他原因大量死亡时，_____________会大量增加，_____________会大量减少，_____________就长不好，牛马会因_____________不足而瘦弱。
答案：1.田鼠蜜蜂三叶草 2.田鼠蜜蜂三叶草三叶草一、引入新课师：我们生活在一个鸟语花香的世界里，周围的生物点缀着我们的生活，使我们的周围呈现出一幅幅美丽的图画，使我们的生活如此丰富多彩。
大家有没有想过，如果我们的周围没有了鸟、没有了动物，将会怎样呢？美国科普作家蕾切尔·卡逊曾于1962年出版了一本书：《寂静的春天》，书中描述了由于杀虫剂破坏生态的缘故，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。
动物在生物圈中真的很重要吗？我们先来研究动物在自然界中的作用。
二、讲授新课1．在生态平衡中的重要作用师：前面我们已经了解了“生物圈Ⅱ”号实验失败的原因，其中生态系统中缺乏动物、细菌和真菌也是实验失败的一个重要原因。
由此我们不难看出，动物也应是生态系统的重要组成部分。
下面，请大家分析课本p44提供的资料，并思考相应的问题。
生：（阅读、思考）师：资料阅读后，请大家思考，对人类和牲畜有害的动物就能任意捕杀吗？为什么？生：（不能，它们可能对人类和牲畜有害，但它们是生态系统的组成部分，它们发生了变化，其他的生物也会发生变化，整个生态系统将会发生变化。
）师：资料2中野兔数量增加的主要原因是什么？生：（狼数量少了）师：生态系统中生产者和消费者之间的吃与被吃的关系形成了什么？生：（食物链）师：在生态系统中存在食物链和食物网，资料2中与野兔数量增加有关的食物链怎样写？生：（草→野兔→狼）师：如果当地牧民不大规模的捕狼，野兔的数量会怎样呢？为什么？生：（应该基本不变，因为野兔的数量受到狼的限制）师：好。
我们发现了在生态系统中，通过食物链和食物网，各种生物之间可以相互制约，而使得它们的数量相对稳定，这种现象就叫做生态平衡。
如果生态系统中某中动物的数量发生了变化，生态平衡还能保持吗？生：（不能）师：从这些资料中，你能得到哪些启示？生：（不能随意灭杀某种动物）（如果食物链或食物网中的某一种生物发生了变化，会影响整个生态系统）（动物在维持生态平衡中起重要作用）师：我们不能随意灭杀某种动物，因为动物在维持生态平衡种起着重要的作用。
2．促进生态系统的物质循环师：在食物链草→野兔→狼中，物质和能量是怎样流动的呢？生：（从草到野兔到狼）师：也就是说在生态系统中物质和能量是沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物。
师：那么，请大家想一想，绿色植物利用光合作用把二氧化碳和水制造成有机物，有机物经过一定的过程最终又会再转变为二氧化碳和水等物质，再返回大自然，形成了自然界的物质循环，这个过程是怎样完成的呢？与动物有关吗？大家可以根据这条食物链来思考。
生：（动物吃了植物后，经过消化吸收，将有机物转变为自身物质，这些物质氧化分解后，产生二氧化碳和水再回到自然界）师：对了。
另外，动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也释放CO2、含氮的无机盐等物质，回到自然界。
这表明了动物在哪方面的作用？生：（物质循环）3．帮助植物传粉、传播种子师：大家是否还能想到动物在自然界中的作用？生：（帮助传粉）师：对了。
请大家看课本图ⅴ-21。
动物能够帮助植物传粉，使植物顺利地繁殖后代；动物还能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物地分布范围。
现在大家阅读发下去地资料。
生：（阅读）师：从资料我们知道了有些植物经动物传粉后，产量有明显的增加，而动物也获得了它们所需的花粉、花蜜。
缺少了虫媒传粉，受精结实就受到了很大的影响，这表明了动、植物之间的一种什么关系？生：（互相依赖）师：由此我们可以看出，自然界中的动物和植物在长期的生存与发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。
但当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，请大家看图ⅴ-22。
三、小结动物是生态系统的重要组成部分，通过食物链和食物网，相互依赖、相互制约，维持着生态平衡，并促进生态系统的物质循环，还帮助植物传粉、传播种子，与植物形成了相互适应，相互依存的关系。
