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通常我们会说穿裙子的是女孩，男孩子应该要勇敢，不能哭。
是什么让我们对男女孩有不同的期待呢？孩子大概是什么时候知道性别的？一、性别角色与性别行为的概念每个社会对男女性都会提出种种不同的要求，并且人们对男性和女性的要求是有差异的，通常表现在各个方面，小到穿衣打扮、兴趣爱好、言行举止，大到家庭分工、社会分工等。
这些要求就像一把无形的尺子，使人不自觉地按照社会要求的分工去活动、交往，这是性别角色的作用。
那么什么是性别角色呢？性别角色的发展是以掌握儿童性别概念为前提的，即只有当孩子知道男孩和女孩是不同的，才能进一步掌握男孩和女孩不同的行为标准。
性别行为是男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。
男女两性是由遗传决定的，男女在家庭生活和社会生活中扮演什么角色，则是从儿童时期起接受成人影响、教育的结果。
二、学前儿童性别角色发展的阶段与特点1.学前儿童性别角色发展第一阶段是2-3岁，这个阶段的幼儿知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识。
如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽车等。
第二阶段是3-4岁，孩子们对性别角色的认识不明确，具有自我中心的特点。
能接受与性别习惯不符的行为偏差，如：认为男孩穿裙子也很好，不违反常规；第三阶段是5-7岁，他们对男女性别差异认识越来越清楚，也开始认识到一些与性别有关的心理因素，如男孩子要勇敢，女孩子要文静等。
但也出现了刻板性，他们认为违反性别角色习惯是错误的，并会受到惩罚和耻笑。
比如男孩子爱玩洋娃娃会被同性孩子反对，觉得是不符合男子汉的行为。
2.学前儿童性别行为发展2岁左右初步产生，比如男女孩在选择玩具时会有各自的偏好，男孩更喜欢卡车和飞机，而女孩更喜欢布娃娃和柔软的玩具。
3-6岁这个阶段，幼儿间的行为差异日益稳定、明显。
在游戏兴趣上男生更喜欢竞赛性的游戏，女生喜欢过家家这类的角色游戏。
选择同伴也有性别倾向，相对比较喜欢选择同性伙伴。
三、影响因素影响学前儿童性别角色行为的因素主要体现在四个方面。
