多选1，学校教育制度建立的依据是（ABCDE）A,学生身心发展规律B,社会政治经济制度C，社会生产力发展水平D,世界学制改革的影响E，原有学制的影响2，当代学制发展呈现（ABCDE）趋势A,义务教育年限延长B,小学入学年龄提前C,重视学前教育D，高等教育多极化E，学校类型多样化3,1958年学制改革中提出建立并发展的三类学校是（BDE）A,职业学校B,全日制学校C,中等专业学校D,业余学校E,半工半读学校4,1958年学制改革中制定的三个结合原则是指（ACE）A,统一性与多样性相结合B,统一性与灵活性相结合C，普及与提高相结合D,规范性与自主性相结合E，全面规划与地方分权相结合5，五四学制的理论根据在于（ABCDE）A，适应儿童身心发展特点B,克服三年制初中学生负担过重的弊端C，五年制小学有利于普及小学教育D，经济的发展为四年制初中提供了物质基础E，三年制初中造成教育与生产劳动相脱离6，美国学制改革的特点有（ABDE）A,初等教育形式多样化B,综合中学迅速发展C,由双轨制向分支型学制演变D,高等教育发展规模很大E，重视幼儿教育7，学制具体规定着（ABCDE）A,学校的性质B,入学条件C,学校的任务D,学校之间的关系E,修业年限8，1951年《关于改革学制的决定》中规定实施中等教育的学校（ABCD）A,中学B,中等专业学校C,业余中学D,工农速成中学E，综合中学9，我国1951年实行的新学制中实施高等教育的学校有（BCE）A,研究生院B,专门学院C，大学D,中等专业学校E,专科学校10,1958年《关于教育工作指示》中提出的办学原则（BCE）A,普通教育与职业教育相结合B,统一性与多样性相结合C,普及与提高相结合D,教育与生产劳动相结合11，在实施义务教育过程中，必须履行义务的有（BCDE）A,厂矿企业B,社会C,国家D，家庭E,适龄儿童和青少年12，二十世纪我国教育发展总目标中的“两全”指（AD）A,全面贯彻党的教育方针B，面向全体学生C,德智体等方面全面发展D，全面提高教育质量E，全面推行素质教育13，《中国教育改革和发展纲要》中指出，在教育经费方面要努力实现“三个增长”是指（BCE）A,教育经费总量增长B，在校学生人均教育经费逐步增长C，中央和地方政府教育拨款增长要高于财政经常性收入的增长D，发展教育事业，拉动国民经济增长E,教师工资和学生平均公用经费逐年有所增长14，我国学校教育层次包括（ABCD）A,幼儿教育B,初等教育C,中等教育D,高等教育E,成人教育15，我国目前的中等教育主要包括（BCDE）A,专科学校B,中等专业学校C,全日制普通中学D,职业中学、农业中学E，半工半读中学16，我国目前的高等教育包括（BCE）A,成人教育B，本科教育C，专科教育D，中专教育E，研究生17，我国目前的学校教育类别结构包括（ABCD）A,基础教育B,成人教育C,职业技术教育D,高等教育E,学前教育18，从形式上看，我国的学校类型有（ADE）A,全日制学校B，五四制学校C，六三制学校D，半日制学校E,业余制学校19，目前英国学制改革主要表现在（ACE）A,由“双轨制”向“分支型”学制演变B，重视幼儿教育C,中等教育阶段学校类型多样化D，学习年限弹性化E，高等教育结构不断完善20，日本学制改革主要表现在哪些方面（ACD）A,重视幼儿教育B,由“双轨制”向“分支型”演变C,综合学科出现D,学习年限弹性化E，实行地方分权，加强中央控制力21，小学教育专业大专自学考试是（AD）A,成人教育B,基础教育C,中等教育D,高等教育E,职业教育单选1，一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范或规定的总和，即（D）A,学制B,学校教育制度C,教育体制D,教育制度2，新中国成立以后废除旧学制，推行新学制是在（C）A,1949年B,1950年C,1951年D,1953年3，《中华人民共和国义务教育法》颁布于（C）A,1985年4月B,1985年10月C,1986年4月D,1986年10月4，我国现行的教育基本制度是在（A）中规定的A,1995年《中华人民共和国教育法》B,1986年《中华人民共和国义务教育法》C,1993年《中国教育改革和发展纲要》D,1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》5，英国历史上占据主导地位的学制是（A）A,双轨制B,单轨制C,分支型学制D,刘三三制6，近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向（D）A,单轨制B,五四三制C,六三三制D,分支型学制7，教育制度的主体是（A）A,学校教育制度B,国家C,教育体制D,义务教育8，二十世纪末我国教育发展总目标中的“两基”是指（C）A,基础教育和义务教育B,基础知识和基本技能C,基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲D,基本普及九年义务教育和基础教育9，发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”是在（B）中提出的A,1951年《关于学制改革的决定》B,1958年《关于教育工作的指示》C，1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》D,1993年《中国教育改革和发展纲要》10,1995年3月18日颁布的（B）以法律形式规定了我国的教育基本制度A,《中华人民共和国义务教育法》B,《中华人民共和国教育法》C,《中国教育改革和发展纲要》D,《中华人民共和国高等教育法》11，现阶段我国教育事业发展的“重中之重”是（C）A,加强职业技术教育B,扩大高等教育规模C,基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲D,延长义务教育年限12，曾被称为德国迅速崛起的“秘密武器”，堪称工业化和生产社会化，现代化重要支柱的是（B）A,基础教育B,职业技术教育C,成人教育D,高等教育13，我国学校的主体是（A）A,全日制学校B,综合学校C,业余学校D,半日制学校14，我国五四制学制改革实验始于（A）A,1981年B,1964年C,1958年D,1922年15，“二战”后至今，日本的学制基本上实行（B）A,双轨制B,六三三制C,六三制D,五四制16，《中国教育改革和发展纲要》中提出的20世纪教育发展的目标可以概括为（D）A,“三个结合”、“六个并举”B,实施九年义务教育C,三个增长D,“两基”、“两全”、“两重”17，我国高等教育中的本科教育年限一般为（B）A,2-3年B,4年C,5-6年D，9年填空题1，教育制度是一个国家各类（教育）机构有机构成的总体及其正常运行所需的种种（规范或规定）的总和2，教育制度的设立主体是（国家），是国家（教育方针）制度化的体现3，教育制度的主体是（学校教育制度）4，学校教育制度简称（学制），是一个国家各级各类的（学校系统），具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系5，当代学制发展的一般趋势表现在：重视（学前）教育，小学入学年龄提前，义务教育年限延长，（高等）教育多极化，（学校）类型多样化6，1951年，中央政府公布《关于（改革学制）的决定》，废除旧学制，实行新学制。
