5《亲爱的爸爸妈妈》

《亲爱的爸爸妈妈》诸城市卢山中学夏爱平一、教学目标（一）知识目标：:1、识记重点词语，把握全文的情感脉络；2、理清文本思路，体会环境描写的作用。

（二）能力目标：引导学生整体感知文章的内容、主题，体会散文“形散神不散”的特点，并体会文中语言的深层含义；（三）德育目标：领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

二、教学媒体：多媒体、录音机预习导学1、查找资料，搜集整理有关战争，特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。

2、识记重点字词，给加点字注音。

杀戮（）悼念（）屹立（）肃穆（）恍惚（）（）荒谬（）憧憬（）3、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们怎样的心声（主题）？请你用课文中的一句话来回答。

课内探究（一）导入新课由南京大屠杀引出德国法西斯在南斯拉夫的侵略，导入新课。

（二）检查预习（三）自主探究，整体感知1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。

2、文章表达的主题是什么？引文坟地见闻呼唤和平，面向现实，记述各种纪念活动回顾历史，反对战争。

记录作家座谈会摘录遗言“形散神不散”（四）合作探究，问题探讨1、寻读，析一析“历史”与“现实”（1）分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。

第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。

而莫马·迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。

作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马·迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。

（2）为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。

5《亲爱的爸爸妈妈》
奔向父母，父母们放下东西，张开手臂，高兴地将孩子抱起，转圈，天地响
二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍
三、品读课文，自主欣赏，理解课文内容。

的作用？
史，现实在雨中
融合，
现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。

残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念
、齐读课文中引用的迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬，对生命的，并思考为什么要引用迪桑卡的诗？
作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有
并诚挚忏悔，改正，才会得到人们的原谅与宽恕，才有利于维护世界和平。

斑窥
、昨日，国耻勿忘；（播放图片资料）今日，警钟长鸣。

字数不限。

预习本单元活动课，。

语文初二上人教新资料第5课(亲爱的爸爸妈妈)文本素材聂华苓简介一九二五年出生于大陆，湖北应山〔现更名为广水〕人。

一九四八年毕业于南京中央大学。

一九四九年抵台湾定居并从事创作，曾任《自由中国》半月刊编辑，台湾大学、东海大学副教授。

一九六四年，由于“《自由中国》停刊”事件，聂华苓离开台湾，应聘至美国爱荷华“作家工作室”工作，致力于世界文化交流。

一九六七年和丈夫安格尔创办“国际写作计划”组织，每年邀请世界各地的作家、诗人前往爱荷华大学进修创作。

自二十世纪五十年代起，聂华苓创作的要紧作品有：了长篇小说《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水长流》；中篇小说《葛藤》；短篇小说集《翡翠猫》、《一朵小白花》、《聂华苓短篇小说集》、《王大年的几件喜事》、《台湾轶事》；散文集《梦谷集》、《黑色、黑色、最漂亮的颜色》、《三十年后——归人札记》；其他作品《爱荷华札记》、《沈从文评传》等。

部分作品被翻译成多国文字发表。

其代表作品为《桑青与桃红》，被列入亚洲小说一百强之中。

新著有回忆录《三生三世》。

其《亲爱的爸爸妈妈》被选入中学课本。

聂华苓的小说刻意求真求新，力求融合各种中外文学表现手法，感情深沉，笔触细腻日军一路屠城杀向南京日军２０万分六路逼向南京，一路屠城奸淫，屋舍城墟，人烟绝迹。

日军第六师团于１１月５日在杭州湾之金山卫登陆后直截了当北上破松江城。

据英国“曼彻斯特卫报”闻名记者田伯烈报道一位英国记者于１９３８年１月１４日亲赴松江考察后所发的电报∶“松江全城本来能够容纳１０万人左右的居民，我却只看见五个年老的中国人，躲在法国教会的一幢宅子里，流着眼泪，他们差不多断食，恳求我带到上海。

”有中国威尼斯之称的苏州为日军第三师团于１１月１９日攻陷。

据１９３８年上海《密勒氏评论》一篇文章报导∶“漂亮古雅的苏州城原有３５万居民，日军占领该城后，只剩５００人了。

”但最痛心的情况还如下述∶“确实是日军侮辱各种阶层的妇女。

兽欲勃发的日本兵到底奸污了多少妇女，可能没有人能够可能。

五亲爱的爸爸妈妈【学习目标】1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。

2、体会重点语句的含义。

3、珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。

【学习重点】理解文章中心。

【学习重点】体会重点语句的含义。

【知识链接】1、走近作家：聂华苓，女，美国华裔作家。

小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。

2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。

47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。

【自主学习】1．给加点的字注音。

杀戮（）悼念（屹立（）肃穆（）恍惚（）荒谬（）憧憬（）2．解释下列词语。

杀戮：荒谬：憧憬：缭绕不绝：恍惚：肃穆：响彻云霄：3.作者简介。

请学生们搜集有关聂华苓的相关知识，交流、补充、归纳。

4、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。

5、这篇课文主要表达什么主旨呢？【合作探究】1. 文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?2. 结尾引述死者的遗言有什么作用?3. 引文和正文有什么关系?【感悟成功】文章通过一些看似矛盾实则统一的语句敲击人们的心灵，让读者受到震动，与作者产生共鸣，深切体会到战争的罪恶。

虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。

同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。

【课堂检测】给下列加点的字注音。

执著．（）荒谬．（）憧．（）憬蜿．（）蜒恍惚．（）肃穆．（）杀戮．（）【中考链接】花边饺里的母爱（有删改）肖复兴①小时候，包饺子是我家的一桩大事。

那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到过年过节。

五亲爱的爸爸妈妈【学习目标】1、领会文章‚世间永远不能再有战争和屠杀了‛的主题。

2、体会重点语句的含义。

3、珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。

【学习重点】理解文章中心。

【学习重点】体会重点语句的含义。

【知识链接】1、走近作家：聂华苓，女，美国华裔作家。

小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。

2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。

47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。

【自主学习】1、下列没有错别字的一项是( )A、眼花瞭乱不可明状荒谬憧憬B、响彻云霄头发班白屏障屹立C、杀戮荡然无存赃物荒谬D、憧憬月明风清寒襟张皇失错2、下列表述正确的一项是( )A、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是法国作家雨果歌颂远征部队取得伟大胜利的一封信。

B、新闻的标题、导语和主体缺一不可。

C、《亲爱的爸爸妈妈》开头第一句‚凄风。

苦雨。

天昏。

地暗‛写出了天气的恶劣。

D、《亲爱的爸爸妈妈》的作者是聂华苓，女，中国当代女作家。

1921年生，湖北武汉人，著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集。

3、下列文句分析有误的一项是( )A、‚人潮仍沿着山路泻下。

‛不仅运用了比喻的修辞，还运用了夸张的修辞。

B、‚历史，现实，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

‛这句话抒发了作者矛盾的心情。

C、萨特的一段话，可以看作本文的一个纲，‚沉重‛与‚美丽‛两个主题词是对课文内容的整体把握。

D、‚他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。

‛这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。

4、仔细体味下列语句的含义，回答括号里的问题。

‚他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。

5亲爱的爸爸妈妈肥城市汶阳中学郭峰【教与学目标】1、知识与能力：（1）了解法西斯的残酷暴行。

（2）学习本文选材典型、构思精巧、富于情感的写法。

（3）培养学生问题探究、口语表述的能力。

2、过程与方法：小组合作探究，学习搜集整理资料，提取概括主要信息的方法。

3、情感态度价值观：感悟各国人民要和平不要战争的共同心声，培养热爱和平保卫和平的情感，增强社会责任感。

【教与学重点】体会作者情感，领会“世间不能再有战争和屠杀”的主题。

【学法指导】课前充分预习，以小组为单位收集、整理资料，选择专题进行探究。

文本学习过程重视对立比较法的使用。

整个学习过程以合作、探究学习方式为主。

【教与学课时】一课时【教与学设想】《亲爱的爸爸妈妈》是华裔女作家聂华苓的一篇记叙性散文，选自人教版八年级上册语文课本。

文章记叙了女作家在南斯拉夫的克拉库耶伐次参加一场悼念集会（二战时，德国纳粹在此屠杀了300多名孩子，每年10月21日南斯拉夫人民都会自发赶到当年的屠杀地举行集会，悼念那段悲惨的历史。

）的所见所闻所感。

全文由引文和四小节正文组成，篇幅较长，内容较复杂，文章脉络不甚明显，此外许多含义丰富的语句散见于文中，需要细细揣摩，而这些对于初中二年级的学生而言都有一定的难度，在教学过程中需要寻找一个适当的切入点，层层引导。

本次教学预备由课文引文中“沉重”与“美丽”这一对矛盾字眼入手，解读正文的四小章节，有效串联起相对散漫、跳跃的文章内容，引导学生体会四小章节间的内在联系。

围绕“沉重”与“美丽”指导学生进行感性品读，进而体会词、句的感情色彩、思想内涵，层层深入，理性地把握本文主题，即牢记历史、直面现实、反对战争、呼唤和平，同时对学生进行适度有效的思考与表达训练。

[教学步骤]一、导入新课1、情境导入：从文题入手通过二战残暴画面迅速进入教学情境，感悟文章寄寓的强烈感情。

乍看到这个课题，“亲爱的爸爸妈妈”，多么温馨的字眼，仿佛听到了依偎在父母身旁撒娇的孩子幸福的呢喃；可接着读下去，这种幸福却被酸楚、苦涩甚至愤怒绝望代替了。

聂华芩《亲爱的爸爸妈妈》课文解析一个外国人从一个国家带走的最深刻的印象是他在那儿感到的痛苦。

我在南斯拉夫的克拉库耶伐次感觉到了。

纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄．．在这个温和的小城里。

整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人。

那就是我带走的沉重．．记忆。

但这是个美丽．．的记忆。

无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。

(①开头为何要引用萨特的话?有何好处？）——萨特【段析】写作者参观克拉库耶伐次的总体感受。

这段话是全文的一个引子，有画龙点睛的作用。

【品味】“发泄”写出了纳粹惨绝人寰的本性。

“沉重”写出了作者对克拉库耶伐次事件的沉重悲哀的心理。

“美丽”写出了作者对这一事件中南斯拉夫人民表现出的英勇的民族精神的崇敬和赞美。

一凄风。

苦雨。

天昏。

地暗。

(②连用了四个句号有怎样的表达效果?)【段析】描写当天的天气，渲染了悲哀的气氛。

【品味】“凄风。

苦雨。

天昏。

地暗。

”这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛。

天地亦与人同哀，连用四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。

这样的开头让读者一开始就感受到无限悲哀的气氛。

老年、青年、孩子们，一群群涌向．．．．．那青青山坡——那儿就是1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀的地方。

【段析】交代300个孩子被纳粹残杀的时间和地点以及人们来到纪念地的情形。

【品味】“一群群”写出人数之多。

“涌向”写出人潮之大。

南斯拉夫小说家莫马·迪密其为我撑着雨伞，我们在窄窄的山路上边走边谈。

“自从1945年起，每年10月21日，成千上万．．．．的人从四面八方．．．．来到克拉库耶伐次，悼念被纳粹杀死的300个孩子。

”莫马告诉我。

【段析】交代南斯拉夫人民开始纪念这一沉痛事件的时间，表明南斯拉夫人民没有忘记这一沉痛的历史。

【品味】“成千上万”，指人的数量之多。

“四面八方”，指范围之广。

破折号表示话语的中断。

[键入文字]
初二语文上册第5 课亲爱的爸爸妈妈课文原文
一个外国人从一个国家带走的最深刻的印象是他在那儿感到的痛苦。

我在南斯拉夫的克拉库耶伐次感觉到了。

纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。

整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000 名被残杀的人。

那就是我带走的沉重记忆。

但这是个美丽的记忆。

无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。

萨特
一
凄风。

苦雨。

天昏。

地暗。

老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡那儿就是1941 年10 月21 日300 个孩子被纳粹
南斯拉夫小说家莫马-迪密其为我撑着雨伞，我们在窄窄的山路上边走边谈。

自从1945 年起，每年10 月21 日，成千上万的人从四面八方来到克拉库耶伐次，悼念被纳粹杀死的300 个孩子。

莫马告诉我。

纳粹为什么要选克拉
克拉库耶伐次。

克拉库耶伐次。

纳粹为什么要选这个小城杀人呢?
克拉库耶伐次是我们塞尔维亚的中心。

他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。

为什么呢?
纳粹要灭种呀!孩子们就从课堂里被抓走，还有十几位老师。

有一位老师，纳粹要
1。

5．亲爱的爸爸妈妈教学目的：1、把握主题"世间永远不能再有战争和屠杀了"2、体会重点词语和句子的含义3、珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演教学重点：理解文章的中心，体会重点语句的含义课时安排：一课时教学过程：一、导入：我们每个人都有爸爸妈妈，当我们喊着亲爱的爸爸妈妈时，得到的是父母亲切的回应的呵护，但是，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。

现在我们就来读读华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。

二、整体感知：1、听录音，介绍背景、作者简介：1988年十月，作者在南参加悼念活动，47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间杀死7000多人，其中包括300个孩子，47年来，南人民没有忘记这段历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。

1、概括每部分的内容：来到纪念地；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。

2、讨论主题：明确：要和平不要战争三、问题研究：1、如何理解"沉重"和"美丽"？2、如何理解"历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面"这句话？讨论明确：残酷的历史令人悲哀，南人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。

历史与纪念这一切都是真实的，47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

3、引用迪桑卡诗句的作用？这些诗句是歌唱孩子们"对未来的憧憬，对生命的价值"，孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往未来"在阳光下奔跑"，他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威协，歌唱孩子的可爱，正是对纳粹强盗的控诉。

第五课《亲爱的爸爸妈妈》自读理解卷及答案第五课《亲爱的爸爸妈妈》自读理解卷及答案自读目标：一. 把握引文与正文，正文四个部分的联系。

学习本文的结构方式。

二. 体会文中议论抒情的作用，全面深刻地理解文意。

试卷内容：一.整体把握 1. 本文按参加纪念活动的先后，记述了不同的活动见闻和感受，请你快速阅读全文，在板书一（1）处填写相应语句。

2. 认真阅读课文，参照两个板书，回答下题：板书一：一.走向纪念地四个片断二. （1）（以“参加纪念三.参加座谈会活动”为线索）四.参观纪念馆（看遗言）板书二：引文（题记）正文沉重法西斯的残酷日本人的狡辩美丽塞尔维亚民族的英勇塞尔维亚民族的伟大历史感(1)法西斯的残酷体现在哪里？ (2)日本人是如何狡辩的？ (3)塞尔维亚民族的英勇表现在哪里？ (4)塞尔维亚人是如何表达他们的历史感的？ 3.综观全文，你认为作者参加纪念活动中感受到怎样的“沉重”和“美丽”？二.片段阅读 (二) 历史，现实，在雨中( )了――融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

“他们全是南斯拉夫著名的演员和音乐家。

”莫马指着几个走向扩音器的人对我说。

雨下得更大了。

乐队奏起了音乐。

一位女演员朗诵南斯拉夫著名女诗人迪桑卡的诗：…… 他们坐在书桌前就在那要命时刻前55分钟小小的人儿，急切地回答艰难的问题：假若一个人步行，结果是书包装满了练习簿，打的分数有好也有坏；兜儿还塞一把梦想和秘密，是爱和盟誓。

每个人都以为自己将在阳光下奔跑很久，很久一首首诗，一段段合唱，一幕幕短歌剧，在两小时之内，将半个世纪前的残酷历史( )在我们眼前。

孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的( )和对自由的( )――世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。

回音在倾泻的雨中缭绕不绝。

天地亦与人同哀。

南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告――世间永远不能再有战争和屠杀了。