物体的质量及其测量说课稿

《质量及其测量》说课稿范文第一篇：《质量及其测量》说课稿范文一、说教材本节主要内容包括质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的正确使用方法。

质量是学生认识各种物质必须具备的基本物理量之一，天平的正确使用又是最基本的实验技能,是探究物质的属性――密度等有关内容不可缺少的，为今后进一步学习物理知识做好准备起着重要作用。

1、教材分析：质量的概念是物理学中重要的基本基本概念,但在初中不要求做过多过深的讲解,只要求学生初步认识,所以教材中直接给出了质量的概念及名称符号m,对于质量是物体本身的一种属性,教材是通过图片来说明的,这种知识的呈现形式有利于学生理解物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。

关于物体质量的测量仪器，学生日常生活中已有不少经验积累，托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是本节学习的重点，学生必须知道调节和使用方法、注意事项。

2、教学目标：根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：认识目标，初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算；会正确使用托盘天平称质量；对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。

技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

3、教学重点和难点：①.质量的单位及其性质。

②.掌握托盘天平的使用方法。

二、说教法和学法1.教法：依据本节教材的内容，根据该班学生组合，考虑到部分复读生对知识点一知半解,而新生茫然不知，克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性,本节课采用师生互动启发式教学方法。

充分利用实例、图片,多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的活动展开教学。

《物体的质量及其测量》说课稿一、教材分析1、本节教材的地位与作用物体的质量是初中物理力学中的基本量之一，既十分抽象又十分重要，是今后学习力学知识的重要铺垫。

2、教学目标①知识和技能知道质量的初步概念及其单位。

通过实验操作，学会正确使用托盘天平。

通过探究活动，在了解物体的形状、物质的状态以及地理位置与物体质量大小无关的基础上，理解质量是物体自身的属性；②过程与方法经历“质量是物体的属性”的探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。

在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。

③情感、态度、价值观在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。

通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，自主学习能力，养成良好的思考习惯。

通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

二、学生的学情分析现阶段学生的能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，抽象思维发展水平不高。

在日常生活中，学生对物体的质量是有一定了解的，只不过对其概念的理解不够具体，学生能知道自己的体重是多少；某个物体有多重，只是不知道他们所说的“有多重”指的其实就是物体的质量。

同时学生动手操作能力虽然不高，但动手的欲望是非常强的，他们很乐于参与实验，在本节课概念教学时，将通过自主、实验、探究、分析、总结和训练，强化学生对质量概念的理解。

三、教学方法及理论依据物理概念的教学要符合学生的认知规律和生活经验，避免物理概念直接灌输强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在质量概念教学中，应充分发挥学生主动探究的积极性，充分利用学生已有概念的形成，引导学生在合作探究、小组讨论中学到新的物理知识，教师仅仅是学生学习的引导者、促进者和帮助者。

为此本节课采用“自主学习、科学探究、小组合作”的教学方式。

四、教学程序设计一、认识质量1、区别物体与物质的概念首先请大家思考：课桌是用哪些材料制成的？————课桌是用木材制成的。

《物体的质量及其测量》教学设计一、教学目标1.认知目标：了解物质的质量是物质的基本属性，学习质量的国际单位是千克（kg）。

2.能力目标：理解物体的质量与物体的实质是分不开的，能够使用天平测量物体的质量。

3.情感目标：培养学生对物质质量的重视和研究物质质量的兴趣。

二、教学内容1.什么是质量2.质量的国际单位3.质量的测量方法4.质量的量纲和维度三、教学重难点1.质量的测量方法2.质量的量纲和维度四、教学过程1.导入（5分钟）教师引入物体的质量概念，通过提问让学生思考物体的质量与物体所含的物质有什么关系，为学习质量的国际单位做铺垫。

2.学习质量的概念（15分钟）教师向学生介绍什么是质量，强调质量是物质的基本属性，与物体所含的物质有关。

通过实物示例，如同样大小的两块铁和木头，让学生猜测它们的质量并比较两者的差异，引导学生认识到质量是物体固有的属性。

3.学习质量的国际单位（15分钟）教师向学生介绍质量的国际单位是千克（kg），并阐述其定义和与常见质量单位的换算关系。

通过示意图和实际例子，让学生了解1千克相当于多少克、多少斤，巩固质量单位的换算。

4.学习质量的测量方法（25分钟）教师向学生介绍常用的质量测量方法，天平。

教师把一个单质金属小球放在天平左盘上，示范如何使用天平测量物体的质量，让学生参与实际操作。

然后引导学生思考，什么情况下天平的示数才是准确的质量值，以及如何保证测量的准确性。

5.学习质量的量纲和维度（20分钟）教师向学生介绍物理量的量纲和维度的概念，并引导学生讨论质量的量纲和维度。

教师使用实际例子，如体积与质量的关系，引导学生分析质量的维度和量纲。

6.拓展应用（15分钟）教师给学生展示一些有关质量的实际应用场景，如体重计、电子秤等，让学生思考这些设备的工作原理和使用场景，进一步加深对质量的理解。

7.小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，再次重点强调质量的重要性和测量方法。

布置作业，要求学生运用所学知识解决一些质量相关的问题。

八年级物理《物体的质量》说课稿（5篇范文）第一篇：八年级物理《物体的质量》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用物体的质量是学生认识多彩的物质世界的基础，是学习密度、重力、压强、浮力等一些关键力学知识的重要基础。

本节知识与学生的生活实际有着密切的联系，学生容易接受，同时学生的一些直接的经验会对本节知识的学习产生不利的影响，所以要通过合理的教学设计，为学生建立正确的质量的概念。

天平是学生第一次使用的较为精密的仪器，所以本节课我们不仅要教会学生如何用天平测物体的质量，更要教会学生如何使用和保护精密仪器。

另外，正确测量物体的质量可以为以后学习密度的有关知识做好准备。

2、教学目标(1)、知识与技能了解质量的概念知道质量是物质的一种属性学会使用天平(2)、过程与方法通过本节的学习拓展学生的视野，打开学生的思路(3)、情感态度与价值通过科学探究活动、让学生养成善于探究、乐于探究的学习习惯3、教学重点与难点质量的概念与单位学习托盘天平的使用4、教学用具学生用具托盘天平、橡皮泥教师用具演示托盘天平、橡皮泥、食盐两包、鸡蛋、多媒体课件二、教法与学法1、教法质量的单位有那些?回答课本上的问题?这里在讲课应着重估测，所以要先让学生明白1千克到底有多少?出示两包食盐这为一千克。

再让学生进行估测例如一个鸡蛋一名学生等，最后给出练习加以巩固。

以要想知道物体准确的质量是多少则需进行测量?测量的工具有秤，课件可展示各种秤，最后说我们实验室里用的'是托盘天平，从而进入下一环节用托盘天平测量物体的质量4、用托盘天平测量物体质量(25分钟)(1)认识天平的结构学生边看课本边看桌上的天平认识天平的结构，可通过课件一个一个指让学生报名称。

注意在说结构时应介绍几个重要部分的作用，如：一是指针和度盘，用来指示天平是否平衡，当指针指在分度盘的中央红刻线时说明天平已平衡。

二是平衡螺母，在天平调平时使用三是砝码和游码，在称量时使用，其中砝码不能用手直接拿应用镊子(2)托盘天平的使用说明再让学生仔细读托盘天平的使用说明书并思考以下问题：(5分钟问题用课件展示)(1)测量前:A.天平应怎么放?B.游码应怎样移? C.平衡螺母怎么调?质量的单位有那些?回答课本上的问题?这里在讲课应着重估测，所以要先让学生明白1千克到底有多少?出示两包食盐这为一千克。

物体的质量及其测量教案物体的质量及其测量教案教学目标1.知道质量的初步概念。

2.知道质量的单位,会进行质量单位的换算。

3.会调节托盘天平的平衡,会使用游码,用托盘天平测物体的质量时,会正确读出所测物体的质量。

4.知道使用天平时要注意的事项。

5.培养学生科学的实验态度。

教学重点1.质量的概念及其单位，认识质量是物质的属性。

2.掌握托盘天平的使用方法，能测量物体的质量。

教学难点1.托盘天平的使用及游码的读数。

2.质量不随物体的位置而改变。

实验器材教师：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图。

学生：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码。

教学过程一、引言教师:这一章我们将学习新的知识,通过学习我们将明确什么叫质量和密度,知道质量和密度的单位,学习怎样用天平称物体的质量,怎样用天平和量筒测物体的密度。

二、物体的质量问题:什么叫质量?教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。

指出这些东西我们都把它叫做物体。

接着师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由铁制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。

教师指出:铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,物体由物质构成。

让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识,引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而概括出物体中含物质有多少之分,我们把物体中含有物质的多少叫做质量,用符号m表示。

铁钉和铁锤虽然都是由铁制成的,但它们的质量不同。

演示:把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察。

列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。

问:上述例证中物体的形状改变了,它们的质量有没有变?演示；把冰块放到杯子中,让冰块在室温下熔化。

问:冰熔化成水,状态变了,它的质量有没有变?列举:把课本从书店运到学校,把矿石标本从月球带回到地球等。

物体的质量及其的测量（第二课时）教学目标(1)知识与技能①了解和认识托盘天平的构造；②会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量。

(2)过程与方法①通过观察和操作，学会调节托盘天平。

②会利用托盘天平测量物体的质量。

(3)情感、态度和价值观①通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和事实求是的科学态度。

②通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。

课的类型：综合课课时安排：1课时重点、难点分析：重点：实验室常用托盘天平的正确使用方法。

难点：教具：托盘天平、砝码、木块。

教学过程复习引入：由生活中一些常见物体的质量导入物体质量的测量。

1、常用测量质量的工具：戥子、台秤、案秤、电子秤、托盘天平等2、托盘天平：(1)、构造：底座、横梁、标尺、游码、平衡螺母、托盘、分度标牌、指针、砝码和镊子等。

(2)、使用方法：调节方法：a 、水平调节：应将天平放在水平工作台上；b 、横梁平衡调节：将游码移至标尺左端的零刻度线处，再通过调节横梁右端的平衡螺母，使指针对准分度标牌的中央刻度线处。

测量方法：测量时，应将物体放在天平的左盘，用镊子向右盘加减砝码，通过移动游码，使天平再一次平衡，此时右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上的示数，就等于被测物体的质量。

注意事项：1、使用天平测物体的质量时，不能超过天平的最大测量范围。

2、天平与砝码应保持干燥、清洁；不能把潮湿的物品和化学药品直接放在托盘里；不能用手直接动砝码或游码，应用镊子。

3、测量结束后，应将砝码放入砝码盒中，游码拨至标尺最左端。

分组实验：用天平测木块的质量，掌握天平的使用方法实验时应注意：１、如何放天平？２、测量前和测量中如何调节天平平衡？怎样判断天平平衡？３、测量时，物体和砝码各放到哪个盘中？加放砝码时按什么顺序？４、游码读数时怎样读？物体的质量怎么计算？注意：1、平衡螺母的调节方法：平衡螺母应向指针偏转的反方向调，且调平后再不能动平衡螺母。

《物体质量及其测量》教案
一、教学目标
【知识与技能】
1．初步认识质量的概念。

2．知道质量的单位用换算。

3．会正确使用托盘天平称质量。

【过程与方法】
1．通过观察比较，形成对质量的初步认识。

2．通过观察和操作，会调节天平，并利用天平测质量。

【情感、态度与价值观】
1．通过观察、实验，培养学生实事求是的科学态度。

2．通过杆秤这一中国的古代发明对学生进行爱国主义教育。

二、教学重难点
【教学重点】
会正确使用托盘天平测物体的质量。

【教学难点】
1．质量概念的建立。

2．托盘天平的正确使用。

三、教学方法
师生互动式、阅读自学式、实验法
四、教学器材
托盘天平、被测物体，多媒体课件
五、教学过程。

物体的质量及其测量教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位。

2. 学会使用天平测量物体的质量。

3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。

二、教学内容1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。

2. 质量的单位：国际单位制中，质量的单位是千克（kg），还有克（g）和吨（t）等。

3. 天平的使用：学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用注意事项。

三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念、质量的单位及天平的使用。

2. 教学难点：天平的使用技巧和注意事项。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。

2. 采用实验操作法，让学生亲自动手操作，培养实践能力。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神。

五、教学准备1. 教具：天平、砝码、测量容器等。

2. 学具：学生分组实验器材，包括砝码、测量容器等。

教案内容请参考下文：一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如长度、面积等，引出本节课的主题——质量。

二、质量的概念与单位（10分钟）1. 教师讲解质量的概念，强调质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。

2. 介绍质量的单位，如千克（kg）、克（g）和吨（t）等。

三、天平的使用（10分钟）1. 教师演示如何使用天平，包括放置、调节、称量等步骤。

2. 学生分组实验，亲自操作天平，测量物体的质量。

四、质量的测量（15分钟）1. 教师提出测量任务，如测量一定量砝码的质量。

2. 学生分组进行实验，使用天平测量砝码的质量。

2. 学生分享自己在实验中的收获和感受，讨论实验中遇到的问题和解决方法。

六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习，巩固质量的概念、单位和天平的使用。

2. 预习下一节课内容，了解密度概念及其计算方法。

七、板书设计物体的质量及其测量1. 质量的概念：物体所含物质的多少，是物体的一种属性。

2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、吨（t）等。

物体的质量及其测量教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位。

2. 让学生掌握使用天平测量物体质量的方法。

3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。

二、教学内容1. 质量的概念及其单位2. 天平的使用方法3. 物体质量的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念，天平的使用方法，物体质量的测量。

2. 教学难点：天平的精确使用和物体质量的准确测量。

四、教学方法1. 讲授法：讲解质量的概念、单位及天平的使用方法。

2. 实践操作法：学生分组进行物体质量的测量。

3. 讨论法：学生之间交流测量结果和心得。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是质量，质量的重要性。

2. 讲解：讲解质量的概念、单位及天平的使用方法。

3. 演示：教师演示如何使用天平测量物体质量。

4. 实践操作：学生分组进行物体质量的测量。

5. 交流讨论：学生之间交流测量结果和心得。

6. 总结：教师总结本次课程的重点内容，强调质量在实际生活中的应用。

7. 作业布置：让学生课后思考如何准确测量不同物体的质量。

六、教学评价1. 评价学生对质量概念的理解程度。

2. 评价学生是否能熟练使用天平进行物体质量的测量。

3. 评价学生在实践操作中是否能够严格遵守实验规程。

七、教学准备1. 准备质量不同的物体作为测量对象。

2. 确保天平的精度和准确性。

3. 准备实验报告表格，供学生记录测量数据。

八、教学拓展1. 引导学生思考质量在科学研究和工程应用中的重要性。

2. 介绍其他质量测量工具和方法，如电子秤、台秤等。

3. 探讨质量测量在质量控制和质量管理中的应用。

九、教学反馈1. 在课程结束后，收集学生的实验报告，分析测量数据的准确性。

2. 听取学生的意见和建议，了解他们在实验过程中的困难和问题。

3. 根据反馈情况进行教学调整，提高教学质量。

十、教学反思1. 反思本节课的教学内容安排是否合理，是否能够满足学生的学习需求。

2. 反思教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

初中物理《测量物体的质量》说课稿一、说教材1、说教材的地位及其作用《测量物体的质量》是八年级物理第六章第二节内容，本节主要教学内容是质量的初步概念、单位及实验常用的托盘天平的正确使用方法。

质量的概念是物理学中重要的基本概念，所以这节内容对以后的教学有很重要的作用。

2、说教材的重点和难点（1）、教材的重点:托盘天平的使用方法。

（2）、教材的难点:托盘天平的使用方法。

二、说教学目标1、知识与技能（1）、初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。

（2）、了解天平的构造，会调节的平衡螺母，知道称量原理，认识游码，并初步了解天平的使用。

（3）、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念。

2、过程与方法（1）、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。

（2）、通过观察和操作，学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量。

3、情感,态度和价值观（1）、通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作、自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。

（2）、通过杆秤这一我国古代发明,对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自豪感。

（3）、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。

三、说教法1、说教具演示：演示用托盘天平、砝码学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子2、新的《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》再一次明确指出："物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。

"所以，尽管物体质量的测量是我们经常接触的，也要尽可能地创造条件与机会让学生去实验去感受。

与此同时，教师通过引导学生对物理现象的分析、比较运用他们已有的知识和技能去归纳解决问题，从而获得成功的愉悦，并学习到这一研究方法。

四、说学法实验法。

本节课教学的重点是托盘天平的调节和使用。

学生只有通过亲自动手才能更好地掌握托盘天平的使用方法。

物体的质量及其测量教案第一章：质量的概念1.1 引入质量的概念：通过日常生活中常见的物品，如苹果、书籍等，让学生感受质量的存在。

1.2 讲解质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

1.3 质量的国际单位：千克（kg），以及其它常用单位如克（g）、毫克（mg）和吨（t）。

第二章：质量的测量工具2.1 介绍天平的结构：天平由横梁、支架、砝码等组成。

2.2 讲解天平的使用方法：如何调节平衡、如何加减砝码、如何读数等。

2.3 介绍电子秤：电子秤的工作原理、使用方法及其优缺点。

第三章：质量的估测3.1 训练学生观察和估算物体质量的能力：通过观察物体的体积、密度等信息，估算物体的质量。

3.2 运用生活经验进行质量估测：如估算一袋大米、一瓶矿泉水等物品的质量。

3.3 练习使用质量单位进行换算：将不同质量单位之间的数值进行换算。

第四章：质量的测量实验4.1 设计实验：让学生分组进行实验，测量不同物体的质量。

4.2 实验操作：学生独立操作天平或电子秤，测量物体质量。

第五章：质量在实际生活中的应用5.1 讲解质量在生活中的重要性：如食品安全、产品质量等。

5.2 举例说明质量在科技领域的应用：如宇航员太空飞行、卫星发射等。

5.3 引导学生关注国家质量政策：如我国对产品质量、计量等方面的法律法规。

第六章：质量的守恒定律6.1 介绍质量守恒定律：在任何物理或化学变化中，一个封闭系统的总质量保持不变。

6.2 解释质量守恒定律的原理：通过简单的实验，如水与盐的混合，来说明质量守恒的现象。

6.3 探讨质量守恒定律在实际应用中的意义：如化学反应中质量的计算，工业生产中的质量控制。

第七章：相对质量的概念7.1 引入相对质量的概念：相对质量是物体质量与标准质量的比值，通常以地球的质量作为标准。

7.2 讲解相对质量的计算方法：通过天平测量物体质量，与已知标准质量进行比较，计算相对质量。

7.3 探讨相对质量在科学研究中的应用：如在天文学中计算行星质量，在粒子物理学中研究基本粒子的质量。

苏科版八年级物理 6.2 测量物体的质量集体备课说课稿一、教学目标•知识与技能：掌握测量物体质量的基本方法和注意事项。

•过程与方法：理解质量和重量的区别，训练学生的实验设计和数据处理能力。

•情感态度与价值观：培养学生注重实验细节和严谨的科学态度。

二、教学重难点1.重点：测量物体质量的基本方法和注意事项。

2.难点：培养学生进行实验设计和数据处理的能力。

三、教学准备•教学用具：天平、各种实验物品（如小球、托盘等）、实验记录表、讲义等。

•学生准备：预习相关内容，带上实验笔记本。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师将一本书放在天平上，问学生知道如何测量这本书的质量吗？引导学生思考实验的基本步骤和注意事项。

2. 理论讲解（15分钟）•使用天平测量物体的质量。

–质量的含义：物体所固有的属性，不随重力变化而变化。

–重量的含义：物体在地球重力作用下的表现，随重力变化而变化。

–选择合适的天平进行测量。

•测量过程中的注意事项。

–保持天平平衡，避免晃动。

–将待测物放置在天平的盘中心，避免测量误差。

–确定零点，调整天平指针指向零位。

–读取数据时要注意准确度和精确度。

3. 实验设计（20分钟）•学生分组，讨论并设计测量物体质量的实验方案，需要考虑的因素有：–使用哪些实验物品？–如何保证测量的准确度和精确度？–实验过程中有哪些注意事项？•学生通过讨论后，每个小组报告他们的实验方案，并互相提出改进建议。

4. 实验操作（30分钟）•学生按照自己小组设计的实验方案，进行实验操作。

•学生在实验过程中，记录实验数据和观察现象。

5. 结果分析（20分钟）•学生小组讨论并总结实验结果，归纳测量物体质量的基本方法和注意事项。

•学生回答老师提出的问题，并就实验中遇到的问题进行讨论。

6. 拓展延伸（15分钟）•将实验结果与其他测量物体质量的方法进行比较，如弹簧秤、浮力法等。

•带领学生讨论实验可能存在的误差和改进方法。

例如，如何减小测量误差？如何提高数据处理的准确度？五、板书设计•测量物体质量的基本方法和注意事项：–方法：选择合适的天平进行测量，保持天平平衡，将物体放置在盘中心，确定零点，读取数据。

《物体的质量及其测量》《物体的质量及其测量》是八年级物理第二章第二节内容，本节主要教学内容是质量的初步概念、单位及实验常用的托盘天平的正确使用方法。

质量的概念是物理学中重要的基本概念，所以这节内容对以后的教学有很重要的作用。

【知识与技能目标】1.知道质量的初步概念以及单位；2.通过实际操作，掌握天平的使用方法；3.学会测量物体的质量。

【过程与方法目标】1.通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识；2.通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量。

【情感态度价值观目标】1.通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度；2.通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感；3.通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。

1.质量的概念；2.托盘天平的正确使用。

【教学难点】1.托盘天平的调节；2.使用托盘天平测量物体质量时的读数。

多媒体课件、托盘天平等一、新课引入世间万物皆由物质组成。

组成物体的物质有多有少，一个铁锤所含的物质就比一个铁钉所含的物质多。

生产生活中经常需要知道物质的多少。

右图中，古埃及人很早就用“天平”粗略地测量物质的多少了。

二、物体的质量问题:物体和物质是一回事吗?铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。

这些东西我们都把它叫做————。

铁钉、铁锤都是由————制成,玻璃杯由————制成,桌子、椅子由————制成铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,一切物体由物质构成。

讨论：比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用日常生活中已有的“东西有多少”的知识,可知铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而可知组成物体的物质有多有少。

1．定义：物体所含物质的多少2．物理量符号：m3．单位：（1）国际单位：千克（kg）（2）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）（3）单位换算： 1 t =1 000 kg1 kg=1 000 g1 g=1 000 mg思维风暴：A、冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？B、泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变吗？C、将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？4.物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。

初中物理物体的质量说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生理解物体质量的概念，掌握质量的测量方法，并能够通过实验和实际问题来加深对质量概念的理解。

同时，培养学生的观察力、实验操作能力和逻辑思维能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 物体质量的定义及其属性。

- 质量的测量工具和方法。

- 质量与重量、体积的关系。

2. 教学难点：- 质量与日常生活中的重量概念的区别。

- 质量的守恒原理及其在实际问题中的应用。

三、教学准备1. 教学器材：天平、砝码、不同材质的物体样品、多媒体教学设备。

2. 教学环境：确保实验室环境安全，器材完备，学生座位安排合理，便于观察和操作。

3. 教学资料：准备相关的物理教材、实验指导书和辅助教学的PPT。

四、教学过程1. 引入新课- 通过提问学生日常生活中关于重量的感受，引入质量的概念。

- 展示不同物体，让学生尝试通过观察和手感判断其质量大小，激发学生的兴趣。

2. 讲解质量概念- 定义质量为物体惯性和引力的量度，是物体固有属性，与物体的形状、状态、位置无关。

- 通过实例解释质量与重量的区别，强调重量是地球对物体质量的吸引力，而质量是物体固有的属性。

3. 质量的测量- 介绍天平的构造和使用方法，演示如何使用天平测量物体的质量。

- 让学生分组进行实验，测量不同物体的质量，并记录数据。

4. 质量与体积的关系- 讲解密度的概念，即单位体积的质量。

- 通过实验比较不同材质物体的质量和体积，引导学生理解密度的意义。

5. 质量守恒原理- 介绍质量守恒原理，即在一个封闭系统中，总质量不变。

- 通过实验或案例分析，让学生理解质量守恒原理在实际问题中的应用。

6. 课堂小结- 总结质量的定义、测量方法和守恒原理。

- 强调质量与日常生活中重量概念的区别。

7. 作业布置- 布置相关习题，加深学生对质量概念的理解。

- 要求学生观察生活中的现象，思考与质量相关的问题。

五、板书设计- 物体的质量- 定义：物体惯性和引力的量度- 属性：固有属性，与形状、状态、位置无关- 测量：天平、砝码- 与重量的区别- 质量与体积的关系：密度- 质量守恒原理六、教学反思在教学结束后，教师应反思本节课的教学效果，评估学生对质量概念的掌握情况，以及实验操作和问题解决的能力。

苏科版八年级物理下册第六章6.1物体的质量_说课稿一、教学目标1.知识目标：了解物体的质量的概念，并能够区别质量和重量的不同概念。

2.能力目标：能够运用实验方法测量物体的质量，并运用正确的单位进行描述。

3.情感目标：培养学生的观察和实验精神，培养学生的合作与分享精神。

二、教学重点1.理解物体的质量的概念。

2.运用实验方法测量物体的质量。

三、教学难点理解质量和重量的不同概念，并能够正确运用实验方法测量物体的质量。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入，激发学生的学习兴趣。

例如：你知道物体的质量是什么吗？和重量又有什么关系？2. 案例分享（10分钟）通过一个案例来让学生了解质量的概念。

例如：小明用一把天平分别测量了一个铅笔和一个书包的重量，发现他们的质量是不一样的。

这个差异是什么原因造成的呢？3. 理论讲解（15分钟）通过板书和教师的解释，向学生介绍质量的概念，并和重量进行对比。

同时，引导学生思考质量和重量的区别。

4. 实验操作（30分钟）组织学生进行实验，通过实验测量物体的质量。

具体步骤如下：步骤一：准备实验器材，包括天平和各种物体。

步骤二：将天平放在水平的桌面上，调整使其水平。

步骤三：将待测物体放在天平的托盘上，等待天平稳定后，读取示数。

步骤四：按照单位要求，记录下物体的质量。

步骤五：重复以上步骤，测量其他物体的质量。

步骤六：整理实验数据，进行对比和分析。

5. 讨论与总结（15分钟）学生根据实验数据，进行讨论和总结。

引导学生回答以下问题：1.你们测量的物体质量有没有超过天平的承载范围？2.不同的物体质量有没有不同的单位？它们之间有什么关系？6. 小结（5分钟）对本节课学习的内容进行小结，强调质量的重要性，并告诉学生下节课的学习内容。

五、教学反思本节课通过案例分享和实验操作相结合的方式，深入浅出地让学生了解了质量的概念，并通过实验方法测量物体的质量。

通过实际操作，学生能够更好地理解质量和重量的区别，并能够正确运用实验方法测量物体的质量。

说课稿说课人：高扬内容：《物体的质量及其测量》时间：2016.12.19各位评委老师：本节课我要讲的内容是北师大版八年级物理上册第二章《物质世界的尺度、质量和密度》中的第二小节《物体的质量及其测量》。

本节主要讲述了物质世界中所有物质都具有的一个属性----质量及其测量方法，同时讲述了天平这一质量测量仪器。

质量的学习为后面学习密度打下基础，所以这一内容是本节的一个基本知识，也在生活中非常的常见，所以，学习本节为后面的知识做铺垫。

本节中的基本知识涉及到质量的概念，质量是物质的属性，质量的单位及换算，以及质量的测量，天平的使用。

在这些知识点中，我主要选取了前面三个知识点作为本堂课的教学内容进行教学。

质量在生活中学生们接触的比较多，通过生活中的一些现象例子，通过老师的引导分析，鼓励学生自己总结出质量的定义。

有助于锻炼学生总结归纳的能力，同时也能加深学生们对质量的理解。

通过提问学生问题“你们有没有质量？”引出质量是物质的一种属性这一教学内容，通过分析某位学生的质量在不同情形下的大小，总结出物质的质量与物体的形状、状态和位置的变化无关。

通过分析跟学生自己息息相关的生活现象，让学生明白物理与生活的紧密联系，同时也让学生建立起物理的学习是与生活现象分不开的这一观念。

质量的单位及单位换算这一知识点是本节的一大难点和重点知识，根据以往的教学经验，学生往往表现出的是对于换算后数字到底是变大还是变小，在此我通过引导学生自己动手来分析课本上的基本换算，将换算的两个单位分成大小，然后根据数值的大小总结口诀。

自己动手总结出来的东西记忆更加的深刻，应用起来更加准确方便。

然后用课本上的小资料锻炼学生单位换算的能力，同时也让学生认识到生活一些常见的物体质量的近似值大小。