小学学校读书计划校长读书教师才会读书,教师读书学生才会读书,校园读书社会才会读书。
带领师生读书吧。
校长读书教师才会读书，学生才会读书，校园读书社会才会读书。
带领师生读书，让读书成为我们的主要工作，成为我们的生活方式，让我们的校园充满书香。
本学期，我校将继续围绕建设书香校园这一主题，大力开展校园读书活动，优化校园文化环境，丰富教师和学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展。
具体活动安排如下：一关于校长读书扎实做好+工程，即读好四本书《陶行知教育文集》《教育的使命与责任》《爱的教育》《世界是平的》和一份报纸教育时报，并写好读书笔记。
二关于教师读书每位教师要定出自己本学期的，计划中写明本人的读书目标思路方法具体读书的内容读书安排。
教师必读书目：学校征订的教育教学类报刊杂志。
学校推荐的书籍《苏霍姆林斯基谈怎么教学》《教师如何尊重学生》。
除此之外，教师还可自主选择进行阅读。
坚持写读书笔记和读书心得。
三关于学生读书各班要制定班级学期读书计划。
语文教师要为学生从学校图书室借阅书籍，并组织学生交换阅读。
各班每月要组织一次读书交流活动，活动形式要多样，如：向你推荐一本好书好书介绍会读书演讲会读书手抄报评比读书笔记评比等。
各班要认真组织并做好活动记录。
三活动要求加强对读书活动的领导。
学校要把读书活动作为推进校园文化建设促进学生全面发展的一项重要举措。
行动迅速，抓好落实。
各班级要密切配合学校部署，扎扎实实地开展好各项工作，做到坚持普及与提高相结合重在普及的工作原则，广泛发动，全员参与，鼓励创新，长抓不懈，力求读书活动收到实实在在的效果。
加强督查，规范管理。
学校将对各班级的活动情况及相关人员的工作进行督查，记入教师评估，做为评优选优的一条重要依据。
一个有思想的人，必然是一个博览群书的人。
一个精神充实的人，也必然是一个热爱读书的人。
一本好书，可以改变一个人的一生。
一本好书，可以指引我们走向光明，走出人生的灰暗。
走到书的世界里来，能够思路开阔，从容面对人生的风雨。
所以，读书吧，在新的学期到来的时候，让我们捧起书。
第二篇：学校读书计划字恒涛双语实验学校教师专业成长年实施方案职业维其生，事业求其境，专业谋其道。
为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，提高教学质量，提升办学品味，打造教育品牌，我校将——学年度确立为教师专业成长年，特制定教师专业成长实施方案。
一指导思想以提高教师队伍整体素质为宗旨，以全面提升教育教学质量和办学水平为目标，以校本教研为依托，坚持多方面多层次多角度的培养，积极开展形式多样的校本研修与师资培训活动，着力在师德基本功课堂教学班级管理教育科研等五个方面，为教师搭建一个平等和谐共同学习和共同提高的教师专业成长平台，造就一支师德风范高尚专业知识扎实教育业务精湛的优秀青年骨干教师队伍，同时培养一批具有强烈的进取精神和追求卓越潜心研究的学科带头人和名教师，实现学校的可持续发展。
坚持发展性实效性针对性原则。
二总体目标在反思中提升自我，在互助中发展自我，在专家引领下完善自我，努力争做学习型研究型创新型教师。
实现一个中心以教师专业水平不断提高为中心，两个转变教师教育观念与教学行为的转变，三个提高教师课堂教学能力的提高教研水平和科研能力的提高。
三组织领导为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：组长：张群副组长：张秀芳单既玉组员：张媛李春秀夏素芹吕晓红柴家修张伟付英杰四具体要求及措施开学初，科研部采用调查问卷的形式，开展全校教师专业发展现状及培训需求调研，以便能够更好地把握教师在专业发展方面的需求和特征。
在此基础上，学校提出不同层次的个人在政治职业道德教育教学能力及专业化个人发展目标和行动措施，每位教师制定个人专业发展规划，把学校培养目标同个人主动发展及努力目标结合起来，使优秀教师主动成长。
我们提出教师专业成长五要求：在学习中成长;在反思中成长;在合作中成长;在研究中成长;在训练中成长。
一在学习中成长深化教育局提出的以文化凝心聚力，靠学研富脑修身和文化理念，继续实施教师读书工程，开展主题读书活动，在教师中大兴读书之风。
组织集体阅读和研究性阅读；开辟读书论坛，交流学习体会；分期分批组织教师，外出参观学习和听课活动，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高；充分利用校园网，让教师在网上交流读书体会；鼓励教师积累教育资源，丰富教育经验，宣传教育心得，收获教育快乐。
具体要求：五个一读书规划——制定一份。
每位老师要根据学校提供的推荐书目见附，结合自己教育教学工作实际，明确读书内容，制定自己的个人读书。
——摘抄一本读书笔记。
学校统一发放读书笔记，新进教师教龄不满三年或任教新教学科不满两年者每月不少于字;教龄在三年以上不满十年者每月不少于字;教龄十年以上者每月不少于字;岁以上教师可免检。
——撰写一篇读书心得。
一学期重点精读一本教育教学书籍，每人撰写一篇读书心得。
——参与一次读书交流。
学校每学期举行一场教师读书交流活动，各级部派代表参与交流。
——一本读书成果。
每学期将教师的优秀读书心得读书随笔等成册，作为读书成果在全体教师中深入学习交流，促进读书活动的深入开展。
坚持三个为主的读书策略：学习内容以教育名著和课改理论为主，与博览群书相结合；学习形式以个人自学为主，与集体学习结合；学习时间以业余为主，与统一安排相结合；学校将努力使广大教师通过读书具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，一种追求完美的人生信念，不断增长教学智慧，提升人生价值。
二在反思中成长教师的成长=经验+反思。
善于反思是提高工作能力必不可少的一个环节。
反思的过程是反思—问题—设计—行动—再反思—完善；教师要强化课前课中课后反思，撰写教学后记教学案例教学随笔教学心得教育故事再教设计等，通过个人反思同伴交流横向比较组内研究等方式，找到需要改进的地方，产生自主学习自我提高的需要。
具体要求：．新进教师教龄不满三年或任教新教学科不满两年者每周不少于篇。
．教龄在三年以上不满十年者周不少于篇。
．教龄十年以上者每月不少于篇。
．教学反思可以随时上传到校园网教学论坛栏目。
科研部每月以部室为单位汇总，期末将所有的反思成果择优汇编成册。
三在合作中成长实施同伴共成长工程，为教师创造合作互助的教研氛围。
青年教师虽然经验不足，但新知识多，思想开放，接受新事物快。
中老年教师的教学经验教学风格教学艺术教学机智等独具特色。
通过互教互学，以达到相互借鉴相互提高的目的。
首先，指导老师要先听青年老师的原生课并进行诊断，然后根据新教师的优缺点，有的放矢地进行跟踪指导；然后，老教师要指导新教师上提高课，观察变化和进步程度，找准薄弱点，并进一步指导培训；学期末，举行新教师汇报课活动，在磨课中步步提高。
具体要求见《同伴互助工程双方职责》四在训练中成长教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，本学年，学校将继续扎实有效系统地开展教师基本功培训活动。
我校青年教师较多，针对师资现状，本学年着重抓好粉笔字钢笔字普通话简笔画课件制作几方面的通用基本功训练。
本学期，学校着重对教师进行普通话和写字的培训。
具体要求：基本功培训采取集中培训和自主练习相结合的方式。
学校将聘请专职教师对全体教师进行普通话，写字集中培训。
不仅教会教师如何写好字说好普通话，还应着重培训教师如何指导学生。
学校为每位教师配备一面小黑板，教师每天在小黑板上练习，并以级部为单位定期展示。
全体教师平时自学自练，能者为师，互教互学，每周交张钢笔字作品按上学期的写字达标等级，级免检，级每周一张，级每周两张，新教师每周张。
提倡全体教师进校后说普通话，和学生交流必须用普通话，真正让普通话成为校园语言。
要坚持教学基本功学用结合的原则。
在课堂教学中要自觉书写规范汉字，自觉使用普通话，使教学基本功在长期的教学实践中不断得到训练。
学校根据本学期培训的内容不定期举行写字比赛朗读比赛简笔画课件制作比赛等活动，学校对获奖人员进行表彰奖励。
结果纳入期末考核。
五在研究中成长树立问题就是课题，反思就是研究的教育科研理念，按照低起点小步子快节奏求实效的原则，从教育教学中的小事，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对在教学中遇到的问题，通过讨论立为‘草根式’小课题，开展实实在在的研究。
具体要求：人人有课题。
结合教育局提出的双线双动力研究适应教育与学习指导研究重大教育教学问题研究，每位教师确立自己的小课题，并结合自己的教育教学实践，以学生为载体，以课堂为主阵地展开研究。
做好课题研究记录，以反思或教育随笔的形式及时总结提炼自己的研究成果，一旦研究有所突破，可提报科研部申请结题。
优秀成果将逐级推报。
每学期提交一定数量的有代表性有一定学习借鉴价值的研究论文和案例专辑，总结出具有指导性和推广价值的经验。
学期末结集编印我校草根式小课题研究成果集。
附：教师读书工程推荐书目附：同伴互助工程双方职责附：新教师培训安排教师读书工程推荐书目《给教师的建议》苏苏霍姆林斯基著教育科学出版社采用建议的形式，恳切地与教师促膝谈心。
读此一书，等于读了一本教育学与心理学合编的著作。
《和教师的谈话》苏赞科夫著教育科学出版社《杜威教育名篇》赵祥麟王承绪编译教育科学出版社《民主主义与教育》美杜威著《民主主义与教育》与柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥尔》共称西方教育史上的三座里程碑《教育与美好生活》英伯特兰·罗素著河北人民出版社，年月浓缩了罗素教育研究的心得体会以及教育子女的实践经验，是世纪教育经典著作之一《教育诗》苏马卡连柯著《教育诗》中马卡连柯认为:教育是像诗一样美好的科学。
书中表达出的深刻的人道主义精神，使本书影响深远。
《课程与教学的基本原理》美泰勒著被视为现代课程研究的范式以及世纪以来对学校课程领域影响最大的著作之一。
《教育过程》美布鲁纳著布鲁纳阐明了美国六十年代课程改革的指导思想。
被誉为教育理论的一个里程碑。
《终身教育引论》法朗格朗著《终身教育引论》引发了国际性的终身教育思潮。
被认为是可以与哥白尼学说带来的革命相媲美，是教育史上最惊人的事件之一。
《教育——财富蕴藏与其中》年，教育科学出版社，联合国教科文组织国际世纪教育委员会《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织,教育科学出版社《中国教育思想史》中郭齐家著教育科学出版社《世界是平的》美托马斯·弗里德曼著，何帆肖莹莹郝正非译，湖南科学技术出版社《陶行知文集》中陶行知著江苏教育出版社，年月《中国古代教育论著选读》华东师大浙大教育系主编,人民教育出版社年版《苏霍姆林斯基选集》苏苏霍姆林斯基著科学出版社出版。
年月《教育的经济价值》美舒尔茨著吉林人民出版社,年版《终身教育引论》法保罗·郎格朗著中国对外翻译出版公司出版,年版《爱弥尔》法卢梭著李平沤译，商务印书馆,年版《教育过程》美布鲁纳著邵瑞珍译文化教育出版社年月《教育过程最优化》苏巴班斯基著吴文侃等译教育科学出版社《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》美罗森塔尔雅各布森著，唐晓杰崔允潡译，人民教育出版社《孩子们！你好！》苏阿莫纳什维利著朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版《孩子们，你们好！》《孩子们，你们生活得怎样？》《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲《学习，别听学校的》德菲拉·费·毕尔肯比尔著江苏人民出版社，年月注：此书为德国中小学教师必读书《多元智能》美加德纳著沈致隆译，新华出版社出版《斯宾塞的快乐教育》英斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版《大教育论》捷克夸美纽斯著人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。
