《富春江上》教案

《富春江上》教案复习重点《富春江上》一文自由挥洒，疏朗有致，舟行青山绿水间，神游历史古人中，眼前景物迤俪而至，古代诗文信手拈来，营造了“青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中”的优美意境，以山水之“形”来凸现文化之“神”。

一、文学常识季羡林，北京大学教授，中科院院士，中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。

二、基础知识1、给加线的字注音罗刹（）鏖兵（）戛然（）鹳山（）山暝（）淙淙（）阆苑（）镌刻（）2、解释词语浩渺：形容水面辽阔。

鏖兵：激烈的或大规模的战斗。

庸人自扰：本来没有问题而自己瞎着急或自找麻烦。

曲径通幽：弯曲的小路通向幽暗的地方。

天造地设：自然形成而合乎理想。

油不过生：形容思想感情自不过产生。

戛不过止：形容声音突然中止。

波光潋滟：形容水波流动。

3、填词黯然失色按部就班相形见绌穷奢极侈虎视眈眈流言蜚语名副其实事必躬亲融会贯通汗流浃背大煞风景望眼欲穿无影无踪垂涎三尺良莠不齐三、理解全文：1、本文的结构（1）说诗句意境，点出富春江之秀丽开头（2-6）乘船畅游富春江抒发热爱祖国、绘富春江胜景热爱幸福生活分写登楼观赏富春江的真挚感情结尾：引吴均之文，抒依恋之情2、贯穿全文的线索、表现全文情感内容的“文眼”是什么？本文就像一首回环往复的山水咏叹调，“江水平阔，浩渺如海；隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中”，这个段优美的主旋律几经扩展，营造出清幽长远的意境，产生了“余音袅袅，不绝如缕”的效果，给人留下无穷的回味和想象。

“隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中”这个句在文中多次叠现，既是贯穿全文的一条线索，也是表现全文情感内容的一个“文眼”。

文章的字里行间充满着对祖国山河的热爱和对中华民族优秀文化传统的钟情。

3、本文是如何以山水之“形”来凸现文化之“神”的？作者先是放舟江上，后又舍舟登岸，时而勾画青山绿水，时而引咏前人诗文，时而联想历史典故，时而遐想异域风光。

看上去是信手拈来，随意挥洒，其实“形式似散，经营惨淡”。

与朱元思书教案教学目标：1．指导学生积累文言知识，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。

2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

教学重点：1．引导学生领略富春江山水的奇丽多姿，感受作品的志趣美、语言美。

2．学习课文抓住特点有层次的写景方法3．背诵课文。

教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。

第一课时教学目标：1.简介作者，了解文体；2.朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；3.学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意，把握写景的脉络。

学习课文抓住特点有层次的写景方法。

教学步骤一、导入新课：古人云：“仁者乐山，智者乐水。

”美丽的山光水色能陶冶人的性情，现在就让我们跟散文家吴均一起到富春江去走一走，看一看，领略一下那儿的奇山异水。

吴均是南北朝时南朝梁代有名的文学家、史学家。

据《南史·吴均传》记载：吴均出身寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”。

由于梁武帝萧衍喜欢他的诗文，后官至奉朝请。

吴均为人耿直，因私下撰写《齐春秋》，并如实地记录了齐、梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿，免其官职。

不久又奉诏撰写通史，未成而卒。

其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣。

下面我们就一起学习吴均的《与朱元思书》。

二、文体知识本文是一篇骈体文，多用偶句，少用散句。

骈文，又称“骈体文”，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。

骈文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。

全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。

乌篷摇梦到春江（鄂教版九年级必修）江苏省丹阳市横塘中学姜丽一、导入新课课前播放视频《富春江情》同学们，刚刚大家欣赏了富春江的简短介绍，让人不禁有荡舟江上的欲望。

元代吴桓曾有诗云“天下佳山水，古今推富春”，宋代苏东坡也曾赞誉“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美”，他们的介绍足见富春江的奇山异水，天下独绝。

今天让我们坐上那古老的乌篷船随同作者一起摇梦到春江。

二、检查预习相信你们在课前对这篇文章进行了预习，请一位同学将预习中的“字词积累”到讲台上来展示一番学生上黑板展示，并带领全体学生集体朗读。

刚才这位同学的风采怎样？学生评点。

还有没有同学有补充，其余学生在下面补充重要的词语三、整体感知师评：预习成果的展示，让我看到大家在课前的预习是非常认真的，你们肯定也认真朗读了课文，那这个问题你能解决吗？出示思考题“文中哪个词语能体现富春江的总体特点？”请大家带着这个问题大声朗读课文，知道答案后请举手。

学生解答----丰师问：文章围绕“丰”描写了哪些风物？学生解答----自然景观、人文景观师问：自然景观有怎样的特点？学生解答----俏（曲）、娇（绿）、美（静）师问：人文景观描写了哪个景点？学生解答----严子陵钓鱼台师问：普通的钓台怎会有如此大的魅力让作者停驻了脚步？学生解答----扬古启今的魅力，不慕富贵、不媚权归的傲世风骨、神魂师问：从自然景观的绘就到人文景观的议论，作者用哪个字串联了材料？学生解答----梦教师总结：是啊，一个“梦”依托“想”的动作将全文所有的材料有机的组织在了一起，让我们真正领略到了富春江的山美水美人更美。

四、品评赏析刚刚的感知，让我们初步领略了富春江的钟灵毓秀、风物独绝，和她扬古启今的魅力。

都说“仁者乐山、智者乐水”，奇山异水是富春江的灵魂，更是作者钟情的景致，让我们共同梦一回春江的画山秀水，一起品一番诗意的美词美句。

四人一小组将你在课前积累的好词好句读给你的朋友分享，别忘了告诉他你喜爱的缘由。

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 11150大家谈D ISCUSSION 一首清新俊逸的富春江赞歌——中等职业学校语文讲读篇目《富春江上》解读刘春霞摘　要：季羡林先生的散文《富春江上》堪称一首清新俊逸的富春江赞歌，本文从主题与材料的神形暗合、诗歌引用的踏雪无痕两个方面来解读文章的特点。

关键词：中职语文　季羡林　富春江上　诗歌引用提起季羡林，很多人称他为“国学大师”“学界泰斗”等，他学贯中西、享誉中外，精通多种语言，是北京大学唯一的终身教授。

在谈到散文创作时，季老曾写道：“散文的精髓在于‘真情’二字”。

将这二字分开来讲：真，就是真实，不像小说那样生编硬造；情，就是要有抒情的成分。

季老说得淳朴极了，他的散文可为佐证。

《富春江上》（选自中等职业学校国家审定教材第三册，江苏教育出版社）就是这样一篇清新俊逸的美文，着实让我们语文教师和学生大开眼界。

一、清新俊逸，体现在主题与材料的神形暗合上散文讲究“形散而神不散”。

文章看似信手拈来，实则匠心独运、布局严谨。

开头引用了两句诗“到江吴地尽，隔岸越山多”，让读者感受到诗的意境开阔，作者也坦诚当初读诗时并没有丝毫感性认识，但现在亲临其地才领略到青山的连绵和江水的浩渺。

这样的开头既高雅又鲜活。

第二段着力描绘乘船畅游富春江时的景物。

一句“眼中看到的虽然是当前的，但心中想到的却是历史的人物”极自然地由现实美景拉向相关历史和人物，引起“人世变幻，今古皆然”的感慨，写出了青山绿水永在的不争真理。

接着还是联想，这一次是“诗僧”苏曼殊的诗“春雨楼头尺八箫，何时归看浙江潮”，身处钱塘潮，耳边响起的又是“浙江潮”的诗，眼前当然就有怒声汹汹的江涛涌出，但幻觉转瞬即逝，因为作者身处风景绮丽的美景之中，而且江上人影“飘浮飞驶”让“我”更加惊喜不已。

这部分从江山之美联想到历史典故，再极力想象钱塘江潮的壮观雄浑，然后欣喜于“翩若惊鸿，婉如游龙”的飞鸟，“形”不可谓不散了。

课文接着移步换景，舍舟登岸，爬上了鹳山“春江第一楼”。

For personal use only in study and research; not for commercial use《富春江上》一、导入上节课我们所学的《故都的秋》，抒发了赞美、眷恋故都自然风物的真情，同时还流露出深远的忧思和孤独感。

那么作者的那种向往、眷恋之情是如何表现出来的？明确：五幅秋景图（院中所见，秋槐落蕊，秋蝉残声，秋雨秋凉，枣树奇观），紧扣故都秋景“清”“静”“悲凉”的特点，每样景色都体现着故都秋的这些特点。

而且每幅美美的画面都笼上了一层作家内心的主观感情色彩——那种孤独、忧伤、寂寞、冷静、还有淡淡的悲凉。

自然界的“客观色彩”——故都秋色与作家内心的“主观色彩”——个人的心情，自然融合在一起，“情”与“景”达到完美的交融与统一。

散文的特点是（“形散神不散”），就拿写景抒情散文来说，“形”——景，“神”——情，讲究情景交融。

“一切景语皆情语”——王国维《人间词话》柳——留（折柳送别）明月——思念日落、江河、大海——壮阔今天我们就尾随作家季羡林一起去游一游富春江《富春江上》1、解题有句老话，“上有天堂，下有苏杭”，杭州美景古来有名。

杭州西湖、雷峰夕照、烟霞三洞、三潭印月、钱塘江大桥……钱塘江是浙江省最大的河流, 由西往东注入杭州湾, 流入东海。

钱江涌潮为世界一大自然奇观, 它是天体引力和地球自转的离心作用, 加上杭州湾喇叭口的特殊地形所造成的特大涌潮。

每年农历八月十五, 钱江涌潮最大, 潮头可达数米。

海潮来时, 声如雷鸣, 排山倒海, 犹如万马奔腾,蔚为壮观。

观潮始于汉魏(公元一世纪至六世纪),盛于唐宋(公元七世纪至十三世纪), 历经2000余年, 已成为当地的习俗。

唐代韦庄说：“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

”富春江（浙江富阳）是指钱塘江中游河段，上游自梅城开始，下至萧山闻家堰止，流贯桐庐、富阳两县，河段长达110公里，是钱塘江的主要航道。

自古以来，富春江江水碧透，两岸峰岭锦秀，沿江名胜古迹棋布。

<<富春江上>>教案教学目标：1、通过勾划有关语句，从总体上把握课文的主要内容2、赏析本文写景片段，体会作者的审美情趣。

3、培养学生在生活中发现美的能力，陶冶学生性情。

教学重点：从景物描写中体会作者的情趣教学难点：“一个人的影子”指什么？教学探索点：培养学生用情趣的眼光发现周围景物的美，在阅读过程中提高学生的审美能力。

一、（首页）导入新课（2分钟）在上节课，我们已经全文阅读了季羡林的《富春江上》，了解了作者的思绪围绕富春江，展开了一系列丰富的联想，贯穿古今中外，富春江山水，美不胜收，（诗、照片）难怪唐代韦庄说：“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

”元代诗人李桓也称赞道：“天下佳山水，古今推富春”。

二、检查复习，从总体上把握课文（5分钟）请大家说说季羡林赏景的两个观察点：按照游踪顺序来写，先是在游艇上赏江，然后登鹳山赏景，边写景边联想古今，抒发自己的感慨之情。

今天，我们进一步赏析富春江之美。

三、读议有关段落，欣赏景物描写，体会作者在写景中流露出的情趣（20分钟）1、教师有感情地朗读一二、七八段，并让同学们勾划出每段描写了哪些景物？（景物描写）第一段：江水平阔，浩渺如海，隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中第二段：江水青碧，水声淙淙，白欧飞过，远处则是点点风帆，黑色的小燕子在起伏翻腾的碎波上贴水面飞行，数十里连绵不断的点点越山第七段：层楼叠阁，曲径通幽，花木扶疏，窗明几净。

点点风帆更小了，小燕子则无影无踪。

参天的树木碗大的白玉兰第八段：严子陵钓台看录像片：季羡林用文字描绘了一幅美丽的风景，大家想不想也去一趟富春江一睹为快？让我们看一段录像，富春江上（4分钟）。

2、学生小声诵读自己喜欢的写景的句子，谈谈自己为什么喜欢这几句？（6分钟）结合学生的讨论，教师讲授：看山看水：“隔岸越山多”究竟是什么样的画面？风景犹如一幅恬静幽雅的水墨画，“青螺数点”，那是古代女子的发髻，我们看看仕女图里的女子们的发型，（仕女图发髻），仿佛富春江的山都带有一种古典的美。