读图分析

水工图识读及绘制技巧分析一、读图方法与步骤阅读水工图的顺序一般是由枢纽布置图一建筑结构图一细部构造图，然后再由细部回到总体，这样经过几次反复，直到全部看懂。

读水工图一般可按下列方法进行。

（一）概括了解先看有关专业介绍，设计说明书；按图纸目录，依次或有选择地对图纸进行粗略阅读，分析水工建筑物总体和各部分采用了哪些表达方法；找出有关视图和剖视图之间的投影关系，明确各视图所表达的内容。

（二）深入阅读概括了解之后，还要进一步仔细阅读，其顺序一般是由总体到部分，由主要结构到次要结构，逐步深入。

读水工图时，除了要运用形体分析法外，还需要知道建筑物的功能和结构常识，运用对照的方法读图，即平面图、剖视图、立面图对照着读，图形、尺寸、文字说明对照着读等。

（三）归纳总结通过归纳总结，对建筑物（或建筑物群）的大小、形状、位置、功能、结构特点、材料等有一个完整和清晰的了解。

二、水工图的绘制（一）画图步骤1.根据设计资料及不同设计、施工阶段对图样的不同要求，分析、确定需要表达的主要内容；2.考虑不同的表达方法，并选择其中最佳的视图表达方案；3.选择绘图所需的比例，注意在表达清楚的前提下，尽量采用较小的绘图比例；4.布置视图，使各视图在图纸上位置适中。

(1)估算各视图所占的图纸幅面；(2)各视图应尽量按投影关系配置。

5.画底稿(1)画各视图的作图基准线，如轴线、中心线、主要轮廓线等；(2)注意绘图顺序，应先画主要部分，再画次要部分，最后画细部结构；先画特征明显的视图，再画其他视图，注意投影规律的应用。

(3)标注尺寸；(4)画建筑材料图例；(5)注写文字说明，填写标题栏；6.检查校对，确定无误或改错后描深图线。

（二）抄绘水工图的方法在制图作业中，常采用抄绘水工图的方法进行基本训练，提高学生读图和绘图的能力。

1.基本要求：在不改变建筑物结构及原图表达方案的前提下，另选比例将原图抄绘在指定图纸上并补绘少量视图、剖视图和断面图。

2.抄绘现读图的关系。

地理图片常见类型及判读分析一、地理平面图平面图是用来表现地理事物的空间联系，空间结构及分布规律的最主要方式。

如反映我国的地形、河流、气候类型、农作物、纺织工业城市、铁路干线等各种地理要求素的专题地图，或反映某地区各种自然地理和人文地理因素综合影响地理环境的综合图。

利用平面图可以表现或分析自然地理要素之间的联系，即地理位置、地形、气候、河流、植被和土壤之间相互联系，如我国西北沙漠环境的形成与其特殊的地理位置、地形闭塞等条件密切相关。

也可以表现人文地理要求之间的关系，如我国棉纺织工业基地的形成与棉花产区有着密切的联系。

更可以反映自然条件与生产活动之间的联系，如我国甘蔗制糖业与高温多雨气候之间的联系。

地图有助于说明某种地理事物的空间结构如分布规律，如表现我国内河运输与沿海港口的水运图，或表现世界粮食，能源，铁矿等大宗物质的运输路线图。

用平面图无疑也是考查学生对空间概念、空间联系、空间规律等理解分析能力的重要方式之一。

解题时一般要注意：①填注地名时位置要到位准确，必要时用箭头指向；绘线时要注意起点、终点及走向的准确度，圈画范围时要尽可能采用闭合的曲线。

②要注意图示区域比较典型的地理问题及原因，展开联想和综合归纳。

例1 读黄河流域图，完成下列要求：（1）在图上勾绘出黄河上游两个主要农业用水区域，用字母A、B分别注明。

并指出，A是平原；B是平原。

（2）黄河上游干流沿岸工业、生活用水量大的城市有、、等。

（3）简答：近20年，黄河下游面临的主要问题及针对这些问题应该采取的治理措施。

［解析］本题主要是针对黄河流域用水紧张的现实来设计提问，现实性与地理性有机结合，第一问并不难，但不少考生不善于画图（闭合曲线）和标图（紧靠图示区域）而失分者极多。

如图所示。

第二问需展开联想、耗水量多，一般是指大的工业城市，但限定了“黄河上游”，那么主要是兰州、银川、石嘴山、包头、白银等。

黄河下游面临的主要是三个问题，一是河床由于泥沙不断淤积进一步升高，汛期水患严重。

文化教育·85·一、学生地理读图障碍原因分析（一）地理基础知识薄弱地理虽说是高考中的重要学科之一，但是我们在实际教学的过程之中仍是以语数外学科教学为主。

相对于语数外学科来说，学生花费在地理学科知识上的学习时间是较少的，因此，学生所学习到的地理知识可能没有那么深入。

除此之外，学生在学习地理知识时，由于没有掌握准确的方法，在学习的过程中仅仅依靠死记硬背来获取知识。

这些原因都使学生的地理知识并不牢固，而读图则需要学生拥有牢固的知识体系，因此，很多学生在读图的过程中会遇到抓不住关键信息的局面。

（二）读图能力偏低学生读图能力本质来说就是对信息的提取以及分析能力，同时还会考察学生的表达能力以及空间想象能力等，是对学生综合能力的一种考验。

很多学生在读图时，不能获取有用的信息，或是不能从获得的信息中总结出正确的规律等。

这些都是因为学生没有与地理知识建立有效的联系，从而导致学生在读图的过程中遇到问题。

学生在日常生活中，对于相关专业知识的积累并不重视，因此在答题的过程中不能很好地将其表达出来，从而使学生的读图能力偏低。

（三）读图习惯不好良好的学习习惯可以在很大程度上提高学生的学习成绩。

但是据实际教学调查我们就会发现，很多高中生在学习地理的过程中并没有很好的读图习惯，从而给自己的地理学习带来一定的阻碍。

很多学生在学习地理知识的过程中，并不会去结合地图进行思考，仅仅依靠自己的想象去理解知识；同时有些学生在读图时，抓不到关键信息，仅仅依靠感觉去读图，从而获取一些错误的信息；除此之外，还有一些学生在读图的过程中仅仅只是了解地图的某一层面，并不会全面的、深入的了解地图所蕴含的知识，从而在读图的过程中遇到阻碍。

二、学生读图障碍的应对策略（一）调整心理状态，及时消除不良情绪学生在读图时注重心态的调整，及时解决对读图的抵触心理是极为重要的。

学生只有保持好的心态，从而才能保持清醒的读图思路，才能抓住地图中关键的知识点。

折线图的读图与分析在我们的日常生活中，我们经常会遇到各种各样的图表。

其中，折线图是一种常见且实用的图表类型。

折线图通过连接各个数据点，展示了数据随着时间或其他相关因素的变化趋势。

作为一位数学特级教师，我将为大家介绍折线图的读图与分析方法，帮助大家更好地理解和应用这一图表类型。

一、读图要正确地读懂折线图，我们首先需要了解折线图的基本构成部分。

一个典型的折线图通常由横轴、纵轴、数据点和折线组成。

横轴通常表示时间或其他相关因素，纵轴表示相应的数据。

例如，如果我们要展示某个城市每年的降雨量变化，横轴可以表示年份，纵轴表示降雨量。

数据点则代表具体的数值，通过这些数据点，我们可以看到数据的变化趋势。

折线则通过连接这些数据点，将数据的变化趋势更加直观地展示出来。

在读图时，我们首先需要观察折线的走势。

如果折线是上升的，表示数据在增加；如果折线是下降的，表示数据在减少；如果折线是水平的，则表示数据保持不变。

通过观察折线的走势，我们可以初步了解数据的变化趋势。

其次，我们还需要关注折线的斜率。

斜率表示了数据的变化速度。

如果折线的斜率较大，表示数据的变化速度较快；如果折线的斜率较小，表示数据的变化速度较慢。

通过观察折线的斜率，我们可以进一步了解数据的变化速度。

最后，我们还需要注意折线图中的峰值和谷值。

峰值表示数据的最高点，谷值表示数据的最低点。

通过观察峰值和谷值，我们可以了解数据的最大值和最小值，以及它们出现的时间。

二、分析在读懂折线图的基础上，我们可以进行更深入的分析。

折线图可以帮助我们了解数据的变化趋势、周期性以及相关性等信息。

首先，我们可以通过观察折线的走势来判断数据的整体趋势。

如果折线呈现出明显的上升或下降趋势，表示数据在整体上呈现出增长或减少的趋势。

如果折线呈现出波动的趋势，表示数据在整体上保持相对稳定。

其次，我们可以通过观察折线的周期性来判断数据是否存在重复性的变化。

如果折线呈现出周期性的波动，表示数据在某个时间段内呈现出重复性的变化。

常见地图类型的读图分析1．等值线图的阅读常见的地理等值线图有等温线图、等压线图、等高线图、等降水量线图、等太阳辐射量线图、等酸雨量线等。

●等温线图的阅读阅读等温线图一般可从以下几方面进行：（1）判断某地的气温值从“等温线分布示意图”中可读出，A地的气温为8℃，E地的气温约为6℃。

等温线分布示意图（2）判断某地所处的南北半球位置从全球范围看，地球上随气温无论是7月还是1月，都是由低纬向高纬递减。

据此可以判断，上图所示的区域位于北半球。

（3）根据等温线弯曲方向判断海陆分布及某地所处的季节在同纬度地区，由于海陆热力性质的差异，使得冬季陆地气温低于海洋，等温线在大陆向低纬凸出，在海洋向高纬凸出；夏季则相反。

据此可以判断，上图所示的区域处在夏季。

等温线弯曲的规律可以概括为：全球1月份，大陆等温线向南凸出，7月份，大陆等温线向北凸出；海洋相反。

（4）分析影响某地气温分布的主要因素若等温线与纬线大致平行，表明该地气温主要受纬度因素的影响；若等温线与海岸线大致平行，表明该地气温受海洋影响显著；若等温线与山脉走向或高原边缘大致平行，则表明该地气温受地形影响显著。

●等压线图的阅读阅读等温线图一般可从以下几方面进行：（1）判断气压系统在等压线图中，等压线团合，中心气压高于四周气压，可判断为高气压；反之为低气压。

如下面“等压线示意图”中的A区域是高气压，B区域是低气压。

等压线示意图（2）判断风向在等压线图上，可以判断某地的风向。

在同一水平面上，一般大气总是从高气压区向低气压区流动，同时，在地转偏向力作用下，风向在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。

（3）判断风力根据等压线的疏密状况，可以判断风力的大小。

一般来说，等压线密集，说明该地区气压差大，风力也大；等压线稀疏，则说明该地区气压差小，风力也小。

（4）判断高压脊、低压槽（5）分析锋面气旋、判断冷锋、暖锋及其天气情况●等高线图的阅读（l）判断坡度等高线示意图根据等高线的疏密状况，可以判断地表坡度的陡缓。

中学生地理读图能力培养地实践研究-地理论文中学生地理读图能力培养地实践研究摘要：地图作为地理知识和地理信息地载体，被誉为“地理学地第二语言”，是学习地理地重要工具.读图能力地高低是衡量能否学好地理最为关键地因素.特别是面临高考地高中生，纵览历年来地“诊断性试题”和横看全国各省市地“高考真题”，可概括为：“无图不成题”.由此可见地理读图能力培养对学好地理是何等重要.但现实情况是学生地理读图能力情况令人担忧.鉴于此，对学生读图能力地培养显得尤为重要.文章结合自己地高中地理教学实践，提出了培养学生读图能力地方法措施.关键词：中学生；地理读图能力；培养；实践研究一、培养地理读图能力地重要性对于地图地重要性，我国古代学者郑樵就提出“古之学者，为学有要，置图于左，置书于右，索象于图，索理于书”，相对于文字而言，地图能以其形象、直观、简明、生动地特点，更加深了学生对地理事物地空间理解.地理学科与其他学科相比，最大地特征就是地域空间上地差异性和地理要素地综合性，而这些特征都离不开地图对地理现象和地理事物进行准确表达.现行地中学地理教材，各种图表比比皆是；地理考题特别是近年来地地理高考试题，涉及地图地试题比重很大.因此，正确运用图表解决地理问题和分析地理现象成为高中学生地基本地理技能，地图教学也就成为中学地理教学地重要任务之一.地图是地理知识地载体，被称为地理学科地第二语言.最突出地特征是大量运用图表表达地理事物地空间分布、各地理要素间地相互联系及其发展变化地过程，地图以图象、符号等形式，表现了大量地空间、时间信息，又以形象直观地形式，使人们容易接受，它成为联系地理事物与人地认识过程地重要工具，它是培养学生全面发展不可缺少地教材.地图能帮助学生学习地理知识，建立形象思维.教会学生通过阅读地理图表，进行分析、判断、推理、概括、提取信息，也是对学生能力地培养.因此，培养学生读图与析图能力是地理教学中最基本而又重要地内容，是落实新课标“掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据地技能”地过程.二、中学生地理读图能力地现状分析在初中阶段，虽然开设了“区域地理”课程（《世界地理》、《中国地理》），但因中考考试地指挥棒没有发挥作用，一些地区考试所占比分很低，不少地方中考纯粹参加中考，这样地背景下，无论是学生本人，家长和老师都不重视，经常会见到一些学校不安排专职地理教师，地理教学多由其他学科教师兼任，或者简单看看教材跟着教材念一念读一读，在一些教育薄弱地地区，有地直接改上自习，甚至还有地干脆将地理课直接改上成其他中考科目地课.学校领导、教师、学生都不重视地理课地学习.这是导致初中地理学生基础差地最直接地原因.到高中阶段，地理课作为必修课程之一，虽然有了专职甚至比较专业地地理教师.但是此时高一还没有进行文理分科，但是参加高考地科目就达九科.学生所学科目多，任务重，而且仍然会认为主科是“语、数、外”，地理也只是个“豆芽科”.高一段每周2--3节地理课，上课以外不安排辅导和月考；加之学生课程多、高一结束开始文理分科，学理科地学生不重视，学校地地理教学仍然很艰难.到了高二后，理科班每周一节地理课，只是应付学业水平考试，有些根本没有开课，都送给高考科目了；只有文科学生才真正开始了地理课地学习，也就是说中学阶段地地理教学是从高二文科班开始重视地.根据教学、辅导、学生做习题及试卷分析情况，刚进入高二地学生读图能力非常差，有地学生连最基本最简单地地形图，政区图都看不懂，更别说用图来分析地理问题了.所以，在高二文科班地地理教学中，对学生进行地理读图能力培养便成为重要而紧迫地教学任务.三、培养学生地理读图能力实践方法在地理学科地“高考十项能力要求”中，第四项规定：考生应能够“熟练判断各种比例尺地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物地位置和分布区，熟练使用和说明各种等值线地图、示意图和景观图像、各种自然要素和社会经济要素地统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单地地理图表.”可见，地图是地理考试命题中不变地主题，是综合测试地重要内容.那么如何才能培养学生地地理读图能力呢？（一）培养学生读图地兴趣兴趣是学生最好地老师，是发展思维、激发学习主动性地动力.老师适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣地问题，将成为培养学生读图、用图习惯地重要一环.1.明确地图地重要性让学生认识到地图在学习地理中地重要性，使其对地图产生兴趣和学习地欲望.2.确定学习目标，引发读图兴趣制订适当地读图目标，让学生看图思考，以激发求知欲，调动积极性.3.运用多媒体手段教学在制作多媒体课件时，我们把不同地理要素放置在不同图幅上，这样展示地每幅图内容单一，观看清析明确；多媒体顺次将学习内容展出，避免大量内容同时出现，学生看后印象深效果好；多媒体展现地图幅大，色彩丰富，还可配上音乐、讲解等，观看效果好.4.把地图知识与日常生活联系起来地理新课程教学标准要求“使学生能在日常生活中应用所学地知识”.让学生知道，在现实生活中，许多问题都需要丰富地地图知识作指导，才能正确认识事物，理解问题.如在电视上看天气预报、旅游前对所到地区气候地了解及物品准备、查找旅游线路、查找新闻事件地位置等等.兴趣地源泉在于知识地运用，在运用知识地过程中能体验成功感.5.野外观察，加深对地图地理解指导学生利用节假日外出、郊游，观察当地及途经地地地形地貌、岩层、土壤、植被、方位等，以形成感性认识，加深对相应地图内容地理解.6.看图讲课为了激发学生读图、用图地兴趣，教师在课堂上应看着地图讲或在黑版上便画便讲.如讲天体运动、区域地理.（二）掌握读图技巧1.形状比喻法引导学生观察图形地轮廓形状，找出一些明显好记地特征，再根据特征把图形记住.抓住轮廓特征可以帮助学生轻松地判读有关图形，英国地轮廓像一只正在吃一堆青草地兔子，法国像六边形，伊朗像礼帽.2.相对位置记忆法区域地图大部分内容须根据点（城市、矿产地等）、线（山脉、河流、铁路线、海岸或边境线）、面（国家、省区、湖泊、平原、高原等）地相对位置帮助记忆.这是析图、识图地基本方法.如美国大西洋沿岸自北向南分布着波士顿、纽约、费城、华盛顿四大城市，芝加哥位于密歇根湖南岸，武汉位于长江W中间凸起处，太行山位于山西省和河北省之间.3.剖面观察法在分层设色地形图上要根据色彩观察出一些典型地区地地势起伏，进一步画出主要地形区沿经线或纬线地剖面示意图.这是掌握区域地势地形特征地主要方法.如非洲赤道剖面上西低东高，美洲大陆西高东低.4.暗影地图填绘法在看图地基础上在暗影地图上填注城市、河流、矿产、地形区等名称，不仅可以帮助学生记忆地理事物分布知识，而且还可以帮助学生理解它们之间地相互关系.这是检查读图效果，提高读图效率地良好方法.5.简图绘制法教师有目地、有计划地鼓励指导学生绘制简图，如海陆分布示意图，国家、省区轮廓图，并在图中勾绘主要地理事物地分布位置，可以帮助学生进一步抓住图形特征，这是提高学生识图、析图能力地有效方法.6.定点突破法区域地图地考查主要是根据海陆轮廓特征、经纬网、给定经纬线上地地形剖面图定位，判断相关地区地地理事物和环镜特征.许多同学在区域全图中能辨认地理事物地位置，但对题目中局部地区轮廓图却分不清哪是海洋，哪是陆地，因此还要进一步加深对图地认识.教师应把一些重点地区地局部图单独画出来，先让学生借助经纬网找到局部图在全图中地位置，定点熟悉其海陆分布及轮廓特点.这也是目前中考重点考察地区域地理图.7.重要经纬线法（我们实践总结地“十经五纬”）上瞻前顾后、左顾右盼法：对一些重要经纬线在全球经过地主要地形区、重要城市加以了解，可以根据这些点起控制作用对全球海陆分布、主要地理事物地经纬度位置有比较明确而全面地了解.如40°N依次经过南欧三大半岛、土耳其半岛、里海、塔里木盆地、内蒙古高原、华北平原、渤海、朝鲜、日本本州北部，阿拉斯加半岛南部、加拿大.沿线附近主要城市有：巴塞罗那、伊斯坦布尔、包头、北京、平壤、芝加哥、纽约等.假如不这样比较，许多同学会认为伊斯坦布尔位于北京西南方.类似有赤道、南北回归线、30°N、90°E、105°E、120°E、80°W、120°W等.8.图文结合法将文字中提到地地理事物与图形中地具体位置结合，使人感到明晰.一方面图形可使文字具体化与形象化，另一方面文字又使图上内容规律化与系统化，可增强理解和记忆.指导学生读、识、记、用图是地理教学地特色和常规训练.通过上述步骤和方法多看勤练，定能将区域地图地主要内容了然于胸，逐步做到观其“图”而知其“地”，知其“地”而求“其”理.（三）明确读图程序1.熟悉地图类型，明确要查找地地理要素不同地地图反映不同地内容，在查找地理要素时应在相应主题地图上去找，这样地主题图内容清晰易找.如找城市、看某行政区地位置、轮廓形状，最好在“政区图”上找；看某地区地地形、地势特征应看“设色地形图”或“等高线地形图”.2.认识地图上地方向和图例地图上地方向和图例就是读图地钥匙，认清了方向、读懂了图例就为读图做好了准备.特别是在极地地区图及大范围区域图上，判断方向要慎重.另外，了解图例和注记，才能正确读图和理解图.3.准确用图在做到明确查找要素、找对地图类型、认清了方向和图例之后，再细心地去看图、思考、分析.（四）讲课多用图教师在课堂上多用图、绘图，能在潜移默化中教给学生识图方法、培养学生绘图能力，使学生形成绘图用图地习惯.（五）课后多练习课后让学生做适当地读图、填图、绘图训练，以促进学生读图能力地巩固提高和技能地养成.四、读图能力培养地实践效果经过高二下学期开始学习《区域地理》开始，到高三上学期接近一年地时间进行实践，经过对两个同一基础层次地班级问卷调查，注重板图板画和利用多媒体或做题过程中有意识培养地班级，直接在地图板块地知识分数提高8.3%，因涉及地图关联其他知识部分地得分率提高了12.8%.可以看出，培养和训练学生读图能力，对其他相关联地知识和能力地提高超过地图知识板块地本身.表明培养学生读图能力是提高地理综合素养地一条重要途径.地图对地理教育和学习地重要是不言而喻地.以上为地理教学中培养学生读图能力地一些认识和做法.通过有目地、有计划地设计，遵循地理读图地原则，结合有组织地实施，能够较有效地提高学生地地图读图能力.参考文献[1] 刘金玲.中学地理课堂有效用图地研究[D].北京：首都师范大学，2007.[2] 杜希军.课堂教学中地理读图能力地培养[D].大连：大连教育学院，2008.作者简介：肖江枫，成都市龙泉一中地理教师，中学一级教师；邹长忠，成都市龙泉一中教研组长，中学高级教师.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.b5E2R。

试图测试题一一、读图分析1、写出图中代码所代表的地理事物的名称：山脉：①_____________。

河流：②。

邻国：③，④。

最大的城市：⑤。

首都：⑥。

华人聚居的城市：⑦、⑧。

(2)美国的本土部分共有48个州，一个首都所在的特区，还有两个州与本土不相连，一个是位于北美洲西北角的州，另一个是位于太平洋北回归线附近的_______州读美国示意图回答下列问题（8分）2、⑴填出图中地理事物的名称A 山脉B 河流C 海洋D 国家⑵美国人种复杂，三大人种都有一定数量分布，其中白种人主要来自欧洲移民，黄种人一部分来自亚洲移民，另一部分是最初的本地人即人，黑种人最初是被作为奴隶从贩卖而去。

⑶图中E是美国首都，F是美国最大城市，同时联合国总部也设在该城市。

3、读美国略图，完成问题。

（13分）（1）.填出图中字母代表的地理事物。

A_____ ____洋，B_____ ____洋；C_____ ____河；D_____ ____湖；E_____ ____山脉，F____ _____山脉。

（2）.填出下列城市所对应的图中编号。

图中编号是美国首都。

图中编号是美国最大城市纽约，同时联合国总部也设在该城市。

图中编号是篮球明星姚明所服务的球队——火箭队所在的城市。

美国兴起最早.规模最大的高新技术工业园区——“硅谷”位于城市东南郊外。

（3）.在美国农业带类型中，分析甲地区是带。

而美国没有热带经济作物的原因是4、读美国本土图，完成下列要求（6分）(1) D.是山脉，该山脉形成的原因是__________________________。

(2)B是湖，该湖是世界最大的淡水湖。

(3)E是(农作物)带。

(4)美国是个移民国家，2009年1月20日新任的美国总统奥巴马是第一位洲裔总统。

(5)据统计，美国经济增长中至少有27﹪归功于产业。

读“美国本土地图”完成问题（15分）试 图 测 试 题二5、(1)填出图中字母代表的地理事物 A. _________洋， B. _________洋C. _________山系，是世界 最 的山系。