教师教育故事案例十则
教师教育故事案例十则
（篇一）
用真诚唤醒孩子的心灵
班主任工作是班级的核心工作，其使命不是单一的文化传播，而更应该是一种心灵的唤醒。
初三经过重新分班后，曾某在我班，作为班主任，在起初与该生的接触中，感觉她只是一个长得高大且不爱言辞，甚至有些内向性
格的同学，成绩也很差。在这么多年的教学中，这类学生并不少见，因此也没有给她以更多的关注。
然而，随着时间的推移，我发现曾某在违纪本上的名字特别多，主要是午间常常外出，按班级规定，被记名者要罚扫卫生。真正让
我感到担心的是在半期考后的一次家长会，来开会的是她的爷爷，
交谈中发现，曾某父母在外经商，经济条件宽裕，只有爷爷在家照
顾她。据她爷爷说，家里的钱常常少掉，且在周末爱与社会上的男
生交往，虽然爷爷不厌其烦的进行说教，但收效甚微，这让他感到
很头痛，在外经商的父母也因此非常担心。
爱花钱、甚至偷家里的钱、与男生交往过密、成绩差等不良行为，让我不得不对这位学生给予更多的关注，否则，这样的学生不仅对
班级影响大，而且很有可能成为辍学生。
针对这种情况，我对她进行个别谈话，经常与她个别交谈，耐心倾听她的陈述，努力溶入她的情感世界，去感受她内心的渴望与需求。一开始，她由于畏惧，说话吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓励
其消除顾虑，以全面了解她的内心世界，发现曾某导致问题行为的
原因。
通过多次的交谈与了解，我认为该生常常中午外出，甚至与社会上男生交往的原因是在学习中体会不到乐趣，在集体生活中得不到
同学的关心，致使内心感到孤独，而在班级中呆不住，想在外面寻
找寄托。为了能够让她在班中坐得住，本人给予了她更多的关心。
在教学中多鼓励她，课堂上设计一些相对简单的问题让她回答，并
给予她较多的表扬，以慢慢增强她对学习的信心。偶然的一次与班
干部交谈中，发现，曾某很爱唱歌，而且唱得很好，喜欢到甚至有
时在自习课上冒着被记名的危险戴着耳机边听边唱。对此，我想是
否可以给她搭建一个施展才华的平台，恰巧，在初三的语文教材中，有一篇《孤独之旅》的文章，教学中我设计了以《爱的代价》这首
歌作为本堂课的结束，我没有用录音机唱，而是让曾某演唱，结果
取得了意想不到的效果，她得到了同学们热烈的掌声，我也悄然发现，曾某脸上绽开了少有的幸福的笑容。
在学习上，我还安排了一位好生与她同桌，并要求好生给予她学习上的帮助。
学校每年都会举行一次运动会，因曾某长得高大，我鼓励她参加运动会的铅球比赛，为此我还与体育老师协商好，教她投铅球的要领。尽管，她在运动会中只得了第6名，但我还是在班会课上感谢
了她为本班争回了宝贵的1分。
在操行评语中给予鼓励，肯定她的进步，感谢她为班级所做的贡献，这让她感到了自己是班中不可缺少的一员。
慢慢地，曾某变了，老师们这样说，同学们这样说，大家都这样说。看着日益进步的她，我不禁为自己的成功而骄傲、而喜悦。
然而正象罗曼罗兰所说：人的进步是曲折向上的。曾某这样一位特殊学生的进步也不会是稳定的，其不良行为也不可能在短时间内
得到彻底改变。由于父母忙于生意，对曾某的关心很少，与孩子很
少感情上的交流与沟通，只是一味的给她零花钱，久而久之，曾某
产生了对钱的依赖，一但钱花完了，便容易动上邪念。一次，上课
期间，家长直接把曾某叫出教室，表情严肃，语气严厉，几句话之后，便不顾女儿的颜面，当众打起了女儿，我和几位科任赶紧把家
长劝开，并请到办公室，询问原因，得知是因为曾某偷了家里的钱
而恼羞成怒。针对此事，我要求家长在家应该把钱保藏好，同时在
平时控制好孩子的零花钱，避免养成乱花钱的习惯。就目前这一情
况，也不应该不顾女儿的自尊当众羞辱，毕竟孩子是初三的学生了，爱面子了，应该给她一个“台阶”。在得到了与家长教育孩子方法
的共识后，我又去找曾某，给她讲父母赚钱的艰辛，这种行为的不
良后果等。语气和缓，没有责备，我看到曾某流泪了，我想正是在
这种和风细雨的交谈触动了她的心灵。在家校的共同配合下，曾某
的这种不良行为得到了较大的转变。
在同老师心连心的情感交融中，在与同学手拉手的关爱下，曾某发生了巨大的变化，不但改掉了过去的不良习气，养成了良好的学
习习惯，而且学习也取得了惊人的进步。
我想对于形形色色的学生，作为班主任，要做的不是抑制、扼杀，而是善意的引导、扶植，用教育的规律，唤醒孩子沉睡的心灵。我
们要用理解、真诚、鼓励去赢得孩子们的感情，建立平等的师生关系，还要用爱心、强烈的责任心综合各种教育方法，让学生走出阴影，战胜自我。
（篇二）
记得有一学期，我们班又新转来了一名学生——王健。在九月份班级的第一次数学随堂小测验中，全班的最低分是80分，而这名同
学只得了40分。与学生家长沟通后，家长告诉我学生9月5日转来
以前，香安校没有讲除法，而转来后，我第一章的除法教学已经接
近尾声。于是，我利用午休，科任课的时间对孩子进行了单独辅导，教孩子算理、方法，并把前面落下的功课补上。期间，我和孩子的
家长通过两次，家长并不配合，说功课自己也不会，不能辅导孩子。在九月中下旬的第二次班级数学测验中，王健仍然只得了45分。这
下可让我愁眉不展。明明自己付出了很多，那段时间因为给他补课，占用了很多课余时间和自己的休息时间，然而王健的成绩几乎没有
进步。于是，我开始反思：再依照前面的方法不行，那么，孩子的
问题究竟在哪？他不像是个笨孩子，就算理解得慢，怎么计算也不
行呢？我又仔细看了孩子的卷子，做了初步的分析后，我把孩子找来，问了几个我们以前学过的基础的问题，结果正如我的分析，孩
子的数学基础很差，表内的乘法可以流利地背下来，但表内除法却
很难对答如流。因此，三年级的计算题对他来说是有很大难度的，
更不用说应用题了。找到问题的症结，我觉得孩子的成绩要想提高，需要家长的大力配合。于是，我又找来了孩子的妈妈，和她一起把
孩子前面基础薄，底子差的情况进行了深入的分析。同时，我建议
孩子妈妈在家从前面的知识给孩子补起，一边学新知识，一边夯实
已学的基础知识。对于王健来说首要是抓基础知识中的计算题，和
基本类型的应用题。因为有前面家长的不配合，所以我也做好了准备，我建议家长如果自己不能辅导，可以到辅导班或者找家教单独
辅导，否则，长此以往会毁了孩子。转学的目的是想让孩子抛开以
前自卑的负担，有一个新的开始，如果依然是放弃，转学又有何意义。也许是家长被我的诚恳打动，对我产生了亲切感和信任感，和
我聊起了她的家庭。这是一个单亲家庭，并且孩子的祖父、祖母、
外祖父、外祖母都已不在，孩子的妈妈没有兄弟姐妹，抚养孩子的
任务就落在母亲一个人肩上，她和孩子相依为命。讲到动情处，这
位母亲不禁姗然泪下。了解了孩子的家庭状况，我也很佩服这位母
亲的坚强与勇敢，我告诉她我会格外关注孩子，决不会放弃，我们
一起帮助孩子走出笼罩他的40分的阴影。同时她也表示会努力配合
我的工作。近一个半小时的谈话让我和这位母亲走得更近了。那一
晚我至今难忘，有一些心酸，有一些感动，更多的是准备对这个孩
子的付出，我有信心。之后的教学中我一直关注他，只要他一举手，我一定提问他，不会的我给他单独讲，同时调动班级的好学生也在
学习上主动帮助他，有时候孩子的语言可能更有利于彼此的沟通。
同时我也感受到家长的确开始一点一点下工夫了。改卷子的时候，
他不再是到放学还没做完，而是在指定的时间内改完了，改对了。
我高兴的一把抱住他，我看得出，他也很开心。那天放学后，我刚
回到教室坐下，只见他气喘嘘嘘的跑进来，在讲台上放下一盒白粉笔。“老师，这是我给您买的白粉笔”，他朝我笑了笑，不容分说
跑了出去。这是他多么可贵的一份心意呀！看着讲台桌上的白粉笔，我心中荡起了层层涟漪。12月31日，我们进行了第一次数学模拟
考试，他的了60分，但我很欣慰，这20分的进步是多么来之不易呀！
（篇三）
作为一名初中班主任，每天面对纷繁的事务，众多的任务，这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定
的组织管理能力。08年8月新生入学分班，由于其他3个班是新手
班主任，学校把七年级问题生集中组建了七年四班，当时学校领导
找我让我接手这个班的时候，对这个班学生的“光辉事迹”就早有
所耳闻的我暗下决心：学校信任我，将这个班集体交给我，我一定
要想尽各种方法把学生的状况改变过来。争取打造一个先进的班集体。为此我首先走访了这些学生以前的小学班主任老师，从她们那
里我大致的了解了班集体每一个同学的性格，他们的优点和他们以
前所犯的错误以及学生与学生之间的交往情况。为了避免有所偏差
和先入为主对我以后工作的影响，我又找到了他们以前的科任老师
了解他们心目中对这些学生的看法，根据多方了解，我将各种情况
进行了综合分析，在我的心目中重新给我将来的学生进行了定位，
以及我对整个班集体的改变思路。
这个班的学生学习自觉性比较差,有近三分之一的学生是学困生。父母为了生活，打工赚钱，几乎没有时间和精力关心孩子的学习。
任何个体都有一个独立的、丰满的精神世界，尊重每个人的独立性，必然会激发他们自尊、自重的意识，促进其能动性的发挥。而随意
责备、讽刺体罚，势必伤害学生自尊心，造成学生扭曲的人格，而
善意的信任却能改变这点。如何转变这些学困生呢？我做了以下工作。
一、真心去和学生交流。
学生毕竟还是一个小孩子，他们也渴望得到老师真心的相处和交流。平时我也多去班级里转转看看，去看看他们在课间的生活和娱乐。在我整个工作过程中，我始终坚持一句话“数子十过，不如赞
子一功”并努力的如此实施。最后，善于捕捉学生的闪光点。
二、营造温馨和谐的“家庭”。
我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员。首先，创设优化的管理环境，把学生
从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学
生做班级的主人。
首先，我实行了值日班长轮流制度，然后告诉学生一个月后实行班委会和团支部成员竞聘演讲，大家选举产生。这样首先让学生有
了新鲜感，为了赢得一个月后的选举成功，大家都在控制自己尽量
表现得好些，同时我不断鼓励大家，并在我的引导下班级大会上首
先确定了七年四班班规班纪，这个七年四班的行为规范成了一面镜子，大家开始自觉遵守。每周一次的行为楷模选举，更加把大家的
上进情绪推到一个新的高潮。一个月后，我邀请了所有家长参加了
七年四班的学生自我总结，演讲竞聘大会。在我的指导下，在全体
任课教师的配合下，七年四班的全体同学的精神面貌发生了巨大变化。在一阵阵的掌声下，同学们踊跃参加演讲，人人争当班干部。
整个会议都由学生自己操办。·班委会和团支部产生后，我又组织
老师和家长座谈。一个月，仅仅一个月，我成功的改变了所有学生
的精神面貌。家长们感到非常震惊，学校领导也多次会上给予高度
赞扬。我也及时把各方面的赞扬信息反馈给学生，并告诉他们，这
些都是他们自己努力的结果。并引导提出创建一个文明守纪、团结
互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体的学年工作目标。
几周过后，我又感觉班级同学不是很团结，集体荣誉感差，便利用一个班团会的时间，开展了一节以“七年四班：团结、努力！”
为题的主题班会，我先让4列纵行小组各出一人写一个，写完之后，我看到他们都写得尽量协调、整洁，就问其中一名同学为什么这样，他说“为了美观”。我肯定了他们的想法，就说“大家要想使七年
四班美观、大家就要互相在学习、行为上相互协调、团结，就需要
我们大家认真写好属于自己的那一画”。我在学生的字后加了“：
团结、努力！”并让大家数一下笔画，同学们都感觉老师的做法有
些奇怪，但还是认真的数着。有同学很快就报出了答案“52画”。
我又让学生数了数在教室的人数，同学们惊奇的发现包括教师在内
正好52人。此时，有名同学大声的说“老师，你好聪明呀！”听到
这句话，我很欣慰，我深深的体会到我的用心良苦有学生能体会。
我便接着他的话说“不是老师聪明，是老师用心、用情想让班级变好，想让你们多学知识。大家都熟悉一句歌词：“一支筷子也，轻
轻被折断，十双筷子哟，牢牢抱成团”，要使七年四班：团结、努力！使我们的班级强大，我们就要做十双筷子，牢牢的和老师抱在团，在老师和班干部的带领下，努力写好属于我们自己的那一个笔
画，每一个同学都有份”。此时，我拿出早准备好的红纸、毛笔，
让每一名同学依次上来，一人一笔，共同写出我们的标语、我们的
目标。我通过学生在书写自己那一画的过程中，发现这一节简短的
班会课十分的成功，每一位同学都好认真的书写着，生怕自己的那
一画在标语上显得不协调，有同学可能从小到大都没用过毛笔，简
单的一画把他的汗水都写出来了。在这个目标的激励下，我班在学
校举行的运动会上努力拼博，全班同学各尽其责，不仅取得了年级
总分第1名的好名次，还拿回了通讯稿第二名的大奖状。金色的奖
状和同学们共同写的标语贴在教室里时时提醒着我们要团结、努力。运动会一结束，学校关于第一学月的月考成绩排名也就出来了，我
班学生年级前十名一个没有，总成绩榜倒数第一。望着倒数第一名
次的班级成绩榜，白色的、大大的排名表和旁边关于运动会红红的
红榜贴在一起，让我看起来十分的讽刺，但我此时也意识到这是一
个教育我班学生的绝好机会，因此，我在教室做完了运动会的表彰
后就将学生带到了大厅，面对着两张红白的告示，我很有感触，便
引导同学们做了深刻的检讨和分析，在同学们深刻的认识下他们自
己确定了改进方法和在第二学月前进2名的目标。从此以后，我连
续一周，在早自习之前来到学校，带着学习委员和各科代表检查学
生各科作业的完成情况。并对学习有困难的学生实行一帮一的辅导。并指导大家如何学习，如何制定切实可行的计划时间表。“功夫不
负有心人”，全班同学经过一个月的艰苦奋战，第二学月，我班学
生胡忆文，梁国栋，王欣蕊如愿以偿的冲进了年级前十名的目标，
我班整体成绩名列全校第3名。我和同学们都好高兴，买来小吃庆祝。我借此机会，通过运动会和这一学月的情况，告诉同学们“我
们并不差，我们很优秀，只要我们努力，我们就会取得更多的成功。我每月为班集体制定不同的目标，想尽各种新颖的方法，改变传统
的说教，来引导着我的班集体进步。到期末考核时，我班的总分排
在了学校前2名。我一系列用心、用情组织的教育活动，终于见到
了成效。
学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在
班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率
先垂范，潜移默化地影响着我的学生。
三、采用鼓励机制，增强学生的自信心。
我要求不同层次的学生制定出不同的、具体合理的目标，使学生有目的、有意识的学习，激发学生内在的动力。自己同自己比，只
要在原有基础上提高，就是进步。并由家长监督，帮助孩子共同完
成学习目标，使学生“跳一跳，够得着”。对达标的学生，及时表
扬和鼓励，使他们产生自信心，从而增强上进心。把更多的爱心、
关心、赞赏、宽容、接纳洒向每一个学生。
在教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的
独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育
人经验，结合自己的实际，思考、探索适合自己的管理路子，在实
践的过程中再不断地反思，不断地总结，使更多的学困生能快乐成
长
（篇四）
去年十月份，我被调整到市里来教书，新接手了三年级两个班的数学教学工作，当时这两个班的成绩一个班相对好些，上班族的子
弟多一些，家庭条件好一些，相对聪明的孩子多一些。一个班相对
差些。农民工子弟多一些，家庭条件、，家庭辅导差一些。相对聪
明的孩子也少许多。
我讲课喜欢有个良好的纪律，可是好班的纪律我怎么都整治不过来。每每进这个教室，我从没有发现那节课堂前学生是准备好学俱，在静静地等待老师的到来，总是一片嘈杂声。上课好多学生爱随意
讲话，或搞小动作，或开小差，导致我每节课都不能很好地完成教
学任务。原本笑脸的我却怎么也笑不起来。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励
的谈吐，能够转变他们的学习态度，提高他们的数学成绩。可几个
月过去了，情况没有多大改变。而相对差的班级，学生虽然基础差点，可是我发现他们很守纪律，在他们的心里，大多数孩子有一种
团队意识，有种想赶上或超过其他班的劲头。我还发现每每他班获
得了纪律或卫生等流动红旗，他们都会情不自禁地齐喊：“ye”没
有人组织，没有人阻止，更没有人去嘲笑，这已经是低年级学生的
行为了。在这个班里，我会面带微笑，讲解，讨论，我会给予他们更多地鼓励和表扬。每次我还发现，如果讲解一般的比较简单一点的新知，他们班的效果都还不错，要是讲解一些变式的比较难点的逆向思维题难度确实大了些。从他们的总体上看，聪明的孩子确实少了一点。随着一次次地检测我发现差点的班成绩在不断上升，好点班的成绩有所下降。
此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思：在好班，是我缺少的微笑导致个别学生下滑，是我过多地批评与责怪造成的。这时我才恍然大悟。微笑是人类最美丽、最友善的语言，那不管怎样以后我要用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵。每天一定要满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，。或许，差点的班级学生正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步地在前行。
我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。记住，进入课堂之前一定要带着微笑进入啊！！！
（篇五）
我的教育故事案例
------多用微笑鼓励学生
我是一名平凡的教师，转眼间已经工作二十多个春秋了。回首这二十多年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事数学教学一直是我的一大乐趣。我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。
我今年新接手了初二年级139班的数学教学工作，当时这个班的有一大部分同学数学成绩很差，考试成绩徘徊在三四十分。学生基础差，厌恶数学，因而上课不爱听讲，或搞小动作，或睡眼惺忪，导致我每节课都完不成任务。刚开始，我还信心十足，以为凭借我
循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，提高他们的数学成绩。可一个月过去了，情况没有任何改变。就在我百思不得其解的时候，班里的课代表的话触动了我。有一天，我刚上完课走出教室，班上的李淑瑶同学就跟了出来，她低着头，胆怯的对我说：“老师，您以后可不可以不提问我？”我说：“为什么呀？”她就小声地说：“因为我害怕您的眼神，每当我答错题的时候，虽然您嘴上不说我什么，但您的眼神和严肃的面部表情在批评我。”
此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思。对了，微笑是人类最美丽、最友善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，他们也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。仅仅一个学期，这个班的数学成绩就有很大提高。
或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在。
如今，他们不再是以前的“弼马温”了，曾经有学生和我
说:“我最喜欢上数学了，因为从您的课堂上能找的公平，我最讨厌老师偏袒成绩好的学生，因为讨厌老师，导致我很厌学。只有您公正无私的心底，像一方明朗的天空，清澈，洁净，透明，从您的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得明朗起来。您的眼神在严肃中传递着爱意；在安静中透着温和；你的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断的荡涤着人的心灵。”
我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。记住，进入课堂之前一定要带着微笑进入啊！对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学
生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢
你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，
而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习数学的积
极性。
在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是
孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子
建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们
渴望上数学课的期望中，从课堂发言积极热烈和课后争先恐后的做
题活跃气氛中，我得到了满意的答案
（篇六）
这是我今年做班主任所遇到的事。我们班上有个男同学名叫小威，比较调皮，多话，喜欢说些乱七八糟的话引起大家注意；而且经常
缺交作业，上课不专心等。我经常找他谈话，软硬兼施；他无动于衷，脸皮很厚。后来有一次他跟我说，因为受后面成绩差同学的影
响才没心学习；让我安排成绩好的同学和他同桌。我要求他中段试
考好才答应他。
后来他虽然还是那么多小动作，但也比以前认真学习了。中段试他考得还可以，起码也是科科及格。我就兑现诺言，安排他和我们
班第一名的男生小宇坐在一起。可是没三天，小宇妈妈就打电话给
我说小宇经常受同桌骚扰，上课经常听不进课了；强烈要求调位。
我安慰她说，先了解情况我再做安排。经了解，原来小威上课经常
都是突然伸手碰小宇，而且听课时也要评论老师也说的内容，和小
宇说笑；虽然他也会向小宇请教问题，但小宇是个性格内向的学生，完全适应不了他的这种示好方式。回到学校我和小宇聊过，他说如
果再跟他同桌就不来上学了。我只好找个机会调开小宇，让小威一
个人坐了。小威知道后立刻来找我问为什么，我不敢说事情，怕他
暗地里找小宇报复；就说小宇斜视，需要调位好调整视力。他完全
不相信我的话，气冲冲地离开；那一整天他都给我脸色看，书也不读，课也不听。我就想再过几天再找他谈谈。
谁知那天下午发生了几个男同学联合欺负弱小的事情，我就请他家长来协助教育了。他妈妈来了后我跟她说说他开学以后的情况，
也了解了很多他在家的情况。他父母比较忙，没什么时间理他；他
都是在亲戚家住多，而且几个表兄弟就他成绩最差，表哥们经常讽
刺嘲笑他，家里亲戚也经常说他。所以他已经习惯了，对于这些都
无所谓了。后来我叫他来办公室和他妈妈当面谈，他还是很生我气，说话都不看我；他妈妈就说怎么这么没礼貌，对老师说话是这样态
度吗？他突然很激动说：“我不能理解的是为什么要调位？我做错
了什么？”我就说：“理由我已经说给你听了。而且你学习好不好
与哪个人坐是没关系，最主要就是你自己有没有努力去学。就算不
同位，你下课后还是可以找他问问题的。”他一边听一边流下眼泪了，说：“我不明白就是为什么我不能跟他同桌。”看着他我真的
很震惊；一个脸皮那么厚的学生居然流下泪，那说明我这次真的伤
他很重了。而且他说得那么委屈，我心里甚至有种对不起他的感受，很同情他。我说：“这个世界不是说你想怎样就能怎样。我这样调
位肯定有我的理由。”他没再说什么了。后面他妈妈说了几句，就
让他回教室了。
我心里矛盾了很久，感觉这次让他们同桌真是一次错误的决定，双方都伤害了；现在搞到我里外不是人。我把小宇调走其实是对他
前段时间努力的一种否定，他流泪就是觉得为什么做好了，还是得
不到应有的奖励，老师都是骗人的。这次真的伤害了他的自尊，或
者是我的经验不足，没有看到问题就那么快行动了。在接下来几天
我都没找他，也没怎么理他；他还是一如既往地捣蛋，但上我的课
他认真听了，还举手上来做练习了；我的作业他都认真完成交了。
我看在心里，心里的石头放下一点点。我想，等再过几天就找他聊聊，把他心里那根刺拔了；有些事情是要慢慢来的。而且这件事是
我太心急了，没有考虑周全；差点丢掉了一个孩子对我的信任。原
来班主任的一言一行真的是要慎之又慎。
（篇七）
记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人
的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很
慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，
我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按
时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他
依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为
班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无
法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的
力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许
是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做
个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想
改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好
呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说
到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，
都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明
确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学
（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同
学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自
己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也
会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩
同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表
扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同
学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得
了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提
高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，
“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿
也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐
伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之
于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助，友情感化
同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到
同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活
中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情
感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的
原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生
的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改
正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有
了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回
了自信。
（篇八）
听到“杨辉”这个名字，102班的同学脑海里浮现的全都是他的缺点和过错，对他都有一种厌恶的感觉。而这时的杨辉往往只低头抱怨说：“他们都不爱和我玩……”
开学两周时间里，我发现杨辉同学不仅不遵守课堂纪律，还不完成作业。而且把我替他保管的“旋风陀螺”从我办公室“偷”回去了。（上课玩“旋风陀螺”）。上学期的老毛病又犯了。于是我想和他谈谈。
星期五放学后，我单独找了他。一见我，他就深深的低下头，皱着眉（他很聪明，可能他已猜到我找他的原因）。
“干嘛低着头？”我轻声问他。
“老师，我拿回“旋风陀螺”了，您才把我留下。”杨辉微微抬了一下头，偷偷瞧了我一眼，支支吾吾地说。
“还有吗？”我轻声问。
“我在课上做得不好。”
“怎么不好了？”见他已有愧色，我进一步询问。
“课上总管不住自己，总是乱动，写作业老贪玩儿。”
“那就是说，你知道怎样做才是对的，是吗？”
他点点头。
“‘旋风陀螺’，你保证只在课余玩，我可以让你自己保管。你能做到吗？”
他又点点头。
“那老师就再信任你一次吧！”
“既然知道那样不对，那你为什么不改呢？我曾经看到，在你管不住自己时，同学们就多次提醒你，可你并没有改变呀！”
他没吭声，但我从他的眼神看出，知道他想承认错误了。于是我接着说：“还记得上学期吗？我在课上多次表扬你有进步，同学们
也多次鼓励你，当时你乐得合不拢嘴（提到这些事时，杨辉的腰板
就挺直了一些，露出兴奋的神情。）。这说明同学们并不嫌弃你，
现在你发现同学们都不愿意和你玩，那是你让大家失望了。老师相信，只要你……”
“老师，我知道了。”杨辉突然抬起头，用坚定的眼神看着我，说：“我会努力的，让同学们对我刮目相看！下星期我一定改！”
看着杨辉那坚定的眼神，我的身体中仿佛注入了一种力量，我笑着用信任和期待的口吻对他说：“好，我相信你一定能做到！”这
时就连我也暗暗盼望着下星期快点到来了。
新的一个星期开始了，杨辉果然变了，不仅在课上能管住自己，不乱动，不搞小动作，就连中午吃饭和写作业也知道抓紧时间了，
有时他忘记了，只要他看到我关注和期盼的眼神，就会立即做好。
就连周围的同学都变得不那么讨厌他，开始带他一起玩了。
看到杨辉那开心的样子，我也会心地笑了。从杨辉的教育故事中，我深刻地认识到，怎样做一个称职的班主任。
一、利用信任、尊重和爱心去感化。
教育学生，首先要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。“爱是教育好学生的前提”。对于杨辉这样的孩子，要敞开心扉，以关爱
之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说
服他，从而促使他主动地认识并改正错误。因为每个人都需要别人
的尊重和信任，当他感知到你对他的这份感情时，他就会以相同份
量的行动来回报你，就会自觉自愿的朝着我们所希望他达到的目标
而努力，即使在这条路上遇到了困难和挫折，只要他看到你、感受
到你的理解与鼓励，他就会勇往直前。
二、利用友情去唤醒。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进
了同学间的情感交流，这样在转化后进生工作中就能起到较好的效果。
看到杨辉和同学们的友好交往，及学习上的进步，我更加感受到尊重教育对一个学生的身心健康发展的重要性。杨辉从自暴自弃---
萌发愿望---改变。
总之，这充分证明了：尊重不仅改变了他对周围事物不负责任的态度，更重要的是使他树立了自尊心、自信心。学会了善待别人、
善待周围的一切。作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识
的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
（篇九）
今天是寒假的第三天，我在街上散步，迎面走来一位男孩，他走到我跟前就抱住我说，侯老师，我都想你了，我定了定神，仔细一看，说：“这不是赵圣杰吗？”赵圣杰此时也端详着我，“老师，
您头发都白了。”说着，眼泪就掉了下来。此时，我回想起他在小
学读书的一幕幕，心里也是酸酸的。
赵圣杰是在上四年级的时候来我班的，记得刚来的第一天，他就和六年级的大学生打一架，第二天同学说，六年级学生上一个，他
就打走一个，一连打走三个。我知道后就批评他，他理直气壮地说：“谁让他们在校车上抢我的座位。”第一天就给同学和老师留下很
不好的印象，在课堂上，他经常搞小动作，作业也经常不写，我实
在没办法，要他家长来学校，他说他家长做大买卖，没空来。家长
的电话也不给我，经常和同学说，他家很有钱，以家长为荣，在班
里经常和老师同学顶撞，从内心讲，当时我很不喜欢他，就是在那
次检查个人卫生的时候，我对他有了新的看法，当时他的衣服很脏，我随口说了一句，“你咋像没妈的孩子？”他低声地说：“我真的
没有妈妈。”当时我很惊讶，于是把他叫到走廊里，仔细地问了一遍，这才知道，他的父母早就离婚了，他都不记得妈妈的样子了，
爸爸现在很颓废，他不敢说实话，怕同学看不起他，他告诉我，现
在家里人没人管他，没人给他洗衣服。我听完之后，好久说不出话来，心里很内疚，孩子太可怜了，是我错怪了这个孩子，从那以后，我就特别关注这个可怜的孩子，我注意到他喜欢画画，美术老师也
说他很有画画天分，于是在班里我经常展示他的作品，从此他找到
了自信，班里有什么活动他都积极参加，在老师和同学的鼓励下，
他的学习成绩有了明显提高，自己也学会了洗衣服，不到半年时间，他就成为班里的品学兼优的好学生。
从这个教育故事我深刻的认识到，爱的力量，离开了爱，一切教育将无从谈起。
一、首先，爱学生就要了解和尊重学生。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对于赵圣杰这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用情去感化他，平时，我经常留心他。利用空闲
时间找他谈心。告诉他，母亲的走不是你的错，现在你应该好好学习，不让父亲操心。用自己的实力，以后让父亲享福。平时作业上
有什么不明白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止。利
用自己的真情，让他感受到老师的爱；让他感受到，世上还有比他
母亲更爱他的人；让他感受到世界充满爱。用情感关怀的态度，亲
切温和的语气，用尊重的眼神，使他感受到老师和同学们都是自己
的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他
也容易接受教育和指引。
二、爱学生，就要信任学生。
唯有信任才能和孩子交心，才能发现孩子的优点，捕捉他们的亮点，以便制造机会，让他们展示自我。在信任中汲取力量，在鼓励
中茁壮成长！同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有
时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就
会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在
学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了
同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
最后，爱学生，还要宽容学生。试想，一个同学看不起，老师看不上的学生，将会怎样呢？答案只有一个，肯定会自暴自弃、破罐
破摔。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是琢磨而已，那么，
尽管他身上有一些小缺点，你的宽容也会使他成为一块璞玉。
实践证明，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他
的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信，教
育后进生不能再集体中过多地批评他们的缺点和错误，否则只会造
成一个恶性的循环，越受到批评越自卑。
总之，每个孩子都是一座未开发的宝藏。只要我们用一份尊重的情意、一个信任的眼神，一颗宽容的心去真诚对待他们。那么，他
们弱小的心灵定当被感化。我坚信，只要我们用心，只要我们用爱，就可以开启学生的心灵之窗。
现在我庆幸，幸亏当时没有放弃他，在那个学期里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，变得有自信了，在
学习和纪律方面做得比其他同学更好了，现在这个孩子在重点高中
读书，并向我保证，一定努力学习考上重点大学。
当小学班主任我快乐！
（篇十）
这事该由谁来“埋单”
“老师，打起来了！打起来了！”
上完六（1）班的英语课刚走回办公室，他们班的科代表就跑来“报警”了。我连忙问：“谁跟谁打起来了？”
“叶明和黎少杰打起来了！”
我赶紧走回课室，只见两个小家伙憋红了脸，怒目相视，他们都被同学紧紧地拉着，中间隔着小个子班长在劝说着。
“怎么啦？刚才还好好的，怎么就打起来了？”我摸着他们的头问道，“有没有伤着哪儿？”两人都摇摇头，表示没伤着。我表扬
了劝架的同学之后，就把他俩带回办公室，让他们先坐下。这时，
他们还是贴错门神似的，都把头扭向一边，不看对方一眼。沉默了
一会儿之后，我以平和的语气让平日好动而又有点怕事的黎少杰先
说说情况。
“刚才上英语课，在第一组表演的时候，其他组有个别同学说话，没有按要求当文明观众，叶明当时是被同学“举报”出来的，而且
他自己也举手承认了。结果他们组在最后统计分数时被老师您扣了分。后来叶明说我也说话了，但是我只是很小声地嘀咕了一下，所
以我就没举手承认。谁知他一下课就冲过来骂我，而且骂得很难听，结果……就…….”
“很好。叶明，你也说说看！”我依然平静地说。
“我亲眼看到他的嘴唇动了几下，明明也有说话，没做好文明观众嘛，可他又不举手承认！我承认了，我们组就被扣了分，我让同
组的人埋怨死了。我觉得这样不公平，所以我就……”
啊，原来是这么回事！在英语课堂上，有时为了更好地突破难点和重点，营造更好的学习氛围和提高学生的学习兴趣，我经常组织
一些情景表演或即兴对话等小组比赛活动。这些小组活动很受同学
们的欢迎，也使我的英语课上得更有生气。但是由于小学生活泼好动，活动有时开展起来场面难以“控制”，台下的小观众经常不合
时宜地对台上的表演指手划脚，往往干扰了表演。于是前段时间在
小组表演的时候，我增设了“文明观众分”，要求台下的同学当好
文明观众、尊重台上的小演员，到评价环节时再发表意见，如果哪
个组有人讲话，则全组扣分。这一招很灵，他们会互相监督谁随便
说话，当观众的安静多了。我还为自己及时推出这“高招”暗自得
意了好一阵子呢！
但此时此刻，听罢两个小家伙的陈述，我得意不起来了。震动、反思、警醒、若有所得……这一系列的心理活动让我自然而然地沉
静下来。稍歇了一会儿，我对两个小家伙说：“你们俩都像个男子汉，愿意说真话，老师很欣赏！但是老师更加欣赏文明、有修养的
孩子，在我心目中你们一直都是这样的好学生啊！你们先回去准备
上课。在下一节英语课时，相信老师会处理好这件事的，好吗？”
他俩似懂非懂地答应着回课室了。
教师的教育成长故事演讲稿 相信岁月相信种子 尊敬的各位评委老师： 大家好!今天我要演讲的题目是《相信岁月相信种子》。 时光荏苒，当我全身心地投入工作，甚至没有双休日、没有片刻闲暇地度过两千多个日日夜夜之后，我的内心日益深刻地体悟到“相信种子，相信岁月”，这句话凝聚了对教育最为诚挚的爱，也揭示出教育的真谛，更让我时刻铭记着初为人师时的焦虑与匆忙。 清晰记得第一次担任高三班主任那年，我对工作满怀热情，对尖子生用心引导，对中等生时常督促、对后进生严加管教。为此，我早起晚睡，有时甚至顾不上吃饭，目标只有一个：让每个孩子上大学! 当过教师的人都知道，真正让我们着急的是那些聪明但是不用功的孩子。宇航就是这样一个同学，基础不错，只不过挥霍了大把时光，儿次模拟考试成绩都不理想，自己就有些灰心。我看在眼里急在心里，几次喊他剑办公室，眉头紧皱，忧心忡忡的对他说：“考完试，自己有没有分析原因?到底怎么回事啊?”他总是支支吾哥，说不出个所以然，或者简单地说没好好听讲，我就和他讲为什么要好好学应该如何如何学习，他一开始听得很认真，但是慢慢的就有些敷衍了。我心里更加着急，眼看快高考了，你怎么就是不努力啊! 这天早上，我刚到单位，就接到政教处通知，宇航夜不归宿，学校要求通知家长。我一下子火了，自己不珍惜自己，还给集体抹黑.到底想怎么样啊!但是上午见到宇航的父亲后，我却再也生不起气来：这是怎样一位父亲啊，脸上布满沟壑，穿着打扮极为朴实，一身沾满泥巴的黄胶鞋，让人印象最深的是，是那双皲裂的双手，带着唯唯诺诺的心虚和胆怯解释，宇航是家里最小的孩子，母亲精神不太正常，家里条件很差，希望学校能给孩子一次机会。 我将带宁航来到办公室，压制住自己的火气，平静地说：和你爸说说怎么同事?他低眉顺日，低着头，不说话。我想到对他的付出.忍不住一下子站起米，用力一拍桌子，你还学不学，掰着手指头数数，还有儿天高考?我越想越伤心，越想越委屈，我说我对他的希望，我讲我的委屈，我对你付出多少心血啊，你就是不努力?我抓住他父亲的手，高高的举到宇航的眼前，我说：你仔细看看，瞪大眼睛看一看，看看你爸的手!你到底在想什么?他的表情由开始的无所谓到愧疚，最后听到我的哭音，看着父亲的双手，他再也忍不住，扑通跪了下来，大哭，对不起对不起，我不是有意的，我也想好啊，我不知道该怎么办啊! 我努力平静自己的情绪，又和他谈了一会。具体说什么现在已经记不清楚.只是那一跪，那一个小男子汉的痛哭失声，对我的内心产生了巨人的震撼。事后我开始反思：究竟为什么，让我们都如此沉重?
我的教育故事案例— 信赖、尊重和鼓励学生 一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有的热情，是不够的。在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，有在教育过程中，学会信赖、鼓励和尊重孩子，才能真正走进孩子的心灵深处。 世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有的热情，是源源不够的。教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，有在教育过程中，学会信赖、鼓励和尊重孩子，才能真正走进孩子的心灵深处。下面是我教学中的一个事例。 2010年9月，我通过自己的努力来到第十小学工作，当时的我心里充满了激动，觉得这是实现个人梦想的时候，对未来充满了期待和憧憬。 那年我接手了二年级数学教学工作，当时在这个班上课有几个让我头疼的孩子，每每进教室，这几个学生总在教室嘻哈打闹迟迟回不到自己的座位，由于这几个人弄得教室一片嘈杂声。上课的时候不但不认真听讲还找其他学生讲话或搞小动作，导致我每节课都不能很好地完成教学任务。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度；对于这几个不听话的学生每堂课后我都会弄倒办公室进行教育：批评、背书、写检讨、活动筋骨、找班主任等，我使尽了浑身解数，可一个月过去了，情况没有多大改变。原本笑脸的我却怎么也笑不起来。 有句话说得很好，“态度决定一切、细节决定成败”。就在我百思不得其解的时候，于是，我从细节入手，我发现班上纪律不好主要是那几个爱随意讲话、搞小动作的同学在捣鬼，有一个叫不白伟的同学（他也属于那种爱随意讲话，或搞小动作的那种）在班上特别具有号召力，于是我决定从他入手，为了改变他的学习态度和提高他的学习兴趣。于是我每次上课在做题时，我会走到他身边，他不会做时我会给予他提示，有时在他又想开小差的时候，用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他的桌子，有时我也会提一些简单的他能回答出来的问题让他回答，让他找到一点自信和成就感等。记得有一次讲到“路线问题”，他回答了一个有一定难度的问题，他的回答出乎我的意料，我对他的回答也作出肯定并表扬了他，教室里响起了雷鸣般的掌声，这时我观察到他快速而又细微变化的眼神：高兴？感激？总之非常复杂，据同学们说，老师以前很少提问他，就因为他调皮捣蛋。后来我发现他渐渐地对地理产生了兴趣，
教师教育案例小故事 在人们眼中，教师是辛勤的园丁，是默默燃烧的蜡烛， 是学生灵魂的工程师，是传道授业解惑者。这些赞美之辞，对平凡普通的我而言，是一种无形的巨大的压力。初为人师的我，顶着这样的压力走上讲台，心中不时冒出一个大大的疑问:我 能教给我的学生什么，我该教给我的学生什么?于是，我努力 地提高自身的专业素养，把自己最好的一面展现给我的第一批学生们。可是，当我在讲台上唾沫横飞地展示自己的才华时，我发现，下面的学生多数是眼神涣散的。他们的心，并没能与我产生共鸣。是我出现了问题，还是他们?新的疑问又出现了。是他和她，我那些可爱的学生们，解决了我心中的疑团，让我走出工作的迷雾，认清前行的方向。 一、他，是我工作第一年的一个学生。他的语文成绩并 不出色，但是他的字写得漂亮，我常常在课堂上表扬他。有一次，他在周记中向我表达感谢之意，说因为我的表扬使他对学习充满了信心，并且开始对语文学习有了兴趣。读完周记，我讶然。没想到我不经意的一番表扬，竟然有这么大的作用。某一天晚上，我去他们班下晚自习，他趴在桌子上睡觉。第一节下课后，我把他从教室里叫了出来，询问他睡觉的原因。一开始，他什么话也不愿意说，一脸倔强地站着。 “老师叫你出来，是关心你，不是要指责你。一直以来，你给老师的印象很好，今天晚上会趴在桌子上睡觉，肯定是有原因的。老师知道你有心事，如果不方便说，你可以写在周记里和我交流下看法。有事情应该说出来，寻找解决的方法，而不是任它烂在肚子里。”说完这番话，我就让他回教室去了。隔
天的语文课上，他把周记交到了我手上。在周记里，他向我敞开了心扉，诉说了晚自习睡觉的原因。原来他是单亲家庭的孩子，是他母亲把他和哥哥一手带大的。他在周记里写 道:‘“老师，自从懂事以来，为了不让我妈操心，我一直努 力做个乖孩子。可是昨天，我却让我妈伤心了。因为她要我去看望生重病的爸爸，我不愿意去。老师，我想您应该明白，我不是故意让妈妈伤心，我只是没办法去看他--那个我一出生就把我抛弃的所谓的父亲······” 看完周记，我的心情 久久不能平静。我庆幸，庆幸自己昨天没有用简单粗暴的方式批评他，要是那样做了，该在他年轻脆弱的心灵里埋下怎样危险的种子?同时，我也意识到，这是他人生中关键的一个时刻，如何引导他，才能帮助他顺利跨过这个坎呢?在他的那篇周记下，我回了这样几行字:“俗话说父母不嫌儿女丑，儿女不嫌 父母穷。我们不能选择父母，但我们可以选择对待父母的态度。你的父亲也许不是天底下最好的父亲，但我相信你会愿意做个让你妈妈感到幸福和骄傲的儿子。去看看他吧，这是你们第一次见面，也可能是最后一次见面了。” 当他看望父亲回来的 那一天，给我打了一个电话。电话中他一度哽咽，停了很久才对我说出这样一句话:“谢谢你，老师，因为你，我弥补了许 多以来存在心中的一个遗憾。” 这是我和我的学生的第一个 故事。在这个故事中，我们以“周记”为媒介，进行了心与心的交流，在这种交流中，我领悟到一名语文老师的成就感，并不是站在三尺讲台上的唾沫横飞，不是自我才华的展示，而是真诚地关心学生，是帮助学生走出人生的困惑。感谢他，让我悟到为人师表的第一个朴素真理。
高中教育案例故事 对身边的教育案例进行反思、整合,吸取经验接受教训,把鲜活的教育案例融合进自己的教学中去,有助于提高课堂教学的效率和质量,保证课堂教学的鲜活高效。下面是为大家整理的高中教育案例故事，吧! 高中教育案例故事一 春风化雨，润物无声 爱心就是教师成功教育的动力源。爱在不经意中，就在生活中，这种不刻意营构的爱，走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱成为班级管理中的情感基础。 用爱心和耐心拨动学生转化的琴弦 教育如果没有爱，就等于无水之地。爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。 我班的林孝喜同学，原来对班级事情不关心，对学校纪律不重视，学习成绩不理想。但他有个特点：热爱自己的家，也特别喜欢摆弄电器一类的。我和他进行的第一次谈话的原因是他一个典型的对班级不关心事件，班级在年段评比中拿了总分第一，可是他却在班级公然说"拿了第一对我有什么好处"。听了这件事后，虽然窝着一肚子火，但我还是耐心的与其坐下谈心，告诉他班级也是他的家，是他在学校的
家，这个家要靠每一个家庭成员的爱护，家庭的荣誉就是每个成员的荣誉，让他找找自己家庭所获的荣誉并在获得这些荣誉后的感觉，同时我告诉他同学和教师都会象家庭成员一样的关心爱护他。看着他满不在乎的样子，我知道他不会相信这样的一个集体就是他所谓的家。也知道自己光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。之后，我常利用空闲时间和他谈心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他过于想家。渐渐地，我们之间的距离拉近了，他能感受到我对他的关爱，并开始接受班级这个家。 看到他的转变，我决心实行下一步计划，帮他转变学习态度。我和他一块探讨了"我们为什么要学习"的话题。谈话中，我事先查寻了一些电器知识，现买现卖与他聊了他感兴趣的话题，并引导他如何学到电器知识。在得到他的问答后进一步引导他应在校期间好好学习。告诉他他如果一个人在青少年时代不想求知，那就是可怕的不幸!在接下来的日子里，我又帮他确定了学习目标。他的学习劲头上来了，在上次期中考试中，他的学习进步名次获得全班第二，并且得到大家的肯定并评上"学习进步奖"。 用爱心和耐心奏出学生转化的美妙乐声 情感是一种力量，它具有激发学生求知欲和心理催化作用。要做一名深受学生拥护的优秀的班主任，班主任应该在自己和学生中架起一座互相依赖的桥梁，使教师和学生在感情和心理上产生协调的共鸣，用情感去感化，用诚心去劝导，用耐心去说服，用爱心去慰籍。作为一名教师，以情感人，最重要的一点就是对待学生的公正性和平
小学教师成长故事 汤晓红 许多班主任在教育学生的过程中，总以教育者的身份，居高临下，这样的做法，老师们习以为常，可学生往往不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。 学生毕竟是孩子，来校接受学习教育不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。１、严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，初步拟出几种教育措施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。２、严而透情。人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。３、严而垂范。“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。学年初我刚接班时，刚进教室，只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下身去捡，当捡到一学生的脚下时，那学生便红起了脸，并说：“老师，我来捡。”我只笑着点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后，卫生保持情况好多了，每当我躬身捡垃圾时，学生都条件反射般低头四顾，确保自己的“包干区”无事。 教育更除了严也不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。１、爱要不宠。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”一次班级中的两位班干部为了一点小事动起手，班级中的大多数学生以为我不会处理此事，因为他们是班干部吗？这两位班干部也以为他们是班干部犯了错误可以享受特权，老师会给他们几分面子，一但我班主任这样做了以后会让这些班干部不思过错、骄傲自大，可以说这对他们本人今后是相当不利的。这不是爱，是宠是害！当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。” ２、爱不失衡。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。３、爱要可感。学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”
教育经典故事及案例 1、给过失的学生搭个“梯子” 山西通宝育杰学校詹文龄校长讲述过她当教师时亲身经历的一件事： 一次收学费时，发现一个学生悄悄拿走了她放在一旁的三元钱。她看到了是谁，但没有声张。上课时，她说是他粗心多找了一位学生三元钱，希望这位学生把多找的钱还给她。一天过去了，没有动静。晚上，他翻来覆去不能能入睡，三元钱不能算多，但是性质非同小可，如不及时教育，后果是不堪设想的。第二天，她悄悄把这个学生叫到办公室，开门见山地说：“钱是多找给你了，你说是不是？”这位学生看看老师温和而又带着几分严峻的面容，低着头红着脸说：“是的。”并且把三元钱交给了老师。 詹校长说，当时她并没有强调钱是学生悄悄拿走的，更没有说钱是学生“偷走的”。学生也没有声明钱不是老师多找的，而是自己悄悄拿走的。 这个学生小学毕业生了中学，又读了中专，一直到参加工作后，每逢过年过节，总是要看望他的詹老师。 这是非常高明的教育艺术。老师没有因为三元钱这件小事而姑息迁就学生，也没有因为教育学生而伤害了学生的自尊心。学生既没有“顶牛”，也没有因为交回了三元钱而怨恨老师。学生低下的头、涨红的脸说明他对过失的悔悟。师生之间就是这样心照不宣，谁也没有捅破中间像片薄纸似的“矛盾”。老师达到了目的——教育学生；学生受到了教育——悔悟过失。 学生也是人，他们有他们的人格尊严，尤其在伙伴面前，他们的人格尊严表现得尤为强烈。所以教师在批评、帮助那些有过失行为的学生时，更应该头脑冷静，讲究艺术。其中有一点最重要，那就是批评要个别进行，要给学生留有面子，搭个“梯子”，在老师的启发引导下，让学生发自内心地自己教育自己。 2、尊重学生的人格 有位老师在学生时代曾经犯过一次“不可饶恕”的错误。参加工作后写了一篇名为《老师，我铭记您的宽容》的感人肺腑的文章： 念小学六年级的时候，我是一个很不显眼的小女孩，老师和同学们很少有人注意我。那时，成绩平平的我好想有个机会能一鸣惊人。期末考试到了。下午，我无意问发现班主任把已印制好的期末语文试卷带进教室后面的办公室。“如果能实现得到一张考试的试卷，我将能让老师和同学们对我刮目相看！”这想法不仅使我耳热心跳。 黄昏时，校园里静悄悄的。可我走在校园里却不像平时那么自然，总觉得有很多眼睛在看着我。推门进去的一瞬间，我的心开始猛地撞击我的胸膛。我笨手笨脚地打开办公室的窗户，跳进去时地板被踩得很响，我蹲在那憋住气一动也不敢动。良久，发现无异常情况，我才开始找试卷。
教育故事资料一个草根教师的成长 传奇 转美国历史上第34任总统艾森豪威尔年轻时候一天晚，一次饭后，年轻的艾森豪威尔跟家人一起玩纸牌游戏，连续几次都抓了一手很差的牌，他开始不高兴地抱怨手气不好。妈妈停了下来，正色地对他说道：“如果你真要玩牌，就必须用你手中的牌玩下去，不管那些牌怎样！” 他愣了愣，母亲又说道：“人生也是如此，发牌的是上帝，不管是怎样的牌，你都必须拿着。你能做的就是竭尽全力，求得最好的效果。” 很多年过去了，艾森豪威尔一直牢记着母亲的这番教导，从来没有抱怨过命运。相反，他总是以积极、乐观的态度去迎接命运的挑战，竭尽全力做好每一件事情，从一个默默无闻的平民家庭走出，一步一步地成为中校、盟军统帅，最终成为美国历史上第34任总统。 朱良才，一位用21年从民办教师成长为山东省特级教师的人，常以这个故事自勉。刚走上讲台的他，心情虽然复杂，但决心“玩”下去：从模仿、复制名师的课堂形式起步，逐步体会、学习他们的
内在的“神”，不断吸收着、改变着，达到以“神”御“行”、以“行”显“神”。他在课堂的实践凸显出教学理论的浅薄、滞后时，参加函授、阅读教育书籍、记笔记、写反思、与大师对话，开阔眼界、更新观念、提高修养，一步一个脚印地拾阶而上，续写着自己的传奇，这是一个草根传奇，也是千千万万个草根所学习和向往的传奇。 转美国历史上第34任总统艾森豪威尔年轻时候一天晚，一次饭后，年轻的艾森豪威尔跟家人一起玩纸牌游戏，连续几次都抓了一手很差的牌，他开始不高兴地抱怨手气不好。妈妈停了下来，正色地对他说道：“如果你真要玩牌，就必须用你手中的牌玩下去，不管那些牌怎样！” 他愣了愣，母亲又说道：“人生也是如此，发牌的是上帝，不管是怎样的牌，你都必须拿着。你能做的就是竭尽全力，求得最好的效果。” 很多年过去了，艾森豪威尔一直牢记着母亲的这番教导，从来没有抱怨过命运。相反，他总是以积极、乐观的态度去迎接命运的挑战，竭尽全力做好每一件事情，从一个默默无闻的平民家庭走出，
教师教育故事案例十则 教师教育故事案例十则 （篇一） 用真诚唤醒孩子的心灵 班主任工作是班级的核心工作，其使命不是单一的文化传播，而更应该是一种心灵的唤醒。 初三经过重新分班后，曾某在我班，作为班主任，在起初与该生的接触中，感觉她只是一个长得高大且不爱言辞，甚至有些内向性 格的同学，成绩也很差。在这么多年的教学中，这类学生并不少见，因此也没有给她以更多的关注。 然而，随着时间的推移，我发现曾某在违纪本上的名字特别多，主要是午间常常外出，按班级规定，被记名者要罚扫卫生。真正让 我感到担心的是在半期考后的一次家长会，来开会的是她的爷爷， 交谈中发现，曾某父母在外经商，经济条件宽裕，只有爷爷在家照 顾她。据她爷爷说，家里的钱常常少掉，且在周末爱与社会上的男 生交往，虽然爷爷不厌其烦的进行说教，但收效甚微，这让他感到 很头痛，在外经商的父母也因此非常担心。 爱花钱、甚至偷家里的钱、与男生交往过密、成绩差等不良行为，让我不得不对这位学生给予更多的关注，否则，这样的学生不仅对 班级影响大，而且很有可能成为辍学生。 针对这种情况，我对她进行个别谈话，经常与她个别交谈，耐心倾听她的陈述，努力溶入她的情感世界，去感受她内心的渴望与需求。一开始，她由于畏惧，说话吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓励 其消除顾虑，以全面了解她的内心世界，发现曾某导致问题行为的 原因。 通过多次的交谈与了解，我认为该生常常中午外出，甚至与社会上男生交往的原因是在学习中体会不到乐趣，在集体生活中得不到
同学的关心，致使内心感到孤独，而在班级中呆不住，想在外面寻 找寄托。为了能够让她在班中坐得住，本人给予了她更多的关心。 在教学中多鼓励她，课堂上设计一些相对简单的问题让她回答，并 给予她较多的表扬，以慢慢增强她对学习的信心。偶然的一次与班 干部交谈中，发现，曾某很爱唱歌，而且唱得很好，喜欢到甚至有 时在自习课上冒着被记名的危险戴着耳机边听边唱。对此，我想是 否可以给她搭建一个施展才华的平台，恰巧，在初三的语文教材中，有一篇《孤独之旅》的文章，教学中我设计了以《爱的代价》这首 歌作为本堂课的结束，我没有用录音机唱，而是让曾某演唱，结果 取得了意想不到的效果，她得到了同学们热烈的掌声，我也悄然发现，曾某脸上绽开了少有的幸福的笑容。 在学习上，我还安排了一位好生与她同桌，并要求好生给予她学习上的帮助。 学校每年都会举行一次运动会，因曾某长得高大，我鼓励她参加运动会的铅球比赛，为此我还与体育老师协商好，教她投铅球的要领。尽管，她在运动会中只得了第6名，但我还是在班会课上感谢 了她为本班争回了宝贵的1分。 在操行评语中给予鼓励，肯定她的进步，感谢她为班级所做的贡献，这让她感到了自己是班中不可缺少的一员。 慢慢地，曾某变了，老师们这样说，同学们这样说，大家都这样说。看着日益进步的她，我不禁为自己的成功而骄傲、而喜悦。 然而正象罗曼罗兰所说：人的进步是曲折向上的。曾某这样一位特殊学生的进步也不会是稳定的，其不良行为也不可能在短时间内 得到彻底改变。由于父母忙于生意，对曾某的关心很少，与孩子很 少感情上的交流与沟通，只是一味的给她零花钱，久而久之，曾某 产生了对钱的依赖，一但钱花完了，便容易动上邪念。一次，上课 期间，家长直接把曾某叫出教室，表情严肃，语气严厉，几句话之后，便不顾女儿的颜面，当众打起了女儿，我和几位科任赶紧把家 长劝开，并请到办公室，询问原因，得知是因为曾某偷了家里的钱 而恼羞成怒。针对此事，我要求家长在家应该把钱保藏好，同时在 平时控制好孩子的零花钱，避免养成乱花钱的习惯。就目前这一情
我的教师专业成长故事 光阴时间，岁月如梭，四年前的我还是憧憬着教育事业的师范生，如今，自己已成为300多名学生的老师，每每看着他们青春飞扬的笑脸，听着那声声“老师好”，心中有种说不出的幸福。回首这三年多的成长足迹，有种“山重水复 疑无路，柳暗花明又一村”的感慨。现在的自己说不上优秀，但对将来的教育 事业却充满着信心和动力。以下请大家一起分享我的专业成长故事。 1．深入课堂，大胆尝试教学研究。 教师立足自身，关注课堂，聚焦课堂，把课堂中生成的问题作为研究的对象，以提高课堂教学绩效为出发点，以促进师生发展为归宿，积极开展校本教研， 即教师的教学研究。 2．把握教研信息，参与教研活动。 英国课程理论家斯腾豪斯提出“教师即研究者”。教师可以有意识的参与教研活动、课题研究等多样化研究活动，不断提高教师参与校本科研积极性。观 摩各类研究课，通过观摩、比较和个人实践，学习他人的成功经验，或从他人 的失败中汲取教训，促进自我不断成长。 3．向名师学习，感悟成功的轨迹。 借助学校组织的新老教师“拜师结对”活动，聆听专家报告，以及“导师制”、外出教研等形式，向名师学习，从名师的成长足迹中体悟成功的经验。 4．自学、学历进修。 随着学科专业知识发展与更新需要，教师专业成长离不开专业知识的再学习。因此，教师应主动阅读一些专业书籍，进行专业提升。还可以利用学校和教培 研中心组织的各种形式的培训活动，拓展视野，更新观念。但是，教师业务进 修和专业提高应把握以下几点，即首先要立足一个“新”，因为教师是一个面
向未来的职业；其次要着眼一个“宽”，教师要注意不断拓宽知识面，满足教学的需要；再次适当注意一个“专”，应适当加强专业的深度，做到居高临下；最后，落实一个“用”，即加强理论与知识的应用，增强所学知识的实用性。 5．同伴互助，借助网络与同行交流。 教师可以通过集体备课，网络教研，实现学科课程资源共享，实现教学经验的分享。 6．积极参加教科研，做一个科研型的教师。 一个教师的成长离不开教科研的支撑，积极参加教育科研是教师在新课程中成长有效途径，通过参加教科研，不仅加强了青年教师的理论知识，更重要的是它使青年教师迅速地成长起来。 7．制定发展规划，脚踏实地走好每一步。 教师职业发展是一个终生、全面、持续的过程。有效整合各种因素，科学而有计划的规划个人发展规划，可以使教师职业发展道路将更为顺畅，成长的机会将更大。工作要有目标，要有理想，不能毫无目地的走哪算哪。要结合自身实际为自己的发展制定未来发展规划。教师制定个人发展规划应注意以下几点：充分认识自我并评估时间与空间环境；分析相关资料，审视发展机会；确立发展目标与行动策略；按目标逐步执行；评价发展计划。 我一直信奉一位哲人说过的这样一句话：“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！” 前路漫漫，相信经过自身的不断努力，一定能体验到成长的快乐，更自信地站在三尺讲台上，书写人生的美丽
教师教学故事 我从事英语教学工作有多年了，这些年来，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 , 效果不错。主要体现在以下方面 , 在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。 俗话说 "兴趣是最好的老师"，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。 对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语
教学中， "猜一猜"、"传话筒"、"模仿秀"、"猜一猜"等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现"在玩中学，在学中玩"。 “书本是死的，人是活的 "，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在三年级的一堂英语课上，我不是急着要学生记单词、学句子，而是把课文中的小诗编成一首顺口的儿歌，学生熟悉了这首有节奏的韵律诗，也就学会了课文中的新单词，这样就降低了学习课的难度。可以把一些有趣的活动提前。如把"Stand up，sit down．"这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。还有在四年级的学生学习了描述人感觉的单词后，我尝试让学生利用这六个单词进行讲故事比赛，只用简短的几句话来描述一个故事，然后评出最佳讲故事能手，这样，既激发学生的学习举趣，也提高了学生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音
【教育叙事故事征文5篇】教育叙事故事案 例 教育叙事故事征文5篇范文（一）： 爱在心中——呵护梦想泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对叶的事业执着地追求和向往，十年前，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。 记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我最后实现儿时梦想了，但是我能胜任吗在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。虽然我是80后，可我们的
老师大多是严肃的，让人敬畏。用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰作为一名小学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。 一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么完美的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期盼上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬
教育教学故事案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
教育教学故事案例 ——高歌 对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚信。只要一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。 今年学校安排我担任初一（3）班班主任的工作，这对于我来说既是挑战又是机遇。我会尽自己的全力完成好这次任务。 八月十八日到二十四日进行了初一新生进行了军训活动。利用军训的机会让新生融入到班集体中，初步建立班级凝聚力。为了更快的了解学生，我让学生每天完成一篇日记。通过学生对每天军训的记录来进一步了解他们的思想活动。 以下的两件事情让我尤为难忘，和大家分享以下。 第一件，在军训中我发现我们班第二排的第四名涂路阳同学的动作协调能力较差。每次踏步都比别的学生慢。正步走的时候经常一顺边。就因为他的原因第二排学生的整体动作总是不齐。他也被教官罚了几次。休息的时候别的男生坐成一排有说有笑，而他总是一个人孤独的坐在一边。发现问题后，我来到涂路阳的身边开始和他聊天。其间，我对他说：“每个人都有特长和不足的 2
地方。老师知道你在军训中很认真，虽然动作还是做的不好，只是你没有这方面的特长而已。不要因此而丧失信心啊！老师看的不是你的动作怎么样，而是你是否有一颗积极向上的心！”。在第二天的日记中，我看到他写道：“休息时，老师和我的谈话，让我非常的感动。”在日记的评分中我给他得了优＋。从此，他和别的男生坐在了一起有说有笑的。从这个案例中，我体会到当学生不能很好的完成老师布置的任务时。首先我们要分析他完成不好的原因，是故意不想好好做还是根本没有能力做好。本事例就是第二种学生已经尽力了但是就是能力不足。在遇到这样的问题我们可以先鼓励他，但是他还是达不到要求的时候就要让孩子认识到自己在这方面的不足和缺陷。但同时注意不要伤害孩子的自尊心。 第二件事情，在日记中我发现我班的于乙同学写到军训真累真没意思的话。看到他的日记我又有观察了他的军训状态。在军训中，他非常的认真。几次汗水从额头流到了眼角他都没有擦过。从这点我认定，他是个能吃苦的好孩子。只是对军心这件事情认识的不是很正确。我在日记中写到：“你的训练非常的刻苦，但 3
因为热爱 我不去想， 是否能够成功， 既然选择了远方， 便只顾风雨兼程。 } 我不去想， 未来是平坦还是泥泞， 只要热爱， 一切，都在意料之中。 ——汪国真】 从来不觉得自己的绘画水平有多高，顶多也就是依葫芦画瓢地使点简笔画，课堂上“糊弄糊弄”小孩子而已。真要来张自画像对我来说是有难度的，可要说说对自己的了解，我参考杨旭红院长的自评标准还是能从中找到几个关键词的。 2004年，走出大学校门的我完成了这辈子最大的心愿——成为了南岸区川益小学的一名英语教师，也是学校当时唯一的一名专职英语教师。同时，也开始了我的班主任生涯。日历翻到那时那刻—— 无知所以无畏 从小好为人师的我终于圆梦，可梦想再丰满也抵不过现实的骨感。因为角色的突然转变，让我实在无法适应，“怎么上一堂规范课怎么组织一次班队活动怎么和孩子打成一片怎么和家长有效沟通”一连串的问题让我措手不及，作为学校当时唯一的专职英语教师，我无知得无助。但我是幸运的，来到这个团队，有学
校老教师手把手的“师带徒”，有不同学科的同伴互助，更有区域教研员的悉心指导，一连串的新鲜技能让我如沐春风。开始的5年里，我一边做着“班妈妈”，一边跨着4个年级上着18节英语课。繁重的教育教学任务让我无暇顾及其他，只有埋头苦干，相信付出总会有回报。事实也正是如此，因为年轻力壮，得到了不少眷顾，参加各级各类教学展示和比赛活动，常常会为了一节课绞尽脑汁、熬夜挨饿，为了准备教具全家总动员，班里孩子受伤，“命令”老爸去钓鱼自己再给孩子送去……而所有的付出于那时此刻看来，我都无怨无悔，相反，我感谢那段宝贵的经历。现在翻看存在柜子里的一张张奖状，就看到了那个虚心、踏实，乐于奉献的自己。 成长反而迷惘 | 回报如期而至。各种比赛、展示换来的是教育教学技能的熟练，与家长、学生的真心交流换来了他们的尊重和喜爱，一时间赞许、褒奖，掌声和鲜花伴着我走过了接下来的4年时间。虽然谈不上沾沾自喜，自我膨胀，但在职业倦怠面前我也无法幸免。我开始以为我的教育生涯就此循环往复了。在我开始把重心渐渐转移到那些有的没的时，在我错误地以为教学不过就是拿着那些旧课本，重复着昨天的“故事”时，问题出现了，课堂上我说的时候越来越多，孩子参与越来越少，教学效果也大不如前。曾经积累的经验突然变得不灵了——我不会上课了！沮丧、无助再次袭来。可幸运再次眷顾了我，误打误撞地参与了学校教育科研工作，从学习读书开始，我重新拾起书本，从教育教学理论到学科实战指导，对于我这个读书习惯极差的人是个不小的挑战。一篇又一篇、一本接一本，读书笔记、感想随笔，慢慢地我几近沉睡的思想开始有了呼吸，心里起了涟漪，我开始用书本的思想来引领我的思想，用别人的经验来反思我的教学，渐渐地，我开始学会
表扬的力量 曾在<<青年教师导报>>上看过关于赏识教育的文章，其中一篇给了我很大的启示，从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。 在我们班有一个特别好动的小男孩他叫鞠新岩.在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到英语老师也在，她有些生气地说：“鞠新岩，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，他的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“难怪刚才英语老师也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。 课后，他的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。 从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。 这是我今年做班主任所遇到的事。我们班上有个男同学名叫小威，比较调皮，多话，喜欢说些乱七八糟的话引起大家注意；而且经常缺交作业，上课不专心等。我经常找他谈话，软硬
我的教育故事 ----徐岩 前苏联有位教育家曾说过：“漂亮的孩子人人爱，而爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。”关爱学生，尊重学生，首先就要尊重学生的人格，信任每一个孩子。 今年，是我教学整整满十年的日子，让我想起了当实习生时带的四年级一班。转眼几个星期过去了，孩子们的一些习惯随着时间一一显露出来。根据我的观察，四年级一班的李欣倩是一个比较特别的孩子，不但不能向正常学生那样遵守课堂纪律，心智也没有其他孩子成熟，平时无法严格要求自己。一开始，连作业都无法保证完成。一些孩子还经常取笑她，甚至有的学生跟我说：“老师，她有点傻，她连徐老师的话都不听，你不用管她。”针对这种情况，我首先郑重地对学生们说：“李欣倩同学和大家是一样的，她只是新转来的，对这里的环境还不适应，我们不能去嘲笑她，而是要一起来帮助她。我们第三单元学的是朋友，那就让我们一起互帮互助，成为好朋友。好不好？学生们齐声回答：“好！”在以后的教学中，我不断引导她上课遵守课堂纪律，鼓励她像其他孩子一样积极发言，课后辅导她认真完成作业，课余和她谈心，询问她最近的学习情况，渐渐地，她取得了一定的进步。上课能和其他孩子一样，严格遵守课堂纪律，一起认真听讲，课后也能按时完成作业了。 如果孩子是鸟， 你就是天空。 如果孩子是鱼， 你就是大海。 如果孩子是花， 你就是春天。 儿童世界绚丽灿烂、丰富多彩，看到了他们中间蕴藏着宝贵的创造潜能。爱使教育融通生命，散发出亲切的魅力，舒展每一个让人怦然心动的美妙。在以后的教学过程中，我会不断地学习，学习专业知识，学习业务能力，向同事学习，向孩子学习，努力使自己成为一个充满爱心的好老师。就像陶行知先生说的：“捧着一颗心来，不带半根草去”。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就
高中班主任教育故事案例 本文是关于高中班主任教育故事案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 高中班主任教育故事案例一 记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。 为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学
幼儿园新教师的成长故事 我从小的愿望是成为一名教师。毕业后，我如愿的走进了这充满梦想的世界。记得第一次以教师的身份走进幼儿园的时候，我的心情万分激动、自豪。但是工作一段时间后我才发觉幼儿园的工作并不是我想象中的那样美好。刚工作，园长为了磨练我，让我带了小班。刚开学的那段日子，整天听着孩子们的哭声，还有一堆的笔头工作等着我去做，甚至还有几个孩子一起尿湿了，大便了……幼儿教师的工作是如此的平凡和琐碎。本属年轻的我，觉得好委屈。再想起在幼师时，不知多少次在班会上、演讲台上高声颂扬着教师职业的伟大，不觉眼前一片迷茫。 可是什么动力感染了我呢?使我现在满腔热情的来告诉大家我爱这份事业呢?是我那些天真活泼的孩子，每当面对那一张张稚嫩的小脸，那一双双渴求知识的眼睛时，什么苦，什么累，都烟消云散了。在和他们相处的日日夜夜里，他们那天真无暇、活泼可爱的样子早已深深地印在我的脑海里，他们是那么地让我喜欢，那么地让我感动。教师对幼儿要有一颗慈母般的爱心。这慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量。在生活中，我像母亲一样，给他们无微不至地关心和爱护。当天气冷了、热了，我都会及时提醒那些粗心的家长更换被子;午睡时，我为踢被子的孩子掖被角，巡视每一个孩子是否安然入睡;如果有谁生病或不舒服，我都会及时处理。或者给他吃药，或者让他休息。在学习中，我像姐姐一
样要尊重他们的人格、理解他们的要求和想法、信任他们的潜在能力。努力缩小孩子与我之间的心里距离，平等的对待他们，给他们创造条件，让他们能够在爱的滋润下茁壮、健康的成长。 为了提高自身素质，适应幼教工作的需要，我努力克服各种困难，改善自己的知识结构，为做好幼教工作打好基础，为了学习先进经验，我还订阅了幼教刊物，并有选择性的阅读，记好笔记，平时也不失时机地向周围老师学习，积极听老教师讲课，取人之长补己之短。在业务上，为了不断提高自己的教育水平，我为自己制定了个人成长记录，不断认真学习他人的优秀经验。作为现代的幼儿教师，应与时俱进，及时吸纳新思想、新知识、新信息，不断吸收能够提高自己教学水平的有用信息，并结合班级情况和幼儿实际，有选择地利用这些信息为自己的教学服务。一份耕耘，一份收获，辛勤的劳动换来了丰硕的成果。为了主持好元旦活动，在教研组长的帮助下，我的主持稿改了一遍又一遍。最后，我终于圆满的完成了任务;为了上好种植示范课，我认真向有经验的老师讨论修改教案，仔细思考每一个活动环节，最后获得不错的教学效果;为了发展幼儿的语言能力，我认真收集好的绘本故事、儿歌教班上的小朋友，班上孩子的语言能力得到很好地发展。我觉得自己的努力是值得，自己在这些活动中收获了很多，成长了很多。 家长是幼儿园不可缺少的教育资源，《纲要》中也明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着重要、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在日常生活中我尊重班上每一位家长，理解他们对子女的关心、珍爱和期望的心情，与他们建立良好平等的关系，