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教学目标科学概念：在一定的条件下，水的运动具有等时性，水流的速度与水位等条件相关。
知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。
过程与方法：经历测量 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，根据已有的经验实行推测和验证。
情感态度与价值观：体验合作学习能提升效率，细致的态度能够减少工作误差；感受古人的聪明才智。
教学难点能够在合作的基础上，经历记录 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验实行推测和验证。
使学生发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快。
教学策略：科学探究活动实行验证。
让经历学生思考—讨论—验证—进一步证实的过程，从中获得对用水测量时间的一些经验及理解。
发挥小组学习的优势。
教学媒体多媒体课件，每个小组准备：一个铁架台、一个一次性塑料杯、一个250毫升量筒、适量的水、秒表。
教学过程一、导入1.你知道的关于时间的谚语有哪些？2.古代人用什么来计时呢？3.今天我们来理解另外一种计时方法：用水测量时间，板书课题：二、理解水钟1.把课本打到54页，看一下古代的水钟怎样计时？2.要让你来设计一个水钟，你首先会想到什么问题？3.水钟的制作必须解决什么问题？4.老师今天给大家带来了一个简易水钟，你们看一看能不能计时？教师示范。
（一）测量积聚100毫升需要多少时间今天就通过一次性杯子、针、铁架台、量筒、水来实行研究，根据大家的经验，这100毫升水从洞中流下大约需要多长时间，请各小组做好预测。
讨论实验步骤。
1.简介器材，提出实验要求。
实验要求:（1）实验操作要规范。
（2）小组要注意合作完成实验。
（3）实验中要轻声交流。
（4）实验中要认真记录实验数据。
（5）实验完成后认真分析整理数据，形成结论。
同时整理实验仪器。
学生试测后，统计各组的数据，交流分析，体验实验的操作需要细致，需要相互合作。
2.实测，统计各组数据，组织学生分析数据。
3.得出结论：相同的水量，相同的杯子，大小相同的孔，所用的时间基本相同。
3、用水测量时间【教学目标】科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这个特点制作水钟用来计时。
过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；情感、态度、价值观：理解到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
【教学重点】滴漏实验【教学难点】滴漏实验【教学准备】相关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。
【教学过程】一、引入：1、在古代，人们还以前利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？2、揭题：用水测量时间。
（板书课题）二、古代的水钟：1、播放用水计时的录象资料。
2、学生独立阅读课本P54相关古代水钟的内容。
3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？决什么问题？三、滴漏实验：1、师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。
4、根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？6、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？7、引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？板书设计：用水测量时间古代的水钟：受水型、泄水型滴漏实验：流100毫升水需要（），推测：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。
教学后记：。
