诵读欣赏《诗人领袖》
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诵读欣赏 《诗人 领袖》
诵读欣赏《诗人领袖》诵读欣赏《诗人领袖》任先青教学目标一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当教学难点把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗一、作者简介：任先青： 1943年10月10日出生，山东莱州人。
现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联副主席。
1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。
陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全国报刊发表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》二部。
个人传略入编《中国专家大辞典》等十余种大型辞书．二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？首先，理解诗的内容和所表达的情感其次，分析特色，选择诗的构思、表现方法、语言中的一个或几个方面进行赏析三、理解诗的内容。
（一）、检查预习。
1、给加点字注音：平仄磅礴酝酿2、解释词语：平仄：磅礴：潇洒飞扬：酝酿：神思：（二）、用自己喜欢的方式读诗。
要求：1、结合语境理解下列诗句的意思：平平仄仄的枪声：战地黄花如血残阳成了最美的意象：一首气势磅礴的诗：嘹亮的东方：2、按要求填空：l 第一节：从诗的（）方面设喻；l 第二节：从诗的（）方面设喻；l 第三节：重点刻画诗人的形象与风格；l 第四节：以代表诗作设喻；l 第五节：从诗的（）角度设喻 3、全诗表达了作者对毛泽东的（）之情。
四、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。
讨论：1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人2020-04-28诵读欣赏《诗人领袖》任先青教学目标一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当教学难点把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗一、作者简介：任先青： 1943年10月10日出生，山东莱州人。
现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联副主席。
1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。
1.《七律长征》备课
七律长征毛泽东学习目标：1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
1、导入(播放《长征》歌曲)由“长征”引入：说说你所知道的长征是怎么一回事？经历了哪些困难？(可追问)诗中的那一句正是你所谈到的困难？这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
2、听读，自读，赛读。
3、体会，诵读。
读过之后你最突出的感受是什么？或你觉得诗歌给人什么样的精神感染？或你觉得应该读出什么样的感情？革命者的豪迈，乐观，大无畏，气度不凡等。
你能从毛主席这首七律中的哪些关键词上看出来？预设（参考）：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。
它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。
“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。
“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。
面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。
这样有意缩小人的视觉比例，“腾细浪”“走泥丸”正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。
“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。
“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。
八年级(上)语文文学常识
3.《老山界》选自《中国工农红军第一方面军长征记》，作 者陆定一，无产阶级革命家。本文采用 顺叙 的方法， 按时间变化和地点转换 安排文章层次，生动地 叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了红军不怕困难、艰 苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。 4.《草》选自《人民文学》，作者王愿坚，现代文学家。 全文以“草”为线索，按事情发展顺序描述了红军长征过草地 的时候，红军战士因误食有毒的野草而发生中毒的险情， 重病在身的周副主席知道后，不顾个人安危，亲自品尝毒 草，并果断作出决策，引导红军战士正确对待困难，表现 了老一代无产阶级革命家的崇高品质、高尚人格。
〖第三单元〗
11.《背影》选自《朱自清散文全集》，作者朱自清，字佩弦， 现代著名诗人，散文家、学者，民主战士，江苏省扬州人。 其主要作品有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游 杂记》等。本文记叙了作者和父亲在浦口车站分别时的情 景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了对父亲的深 切怀念之情。这是一篇叙事纪实散文。 12.《甜甜的泥土》作者黄飞，其体裁是一篇小小说。小 小说的特点是：（1）立意新奇；（2）结构严谨；（3） 结尾惊奇。这篇小小说通过一包糖化为“甜甜的泥土”的故 事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。也 告诉人们人间的至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在， 无处不有。
• 晏子使楚》选自《晏子春秋•杂下》。《晏子春秋》 是后人搜集齐国大夫晏婴的言行编辑而成。晏子， 名婴，字平仲，春秋后期著名的政治家，以有政 治远见，外交才能和作风朴素闻名诸侯。这则故 事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的故 事，表现了晏子的机智善辩和对祖国的热爱。 • 《革命诗二首》选自《革命烈士诗抄》。《把牢 底坐穿》作者何敬平。《花》作者白深富。
13.《人琴俱亡》选自《世说新语•伤逝》，作者刘义庆，彭 城人，南朝宋文学家。这则故事写了王子猷对弟弟子敬独 特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。出自《世说 新语》的成语有望梅止渴、口若悬河、一往情深、别无长 物、新亭对泣等。 14.《我的母亲》选自《经历》，作者邹韬奋，名恩润， 新闻记者、政论家和出版家。本文深情回忆了关于母亲的 几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表达了对 旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。 15.《父母的心》选自《川端康成作品集》，作者川端康 成，日本小说家，曾任日本笔会会长，获1968年诺贝尔文 学奖。本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把 自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己 子女的一颗崇高的爱心。
苏教版语文八年级上册常用词语(带拼音)
苏教版语文八年级上册常用词语
一、七律 长征 wàn shuǐ qiün shün dþng xián wýi yí yún yá sün jūn küi yán 万水千山 等闲 逶迤 云崖 三军 开颜 二、*《长征组歌》两首 zǔ gý qí bÿng zhîng bÿng qián(jìng) tiün xiǎn qì jiǎ yün qiüng xí(jÿn shü) 组歌 奇兵 重兵 黔(境) 天险 弃甲 烟枪 袭(金沙) diào hǔ lí shün yîng bÿng rú shãn ái ái máng máng chuÿ (duàn liáng) 调虎离山 用兵如神 炊(断粮) 皑皑 茫茫 qiün chuí bǎi liàn zhü yíng pán (cǎo)tǎn (ní)zhün chōng jÿ 千锤百炼 扎营盘 (草)毯 (泥)毡 充饥 三、老山界 ký juün zá shuì mǎn wàng zîng duì jÿng huáng pün tán dào qiàn lí bü 苛捐杂税 满望 纵队 惊惶 攀谈 道歉 篱笆 hün rán rù mâng shýng píng qí guün jiǎn zhí juã bì qiào bì gū lù 酣然入梦 生平 奇观 简直 绝壁 峭壁 骨碌 quán(qǐlái) shǎn shuî zhuì(zhe) chù lì zhuō mō xì qiâ jǔ juã wū yâ 蜷(起来) 闪烁 缀(着) 矗立 捉摸 细切 咀嚼 呜咽 wú lùn rú hã pãng pài suǒ wâi xuán yá mǎ pǐ suǒ xìng jūn tuán 无论如何 澎湃 所谓 悬崖 马匹 索性 军团 guàn shū jǐng zhì 灌输 景致 四、草 shÿ lù lù qiàn (qǐ) dǎ liang sù yíng shào wâi wǔ (zhe) (huǒ) liǎo 湿漉漉 欠(起) 打量 宿营 哨位 捂(着) (火)燎 jiüo zhuï liàng liàng qiàng qiàng tú shǒu guün qiâ yùn nù lì shí jiù zhì 踉踉跄跄 焦灼 徒手 关切 愠怒 立时 救治 huáng huî zhuài (dào) fú chí duün xiáng niün bü suàn miáo hù shýng bâi yÿn 惶惑 拽(到) 扶持 端详 蔫巴 蒜苗 互生 背阴 zhǔ fù qiý wù tōng bào biüo bþn huüng mî sà sà chōu yý guüng huǒ 嘱咐 切勿 通报 标本 荒漠 飒飒 抽噎 光火 wãi zhuÿ dǔ jiã huü tiün jiǔ dì hãn lãi (yÿ) shà dùn shí kuün wâi 围追堵截 花天酒地 沉雷 (一)霎 顿时 宽慰 五、*《长征》节选 zhǐ zhàn yuán ní nìng tâ xiþ yí rïng cù rán cǎn rán chǎo miàn 指战员 泥泞 特写 遗容 猝然 惨然 炒面 â rán (yÿ) zhýng mî dì hã zhǐ chãn yín yǒu qǐng huÿ huÿ wù bì 愕然 (一)怔 蓦地 何止 沉吟 有顷 咴咴 务必 xià yì shí yì rán bþn nãng jǔ mù xuán jí zhì üi fǔ shǒu 下意识 毅然 本能 举目 旋即 致哀 俯首 wàn lài jù jì bün jÿ gþng yâ lǒng zhào cù（cù） gōu huǒ zîng qíng 扳机 哽咽 笼罩 簇（簇） 篝火 万籁俱寂 纵情 mǎ sài qǔ pí bâi zhù bù qÿng tÿng xiün qū chuàng jǔ gǎn wù 马赛曲 疲惫 驻步 倾听 先驱 创举 感悟 qí quý tí yì jÿng gàn xuàn lì jí zhîu zîng shýn xiün qiǎn máo niú 奇缺 提议 精干 绚丽 急骤 纵身 先遣 牦牛 zhàn lì pǐn 战利品 诵读欣赏 诗人 领袖
一、七律 长征 wàn shuǐ qiün shün dþng xián wýi yí yún yá sün jūn küi yán 万水千山 等闲 逶迤 云崖 三军 开颜 二、*《长征组歌》两首 zǔ gý qí bÿng zhîng bÿng qián(jìng) tiün xiǎn qì jiǎ yün qiüng xí(jÿn shü) 组歌 奇兵 重兵 黔(境) 天险 弃甲 烟枪 袭(金沙) diào hǔ lí shün yîng bÿng rú shãn ái ái máng máng chuÿ (duàn liáng) 调虎离山 用兵如神 炊(断粮) 皑皑 茫茫 qiün chuí bǎi liàn zhü yíng pán (cǎo)tǎn (ní)zhün chōng jÿ 千锤百炼 扎营盘 (草)毯 (泥)毡 充饥 三、老山界 ký juün zá shuì mǎn wàng zîng duì jÿng huáng pün tán dào qiàn lí bü 苛捐杂税 满望 纵队 惊惶 攀谈 道歉 篱笆 hün rán rù mâng shýng píng qí guün jiǎn zhí juã bì qiào bì gū lù 酣然入梦 生平 奇观 简直 绝壁 峭壁 骨碌 quán(qǐlái) shǎn shuî zhuì(zhe) chù lì zhuō mō xì qiâ jǔ juã wū yâ 蜷(起来) 闪烁 缀(着) 矗立 捉摸 细切 咀嚼 呜咽 wú lùn rú hã pãng pài suǒ wâi xuán yá mǎ pǐ suǒ xìng jūn tuán 无论如何 澎湃 所谓 悬崖 马匹 索性 军团 guàn shū jǐng zhì 灌输 景致 四、草 shÿ lù lù qiàn (qǐ) dǎ liang sù yíng shào wâi wǔ (zhe) (huǒ) liǎo 湿漉漉 欠(起) 打量 宿营 哨位 捂(着) (火)燎 jiüo zhuï liàng liàng qiàng qiàng tú shǒu guün qiâ yùn nù lì shí jiù zhì 踉踉跄跄 焦灼 徒手 关切 愠怒 立时 救治 huáng huî zhuài (dào) fú chí duün xiáng niün bü suàn miáo hù shýng bâi yÿn 惶惑 拽(到) 扶持 端详 蔫巴 蒜苗 互生 背阴 zhǔ fù qiý wù tōng bào biüo bþn huüng mî sà sà chōu yý guüng huǒ 嘱咐 切勿 通报 标本 荒漠 飒飒 抽噎 光火 wãi zhuÿ dǔ jiã huü tiün jiǔ dì hãn lãi (yÿ) shà dùn shí kuün wâi 围追堵截 花天酒地 沉雷 (一)霎 顿时 宽慰 五、*《长征》节选 zhǐ zhàn yuán ní nìng tâ xiþ yí rïng cù rán cǎn rán chǎo miàn 指战员 泥泞 特写 遗容 猝然 惨然 炒面 â rán (yÿ) zhýng mî dì hã zhǐ chãn yín yǒu qǐng huÿ huÿ wù bì 愕然 (一)怔 蓦地 何止 沉吟 有顷 咴咴 务必 xià yì shí yì rán bþn nãng jǔ mù xuán jí zhì üi fǔ shǒu 下意识 毅然 本能 举目 旋即 致哀 俯首 wàn lài jù jì bün jÿ gþng yâ lǒng zhào cù（cù） gōu huǒ zîng qíng 扳机 哽咽 笼罩 簇（簇） 篝火 万籁俱寂 纵情 mǎ sài qǔ pí bâi zhù bù qÿng tÿng xiün qū chuàng jǔ gǎn wù 马赛曲 疲惫 驻步 倾听 先驱 创举 感悟 qí quý tí yì jÿng gàn xuàn lì jí zhîu zîng shýn xiün qiǎn máo niú 奇缺 提议 精干 绚丽 急骤 纵身 先遣 牦牛 zhàn lì pǐn 战利品 诵读欣赏 诗人 领袖
《诗人_领袖》教案
光， n 胜似春光， n 寥廓江天万里霜。 “如血残阳”《忆秦娥·娄山关》 忆秦娥《娄山关》 一九三五年二月 西风烈， 长空雁叫霜晨月。 霜晨月， 马蹄声碎， 喇叭声咽。 雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。 从头越， 苍山如海， 残阳如血。 “望断南飞雁”《清平乐·六盘山》
四、布置作业 1、朗读诗文 2、写一首赞美诗赞美你最敬佩的一个人（叙事诗）
清平乐《六盘山》 毛泽东 一九三五年十月 天高云淡，
望断南飞雁。 不到长城非好汉， 屈指行程两万。 六盘山上高峰， 红旗漫卷西风。 今日长缨在手， 何时缚住苍龙？ “梅花漫天”《七律 冬云》
七律《冬云》 一九六二年十二月二十六日 雪压冬云白絮飞， 万花纷谢一时稀。 高天滚滚寒流急， 大地微微暖风吹。 独有英雄驱虎豹， 更无豪杰怕熊罴。 梅花欢喜漫天雪， 冻死苍蝇未足奇。 “北国风光” 《沁园春·雪》
通过刚才的整理我们已经了解到毛泽东确实是一个伟大的 诗人，他的很多诗篇不仅响彻中国，而且 大家都知道毛泽东是中华人民共和国的伟大领袖是开国元
勋，有很多歌颂毛泽东歌曲为我们熟知——《东方红》 《北 京的金山上》 《万丈高楼平地起》……下面我们选择其中的 两首听一听，感受一下毛泽东作为政治领袖在人们心中的地 位 确实如诗题所写 诗人 领袖 二、请你再读诗篇找出体现 诗人 领袖 两者结合的诗句 组织讨论：（诗歌的最后一句“嘹亮了东方”是什么意义？ 这样写好不好？） 1 节：你用平平仄仄的枪声 / 写诗 / 二万五千里最长一行—— 入笔诗的形式 比喻 枪声 - 诗韵 长征路 - 诗行 2 节：马背上构思——诗的内容 战略谋划与战斗生活 - 马背 行吟与意象的选择 3 节：刻画诗人形象与风格 - 细节描写 - 潇洒抽烟、雪天畅 想 挥洒自若、想象丰富、豁达豪放诗人气质与领袖风范 4 节：一首气势磅礴的诗 / 调动了半个世纪的酝酿——用代表 诗妙喻 - 一生最伟大的贡献比作一首气势磅礴的诗 5 节：天安门城楼上只那一句 / 便成了世界的诗眼 / 嘹亮了东 方——诗歌吟诵来比喻“中国人从此站起来了”的宣言， “嘹亮了东方”写出了毛泽东功绩的历史地位 诗歌看似闲散，实则笔笔关紧两面，内部结构非常严密 三、请带着赞美与崇敬的感情朗诵这首诗，注意读准字音， 准确把握节奏
四、布置作业 1、朗读诗文 2、写一首赞美诗赞美你最敬佩的一个人（叙事诗）
清平乐《六盘山》 毛泽东 一九三五年十月 天高云淡，
望断南飞雁。 不到长城非好汉， 屈指行程两万。 六盘山上高峰， 红旗漫卷西风。 今日长缨在手， 何时缚住苍龙？ “梅花漫天”《七律 冬云》
七律《冬云》 一九六二年十二月二十六日 雪压冬云白絮飞， 万花纷谢一时稀。 高天滚滚寒流急， 大地微微暖风吹。 独有英雄驱虎豹， 更无豪杰怕熊罴。 梅花欢喜漫天雪， 冻死苍蝇未足奇。 “北国风光” 《沁园春·雪》
通过刚才的整理我们已经了解到毛泽东确实是一个伟大的 诗人，他的很多诗篇不仅响彻中国，而且 大家都知道毛泽东是中华人民共和国的伟大领袖是开国元
勋，有很多歌颂毛泽东歌曲为我们熟知——《东方红》 《北 京的金山上》 《万丈高楼平地起》……下面我们选择其中的 两首听一听，感受一下毛泽东作为政治领袖在人们心中的地 位 确实如诗题所写 诗人 领袖 二、请你再读诗篇找出体现 诗人 领袖 两者结合的诗句 组织讨论：（诗歌的最后一句“嘹亮了东方”是什么意义？ 这样写好不好？） 1 节：你用平平仄仄的枪声 / 写诗 / 二万五千里最长一行—— 入笔诗的形式 比喻 枪声 - 诗韵 长征路 - 诗行 2 节：马背上构思——诗的内容 战略谋划与战斗生活 - 马背 行吟与意象的选择 3 节：刻画诗人形象与风格 - 细节描写 - 潇洒抽烟、雪天畅 想 挥洒自若、想象丰富、豁达豪放诗人气质与领袖风范 4 节：一首气势磅礴的诗 / 调动了半个世纪的酝酿——用代表 诗妙喻 - 一生最伟大的贡献比作一首气势磅礴的诗 5 节：天安门城楼上只那一句 / 便成了世界的诗眼 / 嘹亮了东 方——诗歌吟诵来比喻“中国人从此站起来了”的宣言， “嘹亮了东方”写出了毛泽东功绩的历史地位 诗歌看似闲散，实则笔笔关紧两面，内部结构非常严密 三、请带着赞美与崇敬的感情朗诵这首诗，注意读准字音， 准确把握节奏
诗人领袖
轻易不朗诵天安门城楼上只那一句 便成了世界的诗眼嘹亮了东方！ 便成了世界的诗眼嘹亮了东方！
• 默默地酝酿，悄悄地运笔，艰难的创 默默地酝酿，悄悄地运笔， 终于“不鸣则已， 作，终于“不鸣则已，一鸣惊 ”“于无声处听惊雷”“天安门城 于无声处听惊雷”“ 人”“于无声处听惊雷”“天安门城 楼上只那一句”“ ”“中国人民从此站立 楼上只那一句”“中国人民从此站立 起来了”便是诗人最嘹亮的吟唱！ 起来了”便是诗人最嘹亮的吟唱！这 吟唱震惊了世界，震醒了沉睡的雄狮。 吟唱震惊了世界，震醒了沉睡的雄狮。 从此， 从此，中华民族便成了世界历史诗行 里最闪亮的一笔！ 里最闪亮的一笔！
《十六字小令 山》
•
山，快马加鞭未下鞍，惊回 快马加鞭未下鞍， 离天三尺三； 首，离天三尺三； 山，倒海 翻江卷巨澜，奔腾急， 翻江卷巨澜，奔腾急，万马 战犹酣。 战犹酣。 山，刺破青天锷未 天欲坠，赖以柱其间。 残，天欲坠，赖以柱其间。
• 更见长征途中道路的崎岖，及作为 更见长征途中道路的崎岖， 红军领袖的毛泽东的大无畏的革命 乐观主义精神和英雄气概。 乐观主义精神和英雄气概。而身经 百战的经历，长途跋涉的体验， 百战的经历，长途跋涉的体验，又 开阔了他的眼界，积累了他的经验。 开阔了他的眼界，积累了他的经验。 视通万里，思接千载” “视通万里，思接千载”。他的 眼光”是深邃的，是敏锐的， “眼光”是深邃的，是敏锐的，更 是犀利而独到的！ 是犀利而独到的！
《诗人领袖》原题目为《 诗人 诗人领袖》原题目为《 毛泽东》 为何要改为《 毛泽东》，为何要改为《诗人领 袖》呢？
•
《诗人 领袖 》更能体现出毛泽东 的的领袖气范和诗人的气质， 的的领袖气范和诗人的气质，足有 大将风范， 大将风范，突出毛主席伟大领袖的 精神 。
诗人领袖
诗歌赏析
本诗化用了毛泽东的许多诗句， 你能说出他们的出处吗？
采桑子《重阳》 一九二九年十月
人生易老天难老， 一年一度秋风劲， 岁岁重阳。 不似春光， 今又重阳， 胜似春光， 战地黄花分外香。 寥廓江天万里霜。
上片：有情有景，有色有香， 熔诗情、画意、野趣、哲理 于一炉，形成生机盎然的诗 境，既歌颂了土地革命战争， 又显示了作者诗人兼战士的 豪迈旷放的情怀。
第一节：从诗的（
课后作业
1、背诵诗歌 2、课后收集毛泽东的诗词 3、预习新课
作品简介
这是一首现代诗，选自《诗刊》 1990年第六期，原题为“诗人毛泽东。”
作为诗人，毛泽东擅长古典诗词， 战争年代在“马背上哼成”了不少传 世名作。其内容既是风雷激荡的中国 革命历程的艺术记载，又是领袖本人 戎马倥偬（kǒng zǒng：急迫匆忙） 的革命生涯的真实写照。
风格豪放，大气磅礴，激情洋溢， 想像丰富，在艺术上也独成一派。 可以说，毛泽东是具有典型诗人气 质的革命领袖。本诗正是抓住这一 特点，把两者联结起来，把领袖开 国创业比作诗人酝酿创作，从而找 到写作的突破点，以全新的角度确 切而巧妙地刻画了领袖形象，赞颂 了毛泽东的丰功伟绩。
“北国风光” 《沁园春· 雪》
思考
“嘹亮了东方”是什么意思？ 诗意是使世界的东方嘹亮了起来，表
明中华人民共和国的成立对世界产生
了巨大的影响。 嘹亮，声音清脆响亮（形容词作动词，
使动用法）
合作探究
这首诗抓住了毛泽东是具有典型诗人气 质的革命领袖，把两者巧妙的结合起 来，以领袖的开国创作比作诗人酝酿 创作，从而找到写作的突破点，以全 新的角度确切而巧妙地刻画了领袖形 象，那作者究竟是如何将毛泽东的双 重身份巧妙的联结起来的呢？（讨论 交流）
诵读欣赏：诗人领袖
诵读欣赏《诗人·领袖》教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；2、理解这首诗的主要内容和艺术特点。
教学重点：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：理解这首诗的主要内容和艺术特点。
教学准备：录音带教学过程：一、课前先学：1、引导学生利用图书馆、网络收集资料，了解写作背景。
2、部分关键词的读音及字形。
二、口语训练：朗诵毛泽东诗词。
三、导学读标：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，在反复朗读中逐步加深对课文后关于这首诗的主要内容和艺术特点的理解。
四、释疑解难：诗歌最后一句“嘹亮了东方”是什么意思？这样写好不好？五、精读探究：1、从题目出发，理清这首诗的思路。
诗歌突破点：把领袖开国创业比做诗人酝酿创作。
2、诗歌的表现手法如何？精当设喻：形式、内容、形象、诗作、诵诗。
六、拓展延伸：结合诗歌中化用的毛泽东的诗词，再收集毛泽东的其它诗词，七、达标检测：1、全诗的主旨句是：。
2、“战地黄花，如血残阳”分别化用了毛泽东的和。
3、小组互查朗读情况。
板书设计：诗人·领袖任先青思路：把领袖开国创业比做诗人酝酿创作表现手法：精当设喻（形式、内容、形象、诗作、诵诗）教学后记：作文《写清楚一件事的起因、经过和结果》教学目标：1、了解记叙文的六要素，了解记叙的顺序；2、能理清一件事情的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果；3、能实事求是地写作，先打动自己，再打动读者。
教学重点：写清楚一件事的起因、经过和结果。
教学难点：叙述的条理性教学准备：学生习作教学过程：一、课前先学：布置一个片段训练，二百余字即可。
片段训练要求如下：请你叙述本班一位同学或老师，或大家熟悉的一位公众人物（生活中，而非历史上）请将叙述层次设为三层。
第一层，肖像描写，突出人物外貌特征。
第二层，个性化的语言动作描写，展示人物性格特征。
第三层，通过一件有代表性的事例，表现人物精神面貌。
二、口语训练：人物速写演讲。
三、导学读标：写清楚一件事的起因、经过和结果。
中等职业教育课程——语文(职业模块工科类)教案全册
6.“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（地震中保护婴儿的母亲）
7.“我”是朋友不可填补的感情空间。（刘关张桃园三结义与俞伯牙摔琴谢知音）
（从“社会人”的角度，谈生命的承载和责任感，强调我不可替代，我很重要）
8.“我”是自己事业的主宰。（刘翔夺冠）
（从“个人价值”角度，珍视自己，热爱生活，实现自己生命的意义，强调我很重要）
我们要记住，我不是被遗忘的小草，我是一方独特的风景，因为我真的很重要。
课后总结
本文的主题是表达对生命的珍惜，对自我的尊重，树立自信心和责任感。文章思路清晰，学生容易理清。本文语言的优美需要在反复的研读中用心体会。
第二课 我为什么而活着
课题
第二课我为什么而活着
授课日期
2013年9月9日
授课顺序
2
教学目的
1．知识与能力：理解文中的句子，体会作者的思想感情。
2．过程与方法：归纳文章中心，领略文章深刻的思想内涵，引导学生认识自己为什么而活着。
3．情感、态度与价值观：引导学生探讨“我为什么而活着”，启迪学生树立正确的人生观价值观。
重点及难点
教学重点：总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。
1．明确文章起笔新颖，一直以来，我们的价值观念都在强调他人的重要，否定自我；重视自我，肯定自我是受批判的观点，文章从反面立意，独特有意义。
2．与后面的“我很重要”形成对比，欲扬先抑，突出重点。
五、堂清检测
（一）字音字形
简明扼要（è）、菽粟（shū）(sù)、混淆（xiáo）、琴弦(xián)、翱翔(áo)、寰宇(huán)、蹙(cù)
（二）成语
简明扼要:指说话、写文章简单明了，能抓住要点。反义词：长篇累椟、长篇大论。
7.“我”是朋友不可填补的感情空间。（刘关张桃园三结义与俞伯牙摔琴谢知音）
（从“社会人”的角度，谈生命的承载和责任感，强调我不可替代，我很重要）
8.“我”是自己事业的主宰。（刘翔夺冠）
（从“个人价值”角度，珍视自己，热爱生活，实现自己生命的意义，强调我很重要）
我们要记住，我不是被遗忘的小草，我是一方独特的风景，因为我真的很重要。
课后总结
本文的主题是表达对生命的珍惜，对自我的尊重，树立自信心和责任感。文章思路清晰，学生容易理清。本文语言的优美需要在反复的研读中用心体会。
第二课 我为什么而活着
课题
第二课我为什么而活着
授课日期
2013年9月9日
授课顺序
2
教学目的
1．知识与能力：理解文中的句子，体会作者的思想感情。
2．过程与方法：归纳文章中心，领略文章深刻的思想内涵，引导学生认识自己为什么而活着。
3．情感、态度与价值观：引导学生探讨“我为什么而活着”，启迪学生树立正确的人生观价值观。
重点及难点
教学重点：总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。
1．明确文章起笔新颖，一直以来，我们的价值观念都在强调他人的重要，否定自我；重视自我，肯定自我是受批判的观点，文章从反面立意，独特有意义。
2．与后面的“我很重要”形成对比，欲扬先抑，突出重点。
五、堂清检测
（一）字音字形
简明扼要（è）、菽粟（shū）(sù)、混淆（xiáo）、琴弦(xián)、翱翔(áo)、寰宇(huán)、蹙(cù)
（二）成语
简明扼要:指说话、写文章简单明了，能抓住要点。反义词：长篇累椟、长篇大论。
诵读欣赏《诗人领袖》教学设计(苏教版八年级上册)
诵读欣赏《诗人领袖》教学设计(苏教版八年级上册)教学目标1、知识目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：在反复诵读中逐步加深对课文后关于这首诗的主要内容和艺术特点的简评的理解。
3、情感目标：体会诗人、伟人的感情，以及对民族不朽的贡献。
教学重点及其难点1、教学重点：理解毛泽东诗人与领袖的双重身份。
2、教学难点：精当的比喻，巧妙的构思。
教学手段和方法1、教学手段：多媒体课件。
2、教学方法：以朗读、讨论为主，适当辅以点拨。
教学时数：1课时第一课时（2-4-9）教学内容及其过程1、回忆《七律•长征》《沁园春•雪》由此导入本课，明确毛泽东是——诗人 + 领袖2、整体感知（1）熟读成诵。
你用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长一行。
常于马背上构思，便具有了战略家的目光。
战地黄花，如血残阳，成了最美的意象。
有时潇洒地抽烟，抬头望断南飞雁，宽阔的脑际却有大江流淌，雪天更善畅想，神思飞扬起来，飘成梅花漫天的北国风光。
相信你是最严肃的诗人，屈指数算，一首气势磅礴的诗，调动了半个世纪的酝酿。
轻易不朗诵，天安门城楼上只那一句，便成了世界的诗眼，嘹亮了东方！（2）把握全诗思路。
关键：理清领袖与诗人这双重身份之间的关系。
毛泽东是具有诗人气质的革命领袖。
3、互动研究精读全诗，理清诗中一些字词句的含义：（1）你用平平仄仄的枪声——写诗——二万五千里是最长一行（2）战地黄花——如血残阳——成了最美的意象（3）一首气势磅礴的诗——调动了半个世纪的酝酿（4）天安门城楼上只那一句——便成了世界的诗眼——嘹亮了东方4、诗人与领袖的联结点把领袖开国创业比做酝酿诗作，从而巧妙地刻画了领袖形象，赞颂了毛泽东的丰功伟绩。
5、探究思考作者化用、引用毛泽东作品中的诗句的作用。
使诗作有了深度，充分体现了毛泽东诗人的气质、领袖的风采。
6、毛泽东作品推荐（1）《采桑子•重阳》——人生易老天难老，岁岁重阳。
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诗 人 领 袖
诵读欣赏 《诗人 领袖》
教学目标 一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象
二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当
教学难点 把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗
作者简介：
任先青 ： 1943年10月10日出生，山东莱州 人。现为山东作协会员、德州市作协副主席、 德城区文联副主席。1988年被命名为德州市 首批“专业技术拔尖人才”。陆续于《诗 刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、 《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、 《北京文学》、《人民日报》等全国报刊发 表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、 《心形的叶子》二部。个人传略入编《中国 专家大辞典》等十余种大型辞书．
七律《冬云》
一九六二年十二月二十六日
雪压冬云白飞，
独有英雄驱虎豹，
万花纷谢一时稀。
高天滚滚寒急， 大地微微暖风吹。
更无豪杰怕熊罴。
梅花欢喜漫天雪， 冻死苍蝇未足奇。
清平乐 六盘山
一九三五年十月
天高云淡， 望断南飞雁。 不到长城非好汉，
六盘山上高峰， 红旗漫卷西风。 今日长缨在手，
屈指行程的毛泽东，你能说出 他的哪些重要的革命事迹？本诗又是 怎么表现他领袖风采的？ 秋收起义、以农村包围城市、用枪杆 子夺取政权等 长征、庄严宣告“中国人民从此站起 来了
思考
你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身 份之间的关系？
毛泽东是具有典型诗人气质的革命领 袖 这首诗的角度新在何处？ 作者从诗歌创作的角度切入，精当的 设喻，既包含诗歌创作的主要的方面， 又概括了毛泽东的形象与业绩。
“北国风光” 《沁园春· 雪》
结合语境理解下列诗句的意思：
毛泽东的许多诗来自革命战争， 平平仄仄的枪声：
在毛泽东的笔下，诗与战斗和 谐统一。
战地黄花 如血残阳 成了最美的意象：
诗人创造了壮美的意象 一首气势磅礴的诗：将毛泽东新中国成立前的革 命生涯缔造新中国的过程比 作一首气势磅礴的诗歌，形 象生动地表现了诗人领袖毛 嘹亮的东方： 泽东的半生的革命历程。 指创立了新中国 赞颂毛泽 东的历史功绩
小结写作特色
角度新颖
比喻精当
有感情的朗诵，品味这首诗
知识迁移
仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。
原诗：
仿诗：
墙角的花， 你孤芳自赏时，
天地便小了。
———— ————
—————
课后作业
背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。
按要求填空：
第一节：从诗的（ 形式 ） 方面 设喻； 第二节：从诗的（ 内容 ）方面 设喻； 第三节：重点刻画诗人的形象与风格； 第四节：以代表诗作设喻； 第五节：从诗的（ 吟诵 ）角度设喻 全诗表达了作者对毛泽东的（ 赞颂 ） 之情。
讨论
现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看 千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼 轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他 的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关 的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？ （1）化用了毛泽东的不少诗句，丰富了诗 作的内涵 （2）把他领导大家创业开国比作诗人 酝酿诗作，从诗歌创作的主要方面设喻。
《采桑子· 重阳》
一九二九年十月
人生易老天难老， 岁岁重阳。 今又重阳， 战地黄花分外香。
一年一度秋风劲， 不似春光， 胜似春光， 寥廓江天万里霜。
《忆秦娥· 娄山关》
一九三五年二月
西风烈， 长空雁叫月。 霜晨月， 马蹄声碎， 喇叭声咽。
雄关漫铁， 而今迈步越。 从头越， 苍山如海， 残阳如血。
诵读欣赏 《诗人 领袖》
教学目标 一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象
二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当
教学难点 把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗
作者简介：
任先青 ： 1943年10月10日出生，山东莱州 人。现为山东作协会员、德州市作协副主席、 德城区文联副主席。1988年被命名为德州市 首批“专业技术拔尖人才”。陆续于《诗 刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、 《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、 《北京文学》、《人民日报》等全国报刊发 表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、 《心形的叶子》二部。个人传略入编《中国 专家大辞典》等十余种大型辞书．
七律《冬云》
一九六二年十二月二十六日
雪压冬云白飞，
独有英雄驱虎豹，
万花纷谢一时稀。
高天滚滚寒急， 大地微微暖风吹。
更无豪杰怕熊罴。
梅花欢喜漫天雪， 冻死苍蝇未足奇。
清平乐 六盘山
一九三五年十月
天高云淡， 望断南飞雁。 不到长城非好汉，
六盘山上高峰， 红旗漫卷西风。 今日长缨在手，
屈指行程的毛泽东，你能说出 他的哪些重要的革命事迹？本诗又是 怎么表现他领袖风采的？ 秋收起义、以农村包围城市、用枪杆 子夺取政权等 长征、庄严宣告“中国人民从此站起 来了
思考
你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身 份之间的关系？
毛泽东是具有典型诗人气质的革命领 袖 这首诗的角度新在何处？ 作者从诗歌创作的角度切入，精当的 设喻，既包含诗歌创作的主要的方面， 又概括了毛泽东的形象与业绩。
“北国风光” 《沁园春· 雪》
结合语境理解下列诗句的意思：
毛泽东的许多诗来自革命战争， 平平仄仄的枪声：
在毛泽东的笔下，诗与战斗和 谐统一。
战地黄花 如血残阳 成了最美的意象：
诗人创造了壮美的意象 一首气势磅礴的诗：将毛泽东新中国成立前的革 命生涯缔造新中国的过程比 作一首气势磅礴的诗歌，形 象生动地表现了诗人领袖毛 嘹亮的东方： 泽东的半生的革命历程。 指创立了新中国 赞颂毛泽 东的历史功绩
小结写作特色
角度新颖
比喻精当
有感情的朗诵，品味这首诗
知识迁移
仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。
原诗：
仿诗：
墙角的花， 你孤芳自赏时，
天地便小了。
———— ————
—————
课后作业
背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。
按要求填空：
第一节：从诗的（ 形式 ） 方面 设喻； 第二节：从诗的（ 内容 ）方面 设喻； 第三节：重点刻画诗人的形象与风格； 第四节：以代表诗作设喻； 第五节：从诗的（ 吟诵 ）角度设喻 全诗表达了作者对毛泽东的（ 赞颂 ） 之情。
讨论
现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看 千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼 轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他 的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关 的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？ （1）化用了毛泽东的不少诗句，丰富了诗 作的内涵 （2）把他领导大家创业开国比作诗人 酝酿诗作，从诗歌创作的主要方面设喻。
《采桑子· 重阳》
一九二九年十月
人生易老天难老， 岁岁重阳。 今又重阳， 战地黄花分外香。
一年一度秋风劲， 不似春光， 胜似春光， 寥廓江天万里霜。
《忆秦娥· 娄山关》
一九三五年二月
西风烈， 长空雁叫月。 霜晨月， 马蹄声碎， 喇叭声咽。
雄关漫铁， 而今迈步越。 从头越， 苍山如海， 残阳如血。