诊断学第二课时
- 格式:ppt
- 大小:584.04 KB
- 文档页数:10
课程名称:诊断学实训授课对象:医学专业学生课时安排:2课时教学目标:1. 知识目标:- 掌握常见症状的临床表现、诊断要点及鉴别诊断。
- 理解常见体征的检查方法及临床意义。
2. 能力目标:- 能够运用所学知识对常见症状和体征进行初步诊断。
- 能够进行病史采集和体格检查。
- 能够正确书写病历。
3. 素质目标:- 培养学生严谨的临床思维和良好的医患沟通能力。
- 增强学生的责任感和使命感。
教学内容:1. 症状诊断- 发热- 咳嗽与咳痰- 呼吸困难- 胸痛- 腹痛- 恶心与呕吐2. 体征诊断- 生命体征的检查- 肺部听诊- 心脏听诊- 腹部触诊- 神经系统检查教学过程:第一课时一、导入- 结合临床案例,引入诊断学的概念和重要性。
二、理论讲解1. 症状诊断- 发热的诊断要点:了解发热的程度、持续时间、伴随症状等。
- 咳嗽与咳痰的诊断要点:区分干咳、湿咳,了解痰的性质和颜色。
- 呼吸困难、胸痛、腹痛、恶心与呕吐的诊断要点:了解症状的性质、程度、持续时间等。
2. 体征诊断- 生命体征的检查方法及临床意义。
- 肺部听诊的注意事项及常见异常体征。
- 心脏听诊的注意事项及常见异常体征。
- 腹部触诊的注意事项及常见异常体征。
- 神经系统检查的基本方法及常见异常体征。
三、案例分析- 通过实际病例,让学生分析症状和体征,进行初步诊断。
四、实训操作- 学生分组进行病史采集和体格检查的实训,教师巡回指导。
第二课时一、复习上节课内容- 复习症状和体征的诊断要点。
二、实训操作- 学生分组进行病史采集和体格检查的实训,教师巡回指导。
三、病例讨论- 学生针对病例进行讨论,分析诊断过程,总结经验教训。
四、总结与反馈- 教师总结本节课的重点内容,对学生的表现进行点评和反馈。
教学评价:- 学生对症状和体征的诊断要点掌握程度。
- 学生病史采集和体格检查的操作技能。
- 学生分析病例、讨论问题的能力。
教学资源:- 诊断学教材- 病历模板- 临床病例备注:- 教师应根据实际情况调整教学内容和进度。
诊断学教案-心血管检查一、教学目标1. 理解心血管检查的重要性2. 掌握常见的心血管检查方法和技术3. 学会正确解读心血管检查结果4. 能够运用心血管检查结果进行疾病诊断和鉴别诊断二、教学内容1. 心血管检查的概述心血管检查的重要性心血管检查的方法和技术2. 常见的心血管检查方法和技术心脏听诊血压测量脉搏检查心电图检查超声心动图检查3. 正确解读心血管检查结果心脏听诊的解读血压测量的解读脉搏检查的解读心电图检查的解读超声心动图检查的解读4. 心血管检查在疾病诊断和鉴别诊断中的应用常见心血管疾病的诊断和鉴别诊断心血管检查在临床实践中的应用三、教学方法1. 讲授法:讲解心血管检查的概述、方法和技术,以及解读结果的要点。
2. 演示法:展示心血管检查的实际操作过程,让学生能够直观地了解和掌握检查技巧。
3. 案例分析法:通过具体的临床案例,让学生学会如何运用心血管检查结果进行疾病诊断和鉴别诊断。
四、教学评价1. 课堂参与度:学生参与课堂讨论和提问的情况。
2. 操作技能:学生能够正确地进行心血管检查操作的能力。
3. 知识掌握度:学生对心血管检查的概述、方法和技术,以及解读结果的掌握程度。
五、教学资源1. 教学PPT:展示心血管检查的概述、方法和技术,以及解读结果的要点。
2. 临床案例:提供具体的临床案例,供学生进行案例分析和讨论。
3. 心血管检查操作视频:展示心血管检查的实际操作过程,供学生学习和参考。
六、教学活动1. 导入:通过提问方式引导学生回顾心血管系统的基本知识,为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解:详细讲解心血管检查的重要性,以及各种检查方法和技术。
3. 演示:教师演示心脏听诊、血压测量、脉搏检查等操作,学生跟随操作,加深理解和记忆。
4. 练习:学生分组进行心血管检查操作练习,教师巡回指导,纠正错误。
5. 案例分析:教师提供临床案例,学生运用所学知识进行分析和讨论,提高实际应用能力。
七、教学重点与难点1. 重点:心血管检查的方法和技术,以及解读结果的要点。
《中医诊断学》课程教案《中医诊断学》课程教案《中医诊断学》课程教案《中医诊断学》课程教案《中医诊断学》课程教案《中医诊断学》课程教案《中医诊断学》课程教案一、望神(一)复习神的含义及神的产生。
提问:神的含义是什么?(明确:神的含义有两种:一是指人体生命活动的总体现,二是指人的精神、意识、思维活动。
)提问:神是怎样产生的?(明确:神是脏腑精气的外在表现,精、气是产生神的物质基础。
)提问:根据以上两点,请同学回答望神的意义是什么?(明确:神是脏腑精气的外在表现,通过望神就可以了解脏腑精气的盛衰,判断疾病的轻重和预后。
)(二)介绍神的具体表现。
首先指出神是人体生命活动的总体现,主要表现于目光、色泽、神情、体态等方面,其中眼神是望神的重点,然后简要讲述其机理。
(三)神的分类及判断。
这是望神的重点内容,要求学生全面掌握。
得神即有神,是精气充盛,体健神旺的表现。
得神的具体表现为:两目灵活,明亮有神;面色荣润,含蓄不露;神态清楚,表情自然;肌肉不削,反应灵敏。
(让学生互相观看)失神即无神,是得神的反面。
将得神的表现反过来就是失神。
少神介于得神和失神之间。
假神是比较难学的内容。
首先讲清假神的概念,以“回光返照”作比喻,学生可加深理解。
其次,在讲假神的表现时,强调指出假神以“突然出现,迅速消失”为特点。
最后,将假神与重病好转的鉴别归纳为两条,以便记忆和运用。
一是假神是突然出现,而重病好转则是逐渐的;二是假神是局部的“好转”,而重病好转则是整体的。
(四)神乱部分,学生自学。
二、望色由于面部血脉丰富,与内脏的关系密切,所以望色的重点是望面色。
(一)简要讲述望色诊病的原理。
首先,了解色指皮肤的颜色,包括赤、黄、白、青、黑五种。
色反映气血的盛衰和运行情况,以及疾病的性质和不同脏腑的病证。
其次,以“十二经脉,三百六十五络,其血气皆上注于面而走空窍”来说明面部与经脉气血的关系,从而明晰望面色的意义所在。
再次,以教材39页的面部分候脏腑分属图来说明面部与内脏的关系。
教案首页教师 _______ 课程名诊断学专业名称临床医学授课序次—授课类型理论班级授课日期授课题目(章,节)第一篇症状学第二节疼痛一、头痛教学目的与要求:1. 了解疼痛的定义,学握疼痛发牛的机理。
2・学握按疼痛发牛的部位及传导途径不同分为哪儿种类型。
3. 熟悉头痛的常见病因。
4. 学握头痛的临床表现特点。
教学重点:头痛的发病原因和临床特点教学难点:疼痛的发病机理复习内容:1. 发热的常见病因和机理。
2. 发热的常见热型。
第二节疼痛【定义】 是许多疾病的先兆信号,又是一种警戒信号,使机体采収 防卫措施避开或去除造成疼痛的因素,对机体的生命活动具有保护作用。
但强烈或持久的疼痛乂会造成生理功能紊乱,甚至休克。
【发生机理】疼痛的发生:致痛物质刺激感受器一一从脊髓厉根并沿脊髓丘脑侧 束一一内囊一一中央后回的第一感觉区一一定位的疼痛感觉。
疼痛的冲动一一脊髓内弥散上升一一抵达脑干网状结构、丘脑内侧部 和边缘系统一一情绪反应。
头面部的疼痛是由三叉神经传导的,内脏的疼痛主要是通过交感神经 传人的。
常见的几种疼痛类型:1. 皮肤痛:快痛尖锐而定位淸楚的刺痛,1—2秒后消失。
慢痛 定位不明确的烧灼痛,痛感强烈难忍,可伴情绪反应。
2•内脏痛:真性内脏痛内脏本身受刺激所产生的疼痛,可衣现为钝痛、烧灼痛、 或绞痛,常因机械牵拉、缺血、痉挛和炎症刺激所引起。
类似内脏痛体腔的樂层受到刺激时产牛的疼痛,常为胸膜、腹膜受 到炎症刺激而引起。
3. 牵涉痛:是因内脏疾病引起的疼痛,可在休衣的某一部位也发生痛觉或痛觉过 敏区。
牵涉痛的部位与患病的部位有一定的解剖关系,都受同一脊髓节段 的后根神经元支配。
如胆囊炎的疼痛除右上腹疼痛外,可出现右肩痛。
4. 深部痛:指肌肉、肌腱、筋膜与关节的疼痛。
骨膜对疼痛最敏感。
一、头痛定义:指额、顶、颍及枕部的疼痛。
【病因】1.颅脑病变1) 感染 病原微牛物引起的脑膜炎、脑炎等。
2) 血管病变 蛛网膜下腔出血、脑出血、高血压脑病、脑血管畸形等。
实验诊断学教案教案标题:实验诊断学教案教学目标:1. 理解实验诊断学的概念和原理。
2. 学习实验诊断学的基本步骤和方法。
3. 培养学生的实验设计和数据分析能力。
4. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
教学内容:1. 实验诊断学的定义和背景知识a. 实验诊断学的概念和作用b. 实验诊断学在教育中的应用2. 实验诊断学的基本步骤和方法a. 实验设计的要素和原则b. 实验操作和数据采集方法c. 数据分析和结果解读方法3. 实验诊断学的案例分析a. 选择一个相关的实验案例b. 分析实验设计和数据分析过程c. 讨论实验结果和结论4. 学生实验设计和数据分析实践a. 学生根据所学知识设计一个实验b. 学生进行实验操作和数据采集c. 学生进行数据分析和结果解读d. 学生撰写实验报告教学方法:1. 教师讲授:介绍实验诊断学的概念、步骤和方法,解释案例分析的过程。
2. 小组讨论:学生分成小组,共同分析案例,讨论实验设计和数据分析过程。
3. 实验实践:学生进行实验设计、操作和数据采集,进行数据分析和结果解读。
4. 教师指导:教师对学生的实验设计和数据分析过程进行指导和评价。
教学资源:1. 实验诊断学教材2. 相关实验案例和数据3. 实验室设备和材料评估方法:1. 学生小组讨论的参与度和质量2. 学生实验设计和数据分析的报告评估3. 学生实验操作和数据采集的评估教学时间安排:本教案安排为5个课时,具体安排如下:- 第一课时:介绍实验诊断学的概念和背景知识- 第二课时:讲解实验诊断学的基本步骤和方法- 第三课时:案例分析和讨论- 第四课时:学生实验设计和数据分析实践- 第五课时:学生实验设计和数据分析实践的报告评估教学建议:1. 在教学过程中,鼓励学生积极参与小组讨论和实验实践,培养他们的合作能力和实践能力。
2. 提供实际的实验案例和数据,让学生能够真实地进行实验设计和数据分析,增加他们的实践经验。
3. 鼓励学生提出问题和思考,培养他们的科学思维和解决问题的能力。
诊断学学习要点(二)1.什么是体格检查?基本顺序如何?2.明确视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊基本检查方法及其注意事项。
3.一般状态、皮肤及淋巴结检查包括那些内容?熟悉以下内容:①生命征、发育情况评价、体型种类、营养状态等级及异常、意识状态程度、常见面容、体位与步态。
②皮肤颜色、皮疹、皮下出血、蜘蛛痣与肝掌、水肿、毛发等。
③淋巴结检查的内容、顺序及肿大的病因及表现。
4.了解头部检查正常状态和异常改变的临床意义。
熟悉以下内容:头颅大小异常及畸形;眼球的外形和运动、瞳孔的大小及形状、角膜检查内容、眼底检查项目;舌形及口腔气味。
5.掌握瞳孔对光及调节反射、副鼻窦压痛检查方法、扁桃体增大的分度。
6.掌握颈静脉怒张、甲状腺肿大、气管偏移的检查方法及临床意义。
7.佝偻病在体格检查时可有那些异常表现?8.如何判断乳腺炎和乳腺癌的临床体征?9.识记正常的呼吸型、呼吸频率;呼吸频率和深度改变的定义和临床意义;掌握三凹征、Kussmanl 呼吸、潮式(Cheyne-Stokes)呼吸、间停(Biots)呼吸的概念和临床意义。
10.掌握语音震颤、胸膜摩擦感的检查方法及临床意义。
11.掌握正常胸部叩诊音的分布、肺界的组成及肺下界移动范围。
分析领会异常叩诊音的临床意义。
12.掌握正常和异常肺部呼吸音的种类和听诊部位。
13.什么是啰音?掌握啰音的发生机制、听诊特点及其分布。
14.熟悉语音共振的含义及其种类。
15.识记大叶性肺炎、支气管哮喘、胸腔积液、肺气肿、气胸的主要症状、典型体征和临床异同点。
16.心脏听诊包括那些内容?掌握心脏瓣膜听诊区具体位置及听诊顺序。
17.简述第一、第二心音的产生机制及鉴别要点。
18.明确心脏杂音的产生机制与分级,正确区分功能性与气质性杂音。
19.什么是奔马律?了解奔马律、第二心音固定分裂、大炮音、开瓣音及心包摩擦音的产生机制及临床意义20.什么是周围血管征?了解水冲脉、交替脉、奇脉、无脉的临床意义。
一、课程名称:诊断学实训二、课程目标:1. 理解诊断学的基本原理和方法。
2. 掌握常用的诊断技能和操作规范。
3. 培养临床思维能力和动手操作能力。
4. 增强对临床病例的分析和诊断能力。
三、课时安排:2课时四、教学内容:第一课时:1. 诊断学基本原理- 诊断学定义- 诊断原则- 诊断步骤2. 诊断技能- 望诊:观察患者的外貌、精神状态、体位等。
- 闻诊:听诊患者的呼吸、心跳、咳嗽等声音。
- 问诊:询问患者的病史、症状、治疗史等。
- 切诊:触诊患者的脉搏、血压、腹部等部位。
3. 操作规范- 无菌操作原则- 患者沟通技巧第二课时:1. 诊断案例分析- 分析典型病例,讨论诊断思路和方法。
- 强调诊断过程中的注意事项和易错点。
2. 实践操作- 学生分组进行实践操作,包括:a. 望诊、闻诊、问诊、切诊等基本技能的练习。
b. 实际病例的诊断分析和讨论。
3. 课后作业- 撰写一份完整的诊断报告,包括病史、症状、体征、诊断结论等。
五、教学过程:1. 导入新课- 介绍诊断学实训的目的和意义。
2. 讲解基本原理和技能- 讲解诊断学的基本原理和常用技能,结合图片和视频进行演示。
3. 案例分析- 提供典型病例,引导学生进行诊断分析和讨论。
4. 实践操作- 学生分组进行实践操作,教师巡回指导。
5. 课后作业- 布置课后作业,要求学生撰写诊断报告。
六、教学评价:1. 课堂参与度- 学生在课堂上的提问、回答问题、讨论情况。
2. 实践操作能力- 学生在实践操作中的熟练程度、操作规范。
3. 诊断报告质量- 学生撰写的诊断报告的完整性、准确性。
4. 课后作业完成情况- 学生完成课后作业的质量和速度。
通过本教案的实施,旨在提高学生对诊断学基本原理、技能和操作的掌握程度,培养临床思维能力和动手操作能力,为今后的临床工作打下坚实基础。