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第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，阅读教学在小学语文课堂中占据了越来越重要的地位。
阅读教学旨在培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，提高学生的语文素养。
本案例以小学语文阅读教学为例，分析了一位教师在课堂教学中如何有效实施阅读教学，提高学生的阅读能力。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容是小学语文三年级下册《丑小鸭》一文。
文章通过讲述丑小鸭的成长历程，表达了“只要努力，就能实现梦想”的主题。
2. 教学过程（1）导入新课教师通过提问“你们知道丑小鸭吗？”引导学生回忆课文内容，激发学生的阅读兴趣。
（2）整体感知教师带领学生朗读课文，让学生初步了解文章内容，感受丑小鸭的成长历程。
（3）细读课文教师引导学生抓住重点段落，分析丑小鸭在成长过程中遇到的困难和挫折，以及它如何克服困难，最终实现梦想的过程。
（4）拓展延伸教师组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己在成长过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。
同时，鼓励学生分享自己的梦想，并探讨如何实现梦想。
（5）总结归纳教师引导学生总结丑小鸭成长过程中的优秀品质，如勇敢、坚持、乐观等，并强调这些品质对实现梦想的重要性。
三、案例分析1. 注重学生主体地位在本节课的教学过程中，教师始终关注学生的主体地位，引导学生主动参与阅读教学活动。
通过提问、讨论、分享等方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 重视阅读策略指导教师在教学过程中，注重对学生阅读策略的指导。
例如，引导学生抓住重点段落，分析人物心理，体会文章主题。
这种策略指导有助于学生更好地理解文章内容，提高阅读效果。
3. 创设情境，激发阅读兴趣教师通过导入新课、拓展延伸等方式，创设情境，激发学生的阅读兴趣。
例如，在导入新课时，教师提问“你们知道丑小鸭吗？”激发学生的好奇心；在拓展延伸环节，鼓励学生分享自己的梦想，让学生感受到阅读与自身生活的联系。
4. 注重阅读效果评价教师在本节课的教学过程中，注重对学生阅读效果的评估。
第1篇一、背景分析随着我国教育改革的深入推进，核心素养成为教育教学的重要导向。
小学语文作为基础教育的重要组成部分，其教学目标的设定和教学策略的选择都应围绕核心素养展开。
阅读教学作为语文教学的核心环节，对于培养学生的语言能力、思维能力、审美能力和文化意识具有重要意义。
本案例以某小学语文教研组为单位，开展了以“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确小学语文阅读教学的目标和方向。
2. 探索和总结有效的阅读教学策略，提升教师的教学能力和学生的学习效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学研究的良好氛围。
三、活动内容（一）理论研讨1. 核心素养解读：邀请专家对核心素养进行解读，帮助教师理解核心素养的内涵及其在语文教学中的体现。
2. 阅读教学理论：分析国内外先进的阅读教学理论，如建构主义、多元智能理论等，为教师提供理论支撑。
（二）教学实践1. 教学观摩：组织教师观摩优秀阅读教学案例，分析其成功之处，反思自身教学中的不足。
2. 教学研讨：针对观摩案例，分组进行研讨，提出改进意见和实施策略。
3. 教学设计：教师根据研讨成果，设计符合核心素养要求的阅读教学方案，并在实际教学中进行实践。
（三）成果展示1. 教学反思：教师撰写教学反思，总结教学过程中的收获和不足，为后续教学提供借鉴。
2. 教学成果展示：开展教学成果展示活动，教师分享自己的教学经验和策略，促进共同进步。
四、活动过程（一）准备阶段1. 成立教研小组，明确分工，制定活动方案。
2. 确定研讨主题，收集相关资料，邀请专家进行指导。
3. 安排观摩课程，组织教师提前备课。
（二）实施阶段1. 理论研讨：组织教师进行核心素养和阅读教学理论的研讨，提升教师的理论素养。
2. 教学观摩：观摩优秀阅读教学案例，分析其特点和方法。
3. 教学研讨：分组进行研讨，提出改进意见和实施策略。
4. 教学设计：教师根据研讨成果，设计教学方案，并在实际教学中进行实践。
小学数学课例研究报告研究目的：本研究旨在探究小学数学课堂中的实际案例，分析不同课例的教学效果，以期改进教学方法，提高学生数学学习的效果。
研究方法：本研究采用观察法和问卷调查法相结合的方式进行。
通过对小学数学课堂的实际案例进行观察，收集教学情景、教师教学方法以及学生表现等数据。
同时，通过发放问卷调查学生对不同课例的学习效果的主观评价。
研究结果：通过观察和问卷调查，我们得出以下几个关键发现：1. 案例一：利用游戏化教学方法进行数学练习该课例中，教师采用了游戏化教学方法，激发了学生学习数学的积极性。
学生通过游戏的方式进行数学练习，提高了学习兴趣和参与度。
问卷调查结果显示，绝大多数学生对这种教学方法持积极评价，认为能够更好地掌握数学知识。
2. 案例二：实际生活中的数学应用该课例中，教师通过引入实际生活中的数学应用，让学生了解数学在日常生活中的实际运用。
学生在解决实际问题的过程中，能够更加深入地理解和应用数学知识。
问卷调查结果显示，学生对这种课例的学习效果表示满意，认为通过实际应用更好地理解了数学的重要性。
3. 案例三：合作学习促进数学思维能力该课例中，教师采用了合作学习的方式，在小组内让学生共同合作解决数学问题。
通过互助合作，学生能够相互启发，开发出更多的解题思路。
问卷调查结果显示，学生对这种合作学习方式的评价较高，认为能够提高自己的数学思维能力。
结论：本研究结果表明，不同的数学课例对于学生的学习效果有着不同的影响。
游戏化教学方法、实际生活中的数学应用以及合作学习法都能够有效提升学生的数学学习效果。
因此，在教学过程中，教师应灵活运用不同的课例，结合学生的实际情况，从而更好地促进学生的数学学习。
小学语文课例研究案例
在小学语文教学中，课例的设计和研究是非常重要的。
一份好的语文课例，不仅能够帮助学生掌握语文知识，还能够培养学生的语文能力和文学素养。
下面，我们就来研究一下一份优秀的小学语文课例。
这是一节三年级上册的《小蝌蚪找妈妈》的课例。
这节课的教学目标是通过学习课文，使学生了解小蝌蚪找妈妈的故事情节，感受小蝌蚪的坚强和勇敢，培养学生的爱心和勇气。
首先，教师通过引入课文背景，让学生了解小蝌蚪和妈妈的故事。
然后，教师通过朗读课文，让学生感受小蝌蚪的孤独和害怕，引发学生的情感共鸣。
接着，教师通过提问，引导学生分析小蝌蚪的行为，让学生认识到小蝌蚪的勇敢和坚强。
最后，教师设计了一些小组活动，让学生在小组中讨论小蝌蚪的故事，分享自己的感受，并且设计了一些角色扮演活动，让学生在扮演小蝌蚪的过程中感受小蝌蚪的心情。
通过这节课的教学，学生不仅仅了解了小蝌蚪找妈妈的故事情节，还培养了学生的爱心和勇气。
同时，这节课也激发了学生对语文学习的兴趣，提高了学生的语文素养。
总的来说，这是一节很成功的小学语文课例。
教师通过精心设计，让学生在愉快的氛围中学习了解了课文内容，培养了学生的情感和品格，提高了学生的语文素养。
这样的课例设计，值得我们去学习和借鉴。
第1篇一、背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了教育质量提升的关键。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提高教师的教学水平和促进教育质量的提升具有重要意义。
本文将以某小学开展的一次语文教研活动为例，对教研活动的典型案例进行分析。
二、案例描述某小学语文教研组针对一年级学生“识字教学”这一主题开展了为期一个月的教研活动。
活动分为三个阶段：前期准备、中期实施和后期总结。
1. 前期准备（1）确定主题：教研组根据一年级学生的年龄特点和课程标准，确定了“识字教学”这一主题。
（2）制定计划：教研组长组织全体语文教师共同制定活动计划，明确活动目标、内容、时间安排等。
（3）收集资料：教师们通过网络、书籍、教学案例等途径收集与识字教学相关的资料，为活动做好准备。
2. 中期实施（1）集体备课：教研组组织教师进行集体备课，共同研讨识字教学的方法和策略。
（2）课堂观摩：教师们相互观摩识字教学课堂，观察学生在课堂中的表现，分析教学效果。
（3）反思与改进：教师们针对观摩课堂中发现的问题，进行反思和讨论，提出改进措施。
（4）实践探索：教师们在实际教学中尝试运用新的识字教学方法，观察学生的反应和进步。
3. 后期总结（1）分享经验：教师们分享在识字教学中的成功经验和有效策略。
（2）反思不足：教师们总结在识字教学中的不足，提出改进方向。
（3）制定改进措施：教研组根据教师们的反馈，制定针对性的改进措施。
三、案例分析1. 案例亮点（1）主题明确：教研活动以“识字教学”为主题，紧扣一年级学生的年龄特点和课程标准，具有较强的针对性和实用性。
（2）计划周密：教研活动前期准备充分，制定了详细的活动计划，确保活动顺利进行。
（3）实践性强：教研活动注重实践探索，教师们在实际教学中尝试新的教学方法，提高了活动的实效性。
（4）反思深入：教师们在活动过程中不断反思，针对问题提出改进措施，促进了自身的专业成长。
2. 案例不足（1）参与度不高：部分教师对教研活动的重视程度不够，参与度不高，影响了活动的效果。
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，通过教研活动，教师们可以相互学习、交流经验，提升教育教学水平。
在众多教研活动中，精选典型案例对于促进教师专业发展具有重要意义。
本文将结合一次教研活动，分享一个精选典型案例，以期为其他教师提供借鉴和启示。
二、案例背景某小学开展了一次以“如何提高小学低年级语文阅读教学质量”为主题的教研活动。
本次活动邀请了语文教研组长担任主讲，旨在通过案例分析，帮助教师们了解低年级语文阅读教学的特点，掌握有效的教学策略。
三、典型案例1. 案例描述本次教研活动中，主讲教师以一堂低年级语文阅读课为例，详细分析了教学过程、教学方法以及教学效果。
以下是案例的具体描述：（1）教学内容：小学低年级语文课文《小猫钓鱼》。
（2）教学目标：①理解课文内容，体会小猫钓鱼的过程；②学习生字词，提高识字能力；③培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（3）教学过程：①导入：教师通过图片、视频等形式展示小猫钓鱼的场景，激发学生的学习兴趣。
②朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音、语气等。
③分析课文：教师引导学生分析课文内容，如小猫钓鱼的原因、过程、结果等。
④学习生字词：教师引导学生认识生字词，讲解字词意思、笔画顺序、组词等。
⑤巩固练习：教师设计一些与课文内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
⑥总结：教师对本节课进行总结，强调阅读的重要性。
（4）教学方法：①情境教学法：通过图片、视频等形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
②合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成学习任务。
③任务驱动法：设计一些与课文内容相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。
（5）教学效果：①学生积极参与课堂活动，学习兴趣浓厚。
②学生掌握了生字词，提高了识字能力。
③学生能够理解课文内容，提高了阅读理解能力。
2. 案例分析（1）教学过程分析本节课的教学过程环环相扣，教师通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
首先，教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣；其次，教师引导学生分析课文内容，培养学生的阅读理解能力；最后，教师通过巩固练习，让学生巩固所学知识。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，课堂教学改革已成为提高教育教学质量的重要途径。
为了进一步推进课堂教学改革，提升教师教育教学水平，我校于2021年11月开展了优质课教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对课堂教学改革的认识，明确课堂教学改革的方向和目标。
2. 通过观摩优质课，学习优秀教师的教学经验和方法，提高教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高课堂教学质量，为学生提供优质的教育教学资源。
三、活动内容1. 优质课展示：本次活动邀请了三位优秀教师分别展示了他们的优质课。
分别是语文、数学、英语三门学科的优质课。
2. 教学研讨：观摩课后，组织教师进行教学研讨，分享观摩心得，探讨课堂教学改革的有效途径。
3. 评课议课：邀请专家对优质课进行点评，提出改进意见，促进教师不断反思和提升。
4. 教学经验交流：邀请优秀教师分享他们的教学经验和方法，为其他教师提供借鉴。
四、活动过程1. 优质课展示（1）语文优质课：《背影》教师通过多媒体展示，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和审美情趣。
课堂上，教师注重学生的参与，鼓励学生积极发言，课堂气氛活跃。
（2）数学优质课：《分数的加减法》教师运用生动形象的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的加减法。
课堂上，教师注重培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维。
（3）英语优质课：《My Family》教师运用游戏、歌曲等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
课堂上，教师关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供相应的学习支持。
2. 教学研讨观摩课后，教师们纷纷表示受益匪浅。
他们结合自身教学实践，分享了观摩心得，并就课堂教学改革的有效途径进行了探讨。
3. 评课议课专家对三位教师的优质课进行了点评，肯定了他们在课堂教学改革方面的努力和成果。
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学活动越来越受到重视。
为了提高教育教学质量，学校开展了丰富多彩的教学教研活动。
本文将以一堂小学语文课为例，探讨如何通过教研活动提升教师的教学能力和学生的学习效果。
二、案例描述1. 教学内容本次教研活动围绕小学语文四年级上册《桂林山水》一文展开。
文章描绘了桂林山水的美丽景色，通过生动形象的描写，让学生感受大自然的神奇魅力。
2. 教学目标（1）知识与技能：掌握生字词，正确朗读课文，理解课文大意。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生对大自然的热爱之情。
（3）情感态度与价值观：感受作者对桂林山水的赞美之情，激发学生对美好生活的向往。
3. 教学过程（1）导入教师通过播放桂林山水的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
（2）新课导入教师引导学生朗读课文，找出生字词，并讲解生字词的意思。
（3）阅读理解教师引导学生分小组讨论课文内容，分享对桂林山水的感受。
（4）朗读课文教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的变化。
（5）总结与拓展教师引导学生总结课文的主要内容，并拓展到生活中的自然美景。
4. 教学反思在教学过程中，教师发现以下问题：（1）部分学生对于生字词的掌握不够牢固，需要加强巩固。
（2）在讨论环节，部分学生参与度不高，需要激发学生的学习兴趣。
（3）朗读课文时，学生的语气、语调不够生动，需要加强指导。
三、教研活动1. 教师集体备课针对以上问题，教师们进行了集体备课，共同探讨解决方法。
（1）针对生字词掌握不牢固的问题，教师提出加强课后辅导，让学生通过做练习题、朗读课文等方式巩固生字词。
（2）针对学生参与度不高的问题，教师提出在讨论环节增加互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。
（3）针对朗读课文时语气、语调不够生动的问题，教师提出加强朗读指导，让学生在朗读时注意语气、语调的变化，表现作者的情感。
2. 教师观摩学习教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验。
初中课例研究教案一、教学目标1. 让学生了解情绪的类型和特点，认识情绪对身心健康的影响。
2. 培养学生学会调控情绪的方法，提高情绪管理能力。
3. 引导学生树立正确的情绪观，做情绪的主人。
二、教学内容1. 情绪的类型和特点2. 情绪对身心健康的影响3. 调控情绪的方法4. 正确的情绪观三、教学过程1. 导入：通过一个故事，引导学生思考情绪的重要性。
2. 情绪的类型和特点：介绍情绪的四大类型（喜、怒、哀、惧），并通过举例让学生感受不同情绪的特点。
3. 情绪对身心健康的影响：分析情绪对身心健康的作用，引导学生认识到积极情绪对身心的益处，以及消极情绪对身心的危害。
4. 调控情绪的方法：教授学生几种调控情绪的方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等，并引导学生尝试运用这些方法。
5. 正确的情绪观：引导学生树立正确的情绪观，认识到情绪是可以通过努力调控的，做情绪的主人。
6. 总结与反思：让学生分享自己在调控情绪方面的收获，以及今后如何更好地管理自己的情绪。
四、教学评价1. 学生对情绪类型和特点的掌握程度。
2. 学生对情绪对身心健康影响的认知水平。
3. 学生运用调控情绪方法的实际情况。
4. 学生树立正确情绪观的程度。
五、教学资源1. 故事素材：关于情绪的故事。
2. 图片素材：不同情绪的表情图片。
3. 教学课件：情绪的类型和特点、情绪对身心健康的影响、调控情绪的方法等。
六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用所学知识。
2. 教师要以身作则，做好情绪管理的榜样。
3. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高课堂互动性。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
5. 定期进行教学评价，了解学生掌握程度，及时调整教学方法和策略。
典型课例（共5则）第一篇：典型课例《怀念母亲》教学设计教学目标1．学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2．感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3．感情朗读。
4．搜集文中相关的资料。
教学重点：教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
教学难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学准备：学生搜集关于季羡林的资料、阅读文章《永久的悔》、《我的中国心》的歌教学过程：激趣导入：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。
（练说：的母亲）每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林爷爷的文章里，对母亲也有着独特的解释。
（出示课题、学生读课题。
）【设计意图：这节课的导入，我从直接点出课文的中心思想入手，从学生的生活实际入手，不仅训练了学生的口语表达能力，同时也激发了学生对母亲的情感，唤醒了学生生活中的情感体验，为学生在下一步课文学习中的感受、理解、体验打下坚实的情感基础。
】检查预习：1．出示“真挚”“食不下咽”“寝不安席”“频来入梦”“朦胧”“可见一斑”等词语检查学生读音2．介绍文章作者及作品3．作者说“我一生有两个母亲”是哪两个母亲？文中哪句话概括交代了作者对两位母亲的情感？4文中哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕呢？请同学们再默读自己预习时勾画的语句体会作者的情感，准备与大家交流。
（给予学生一定的整理时间）【设计意图：①这些内容是我校语文教学环节中的一项，以预习题组的形式出现指导学生学习，提高学生预习能力，从而提升课堂效率。
课例研究案例
一、学生分析教学对象为高中三年级学生，智力发展趋于成熟。
他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。
通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
学生已经完成了高中英语第一个模块的学习，渐渐习惯了我的教法。
虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同(初中老师注重手把手式的语法教学)，但经过半个学期后，他们适应得很快，而且还取得一定的进步。
他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。
不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。
因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。
二、教材分析这一课是本单元第一个课时。
在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地方名比较多，我在课前教他们读了一下。
我在备这一课时，发现它的 warming-up部分会花费比较长的时间，于是我没有采用，而使用了我自己另外准备的引入(只是花了4到5分钟的时间)，让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。
我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。
三、教学目标本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。
通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。
教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。
由于这课讲述国外文化遗产，学生会感到陌生，为了引起共鸣，因此要把中外文化遗产结合一起讨论。
本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。
教学内容大致分为以下几个方面：
1.看图片和听录音引入文化遗产这一话题。
2.从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。
(一些生词用板书)
3.学生阅读课文后完成精读练习。
4.两人围绕琥珀屋设计小对话。
5.语言学习--难句解释。
6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。
7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护文物意识)。
四、教学策略环环相扣，设计紧凑。
先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道琥珀屋从形式-失踪-重建的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。
在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。
采用多媒体教学，用一些有关文物的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。
课前需要准备中外文物图片以及对这些图片简短的录音描述。
五、教学过程(一) warming-up引入教师用 PowerPoint分别展示三幅图片以及播放有关的三段介绍录音，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解图片是什么地方，位于哪个国家等。
( look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them?) 1、3为学生所熟悉的 1. The Pyramids in Egypt 2. Machu Picchu in Peru 3. The Great Wall of China 然后问问题：what do you think of them? (They represent the culture of their countries, so they are called______)引导学生讲出 cultural relics这个词组接着分别说出 cultural relics的定义(学生个人观点) (引入部分使学生对本节课的话题有所了解，而且很有兴趣了解其它文物)
(二) Reading使学生了解Amber Room形成、发展,经历了几个阶段
1、让学生解释文章的title—In Search of the Amber Room (Maybe it's lost)
2、为了让学生知道琥珀屋是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片，新
旧琥珀屋对照、外观、以及里面摆设的琥珀，金碧辉煌的琥珀屋使学生大开眼界，叹为观止，并学会分辨新旧。
3、先给出一系列问题，让学生带着问题阅读课文(scanning)。
有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而假设自己正在读一本侦探小说，集中精力探究事情的发生经过。
4、阅读后学生回答问题(大部分学生能找到答案)
5、在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。
全班分5个小组，分配任务给每一个组，文章共有5段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。
(三) Difficult points 因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，分别找出 4句难句，让学生进行解释，一一说明属于什么从句(分别有宾从、状从、定从、主从)(从句是学生的薄弱环节)，为学生扫除阅读障碍。
l. Frederic WilliamⅠ,the king of Prussia could never have imagined that his greatest gift to Russian people would have such a strange history.
2. Once it is heated, the amber can be made into any shape.
3. This was a time when the two countries were at war.
4. There is not doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg .
(四) Summing-up(总结) 学生掌握每段大意后，从总体上把握文章结构和特点
1、找出与Amber Room有关的重要线索(3个人物、2个国家、1个组织)
2、分析写作手法(时间顺序及都用了一般过去时描述已发生的事情)：让学生将来进行写作训练描述某事经过时，可以模仿这篇文章的手法
(五) Group-work(task)4人小组学生此时已非常熟悉文章内容及结构，进入用英语进行交际环节
1、复述课文，教师给出一段文字，中间有不少空格，学生根据课文内容填写空格(learn how to talk about cultural relics) Fill in the blanks: The Amber Room was made________. Frederick WilliamⅠ________.It soon became part of the Czar's winter palace in St. Petersburg . Later,
CatherineⅡ________and she told her artists to________. In September, 1941，the Nazi Germany army secretly ________. After that, what happened to the Amber Room________. Now Russians and Germans have ________much like the old one.
2、谈谈自己从中的收获(What can you learn from the text?)学生都能说出要保护文物(完成本课教学目标)至于怎样保护，因时间关系留待下个课时再讨论。
(六)布置作业：复习课文及写一篇如何保护家乡某一文物的文章。
六、课后反思教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生明白文物重要性及要做好保护。
例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分析句子，(这是表层理解)，最后总结全文，通过字面理解使学生达成共识――保护文物，升华到深层理解。
引入部分达到预期效果，没有用书本上的例子，而自己准备了录音和图片作为引入，时间短且能引起学生兴趣及渴望了解更多的求知欲。
