第一章 心理学的起源(5)

探索心理学的奥秘心理学作为一门研究人类心智和行为的科学，被广泛应用于各个领域。

它帮助我们深入了解人类的思维、情绪和行为，解开内心的奥秘。

本文将带领读者探索心理学的奥秘，揭开心灵的面纱。

第一章：心理学的起源和发展心理学可以追溯到古代希腊哲学家的思考，如亚里士多德和柏拉图。

然而，现代心理学的起源可以追溯到19世纪的德国。

威廉·威廉德、斯图尔特·门洛和威廉·詹姆斯等先驱者为心理学的发展奠定了基础。

20世纪初，心理学开始以实验为基础，发展出不同的学派，如行为主义、认知心理学和人本主义心理学。

第二章：认知心理学的奥秘认知心理学是研究人类思维和知觉过程的学科。

它探究人类是如何感知、思考、记忆和解决问题的。

通过研究认知心理学，我们可以了解人类的学习方式、决策过程和思维模式。

其中，注意力、记忆和语言是认知心理学的重要研究领域。

第三章：发展心理学的奥秘发展心理学是研究人类从婴儿到成年的发展过程的学科。

它关注个体在身体、认知、情感和社会方面的变化。

通过研究发展心理学，我们可以了解人类在不同年龄段的特点、需求和潜在问题。

儿童期、青少年期和成年期是发展心理学的关键阶段。

第四章：社会心理学的奥秘社会心理学是研究个体与团体之间相互关系的学科。

它探究人们是如何被社会和文化影响，以及他们如何与他人互动和建立关系的。

通过研究社会心理学，我们可以了解人类的归属需求、社会认知和群体行为。

集体记忆、社会认知偏差和群体决策是社会心理学的重要议题。

第五章：临床心理学的奥秘临床心理学是应用心理学的一个重要领域，它与心理健康和心理疾病有关。

临床心理学通过评估、诊断和治疗来帮助个体改善心理健康状况。

通过研究临床心理学，我们可以了解人类情绪障碍、心理疾病和干预方法。

焦虑、抑郁和人格障碍是临床心理学的主要关注点。

第六章：运动心理学的奥秘运动心理学是研究运动和体育活动对个体心理状态和行为的影响的学科。

它关注运动员的动机、注意力、自信和团队合作等方面。

普通⼼理学讲义⼼理学讲义第⼀章 2 第⼆章7 第三章13 第四章24 第五章35 第六章44 第七章51 第⼋章61 第九章66 第⼗章72 第⼗⼀章78第⼀章⼼理学概述第⼀节⼼理学的研究对象⼀、⼼理学的研究对象⼼理学（psychology）是⼀门研究⼼理现象发⽣、发展及其规律的科学。

它不是社会科学，也不是⾃然科学，⽽是⼀门独⽴的基础科学。

⼼理学所研究的⼼理现象，指的是⼼理活动的表现形式，⼀般包括⼼理过程和个性⼼理两个⽅⾯。

（⼀）⼼理过程⼼理过程即⼼理活动的过程，是⼈脑对客观现实的反映过程。

它包括认识过程、情感过程和意志过程。

1、认识过程认识过程，⼜称认知过程，是⼈的最基本的⼼理过程，它是⼈脑对客观事物的属性及其规律的反映。

认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。

2、情感过程⼈们在认识客观事物时，总是会对客观事物产⽣⼀定的态度体验，或满意或厌恶、或喜爱或憎恨、或⾼兴或烦恼、或⾃豪或⾃卑，等等。

这些⼼理现象称为情绪和情感，即情感过程。

3、意志过程⼈们在认识事物的过程中，总会遇到某些困难。

这时，⼈们总是想⽅设法战胜困难，达到⾃⼰预定的⽬的。

这种制订计划，采取措施，克服⼀定困难，坚决达到⽬的的⼼理活动过程，就是意志过程。

认识、情感、意志过程简称为知、情、意。

这三种⼼理过程是相互联系、彼此制约的。

⼀⽅⾯，情感和意志是在认识过程中产⽣的；另⼀⽅⾯，良好的情感和意志对认识也可以起到推动作⽤。

（⼆）个性⼼理个性⼼理，即个性，是指在⼀定的社会条件下形成的，个⼈所具有的意识倾向性以及较稳定的各种⼼理特征的总和。

个性⼼理由个性倾向性和个性⼼理特征两⽅⾯构成。

1、个性倾向性个性倾向性（Individuality tendentiousness）是推动⼈进⾏活动的动⼒系统，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、⼈⽣观等。

它是个性中最活跃的因素，决定⼀个⼈对事物的态度。

2、个性⼼理特征个性⼼理特征（Individuality psychological characteristic）是表现在⼈⾝上的经常的、稳定的、本质的⼼理特征，主要包括能⼒、⽓质和性格，其中性格是个性⼼理特征的核⼼。

心理学的起源与发展心理学起源于西方，可上溯至古希腊(古希腊的德谟克利特［公元前约460－370］、柏拉图[公元前427－347]、亚里士多德［公元前384－322］等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解)。

1879年，德国的威廉。

冯特建立了世界上第一个心理学实验室,培养出一大批一流的心理学家，使心理学脱离哲学而成为一门独立的学科，距今不过120多年的历史。

一、近代心理学史的对象西方近代心理学史研究的是，心理学在近代西欧和美国是如何形成、演变和发展的。

大致上来说，分为三个时期:第一个时期:自笛卡儿和洛克到冯特前为止，包括17－19世纪的经验主义和理性主义哲学心理学以及18、19世纪的生理学。

第二个时期：主要包括实验的科学心理学的建立。

第三个时期：自冯特到现代，包括心理学各个学派的形成和发展。

(这也是西方近代心理学的重点）二、学习西方近代心理学史的意义1. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。

2。

学习和研究西方近代心理学史，对于我们树立辨证唯物主义的世界观,有着重要的意义。

3. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力,也很有好处。

第一章十七世纪到十九世纪英国和法国的哲学心理学思想一、十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的主要特点十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的有三个主要特点：第一，心理学仍属于哲学心理学思想的范畴；第二，心理学的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础;第三，哲学心理学主要以经验论、联想论和感觉论为理论形式.二、笛卡儿的心理学思想勒奈·笛卡儿（1596—1650）是近代二元论和中华民族主义唯理论的著名代表，是卓越的数学家、物理学家和物理学家，是资产阶级哲学心理学思想的创始人之一.笛卡尔心理学思想的主要观点有：1) 认为人的观念有三种来源：一是天赋的，即与生俱来的，如上帝的观念和数学公理等；二是从外面来的，如感觉；三是人造出来的，如想象。

心理学的起源与发展心理学起源于西方，可上溯至古希腊(古希腊的德谟克利特[公元前约460－370]、柏拉图[公元前427－347]、亚里士多德[公元前384－322]等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解)。

1879年，德国的威廉.冯特建立了世界上第一个心理学实验室，培养出一大批一流的心理学家，使心理学脱离哲学而成为一门独立的学科，距今不过120多年的历史。

一、近代心理学史的对象西方近代心理学史研究的是，心理学在近代西欧和美国是如何形成、演变和发展的。

大致上来说，分为三个时期：第一个时期：自笛卡儿和洛克到冯特前为止，包括17－19世纪的经验主义和理性主义哲学心理学以及18、19世纪的生理学。

第二个时期：主要包括实验的科学心理学的建立。

第三个时期：自冯特到现代，包括心理学各个学派的形成和发展。

（这也是西方近代心理学的重点）二、学习西方近代心理学史的意义1. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。

2. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。

3. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处。

第一章十七世纪到十九世纪英国和法国的哲学心理学思想一、十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的主要特点十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的有三个主要特点：第一，心理学仍属于哲学心理学思想的范畴；第二，心理学的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础；第三，哲学心理学主要以经验论、联想论和感觉论为理论形式。

二、笛卡儿的心理学思想勒奈·笛卡儿（1596-1650）是近代二元论和中华民族主义唯理论的著名代表，是卓越的数学家、物理学家和物理学家，是资产阶级哲学心理学思想的创始人之一。

笛卡尔心理学思想的主要观点有：1）认为人的观念有三种来源：一是天赋的，即与生俱来的，如上帝的观念和数学公理等；二是从外面来的，如感觉；三是人造出来的，如想象。

心理学的发展历程心理学是研究心理现象及其规律的科学。

它的发展可以追溯到古代的希腊、罗马和印度等文明古国。

这些古老的文明古国中，关于人类思维和情感的讨论便已经开始。

而近代以来，心理学的研究范围不断扩大，心理学理论不断完善，已经成为一门影响深远的学科。

一、心理学的起源西方心理学的起源可以追溯到希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）的著作《心灵论》（De Anima），他初步提出了认识心理现象的方法，即从感性认识到概念认识，以及探讨了溯源知识（syllogism）和思维（thought）等问题。

此后，在欧洲文艺复兴时期，心理学力图通过伦理学、形而上学、物理学等科学进行探讨提高。

实验心理学的起源可以追溯到德国生理学家威廉·威廉兹（Wilhelm Wundt）及其学生。

1879年，威廉兹在莱比锡大学创办了世界上第一个心理学实验室，将心理学从哲学中独立出来，创立了专门的学科。

威廉兹所倡导的“心理学基础知识研究法”（‘Voluntarism’ theory）成为实验心理学的重要范式，“意识”概念与计时、标记、量度等方法相结合，构建起核心体系。

二、心理学的发展1.心理学的田野拓展20世纪初，心理学的研究范围不断拓展。

心理学工作者将研究对象从人的生理活动扩展到人的社会活动和社会系统。

在此背景下，人类行为学（ethology）、人类生态学、人类工程学、人类环境学等越来越受到重视。

2.心理学的理论形态特征进化心理学拥有了普遍描述的理论构成，比如关于刺激、反馈、认知、注意、情感等重要概念和理论。

3. 心理学的研究方法的更新迭代实验法、自然观察法、问卷法、访谈法、临床法等多种心理学研究方法相互配合，多层面安排、数据多角度综合，使学科的探讨不断向前推进。

在21世纪，科技的进步，使得心理学研究方法更加趋于精细化。

三、心理学的发展现状随着时代的变迁和社会的发展，人们对于心理学的需求不断增加，心理学的研究方向和应用领域也逐渐扩大。

人本主义心理学的起源1．社会背景（1）经济繁荣，物质得到满足，产生高级需要的满足（人性、价值、意义、自我实现）。

反映了美国物质生产高度发展的社会需要。

（2）在物质繁荣的背景后，美国社会内部的各种矛盾和不安因素的加剧，又导致严重的精神裂变现象。

失业、犯罪、吸毒、精神疾病、道德堕落等社会问题仍然十分严重，人受物役的现象有新的发展。

一切表明，单凭经济繁荣、科技进步甚至民主政治还不足以解决人类精神生活和价值追求的问题，必须引起全社会对人的尊严及其内在价值的重视。

2．存在主义和现象学现代西方哲学有两大哲学思潮：一为科学主义（实证主义），包括孔德实证主义、马赫主义和逻辑实证主义等；另一是人本主义（非理性主义），包括意志主义、存在主义和法兰克福学派人本主义等。

3．心理学背景（1）对行为主义的批判，主要表现在四个方面：第一，批评行为派的S-R的机械观，坚持S-O-R公式，特别重视作为中介变量O（动机、兴趣、态度、价值观）的功能。

第二，批评行为派过分强调客观的、量化的、可验证的方法和动物模型，否认对非器质性的、非物理性的人类本性的研究；第三，对行为控制的环境决定论，否定人具有自我理解、自我指导或控制自己命运的能力。

第四，批评行为派关于人类只能对刺激做出反应的空的有机体的思想，否认人的自我同一性和内在的整体性。

（2）对精神分析的批判和继承首先，人本主义心理学家肯定古典精神分析在发现潜意识、引入动机论和保护自我概念等三方面是有贡献的，但也提出三点批评：一是潜意识决定论，二是性恶论，三是悲观主义。

其次，新精神分析者既有些是人本主义心理学联盟的成员，又对人本主义心理学的产生具有重要的影响。

如，自我心理学的思想，动力心理学思想的影响（动机论），心理治疗法的影响。

（3）整体心理学的影响整体心理学对人本主义心理学的影响，主要表现在，一是人格心理学的影响（奥尔伯特），二是机体论心理学的影响（戈尔德斯坦）。

机体论心理学思想的创始者，人本主义心理学的先驱者。

心理学的起源与发展心理学起源于西方，可上溯至古希腊(古希腊的德谟克利特[公元前约460－370]、柏拉图[公元前427－347]、亚里士多德[公元前384－322]等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解)。

1879年，德国的威廉.冯特建立了世界上第一个心理学实验室，培养出一大批一流的心理学家，使心理学脱离哲学而成为一门独立的学科，距今不过120多年的历史。

一、近代心理学史的对象西方近代心理学史研究的是，心理学在近代西欧和美国是如何形成、演变和发展的。

大致上来说，分为三个时期：第一个时期：自笛卡儿和洛克到冯特前为止，包括17－19世纪的经验主义和理性主义哲学心理学以及18、19世纪的生理学。

第二个时期：主要包括实验的科学心理学的建立。

第三个时期：自冯特到现代，包括心理学各个学派的形成和发展。

（这也是西方近代心理学的重点）二、学习西方近代心理学史的意义1. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。

2. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。

3. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处。

第一章十七世纪到十九世纪英国和法国的哲学心理学思想一、十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的主要特点十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的有三个主要特点：第一，心理学仍属于哲学心理学思想的范畴；第二，心理学的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础；第三，哲学心理学主要以经验论、联想论和感觉论为理论形式。

二、笛卡儿的心理学思想勒奈·笛卡儿（1596-1650）是近代二元论和中华民族主义唯理论的著名代表，是卓越的数学家、物理学家和物理学家，是资产阶级哲学心理学思想的创始人之一。

笛卡尔心理学思想的主要观点有：1）认为人的观念有三种来源：一是天赋的，即与生俱来的，如上帝的观念和数学公理等；二是从外面来的，如感觉；三是人造出来的，如想象。

第一章绪论学习目标1.明白得教育心理学研究对象，并能对关于教育心理学研究对象的几种陈述作出评判；2.能用语言说明清楚学与教彼此作用进程模式3. 列出与教育心理学临近的学科，并说出教育心理学与这些学科的关系；4.记住教育心理学诞生年代、奠基人和标志性事件。

5.能举例说明教育心理学的理论作用和实践作用。

6.分析教育与心理学结合的历史上几种取向（哲学心理学取向、教育科学取向、心理科学取向、教学心理取向）的特点及其利弊得失。

教学时数 3课时教学内容：第一节教育心理学的进展轨迹一、教育心理学的诞生二、教育心理学的进展第二节教育心理学研究的对象、任务与方式一、教育心理学的对象二、教育心理学性质与任务三、教育心理学研究的方式四、教育心理学的实践意义考核要求识记：教育心理学领会：教育心理学的学科性质与任务分析：通过实例分析教育心理学研究的方式应用：能用自己的话陈述教育心理学的诞生与进展第一节教育心理学的起源与进展一、诞生的进程（一）哲学心理学与教育的结合1．中国哲学心理学与教育的结合——孔子他在长期教育、教学实践中，形成了对教育、教学进程中的熟悉、情感、意志和个性等方面丰硕的教育心理学思想。

孔子在学习心理方面提出“立志——博学——审问——慎思——明辩——时习—笃行”七个学习时期的思想；《学记》是世界上醉枣的教育专著，在书中提出许多教学原那么，如“教学相长”、“道而弗牵、强而弗抑，开而弗达”、“长善救失”等，表现着教育心理学的思想。

2．西方哲学心理学与教育结合——亚里士多德《论灵魂》是古老的心理学论著，提出三种不同水平的灵魂。

从现代的观点看，亚里士多德所讲的灵魂是指生物体的性能。

营养灵魂——植物所具有。

其功能：通过营养维持个别植物；通过植物维持物种；感觉灵魂——动物所具有。

除包括营养灵魂的功能外，具有感觉的功能，能够有欢乐和痛楚，感觉的结果能够产生经历和想像；理性灵魂——人类所具有。

除营养和感觉灵魂所具有的功能外，又具有了理性熟悉和思维的能力。

心理学的起源与发展心理学起源于西方,可上溯至古希腊(古希腊的德谟克利特[公元前约460－370]、柏拉图［公元前42７－3４7]、亚里士多德[公元前3８４-322］等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解)。

1８7９年,德国的威廉.冯特建立了世界上第一个心理学实验室,培养出一大批一流的心理学家，使心理学脱离哲学而成为一门独立的学科，距今不过1２0多年的历史。

一、近代心理学史的对象西方近代心理学史研究的是,心理学在近代西欧和美国是如何形成、演变和发展的。

大致上来说，分为三个时期：第一个时期:自笛卡儿和洛克到冯特前为止,包括1７-19世纪的经验主义和理性主义哲学心理学以及18、1９世纪的生理学。

第二个时期:主要包括实验的科学心理学的建立。

第三个时期：自冯特到现代，包括心理学各个学派的形成和发展。

（这也是西方近代心理学的重点)二、学习西方近代心理学史的意义1．学习和研究西方近代心理学史,对于我们掌握科学心理学发展的历史规律,有着重要的作用。

2. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。

3. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力,也很有好处。

第一章十七世纪到十九世纪英国和法国的哲学心理学思想一、十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的主要特点十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的有三个主要特点：第一，心理学仍属于哲学心理学思想的范畴；第二,心理学的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础；第三,哲学心理学主要以经验论、联想论和感觉论为理论形式。

二、笛卡儿的心理学思想勒奈·笛卡儿(1596-165０)是近代二元论和中华民族主义唯理论的著名代表,是卓越的数学家、物理学家和物理学家,是资产阶级哲学心理学思想的创始人之一。

ﻫ笛卡尔心理学思想的主要观点有:１）认为人的观念有三种来源:一是天赋的,即与生俱来的，如上帝的观念和数学公理等；二是从外面来的,如感觉;三是人造出来的,如想象。

西方心理学史教案━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━第一章西方心理学的起源西方心理学有两个大的思想渊源，一是哲学；二是科学亦即医学、生理学、天文学、生物学等自然科学。

第一节西方心理学在哲学内的起源在1879年科学的心理学独立之前，有关心理学问题的阐述主要是由哲学家来完成的。

哲学的认识论同心理学的问题有着紧密的联系，因此许多哲学家在阐发认识论问题的过程中对心理学的问题提出了许多有益的见解。

他们的理论被称为“哲学心理学”，以便同科学的实验心理学相区别。

（宇宙论、本体论、认识论）在使用“哲学心理学”这一标签时，往往带有贬低的含义。

因为哲学心理学是思辩的、抽象的，是一种纯理论的推测，是"扶手椅上的心理学",缺乏实验的基础。

实际上，科学心理学也离不开思辩和理论的推测，同时，哲学心理学尽管没有实验，但也有经验的支持。

哲学同科学的关系：融合---分离---整体化一. 古希腊罗马时期的心理学思想1.柏拉图（公元前427--347年）古希腊时期的唯心主义哲学家。

他认为存在着两个世界：感性世界和理念世界感性世界：我们所居住的世界和我们所能感觉到的世界理念世界：先于感性世界和独立于感性世界而存在的一个“概念”的世界，是一切事物的本源柏拉图认为，我们的感官所感知到的一切事物都是流动变化的，转瞬即逝的，因而都是不真实的。

真实的东西应该是绝对的和永恒不变的理念。

理念来源于理念世界，它独立于具体事物和人的心理之外，比具体事物更实在、更真实。

为什么这么说呢？因为具体事物总是千变万化的，不能明确表达其意义。

例如，个别的人与一般的人即人的理念的关系。

既然我们的感官所感知到的个别事物都是不真实的，那么我们的感官知觉就不可能是真实可靠的，例如不同的人对同一对象有不同的感觉，同一个人在不同时间对同一对象也会有不同感觉，这说明感官知觉不可靠，所得到的知识不真实。

真实的知识应该来源于理念世界，亦即依靠理性得到的知识。