将相和 导学案

《将相和》导学案一、学习目标1、学会本课生字新词，理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。

3、体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

二、学习重难点1、学习重点（1）理解课文内容，感受人物形象，体会人物的爱国思想和美好品质。

（2）理解三个故事之间的内在联系。

2、学习难点（1）通过人物的言行体会人物的性格特点。

（2）领悟三个故事之间的联系，体会“和”的重要意义。

三、知识链接1、作者简介《将相和》出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。

司马迁（约前145 年—？），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。

西汉史学家、散文家。

司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。

发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。

2、背景资料战国时期，是中国历史上的一个大变革时期，七雄并立，各国之间经常发生战争和外交斗争。

赵国在赵惠文王时期，得到了楚国的和氏璧。

秦国强大，企图以十五座城换取和氏璧。

蔺相如凭借着自己的智慧和勇气，成功地完成了“完璧归赵”的使命，维护了赵国的尊严。

此后，蔺相如又在渑池之会上立下大功，被封为上卿，职位高于廉颇。

廉颇对此不满，蔺相如则以国家利益为重，不与廉颇计较，最终廉颇负荆请罪，两人和好，共同为赵国效力。

四、预习导航1、初读课文，自学生字词（1）读准字音：“璧”读“bì”，“蔺”读“lìn”，“廉”读“lián”，“颇”读“pō”，“缶”读“fǒu”。

（2）认清字形：“璧”的下面是“玉”，“荆”是左右结构，左边是“刑”，右边是“刂”。

（3）理解词语：完璧归赵、负荆请罪、无价之宝、理直气壮等。

2、再读课文，了解课文内容（1）课文主要讲了哪三个故事？（2）这三个故事之间有什么联系？3、三读课文，提出问题（1）蔺相如为什么能成功地完成“完璧归赵”的使命？（2）廉颇为什么会向蔺相如负荆请罪？五、课堂探究1、学习“完璧归赵”（1）默读课文 1-10 自然段，思考：蔺相如为什么要答应赵王带着和氏璧去秦国？他是怎么说的？怎么做的？（2）小组交流，讨论蔺相如在“完璧归赵”中的表现，体会他的机智勇敢。

《将相和》（一）知识教学点１.生字:璧、允、廉、颇、侮辱、拒。

ﻫ２.新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。

3.重点句、段:秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇、文有蔺相如。

如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。

我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！（二)能力训练点1.给课文分段,并给每段加上一个合适的小标题。

2.通过人物的言行,分析人物的性格特点。

3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

ﻫ 4.复述“负荆请罪”这个故事。

学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。

教学重点、难点ﻫ（一)本文的重点是分清事情的前因后果。

主要通过默读分析、讨论、交流解决。

ﻫ(二)本文的难点是弄清故事之间的联系。

主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上,分析三个故事之间的联系,突破难点。

ﻫ(三)本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。

解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点,再达到水到渠成解决疑点的目的。

第一课时ﻫ一、激趣导入ﻫ１.激趣导入,板书课题。

今天，我们要学的新课《将相和》，2．简介背景、揭示课题。

就是一个流传千百年的动人故事。

板书课题。

ﻫ(１）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。

秦国最强大，要统一中国,不断向其它六国进攻。

赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。

文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。

ﻫ（2）看到课题，你想知道什么?ﻫ (看到课题,我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。

)3.检查预习，质疑问难。

(１）生字：（要求读准字音,掌握字形,理解字义,会组词。

出示幻灯,组词:)(2）解词:无价之宝诚意绝口失信抵御推辞理屈理直气壮完璧归赵同心协力负荆请罪（3）质疑问难,教师巡视、点拨。

部编版语文五年级上册将相和导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教材分析：“和氏璧”可谓国宝，是世所罕见的珍贵文物，由此，本课在教学时，可渗透《中华人民共和国文物保护法》，培养学生保护文物的意识和继承中华民族优秀历史文化遗产品质，进行爱国主义教育。

学情分析：五年级学生具备一定的阅读领悟能力和自主学习能力，但因课文内容年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。

教学中抓住“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。

由于诸多原因，学生接触文物机会几乎没有，对保护文物的意识也较淡薄。

加强文物保护意识的教育，是本课渗秀法制教育的重点。

素质教育目标：(一)知识与技能1.认识“璧、廉、颇、缶”4个生字;会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字;2、掌握“赵国、完璧归赵、撞碎、胆怯、廉颇、推辞、削弱”等词语。

(二)过程与方法1.给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。

2.通过人物的言行，分析人物的性格特点。

3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

(三)情感态度与价值观1、学习蔺相如对敌不畏、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。

2、教学中渗透《中华人民花和国文物保护法》，培养学生保护文物的意识，进行爱国主义教育。

重点、难点：(一)本课的重点是指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

(二)本文的难点是领悟三个小故事之间的内在联系教法：情境教学、以读助讲、学法：自主探究、合作交流教学用具：《将相和》有关资料及相关课件课时安排：二课时第一课时教学目标：1、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”4个生字;会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字;掌握“完璧归赵、撞碎、胆怯、削弱”等词语。

部编版语文五年级上册将相和导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第18课《将相和》课时目标：1、了解课文内容，体会人物爱国思想。

2、运用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。

3、有感情地朗读人物语言描写，通过朗读感悟，初步体会和为贵的道理。

教学重点：重点感受蔺相如勇敢机智、顾全大局的性格特征；初步感受廉颇居功自傲、知错就改的性格特征。

教学过程：一、导入，整体感知1、揭题：这节课咱们继续我们的历史文化之旅，请大家齐读课题。

2、交流：我们已经预习了课文，老师想知道在这次历史之旅中，你遇到过哪些人，碰到了哪些事，对课文有了哪些简单了解。

（板书：蔺相如廉颇）3、小结：课文围绕蔺相如、廉颇这两个人物，通过完璧归赵渑池会见和负荆请罪这三个小故事，记叙了将相由不和到和的经历。

二、切入，直击冲突处1、文中有个句子让我们感觉到了将相的不和，请大家快速浏览课文，把这个句子找出来。

2、出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！3、自由读句子，你读出了什么？4、交流，在交流过程中指导朗读。

（引导学生感受廉颇的气量狭小、居功自傲、耿直爽快、英勇无敌的多维形象）5、在老将廉颇看来，蔺相如的官职做的比他大，就靠着一张嘴。

对此你有什么看法？（板书：嘴？）6、我们就来看看蔺相如的这张嘴，看看这张嘴有何特别之处？三、品读，感受蔺相如（一）研读完璧归赵，感受无我1、默读文章第一部分，画出完璧归赵中这张嘴说了什么，是怎样说的，读了之后想想你有了怎样的感受。

2、交流，找出蔺相如说的话。

（其中有个转述句，要学生试着改为蔺相如直接说的话。

）3、比读一、三句：出示句子：蔺相如想了一会儿，说：我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。

《将相和》导学案学习目标：1、会读会写生字，能理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能读通全文，了解课文的主要内容，品读“完璧归赵”。

学习重点、难点：读通全文，了解课文的主要内容，品读“完璧归赵”学习过程：一、导入明标1、谈话导入，揭示课题2、出示学习目标二、自学质疑1、读课题：题目中“将”指；“相”又是指；“和”的意思是；“将相和”的意思是。

2、带着以上问题自由读课文,遇到不会读的字或不懂的词圈出来，把你喜欢的段落多读几遍，4、积累生字词。

（1）读一读下面的词语。

（2）联系上下文，查工具书了解词语意思。

三、合作交流（一）抓关键词，归纳内容（这种方法叫抓关键词概括法）1、默读课文1---10自然段，细心读，议一议看哪个关键词能概括这部分的内容？与这件事相关的人物是谁？物有什么？2、请大家用这种方法自由读11---15自然段和16---18自然段，看讲了哪两件事？因为蔺相如立了功，做了；在又立了功，做了，所以将相不和；后来廉颇听蔺相如说，他避着自己，为的是，很受感动，就，两人和好了。

（这种方法叫“段意合并法”）（二）分角色朗读课文1----10自然段，思考：1、说说蔺相如是在怎样的情况下去秦国的，他是怎样一步步与秦王展开斗争的，结果怎样？分别用“──”“﹋﹋”标画出蔺相如言行的句子，感受人物形象。

2、从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？你从哪儿读出来的？2、有感情地朗读这个故事。

四、展示点拨1、小组汇报交流。

2、读了课文，你发现哪些句子是你特别喜欢的，请读给大家听听。

五、课堂小结：这节课我认识了两位了不起的历史人物，他们是和，他们的爱国情怀和优秀品质值得我们学习；同时在这节课中我也学到了两中概括内容的方法，它们分别是和。

附：板书设计（略）1。

部编版语文五年级上册将相和导学案合集3篇【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教学目的1. 理解课文主要内容。

感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。

2. 在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。

3. 懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。

4. 掌握本课生字新词。

教学重点、难点感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。

教学方法自读感悟，讨论交流，写话。

课时安排3 课时（展示第二课时）教学过程第一课时一、激趣导入，板书课题交流课前搜集的故事背景资料。

二、检查预习，质疑问难三、初读课文，学生自悟1. 指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题。

2. 速读课文，讨论交流。

（1）在书上画出将、相分别指谁？和是什么意思？（2）本文主要讲了一个什么故事？3. 理清脉络，概括段意。

（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

（2）讨论交流。

4. 再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。

四、熟读课文第二课时一、导入新课1. 板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。

蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？请快速从课文中找出这段话。

谁来读一读？2. 我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！（1）你从这句话中都读明白了些什么？（2）谁来读一读这句话？3. 这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。

愿意承担这个重任吗？二、解析完璧归赵（一）自读故事，感悟人物特点。

1. 大家先读读完璧归赵这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。

为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。

部编版语文五年级上册将相和导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字。

能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。

2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。

能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。

3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。

教学重点、难点：1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。

2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。

学生准备：预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。

教学过程：一、理解课题，整体感知。

1、揭示课题：《将相和》2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？3、默读全文，了解“不和”的原因。

（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。

职位比廉颇高。

）4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。

出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。

我碰见他，非得叫他下不了台！二、深入文本，品读感悟●渑池之会1、自渎3——8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。

3、再读3——8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。

出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。

”“你我现在相距只有五步。

再不答应，我就跟你拼了。

”理解句子：句一：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。

部编版语文五年级上册将相和导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗教学目标：1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。

3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”;会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”;理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。

5、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。

教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强权，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。

教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习导入1. 复习上一节课整理的问题二、根据问题细读课文，认识人物形象。

1. 学习完璧归赵(1) 默读课文1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。

起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉;经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争;结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。

(2) 深入阅读，认识人物形象，回答下列问题①提出有价值的问题;②带着问题深入阅读③在什么情况下，蔺相如向赵王献策?理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“为难”。

④蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样?理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”。

⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国?“……您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”他是真撞还是假撞?由此你领悟出什么?⑥你怎样认识这个故事的结果?取得这个结果的主要原因是什么?(3)课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质?有感情的朗读。

部编版语文五年级上册将相和导学案优秀推选3篇【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教学目标：1、学习本课10个生字，能正确的读写生字新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

4、领悟三个小故事之间的内在连系。

教学重点：有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。

教学难点：正确理解将相不和的原因。

教学课时：三课时第一课时一、导入新课。

（板书课题）同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。

你们能从标题中看出是哪两个人物吗？（学生自由发言）那么“将”“相”各指谁？“和”又是什么意思呢？让我们读文去看看吧！二、自读自悟，了解故事内容。

1、把课文读正确，读流利。

2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。

3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。

三、交流自学情况。

1、检查读文，纠词正音。

2、交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

3、学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。

4、教师同学生共同分类归纳重点问题（1）完璧归赵蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病？”蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上？秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国？（2）渑池之会蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样？（3）负荆请罪蔺相如为什么要避让廉颇？廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条？四、布置作业。

要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。

第二课时一、导入。

这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机智和风度。

二、再一次出示重点问题提示。

引导：你最喜欢文中的哪个小故事？练习多读读，自由结组，解决故事中的问题。

三、围绕“你喜欢故事中的哪个人物，说说为什么？”这一话题，交流讨论并指导朗读。

将相和导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过深入阅读《将相和》，我期望能够全面理解文章的主要内容和故事情节，掌握文章的基本框架和脉络。

能够深入剖析文章中的人物形象，特别是廉颇和蔺相如的性格特点和行为举止，以便更好地理解他们之间的冲突与和解。

通过对文章的学习，能够掌握一些基本的文学鉴赏技巧，如如何分析文章的主题思想、如何品味文章的语言风格等。

二、学习重难点重点在于深入剖析文章中廉颇和蔺相如这两位主要人物的性格特点和行为举止，理解他们之间的冲突与和解过程，从而把握文章的主题思想。

此外，还需要熟读课文，把握课文主要内容，了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的前因后果。

难点则在于领悟这三个故事之间的内在联系，理解它们是如何共同构成文章的整体框架的。

同时，自学并明白每个故事的因果关系，从而得出故事间的结论，也是一项具有挑战性的任务。

三、预习检测一、填空题1. 《将相和》讲述了战国时期赵国两位重要人物_______和_______之间由不和到和好的故事。

2. “将相和”中的“将”指的是_______，“相”指的是_______。

3. 文章中提到的三个小故事分别是“_______”、“_______”和“_______”。

二、选择题1. 蔺相如之所以不与廉颇计较，是因为他（）A. 胆小怕事B. 害怕廉颇C. 顾全大局，以国家为重2. “负荆请罪”中的“负”字的意思是（）A. 担负B. 背C. 失败三、简答题1. 请简述“完璧归赵”这一故事的主要内容。

2. 蔺相如和廉颇的和好对赵国有什么重要意义？四、阅读理解题阅读《将相和》中的相关段落，回答问题：1. 蔺相如为什么一再忍让廉颇？他的这种做法体现了他怎样的品质？2. 文章中是如何描述廉颇负荆请罪的情景的？请找出相关语句，并谈谈你对廉颇这一举动的看法。