人教版三年级数学下册导学案全册表格式.pdf

东门口小学三年级下册数学导学案主设计副设计学习课题认识东、南、西、北学习内容教材P2—3页例1，P6页练习一1、2题。

课时第一单元第1课时执教日期学习目标1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。

学习重点会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

学习难点使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备东、南、西、北卡片、指南针学习过程个性设计目标导学（一）导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位臵升起的吗？2、揭示课题：东南西北（二）展示目标（见教学目标1）自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P2—3页内容）1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

指左边练习表达：这边是北。

指右边：这边是南。

教室的北和南各有什么说一说？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。

教学楼在校园的面，大门在校园的面。

（参看课本第3页）2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（）面。

3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是( )面。

合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（分组方法：异质分组，汇报顺序： 3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路）合作探究2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。

三年级下数学同步导学案-位置与方向人教新课标课题认识东南西北课型新授课案序第一单元第1课时时间学习内容人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。

学习目标结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

学案自主预习1．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。

2、面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．你认得东、西、南、北方向吗？是怎样认识的？4、自学教材第3页例1。

交流合作1．初步认识东、南、西、北（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。

提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（）边升起，从（）边落下。

（3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？2．初步体验东、南、西、北（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面？（2）与相对，与相对。

3．在游戏中辨认东、南、西、北（1）起立，早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是，左面是，右面是。

（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？4．绘制校园的示意图(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？(2)确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。

长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。

（3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？展示提升各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

反馈测评1．练习一第1题。

2．完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

2.笔算除法知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！第1课时一位数除两位数课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入新课。

（5分钟）1.出示三年级植树情境图，组织学生交流信息，列出算式。

2.引导学生观察算式，探究算式的特点。

3.导入新课，这样的算式你会计算吗？今天我们就来共同探究一下。

1.交流信息，列出算式：42÷2。

2.观察算式，发现该除法算式和以前学过的不同，是一位数除两位数（两位数不是整十数）。

3.思考，明确本节课的学习内容。

1.填空。

（1）45是由（）个十和（）个一组成的。

（2）38是由（）个十和（）个一组成的。

（3）5个十和4个一组成的数是（）。

（4）植树节是（）月（）日。

答案：（1）45（2）38（3）54（4）3122.计算。

（1）（2）（3）（4）3.学校买了3个同样的篮球，付给售货员100元，找回13元。

每个篮球多少钱？答案：100－13＝87二、尝试探究，感悟方法。

（2 1分钟）1.引导学生先独立思考算法，然后小组交流解决方法。

2.组织学生讨论竖式中每一步商的位置的确定方法。

3.出示四年级植树情境图，获取数学信息，列出算式。

4.组织学生观察算式。

（1）用竖式试着做一做。

（2）交流笔算中应注意的问题。

5.引导学生自由交流，归纳一位数除两位除法的笔算方法。

6.组织学生讨论、验证计算是否正确的方法。

1.观察算式，思考尝试计算，然后交流。

方法一：借助摆小棒计算。

先将4捆小棒平均分成2份，每份2捆小棒，也就是2个十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根小棒，也就是1个一；2个十和1个一合起来是21，因此42÷2＝21（棵）。

方法二：列竖式计算。

被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，商2要写在十位的上面，把除数与商2个十的乘积40从被除数里减掉，十位得0，表示没有剩余（0省略不写）；然后将个位上的2落下来，2除以2得1，商要写在个位的上面，把除数2与商1的乘积2从被除数里减掉，2减2得0，正好除尽。

最新人教版三年级下册高效课堂导学案年级：三（3）学科：数学第1课时课题：认识东南西北学习目标：1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。

培养学生良好的观察能力。

学习重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

学习难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

导学过程：年级：三（1）学科：数学时间：2017/3/3 第2课时课题：认识地图上的东南西北学习目标：1．使学生知道地图上的方向。

2．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3．进一步培养学生的空间观念。

学习重点：使学生学会看简单的路线图。

学习难点：让学生能描述行走的路线。

年级：三（1）学科：数学时间：2017/3/4 第3课时课题：认识东北、东南、西北、西南四个方向学习目标：1、认识东南、西南、西北、东北四个方向，能够用给定的一个东、南、西、北方向辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．经历送着简单的路线（八个方向），描述行走路线的过程，培养辨认方向的意识，发展空间观念。

3．感受方位知识与日常生活的密切联系，学会方位知识，应用方位知识解决问题。

学习重点：能够用给定的一个东、南、西、北方向辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

学习难点：描述行走路线的过程，培养辨认方向的意识，发展空间观念。

导学过程：年级：三（1）学科：数学时间：2017/3/5 第4课时课题：会看简单的路线图（八个方向）学习目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。

3、培养学生的观察能力和表达能力。

学习重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

学习难点：准确、简洁地描述行走路线。

导学过程：年级：三（1）学科：数学时间：2017/3/9 第5课时学习内容：练习课（教材第10页练习二第7题和课堂练习题）。

课题长方形、正方形面积的计算（1）主备人雷万珍自学指导2：小组合作完毕后，由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果，教师提问：通过拼摆和表格的填写，你发现了什么？教师总结板书：长方形的面积=（）×（）2、引导学生总结计算长方形面积的方法。

学生在拼摆1平房里你的正方形求长方形面积的计算方法时，教师有意识地观察学生有没有在记录表上记录长和宽的数据相同的情况。

如果没有，可指导学生去想，可不可以摆成一个每排个数和排数相同的图形呢？学生在汇报时，教师引导学生：“长和宽相同那是什么图形呢？”（正方形）在正方形里，长和宽相等，我们就把长和宽统称为边长。

提问：那么你们知道正方形面积怎么求吗？教师板书：正方形的面积=（）×（）通过让学生观察板书，说一说，今天的学习收获和应该记住的公式。

补充：审查人学习目标：1、在理解面积含义的基础上，推出长方形、正方形面积的计算方法。

2、运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。

课前热身：口算下面各题。

15×3 80×60 60×30 25×4 4×30 17×8400×5 9×13 12×7 26×3 11×100 45×3补充：自学指导1：1、学习教材第66页例4.出示下图，请同学们说一说，它的面积是多少平方厘米。

同学们可以用手中的1平方厘米的小正方形去测量，会发现正好能摆15个1平方厘米的正方形，它的面积是15平方厘米。

教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。

引导学生去设想：是不是长方形的面积就等于“长×宽”呢？它是不是适合所有长方形面积的计算呢？组织学生小组合作，用学生们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，边操作，便填表。

每排几个（长） 6有几排（宽） 2个数12面积12 拓展提升：一个长方形游泳池，长45米，宽30米，占地面积是多少？如果在四周围上栏杆，栏杆长多少？课后反思：课题长方形、正方形面积的计算（2）主备人雷万珍自学指导2：补充：审查人1、篮球场的长是28米，宽是15米。

最新人教版三年级下册高效课堂导学案年级：三（3）学科：数学第1课时课题：认识东南西北学习目标：1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。

培养学生良好的观察能力。

学习重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

学习难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

导学过程：年级：三（1）学科：数学时间：2017/3/3 第2课时课题：认识地图上的东南西北学习目标：1．使学生知道地图上的方向。

2．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3．进一步培养学生的空间观念。

学习重点：使学生学会看简单的路线图。

学习难点：让学生能描述行走的路线。

导学过程：年级：三（1）学科：数学时间：2017/3/4 第3课时课题：认识东北、东南、西北、西南四个方向学习目标：1、认识东南、西南、西北、东北四个方向，能够用给定的一个东、南、西、北方向辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．经历送着简单的路线（八个方向），描述行走路线的过程，培养辨认方向的意识，发展空间观念。

3．感受方位知识与日常生活的密切联系，学会方位知识，应用方位知识解决问题。

学习重点：能够用给定的一个东、南、西、北方向辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

学习难点：描述行走路线的过程，培养辨认方向的意识，发展空间观念。

年级：三（1）学科：数学时间：2017/3/5 第4课时课题：会看简单的路线图（八个方向）学习目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。

3、培养学生的观察能力和表达能力。

学习重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

学习难点：准确、简洁地描述行走路线。

年级：三（1）学科：数学时间：2017/3/9 第5课时学习内容：练习课（教材第10页练习二第7题和课堂练习题）。

2.1.2 两位数除以一位数的口算导学案学习目标1、掌握一位数除两位数的口算方法。

2、了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。

重点：掌握一位数除两位数的口算方法。

难点：口算方法要灵活多样。

一、自学释疑怎样快速口算一位数除两位数？二、合作探究探究点一、一位数除两位数的口算方法把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？你知道了哪些信息？要求什么呢？要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。

列式：应该怎样算呢？小组讨论交流方法一：6沓平均分成3份，每份分了2沓；6张平均分成3份，每份2张；也就是66张彩色手工纸平均分成3份，每份分得了2沓零2张，就是22张。

方法二、6个十除以3是2个十，6个一除以3是2个一，2个十与2个一合起来就是22。

60÷3＝206÷3＝220＋2＝22探究点二、总结一位数除两位数的口算方法96÷3＝90÷3＝306÷3＝230＋2＝3246÷2＝40÷2＝206÷2＝320＋3＝23口算两位数除以一位数应注意什么？①要把分别除得的结果加起来。

②不能把十位和个位上的数弄混。

算一算，你发现了什么？30÷3= 33÷3=36÷3= 39÷3=发现：两位数除以一位数，可以看两位数十位和个位上的数中分别有几个这样的一位数，有几个一位数，就在相应的数位上写几。

课堂小结：1、利用数的组成来计算，把被除数看成若干个十、若干个一分别除以一位数，然后把两次除得的结果加起来。

2、两位数除以一位数，可以看两位数十位和个位上的数中分别有几个这样的一位数，有几个一位数，就在相应的数位上写几。

3、口算时注意不能把十位和个位上的数弄混。

我的收获___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________。

第六单元年、月、日1、认识年、月、日第一课时认识年、月、日课题：认识年、月、日教学目标：1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

教学重点：探究发现年、月、日之间的关系。

发现并掌握大月、小月的判断方法。

教学过程：一、学前准备1、填空。

1时=（）分1分=（）秒1时=（）秒240分=（）时1分25秒=（）秒82分=（）时（）分2、提问：（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？3、导入新课讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。

今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知1、认识年、月、日。

（1）出示材料。

提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。

（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

（5）合作探究。

观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？（6）讨论交流。

教师根究学生的回答内容，板书：年月日一年12个月365天或366天1、3、5、7、8、10、12 31天4、6、9、11 30天2 29天或28天（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。

1.1 认识东、南、西、北（导学案）20232024学年数学三年级下册在今天的数学课上，我们将继续学习方向的识别，这是三年级下册数学导学案的一部分。

一、教学内容我们使用的教材是20232024学年数学三年级下册。

本节课我们将学习如何识别东、南、西、北四个基本方向。

学生将学会使用这些方向来描述物体的位置，并进行简单的方向推理。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解东、南、西、北四个基本方向的概念，并能够运用这些方向来描述物体的位置。

同时，学生将培养观察能力和空间想象力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握东、南、西、北四个基本方向的识别和运用。

难点在于学生能够进行方向推理，并应用于实际情境中。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解方向的概念，我准备了一些教具和学具。

教具包括一个方向板和一些代表不同物体的模型。

学具包括学生的练习本和彩色笔。

五、教学过程1. 导入：我会在黑板上画一个简单的方向板，标明东、南、西、北四个方向。

然后我会邀请一位学生上来指明各个方向。

2. 新课导入：我会向学生解释方向的概念，并用模型展示物体在不同方向上的位置。

我会让学生观察并描述物体的位置。

3. 课堂讲解：我会通过示例和练习，引导学生学习如何使用东、南、西、北四个方向来描述物体的位置。

我会鼓励学生积极参与，并提出问题来加深理解。

4. 小组活动：我会让学生分成小组，用模型进行方向游戏。

学生可以尝试用东、南、西、北来描述模型之间的相对位置。

六、板书设计在黑板上，我会画一个方向板，标明东、南、西、北四个方向。

我会用箭头和文字来表示不同方向，并用颜色标明。

七、作业设计作业题目：请用东、南、西、北四个方向来描述你桌子的位置。

答案：我的桌子在教室的东边，面对窗户，南边是走道，北边是黑板，西边是同桌。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对方向的理解和应用能力。

如果学生有困难，我可能会设计一些额外的练习来帮助他们。