小学二年级语文教案《狐假虎威》第一课时教学设计之一

《狐假虎威》教案（第一课时）一、教材分析《狐假虎威》是部编版二年级上册第八单元第一篇课文，是一则成语故事，也是一则传统寓言故事。

写的是一只狐狸骗过老虎，使自己逃脱了危险，而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。

这则故事家喻户晓，学生耳熟能详，学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，将重点放在指导朗读上。

自读、齐读、分角色读、表演读等，多种方法综合运用。

在此基础上，合理安排读的层次，由读通、读熟到读懂、读好。

由易到难，循序渐进。

充分发挥读的功能，以读带讲，以读带答，读思结合，读说结合，读演结合，既突出重难点，也关注了学生语文素养的全面提高。

让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，通过表演来理解部分词语，增强感受，学习积累词语，明白故事内涵。

二、教学目标1.正确、流利地朗读课文，并能借助提示语有感情地朗读课文，抓住关键词分角色演读课文。

2.学会认17个生字，会写8个生字，认识2个多音字，并能根据上下文理解“神气活现”、“违抗”等词语意思。

3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。

4.培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。

二、教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，并能借助提示语分角色有感情地朗读表演课文。

2.学会认17个生字，会写8个生字，认识2个多音字，并能根据上下文理解词语意思。

3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。

4.培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。

三、教学准备：老虎、狐狸等动物头饰；多媒体课件。

四、教学过程：（一）扣点设疑，导入新课。

1.听读解题。

（1）教师绘声绘色讲《狐假虎威》。

（2）同学们，你们知道这个故事叫什么吗？（3）听了故事，谁能说说‘狐假虎威’是什么意思？（揭题，板书）（4）读一读，找一找：画出概括“狐假虎威”意思的句子。

22狐假虎威第一课时公开课一等奖创新教学设计《狐假虎威》教学设计【教材简析】《狐假虎威》是根据《战国策楚策一》改写的。

《狐假虎威》既是寓言故事,又是成语故事。

它讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。

故事讽刺生活中有些人自己没有本事,却仗着别人的势力欺压别人。

“运用多种方法自主识字、继续学习默读"和“借助提示，复述课文”是本单元教学的重点。

【学情分析】二年级的学生年龄小，好奇心强，求知欲比较旺盛，在对狐狸和老虎有一定的认识基础上，容易被故事中的主人公和情节吸引，因此读懂故事内容很容易，但要挖掘深含其中的寓意却有一定的难度。

本课的语言生动有趣，易于学生理解，基于学生朗读和表演的欲望很强这些特点，教学过程中以多媒体为辅助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、表演，在了解课文内容的基础上感悟内涵，要弄明白故事的寓意就变得容易了。

【教学目标】1．认识“假、威"等15 个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物"等8 个生字。

2．正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。

3．能分角色演一演“狐假虎威"的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

【教学重点】理解“狐假虎威"的故事以及该成语的意思。

【教学难点】分角色表演故事，把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

【课时安排】1两课时【教学准备】PPT、微课（视频、音频）第一课时【教学目标】1．认识“假、威"等15 个生字，读准多音字“转、闷”，写好“食、物"两个字。

2．正确、流利地朗读课文，理解“狐假虎威”的意思。

【教学重点】运用多种方法识字，理解“狐假虎威"的意思。

【教学难点】理解“狐假虎威”的意思。

【教学过程】板块一大脑运动操一、上课准备师：同学们。

想要学得好，习惯很重要。

你做2好上课准备了吗？请你看看要求。

小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案（优秀5篇）小学二年级语文《狐假虎威》教案篇一教学过程：一、揭题解题，导入新课【出示狐狸的图片】小朋友们，你们认识它吗？（生齐：狐狸）教师：狐狸又简称“狐”（幻灯片上出示“狐”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【出示老虎的图片】小朋友们，它又是谁呢？（生齐：老虎）教师：我们把老虎简称为“虎”（幻灯片上出示“虎”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【过渡】老虎被称为“百兽”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。

可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢？（接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。

）（齐读课题）二、初读课文，了解大意（1）听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。

（学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。

）听完后检查学生课文讲了一件什么事（2）小朋友们你们想不想自己读一读呢？各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

三、诵读课文并学习生字词。

检查生字词，正音。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng。

齐读。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。

开火车读。

（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽我们再来自己读一读这个故事。

（3）这篇课文一共有几个自然段？现在我请7位小朋友分小节读读课文，看看谁生字读得最正确。

（指名读课文。

注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。

《狐假虎威》第一课时教学设计教学目标1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、爷、活、神”4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，能运用多种方法理解词语。

3.理解课题“狐假虎威”意思，了解故事主要内容。

教学重难点能运用多种方法理解词语，理解课题“狐假虎威”意思。

教学过程：活动一：慧猜1.小朋友们，你们一定读过不少的寓言故事。

今天，老师给大家带来了一个游戏，叫做“看图，猜故事”。

准备好了吗？出示寓言故事图片：乌鸦喝水、拔苗助长、刻舟求剑[你来猜，你也来猜，给你来猜！]看来同学们读过的寓言故事可真不少，一下子就猜对了！2.这些寓言故事讲述的都是简单的小故事，但可不要小瞧这些故事哦，它们能告诉我们生活中的大道理。

哪位小朋友选择一个故事说说明白的道理？你不仅读懂了故事，还明白了道理。

今天，我们来学习一个新的寓言故事，叫做——（板贴课题：狐假虎威）3.你们知道这个故事从哪里来的吗？翻开书，快去找一找吧，看看哪一位小朋友有一双慧眼！哪位同学找到了？（我在99页页面左下部分找到了）没找到的小朋友我们跟着一起找。

请你给大家读一读，你读书读得可真仔细！4.小朋友们，这叫做注释，一般是在书本页面左下部分，字体比较小，它可以让我们了解一些不知道的内容。

以后我们再读文章时，可以读一读注释，来帮助我们理解课文。

5.知道了故事从哪里来的，谁来读好课题？真不错，你把课题中的生字宝宝都读对了！我们一起来读？课题中，“狐”指的是？“虎”指的是？（板贴图片）知道了故事中的主人公，你能猜一猜题目是什么意思吗？6.猜得对不对呢？答案全藏在课文中，让我们一起走进文本，一探究竟吧！活动二：慧读（一）慧读题1.请小朋友自由朗读课文，认真地读一读这个故事。

遇到生字要多读几遍，看谁记得快，记得牢。

边读边找,课文哪句话直接告诉了我们“狐假虎威”的意思，用横线画出来。

读好、画好的小朋友请坐正。

2.刚刚读书时，李老师发现小朋友们很会读书。

二年级上册狐假虎威教学设计6一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事《狐假虎威》2、板书课题：8狐假虎威3、学习课题中生字。

狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。

二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。

板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。

3、正音。

4、齐读课文。

三、细读课文1、学习第一段。

（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。

一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

（2）生演故事情节。

通过动作演示，生理解窜为逃跑、乱跑的意思。

（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。

读出紧张味。

板书：狐、虎、逮（5）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。

2、学习第八、九段（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2）课文哪一段写的？（第八段）（3）学习第八段。

a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。

b.指导朗读。

大摇大摆，读得慢些。

呀!一只大老虎。

大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

读得快些。

c.找出不理解的词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。

d.学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段a.读课文。

老虎怎样了？(受骗)b.百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)板书：吓跑百兽c.学习词语。

借助（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。

老虎的反应如何？）3、学习第二至七段（1）请学生自由读文二至七段。

（2）在学生读文后的基础上自己找。

（3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。

a.理解第一次对话（第二段、第三段）（1）说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一转，扯着嗓子)（2）全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范试读扯着嗓子的说话样子，小组试读（3）老虎的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么?（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我b.理解第二次对话（第四、五段）（1）老虎说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）（2）老虎又作了何种反应(被蒙住了，松开了爪子)理解蒙（说明由奇怪到胡里胡涂）板书：管百兽被蒙、松（3）学习词语：派来、违抗、胆子c.理解第三次对话（第六、七段）（小组讨论解决）（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望(有点相信，有点怀疑)板书：走一趟信疑、张、望（2）学习词语。

部编版语文二年级上册22狐假虎威第1课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的重点词语，学会狐假虎威这个成语，并能用这个成语造句。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，懂得利用自己的智慧去解决问题，培养学生的合作精神。

二、教学内容1. 课文《狐假虎威》2. 课后练习3. 成语“狐假虎威”的典故及相关故事三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，学会狐假虎威这个成语，并能用这个成语造句。

2. 教学难点：学生能够理解狐假虎威的寓意，学会运用自己的智慧去解决问题，培养学生的合作精神。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入新课：教师通过PPT展示狐假虎威的图片，引导学生观察并猜测故事内容，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，画出重点词语。

3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解，讨论狐假虎威的寓意。

4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，如“为什么狐狸能借老虎的威风吓走其他动物？”、“从这个故事中你学到了什么？”5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调狐假虎威的寓意和学生的收获。

六、板书设计1. 课题：狐假虎威2. 重点词语：狐狸、老虎、威风、吓走3. 成语：狐假虎威4. 故事寓意：利用自己的智慧去解决问题，合作精神七、作业设计1. 家庭作业：抄写课文，用狐假虎威造句2. 拓展作业：收集其他有关狐假虎威的故事或成语，下节课分享八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学过程是否顺利，教学效果是否满意。

2. 学生反思：学生是否积极参与课堂活动，是否掌握了课文内容，是否学会了狐假虎威这个成语，是否能够用这个成语造句。

《狐假虎威》是一篇寓言故事，讲述了狐狸利用老虎的威势来吓唬其他动物的故事。

这个故事寓意着不要利用别人的威势来欺压他人，同时也提醒人们要善于观察和思考，不被表面现象所蒙蔽。

教学目标：
让学生了解《狐假虎威》这个故事的内容和寓意。

通过多种形式的朗读，培养学生的阅读能力和语感。

通过课堂讨论和角色扮演，增强学生的合作学习和表演能力。

教学重点：
理解故事的内容和寓意。

掌握多种阅读技巧和方法。

教学难点：
理解狐狸的心理活动和老虎的感受。

理解“假”的意思和寓意。

教学过程：
导入新课：通过播放一段与狐狸和老虎有关的动画片或图片来吸引学生的注意力，然后引出本课的主题《狐假虎威》。

学习生字和词语：通过出示生字卡片和词语卡片的方式，让学生学习并掌握本课的生字和词语。

阅读课文：让学生自由朗读课文，并纠正学生的发音和停顿。

然后通过指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，让学生深入理解故事的内容和寓意。

课堂讨论：让学生分组讨论故事中的角色和情节，并引导学生分
析狐狸的心理活动和老虎的感受。

通过讨论，让学生进一步理解“假”的意思和寓意。

角色扮演：让学生自愿扮演故事中的角色，通过表演的方式再现故事情节，加深学生对故事的理解和记忆。

总结评价：对本节课的学习内容进行总结评价，让学生明确自己的收获和不足之处，并布置课后作业。

课后作业：
阅读《狐假虎威》的故事，用自己的话复述故事情节。

写一篇短文，描述一个与狐狸和老虎相关的场景或情节，表达自己的感受和看法。

狐假虎威教学设计（第一课时）介绍本节课的主要目的是通过一个有趣的故事来教授学生“狐假虎威”这个成语的含义和用法。

通过让学生们参与讨论和角色扮演，激发学生们的兴趣并帮助他们更深刻地理解这个成语。

学习目标本节课的学习目标如下：•理解“狐假虎威”的含义和用法•掌握“狐假虎威”这个成语的使用方法•通过参与讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力教学内容1.了解成语及其意义•讲解“狐假虎威”的来源和含义•分析成语中每个字的含义•与学生一起讨论“狐假虎威”这个成语在生活中的运用以及为什么会有这样的成语产生2.角色扮演•把学生分成小组，让每个小组完成一个小场景•每个小组需要选出一名“狐”和一名“虎”，其他成员可以扮演各种动物角色•让学生通过角色扮演的方式体验狐假虎威这个成语的含义和用法•引导学生在角色扮演时更好地理解成语中每个字的含义教学策略本节课采用以下教学策略：1.以故事为引子，激发学生们的兴趣2.分组讨论的方式，让学生更好地参与到课堂中来，加强他们的表达能力3.角色扮演的方式，帮助学生更深刻地理解“狐假虎威”这个成语的含义和用法教学步骤步骤一：导入引入成语故事，让学生们了解“狐假虎威”的含义和用法。

步骤二：讲解成语意义和进行分析让学生们了解成语中每个字的含义，分析成语的字面和实际意义。

步骤三：分组讨论将学生分为小组，让他们讨论成语在生活中的运用及产生这样的成语的原因。

引导学生展开想象，积极参与讨论。

步骤四：角色扮演让学生进一步理解狐假虎威这个成语，并在角色扮演过程中提高学生的口语表达能力。

步骤五：总结通过讨论和角色扮演，让学生总结本次课的重点和对成语的理解。

总结本节课通过故事、分组讨论和角色扮演等方式，让学生掌握和理解“狐假虎威”这个成语的含义和用法。

此外，通过本节课的教学，还可以帮助学生了解成语的起源、文化背景和社会应用，提高学生的阅读理解和表达能力。

二年级语文上册《狐假虎威》（第一课时）教学设计(一) 教学目标1.通过随文识字等方式，会认“假、威、扯、嗓、派、违、抗、受、骗、借”这10个，了解多音字“转”的两种读音，会写“食物”这个词语。

2.通过猜一猜、演一演的方式，理解并演绎“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆5个词语，积累四字词语。

3.抓住课文关键句，理解成语故事“狐假虎威”的意思。

（根据课后题把握文本特点。

）。

(一)教学过程一、激趣导入，以旧引新1.看图猜故事，积累动物寓言故事。

出示图片，让学生猜故事。

（出示文字）——井底之蛙、盲人摸象、守株待兔、对牛弹琴师：这些故事，有什么相同特点呀？生1：都是有关于动物的。

生2：都是寓言故事。

师：是的，这些故事都有着相同的一个名字——动物寓言故事。

（出示文字）——井底之蛙、盲人摸象、守株待兔、对牛弹琴。

2. 引出课题，认读“假”和“威”。

这些故事，它们有的是我们已经学过的，有的是课堂作业本中出现过的，有的是你们课外积累的。

今天，也有两只动物来到了我们的课堂。

它们是——（生）狐狸和老虎。

是的，让我们一起走进今天的这篇动物寓言故事——（生）狐假虎威。

（贴课题板贴）学生读课题，读准“假”和“威”字。

（威：威风）二、初读课文，初识课题1.出示自学提示，引导学生进行整体感知。

自学提示：①自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的字多读几遍②思考：“狐假虎威”是什么意思？在课文中找到答案。

预设：在课文的第9自然段，找到了狐假虎威的意思。

“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

”（出示文字）——老虎信以为真。

其实他受骗了。

原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

原来，狐假虎威是这样的意思呀。

这个“他”谁啊？——（生）老虎。

老虎怎么了？——（生）老虎受骗了。

被谁骗了？——（生）被狐狸给骗了2.根据课文内容，借助字典，理解“假”的意思。

刚才说到“威”是“威风”的意思。

那么这个“假”是什么意思呢？出示图片，字典中“假”的意思——①“jiǎ（假）”跟“真”相对。