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《狐假虎威》(教案)章节一：教学目标与内容1. 教学目标：（1）知识与技能：让学生通过学习，掌握课文《狐假虎威》的基本内容，理解其中的道理。
（2）过程与方法：培养学生阅读寓言故事的能力，提高学生的文学素养。
（3）情感态度与价值观：教育学生诚实守信，勇于担当，不做寄生虫，不靠别人的势力来欺压人。
2. 教学内容：（1）课文朗读与理解：让学生熟读课文，理解课文内容，把握故事情节。
（2）词语解释：讲解生僻词语，帮助学生理解课文。
（3）道理阐述：引导学生领悟课文中的道理，培养正确的价值观。
章节二：教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《狐假虎威》的朗读与背诵。
（2）词语的解释与运用。
（3）课文中所蕴含的道理的理解与领悟。
2. 教学难点：（1）生僻词语的理解与运用。
（2）对课文中所蕴含的道理的深入理解。
章节三：教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解生僻词语，阐述课文中的道理。
（2）讨论法：分组讨论，让学生发表对课文的理解和感悟。
（3）案例分析法：分析狐狸和老虎的行为，引导学生正确判断。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片，生动形象地展示故事情节。
（2）黑板：用于板书重点词语和道理。
章节四：教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《狐假虎威》的作者和背景。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受故事情节。
3. 讲解生僻词语：讲解课文中的生僻词语，帮助学生理解课文。
4. 分析故事情节：分析狐狸和老虎的行为，引导学生正确判断。
5. 领悟道理：引导学生领悟课文中的道理，培养正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
章节五：作业布置与课后辅导1. 作业布置：（1）熟读课文《狐假虎威》。
（2）运用本节课所学的生僻词语造句。
（3）思考课后问题，加深对课文道理的理解。
2. 课后辅导：（1）解答学生作业中的疑问。
（2）针对学生的不同情况，进行个别辅导。
（3）鼓励学生参加课外阅读，提高文学素养。
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案（优秀5篇）小学二年级语文《狐假虎威》教案篇一教学过程：一、揭题解题，导入新课【出示狐狸的图片】小朋友们，你们认识它吗？（生齐：狐狸）教师：狐狸又简称“狐”（幻灯片上出示“狐”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【出示老虎的图片】小朋友们，它又是谁呢？（生齐：老虎）教师：我们把老虎简称为“虎”（幻灯片上出示“虎”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【过渡】老虎被称为“百兽”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。
可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢？（接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。
）（齐读课题）二、初读课文，了解大意（1）听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。
（学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。
）听完后检查学生课文讲了一件什么事（2）小朋友们你们想不想自己读一读呢？各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
三、诵读课文并学习生字词。
检查生字词，正音。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng。
齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。
开火车读。
（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽我们再来自己读一读这个故事。
（3）这篇课文一共有几个自然段？现在我请7位小朋友分小节读读课文，看看谁生字读得最正确。
（指名读课文。
注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。
二年级语文狐假虎威的教案（通用19篇）二班级语文《狐假虎威》教案(1)(学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
熟悉1个多音字。
理解由生字组成的词语.(2)能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读，尝试表演。
(3)理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。
过程和方法。
(1)、借助插图，引导同学图文结合，绽开想象，理解故事内容。
(2)以读为主，在读中体会故事中人物的内心。
(3)抓住重点词句，读议结合，明白故事中蕴含的道理。
3、情感、态度与价值观:了解“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理。
教学预备。
教学挂图(师)、面具(同学)。
教学过程。
其次课时。
课时目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读，尝试表演。
2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。
教学过程。
1、出示卡片：()信()疑()摇()摆()张()望神气()()狐()虎()眼珠()()。
2、“狐假虎威”的“假”是(借助、利用)的意思，“威”是(威严、威势)的意思。
3、课文讲了一件什么事?课文讲了狐狸和老虎之间发生的故事，一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过。
4、逐段讲解。
(2)这一小段主要讲了什么?老虎逮住了一只狐狸。
分角色读其次部分(2~5自然段)。
(3)集体争论：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么?狐狸在想什么呢?“扯着嗓子说”是什么意思?“你敢吃我?”这句反问句是什么意思?那么该怎样读狐狸的话?(其次句比第一句更具有威吓性)老虎听了狐狸的话有什么反应?画出描写老虎动作的词。
(一愣、松开了爪子)这两个动作说明白什么?老虎为什么被蒙住呢?(板书)。
(4)指导同学有表情的朗诵课文。
(5)上面四小节是讲狡猾的狐狸用编造的谎言来蒙住老虎。
(6)引读6至8自然段。
争论(分组)既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢?(验证自己刚才所编造的谎言)。
5、狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。
二年级下册语文《狐假虎威》精品教案一、教学内容本节课选自二年级下册语文教材第七单元《狐假虎威》。
教学内容包括：课文阅读理解，掌握生字词，学习寓言故事，理解成语“狐假虎威”的含义及用法。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解故事内容，体会故事寓意。
2. 掌握本课生字词，会正确书写和运用。
3. 通过学习，培养学生团结协作、勇敢机智的品质。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解成语“狐假虎威”的含义。
难点：体会故事寓意，正确书写生字词。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、生字词卡片五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解故事内容。
3. 识字写字：学习本课生字词，教师指导学生正确书写。
4. 课文讲解：教师带领学生分析课文，理解成语“狐假虎威”的含义。
5. 例题讲解：讲解典型例题，加深学生对成语的理解。
6. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论故事寓意，培养学生的团结协作能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《狐假虎威》2. 黑板右侧：生字词及成语解释3. 中间部分：课文脉络图，展示故事发展过程七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述《狐假虎威》的故事。
2. 答案要求：语言通顺，表达清晰，能够正确使用成语“狐假虎威”。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他寓言故事，了解成语的来源，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学目标中的“正确流利地朗读课文，理解故事内容，体会故事寓意”。
2. 教学难点中的“体会故事寓意，正确书写生字词”。
3. 教学过程中的“识字写字”、“课文讲解”和“随堂练习”。
4. 板书设计中的“课文脉络图”。
5. 作业设计中的“用自己的话复述故事”。
《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案（通用23篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《狐假虎威》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《狐假虎威》教案篇1本课《狐假虎威》是小学语文苏教版第四册第八课。
本节课依据建构主义理论进行教学设计。
突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。
一、运用课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。
使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。
同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。
1、根据教材特点，导入部分，请学生欣赏狐狸和老虎的图片，感受其力量对比的悬殊课件把多媒体的一系列元素包括图片，文本优化组合成一幅科学、准确、美观、丰富多样的景观画面，使学生大有身临其境之感，为下面的学习开拓了空间。
2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读，想象表演等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。
3、巩固总结部分，利用多媒体设疑提问，引出成语狐假虎威的意义。
二、教给学法，实现自主合作学习自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣。
注重培养学生自主学习的意识和习惯。
为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。
充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重难点。
二年级语文下册《狐假虎威》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文故事的内容，理解狐假虎威的意思。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生理解课文内容。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生的参与度和口语表达能力。
（3）培养学生学会通过关键词概括故事主题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对语文学习的兴趣。
（2）培养学生懂得诚实守信、自立自强的品质。
（3）引导学生正确对待友谊，学会辨别是非善恶。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课堂讨论、角色扮演等活动，帮助学生深入理解狐假虎威的意思。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解狐假虎威的内涵，并能运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示狐和虎的形象，引导学生说出它们的特点。
（2）简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文注释和字典，自主学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解词义。
（2）讲解狐假虎威的意思，引导学生学会辨别是非善恶。
4. 分组讨论：（1）学生分组讨论课文内容，总结故事的主题。
（2）每组派代表分享讨论成果，引导学生学会通过关键词概括故事主题。
5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，模拟故事情节。
（2）鼓励学生大胆表现，提高口语表达能力。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，举例说明狐假虎威的现象，并谈谈自己的看法。
五、课堂小结：本节课学生通过自主学习、课堂讲解、分组讨论和角色扮演等活动，深入理解了《狐假虎威》的故事内容，学会了辨别是非善恶，并能够灵活运用生字词。
《狐假虎威》教案（13篇）《狐假虎威》教案 1活动名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。
2、《语言》下P.5.活动过程：一、说说狐狸和老虎7教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。
引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。
如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事教师播放成语故事，请幼儿倾听。
播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。
请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
日常生活教育：提供一些形象生动的`成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事，教学反思：语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。
我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位“小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。
《狐假虎威》教案 2习作内容：根据《狐假虎威》这个故事的内容，打破常规思维定势，发挥想象，续写故事。
训练目的要求：1、以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养学生分析问题的能力和想象，创造能力。
2、编写的故事力求具体、生动，并能说明一定道理。
训练步骤：一、课件启迪，激发兴趣。
同学们，你们爱听童话故事吗？瞧，老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事——《狐假虎威》。
二、创设情境，引导口述。
1、创设情境。
第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。
没过多久，森林里举行一年一度的森林联欢会，你看……，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中他们相遇了。
2、启发想象。
小学二年级语文《狐假虎威》教案一、教学目标1.通过学习《狐假虎威》的故事，使学生理解成语“狐假虎威”的含义，学会用这个词形容依仗别人的势力欺压人。
2.培养学生朗读、默读、复述课文的能力。
3.引导学生从故事中认识到诚实、勇敢的重要性。
二、教学重点1.理解成语“狐假虎威”的含义。
2.培养朗读、默读、复述课文的能力。
三、教学难点1.理解故事中狐狸和老虎的心理变化。
2.引导学生从故事中认识到诚实、勇敢的重要性。
四、教学准备1.课文课件2.课文朗读录音3.与课文相关的图片五、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过成语故事吗？今天，老师要给大家讲一个成语故事，这个故事的名字叫《狐假虎威》。
二、初步感知课文1.请同学们打开课文，自由朗读课文，注意读准字音，理解词义。
2.同学们读得很好，现在请你们再来听一遍课文朗读录音，边听边思考：故事里主要有哪些角色？发生了什么事？三、深入理解课文1.请同学们再次阅读课文，找出狐狸和老虎分别说了哪些话，狐狸和老虎的心情分别是怎样的？2.以小组为单位，分角色朗读课文，注意语气和表情。
3.同学们，你们知道“狐假虎威”这个成语的意思吗？请用一个例子来解释。
四、巩固知识点1.请同学们用自己的话复述课文故事。
2.老师出示一些与课文相关的图片，请同学们根据图片提示说出图片中的角色和故事情节。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了成语故事《狐假虎威》，谁能用一句话概括这个故事的主要情节？2.那么，这个故事告诉我们什么道理呢？二、深入讨论1.请同学们谈谈自己对“狐假虎威”这个成语的理解。
2.小组讨论：在现实生活中，我们应该如何避免成为“狐假虎威”的人？三、实践活动1.请同学们以小组为单位，编排一个小品，表演《狐假虎威》的故事。
2.各小组进行汇报表演，其他同学观看并评价。
1.同学们，通过学习《狐假虎威》这个故事，我们知道了依仗别人的势力欺压人是不对的，我们要学会诚实、勇敢。
二年级语文《狐假虎威》精品教案二年级语文《狐假虎威》精品教案教学内容：1.理解《狐假虎威》的内容，正确熟练地朗读课文，并理解寓意。
2.识记文中生字，指导书写“虎、茂、派”。
教学重点：研究生字，识记字形。
教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。
教学用具：生字卡片，小动物图片。
教学过程：一、导入激趣：1.贴出虎、狐图，询问同学们这是什么动物。
2.板书“狐虎”，让学生说说他们对这两种动物的看法。
3.引入故事“狐假虎威”，板书“假威”，并质疑学生是否了解“假”的意思。
4.导入课文，引导学生思考故事讲的是什么事情。
二、初读课文：1.学生自读课文，圈出不认识的字，并采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。
2.标出自然段。
3.指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考故事讲的是什么事情。
4.学生思考“假”的意思，可以通过读最后一节来理解。
5.引导学生思考“假”的含义，并让学生结合故事内容来理解。
6.查字典，确认“假”的意思并板书“借”。
三、理解感悟：1.学生感受故事中的狐狸的狡猾。
2.学生默读课文，边读边想，从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾。
3.学生小组交流、讨论，并研究怎样读出这些句子的语气。
4.学生小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。
1）感悟课文第2自然段：XXX一转”“扯着嗓子”：表演狐狸的心情。
你敢吃我？”怎样读？学生读一读第一自然段，想像当时的情景和狐狸、老虎的心理，探究哪种读法更合适，并进行练、评议。
通过以上教学过程，学生可以加深对《狐假虎威》的理解，研究生字并掌握字形，理解成语“狐假虎威”的含义，同时也可以培养学生的想象力和表达能力。
今天我们要研究的课文是《狐假虎威》。
从前，百兽住在一起，老虎是它们的王。
一天，狐狸来了，它一看见老虎，就说：“老天爷，您怎么来了？”老虎听了，很生气，但是狐狸却昂首挺胸，摇头摆尾，半信半疑地说：“您真的是老天爷吗？我听说您的头很大呢。
”老虎心里有点得意，就说：“是啊，我的头很大，大得可以顶天立地。
《狐假虎威》教案（通用19篇）《狐假虎威》篇1教学目标：1、学会本课四个生字，认识由生字组成的生词。
2、正确，流利地读课文，理解课文内容。
教学难点：懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：在正确地读课文基础上理解课文。
教学过程：一、谈话导入1、喜欢听故事吗？今天咱们就来学习一则寓言故事。
2、出示生字卡片“狐假虎威”指名认读，正音，指出“狐”和“虎”发音的不同。
二、学习课文1、板书课题，学生书空，要求不要出声，用心记。
2、释题：狐是指谁？虎是谁？威是什么意思？假是假装的意思吗？a板书：狐狸（借用）老虎的威风。
b查字典找出假正确的意思。
选择第二个解释：借用，利用。
c设问：狐狸怎么借用了老虎的威风？他是怎么借的？3、自由读课文，要求分段，借助拼音读准字音，读通句子，拿不准的地方画下来，多读几遍。
4、出示生字卡片，检查掌握情况。
提醒学生注意“朝”是多音字，指名组词。
5、指名分段读课文。
其他同学评价。
6、齐读课文第一段，找出描写动作的词语：寻找、窜过、扑过去、逮住了。
a讲解狐狸和老虎的有关知识。
b假设自己就是狐狸，被老虎抓住了，根据老师提示进行联想，并答问题。
狐狸怎么想？（害怕）怎么办能活下来？拼命博斗行吗？苦苦哀求行吗？花言巧语行吗？7、过渡：书上的狐狸真是只狡猾的狐狸，把他的狡猾在书上找出来，指名读。
学生做动作：眼珠骨碌一转，体会狐狸的想法。
（想办法）狐狸想出了什么办法？他是怎么骗老虎的？读对话，快速读2—6段。
8、指名读：“你敢吃我？”体会“扯着嗓子”9、老虎为什么一愣？心里想什么？（小小狐狸，已经被我抓到了，能把我怎么样？我为什么不敢吃？）10、齐读：“老天爷--多大的胆子！”谁比老虎厉害？（老天爷）11、师读：老虎被蒙住了，松开了爪子，说明老虎已经上当。
12、狐狸做了什么动作？（摇了摇尾巴）说明他很得意，指导学生得意地读狐狸的话。
他要继续骗老虎，让他心服口服，死心塌地。
13、同位分角色读2到6段，要有感情。
《狐假虎威》小学语文教案设计《狐假虎威》教案一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识并会写课文中的生字词，理解“狐假虎威”“神气活现”“半信半疑”“东张西望”等重点词语的意思。
能够用自己的话讲述这个故事。
2. 过程与方法目标通过分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的不同心理和神态。
引导学生在理解课文的基础上进行表演，培养学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生懂得仗势欺人的坏蛋虽然能够嚣张一时，但最终不会有好下场的道理。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
指导学生有感情地朗读课文，体会狐狸和老虎的不同神态和心理。
认识并会写生字词。
2. 教学难点理解狐狸是如何利用老虎的威风把百兽吓跑的，体会“狐假虎威”这个成语的寓意。
如何引导学生通过表演准确地表现出狐狸和老虎的神态、动作和心理。
三、教学方法1. 讲授法在讲解生字词时，运用讲授法向学生传授字音、字形、字义等知识。
例如，在讲解“假”字时，告诉学生这个字在这里是“借助”的意思，读音为“jiǎ”，并通过组词“假借”“假手”等加深学生的理解。
2. 朗读法让学生通过反复朗读课文，感受故事的情节发展和角色的性格特点。
可以采用自由朗读、分角色朗读、齐读等多种形式。
如在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音；在分析角色时，进行分角色朗读，体会狐狸的狡猾和老虎的威风。
3. 情境教学法通过创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
例如，在讲解狐狸和老虎在森林里的场景时，可以利用多媒体展示森林的画面，播放动物的叫声，让学生仿佛置身于森林之中，更直观地感受故事的情境。
4. 讨论法组织学生讨论一些关键问题，如“狐狸为什么要假借老虎的威风？”“百兽为什么被吓跑了？”等，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
四、教学准备1. 多媒体课件，包括狐狸和老虎的图片、动画视频、森林的背景图片等。
小学语文《狐假虎威》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标认识并会写课文中的生字词，如“假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪”等，理解“狐假虎威”“神气活现”“半信半疑”“东张西望”等重点词语的意思。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
能用自己的话讲述这个故事。
2.过程与方法目标通过分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的不同心理，培养学生的语感。
引导学生在理解课文内容的基础上，通过想象画面、角色扮演等方式，深入理解角色的性格特点。
3.情感态度与价值观目标让学生懂得“狐假虎威”这个成语的寓意，知道不能依仗别人的势力欺负他人。
二、教学重难点1.教学重点认识生字词，理解重点词语的意思，背诵课文。
理解课文内容，体会狐狸和老虎的性格特点，懂得成语的寓意。
2.教学难点理解狐狸是如何骗到老虎的，以及老虎为什么会被狐狸骗。
引导学生从故事中体会到深刻的道理，并能在实际生活中运用。
三、教学方法1.情境教学法通过创设森林的情境，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解故事内容和角色的情感。
2.角色扮演法让学生分别扮演狐狸和老虎，通过对话和动作表演，深入体会角色的性格特点。
3.问题引导法设置一系列有启发性的问题，引导学生思考，帮助他们理解课文的重点和难点。
4.朗读感悟法通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、齐读等，让学生在朗读中感悟课文的语言和情感。
四、教学过程（一）导入1.展示森林的图片，提问学生：“同学们，在这片神秘的森林里，住着各种各样的动物。
今天，我们要走进这个森林，去了解一个发生在这里的有趣故事。
你们猜猜会是什么故事呢？”引导学生自由发言，激发他们的兴趣。
2.引出课题“狐假虎威”，让学生齐读课题。
然后提问：“你们知道‘狐假虎威’是什么意思吗？”引导学生根据字面意思进行初步理解，“狐”指狐狸，“假”是假借、利用的意思，“虎”指老虎，“威”是威风的意思，连起来大概就是狐狸假借老虎的威风。
（二）初读课文1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
22 狐假虎威【核心素养目标】文化自信：能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
语言运用：能理解课文，复述课文。
思维能力：理解成语“狐假虎威”的意思。
审美创造：认识生活中“狐假虎威”的现象，树立正确的价值取向。
【课前解析】关注课题：“狐假虎威”是指狐狸假借老虎的威势。
比喻依仗别人的势力欺压人。
关注课文：全文一共有9个自然段，整体上分为4个部分。
关注生字：本课需要书写的生字有8个，根据字形结构可以分为如下几类：左右结构：“物、就、神、活、猪”，这5个字都是左窄右宽。
上下结构：“食、爷”，这两个字在书写时上部的撇和捺要写舒展。
独体字：“爪”。
本课还有2个多音字“转”和“闷”，可借助语境帮助学生读准字音，再联系旧知识进行补充。
关注词语：“食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真”需要掌握书写，可通过课后进行抄写加以巩固。
【教学目标】1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。
3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
（重难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“物、就”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.练读对话，感受狐狸的威风。
【教学过程】一、图片导入，引入课题1.出示狐狸和老虎的图片，学生说一说这是什么动物，教师导入：图片中的两种动物大家肯定都认识，今天要讲的课文就是关于这两种动物的，快来读一读吧！（出示课件3）2.板书课题。
（板书：狐假虎威）3.学生齐读课题。
二、初读课文，字词教学1.初读课文。
（1）提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到读不准的字，看拼音再读两遍。
小学二年级语文《狐假虎威》经典教案《狐假虎威》讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《狐假虎威》经典教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《狐假虎威》经典教案一一、教材分析这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
二、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
三、教法小学中年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
四、学法本篇课文的学习主体是小学中年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
五、教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
体会寓意，使学生受到启发和教育。
六、教学重难点教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
七、教学流程(一)谈话导入，激发兴趣。
教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。
看，这是谁?你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗?(聪明、狡猾;凶猛、威风)今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案（最新12篇）《狐假虎威》教案1第一课时：一、导入1.你们喜欢动物吗？你知道哪些与动物有关的成语？一人说一个。
2、今天，我们学习一个和动物有关的寓言故事，板书课题，课题这几个字都是生字，请小朋友伸出右手，跟着老师一起写课题。
3、齐读课题。
二、学习生字1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、出示生字：假威转扯嗓派违抗爪趟神猪闷受骗借狐狸嗓子爪子尾巴扯着嗓子神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望撒腿就跑信以为真多音字转闷板书读了课文，同学们已经了解了狐假虎威这个故事，课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来，也就是说把狐假虎威的意思说了出来，仔细读课文，谁能找到，划下来。
（比较难）3、看来同学们的字词已经掌握得相当好了，把这些字词放回文中你还能读得这么遛吗？先给你5分钟的时间练习练习。
4、老师有一建议：咱们男女生来比一比，看哪一方读得更流利？一人一段，最后一段齐读。
团结就是力量，你们的声音真洪亮，相信你们，再读一次，一定能把课文读的更熟了，5、出示课文最后一段。
读，能不能用自己的话说说狐假虎威的意思？假，在这里的意思是什么？提示看着句子想。
假是借的意思。
现在我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思。
就是狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
狐狸为什么要借老虎的威风，又是怎样借的呢。
下面我们来仔细读课文。
第二课时：四、理解课文内容，指导感情朗读1、学习第1自然段（1）自由读第一自然段。
问：读了这段你知道了什么？（生：狐狸被老虎捉住了。
）师：（在什么情况下捉住的狐狸？）（生：老虎很饿）（生：老虎找食物，说明很饿，狐狸被老虎捉住了。
―――）（你说得真全面）师：是啊，饥饿的老虎正在寻找食物，慌不择路的狐狸从老虎身边窜过，老虎猛扑过去，逮住了狐狸。
这时的狐狸处境怎么样？（生：非常危险）过渡：狐狸面临被老虎吃掉的危险，结果怎么样？【这一环节中让学生通过读文，设身处地的体会老虎的饥饿，把学生带入作者预设的紧张情境中】2、学习2—5自然段（1）自由读2—5自然段，边读边划出狐狸说的话。
狐假虎威教案二年级优秀教案《狐假虎威教案》一、教学目标让二年级的小朋友们明白“狐假虎威”这个故事的寓意，并且能够通过角色扮演等有趣的方式加深对故事的理解。
二、教学重难点1. 重点：理解故事中狐狸和老虎的形象以及它们之间的关系。
2. 难点：引导小朋友们思考“狐假虎威”背后的道理。
三、教学过程1. 故事导入“小朋友们，今天老师要给你们讲一个超级有趣的故事哦！从前呀，有一只大老虎，它可威风啦，在森林里走来走去，其他动物都很怕它。
”2. 讲述故事“有一天，老虎碰到了一只小狐狸，它心想，嘿嘿，我可以把这小狐狸吃掉。
可是呀，这小狐狸可聪明啦，它眼珠子一转，就想出了一个主意。
它对老虎说：‘老虎大王，您可不能吃我呀，我可是上天派来管理森林的，您要是吃了我，上天会惩罚您的哟！’老虎一听，愣住了，它心里想：这小狐狸真有这么厉害吗？狐狸接着说：‘您要不信，可以跟在我后面走一走，看看其他动物见了我有多害怕。
’老虎就真的跟在狐狸后面走，哇，其他动物看到它们，都吓得拼命跑。
老虎这下子相信了狐狸的话，以为狐狸真的很了不起呢。
”3. 互动环节“小朋友们，你们说狐狸聪明不聪明呀？”（引导小朋友们回答）“那老虎是不是有点笨笨的呀？”4. 分析道理“那小朋友们知道这个故事告诉我们什么道理吗？其实呀，就是告诉我们有些人会借着别人的威风来吓唬人，就像这只狐狸一样。
我们可不能学狐狸哦，要靠自己的真本事才行。
”5. 角色扮演“那现在我们来玩角色扮演吧，谁想来当老虎，谁想来当狐狸呀？”（让小朋友们积极参与）四、总结“今天我们学习了‘狐假虎威’的故事，知道了不要学狐狸那样借着别人的威风，我们要做勇敢、真实的自己哟！就像我们小朋友们，要靠自己的努力变得优秀，而不是靠别人哦。
”哎呀，这堂关于“狐假虎威”的教案是不是很有意思呀，小朋友们肯定会喜欢的啦！。
苏教版小学语文二年级下册《狐假虎威》精品教案教学目标：1、学会本课部分生字，理解重点的词语，知道狐假虎威的寓意。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道狐狸是怎样骗老虎的。
3、在理解的基础上进行表演。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道狐狸是怎样骗老虎的。
教学难点：在理解的基础上进行表演。
教学过程：一、导入新课；故事是怎样开始的？二、整体感知：课文讲了一个什么故事？三、研读赏析：（一）1、自己读第一段，你知道了什么？2、根据学生的回答相机提问：A、老虎怎样找食物？（寻找）说明了什么？B、窜过是什么意思？换个词语行吗？说明狐狸是怎样的心情？C、老虎怎么做的？从哪些词语看出它很凶猛？（扑、逮）3、指导读好这一段（二）为了不被老虎吃掉，狐狸是怎样做的？1、自己读2-6自然段找找哪些词语和句子说明了狐狸的狡猾？2、进行交流，出示相关的段落来理解A、骨碌一转：让学生说意思，做动作B、扯着嗓子：理解扯是拉长的意思，读句子时让学生拉长一些。
C、你敢吃我？什么意思，换个说法？指导语气的朗读D、指导读好每一次的说话E、分角色朗读对话，再次体会狐狸的狡猾F、老虎相信了吗？G、狐狸又想出了什么方法让老虎相信它？（三）老虎相信了吗？1、出示7-8自然段2、指名读第七段3、看图，说说老虎和狐狸的表情与动作，相机出示要理解的词语，读一读，闭上眼睛想一想再读，戴上头饰表演一下，再齐读。
4、结果呢？指名读第八自然段5、理解词语“纳闷”，看图想象，它们在想什么？6、撒腿就跑：什么意思？7、老虎会想些什么？狐狸呢？（四）学到这儿，同学们，你明白了什么呀！1、出示最后一段，引读2、指名读，说“假”的意思（借着）谁借着谁的威风吓跑了谁呢？3、说寓意。
作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
《狐假虎威》教案2教学目标：1、学会本课部分生字，理解重点的词语，知道狐假虎威的寓意。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道狐狸是怎样骗老虎的。
3、在理解的基础上进行表演。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道狐狸是怎样骗老虎的。
教学难点：在理解内容的基础上进行表演。
一、导入新课：同学们，在你们心中狐狸是什么样的？老虎又是什么样的？（用一两个词语来形容，指生答）他们谁还厉害？可是一只狐狸却能赶走百兽，大家知道为什么吗？（借着老虎的威风），这就是我们这节课要学习的内容-----狐假虎威（板书，齐读，再读假，强调是多音字，在这里是借着的意思）二、整体感知课文内容，检查字词。
（一）请同学们先自己读课文，听明白老师的要求：1、读准字音，读通句子。
2、标号自然段。
3、思考：狐狸为什么要假借老虎的威风，狐狸是怎样假老虎的威风的？结果怎样？学生自由朗读课文（二）在读课文之前，先来认识一下生字宝宝吧？大屏幕展示生字，生自由读，指生读。
领读，齐读，开火车读。
Cuàn jiǎo huágūlùchě窜狡猾骨碌扯shòu wéi tàng cháo mèn兽违趟朝闷这些二类字会读了，那这些词语呢？狐假虎威寻找派违抗胆子爪子吓跑借着威风狡猾窜扯着野兽纳闷学生们自由朗读，指生读，领读，齐读。
（三）生字宝宝我们认识了，那就一起读一下课文吧，指八个学生来分段朗读课文，其他同学一边听一边思考老师前面提出的问题，读完之后指生谈谈。
三、研读赏析：好了，我们一起来看看狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
出示幻灯片，男生齐读课文的第一自然段。
这只老虎在怎样寻找食物？“寻找”，恰巧，有只狐狸从这经过，狐狸怕不怕老虎，从哪里看出来的？“窜”。
老虎很凶猛，从哪些词语可以看出来？“扑过去”“逮”。
指导朗读，谁能把狐狸的害怕，老虎的凶猛读出来？先自己试一试，然后指生读，比赛读，齐读。
狐狸被老虎逮住了，他心甘情愿的成为老虎的美餐吗？自己读课文的2---6自然段，思考：这是一只怎样的狐狸？生自由朗读，思考。
交流：这是一只怎样的狐狸？狡猾从哪些地方可以看出狐狸狡猾阿？用课文中的话告诉老师。
A“眼珠子骨碌一转”谁能做一下这个动作？眼珠子一转说明狐狸在干什么？（想办法）它想出了什么办法呢？B“扯着嗓子问老虎：‘你敢吃我？’”扯是拉长的意思，读的时候要拉长一些，谁能把狐狸的话扯着嗓子读一遍？指生读。
它的意思是什么啊？（你不敢吃我！）听到他这样说之后，老虎的反应又是什么？指生读。
狡猾的狐狸为了活命又进一步骗老虎，他是怎么说的？C“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”狐狸说这个话的时候害不害怕？这是它故作镇静，它的这个话的意思是什么？“你不怕老天爷的话，就来吃我吧！”谁能把这句话读一读，学读，自由读，齐读。
听到狐狸这样说，老虎彻底被蒙到了，它的反应是什么？“老虎被蒙住了，松开了爪子。
”看到自己吓住了老虎，狐狸得意极了，课文中是怎样说的？D“狐狸摇了摇尾巴”此时狐狸的心情和刚才一样吗？（不一样）那是什么样的？（得意）那谁能把这种得意读出来？自己读读。
自己朗读，然后分角色朗读。
（三）接下来，好戏上演了，女生齐读七、八自然段。
对照图片，从文中找出表现他们的样子的词语。
交流：狐狸：神气活现摇头摆尾大摇大摆老虎：半信半疑东张西望自己读一度，体会一下，然后找同学表演一下。
齐读。
这时森林里的那些动物看见了他们？他们的反应是怎样的？为什么会有这样的反应？为什么会有这样的反应？齐读第八自然段。
(四）这个故事用一句话来说，谁来说说？齐读第八自然段，这就是课题的意思。
四、布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
《狐假虎威》教案3教学目标：1、学会本课部分生字，理解重点的词语，知道狐假虎威的寓意。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道狐狸是怎样骗老虎的。
3、在理解内容的基础上进行表演。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道狐狸是怎样骗老虎的。
教学难点：在理解内容的基础上进行表演。
教学过程：一、导入新课：同学们，在你们新中狐狸是怎样的一种动物？老虎呢？他们谁还厉害？可是一只狐狸却能赶走百兽，大家想知道为什么吗？这就是我们这节课要学习的内容-----狐假虎威（板书，齐读，再读“假”，强调是多音字，在这里是借着的意思）二、整体感知：（一）请同学们先自己读课文，听明白老师的要求：1、读准字音，读通句子。
2、标好自然段。
3、思考：这篇课文讲了一个什么故事?学生自由朗读课文（二）在读课文之前，先来认识一下生字宝宝吧？大屏幕展示生字，生自由读，指生读。
领读，齐读，开火车读,认生字卡抢读。
Cuàn jiǎo huágūlùchě窜狡猾骨碌扯shòu wéi tàng cháo mèn兽违趟朝闷强调“骨碌”的读音，并练读。
明确“朝”是个多音字，练读。
这些二类字会读了，那这些词语呢？狐假虎威寻找派违抗胆子爪子吓跑借着威风狡猾窜扯着野兽纳闷学生们自由朗读，指生读，领读，齐读。
（三）生字宝宝我们认识了，那就一起读一下课文吧，指八个学生来分段朗读课文，其他同学一边听一边思考老师前面提出的问题，读完之后指生谈谈。
三、研读赏析：好了，我们一起来看看狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
（一）出示幻灯片，男生齐读课文的第一自然段。
这只老虎在怎样找食物？“寻找”，恰巧，有只狐狸从这经过，狐狸怕不怕老虎，从哪里看出来的？“窜”。
老虎很凶猛，从哪些词语可以看出来？“扑过去”“逮”。
（板书：凶猛）指导朗读，谁能把狐狸的害怕，老虎的凶猛读出来？先自己试一试，然后指生读，比赛读，齐读。
（二）狐狸被老虎逮住了，他心甘情愿的成为老虎的美餐吗？自己读课文的2---6自然段。
思考：这是一只怎样的狐狸？生自由朗读，思考。
交流：这是一只怎样的狐狸？（板书：狡猾）从哪些地方可以看出狐狸狡猾啊？用课文中的话告诉老师。
A“眼珠子骨碌一转”谁能做一下这个动作？眼珠子一转说明狐狸在干什么？（想办法）它想出了什么办法呢？B“扯着嗓子问老虎：‘你敢吃我？’”扯是拉长的意思，读的时候要拉长一些，谁能把狐狸的话扯着嗓子读一遍？指生读。
它的意思是什么啊？（你不敢吃我！）听到他这样说之后，老虎的反应又是什么？指生读。
狡猾的狐狸为了活命又进一步骗老虎，他是怎么说的？C“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”狐狸说这个话的时候害不害怕？这是它故作镇静，它的这个话的意思是什么？“你不怕老天爷的话，就来吃我吧！”谁能把这句话读一读，学读，自由读，齐读。
听到狐狸这样说，老虎彻底被蒙到了，它的反应是什么？“老虎被蒙住了，松开了爪子。
”看到自己吓住了老虎，狐狸得意极了，课文中是怎样说的？D“狐狸摇了摇尾巴”此时狐狸的心情和刚才一样吗？（不一样）那是什么样的？（得意）那谁能把这种得意读出来？自己读读。
自己朗读，然后分角色朗读。
（三）接下来，好戏上演了，女生齐读七、八自然段。
对照图片，从文中找出表现他们的样子的词语。
交流：狐狸：神气活现摇头摆尾大摇大摆老虎：半信半疑东张西望（教师板书）自己读一读，体会一下，然后找同学表演一下。
齐读。
此时森林里的小动物看见了他们，心里都很纳闷，为什么？从课文中找一找。
狐狸平时的表现是怎样的？灰溜溜夹着尾巴做人的吧？再抬头一看，看到了什么？自己尝试着读一读，指生读。
他们害怕的是谁？然后指生演一演。
齐读第八自然段。
四、这个故事用一句话来说，谁来说说？齐读第八自然段，这就是课题的意思。
其实，这是一个寓言故事，告诉我们生活中有些人自己并没有什么真本领，而是借着别人的力量来吓唬人。
五、指导书写：“虎”“威”字按笔顺描红，掌握正确的笔顺。
“爪”不能写成“瓜”。
六、布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：狐假虎威老虎狐狸凶猛狡猾神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望大摇大摆。
