四年级下册英语全套教案-全册∣鲁科版(五四制)(三起)

Unit 1 Countries【单元教材分析】功能：询问和了解他人的国籍及居住地。

教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型：“Where are you from?”“I’m from …”“Where’s he/she from?”“He’s /She’s from …”“Where do you live?”“I live in …”教学难点：在实际生活中能灵活运用所学知识并掌握Australia, America, Canada等单词的读音。

【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读并规范书写单词： China, from, her, live, please;能听懂、会说、认读单词：famous, America, Australia, France, Britain, India, Ottawa, London, Washington D.C, 并能结合句型灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型：“Where are you from? ”“I’m from …”“Where’s he/she from?”“He’s/She’s from …”“Where do you live? ”“I live in …”3.学会运用所学句型询问对方的国籍及居住地，并能简单描述居住地情况。

4.初步了解字母j, w, u 在单词中的发音规律。

5.通过各国的标志性建筑及代表性动物，对学生进行适当的文化渗透及情感教育。

Lesson1 I’m from Britain.课型：新授课一、教学目标：1.能听懂、会说、认读单词：China, from, Canada, America, Britain.2.能听懂、会说、认读并运用句型：“Where are you from?”“I’m from…”3.学会运用所学句型询问对方的国籍。

二、教学重难点：重点：能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“Where are you from？”“I’m from…”.难点：单词America，Canada，Britain的发音及运用。

Unit 1 Countries【单元教材分析】功能：询问和了解他人的国籍及居住地。

教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型：“Where are you from?”“I’m from …”“Where’s he/she from?”“He’s /She’s from …”“Where do you live?”“I live in …”教学难点：在实际生活中能灵活运用所学知识并掌握Australia, America, Canada等单词的读音。

【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读并规范书写单词： China, from, her, live, please;能听懂、会说、认读单词：famous, America, Australia, France, Britain, India, Ottawa, London, Washington D.C, 并能结合句型灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型：“Where are you from? ”“I’m from …”“Where’s he/she from?”“He’s/She’s from …”“Where do you live? ”“I live in …”3.学会运用所学句型询问对方的国籍及居住地，并能简单描述居住地情况。

4.初步了解字母j, w, u 在单词中的发音规律。

5.通过各国的标志性建筑及代表性动物，对学生进行适当的文化渗透及情感教育。

Lesson1 I’m from Britain.课型：新授课一、教学目标：1.能听懂、会说、认读单词：China, from, Canada, America, Britain.2.能听懂、会说、认读并运用句型：“Where are you from?”“I’mfrom…”3.学会运用所学句型询问对方的国籍。

二、教学重难点：重点：能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“Where are you from？”“I’m from…”.难点：单词America，Canada，Britain的发音及运用。

四年级下册英语全套教案-全册∣鲁科版（五四制）（三起）Unit 1 Countries【单元教材分析】功能：询问和了解他人的国籍及居住地。

教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型：“Where are you from?”“I’m from … ”“Where’s he/she from?”“He’s /She’s from …”“Where do you live?”“I live in … ”教学难点：在实际生活中能灵活运用所学知识并掌握Australia, America, Canada等单词的读音。

【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：China, from, her, live, please;能听懂、会说、认读单词：famous, America, Australia, France, Britain, India, Ottawa, London, WashingtonD.C, 并能结合句型灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型：“Where are you from? ”“I’m from … ”“Where’s he/she from?”“He’s/She’s from … ”“Where do you live? ”“I live in … ”3.学会运用所学句型询问对方的国籍及居住地，并能简单描述居住地情况。

4.初步了解字母j, w, u 在单词中的发音规律。

5.通过各国的标志性建筑及代表性动物，对学生进行适当的文化渗透及情感教育。

Lesson1 I’m from Britain.课型：新授课一、教学目标：1.能听懂、会说、认读单词：China, from, Canada, America, Britain.2.能听懂、会说、认读并运用句型：“Where are you from?”“I’m from…”3.学会运用所学句型询问对方的国籍。

二、教学重难点：重点：能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“Where are you from？”“I’m from…”.难点：单词America，Canada，Britain的发音及运用。

Unit 4 WeekendLesson2 He often plays football.教案设计一、教学目标（一）知识目标1.学生能听懂、会说并认读下列单词：picnic, cinema, usually以及词组：go shopping, go fishing等。

2.学生能听懂会说What does your mother do at the weekend?及答句。

（二）能力目标1.学生能在真实语言情景中用What does your mother do at the weekend? 谈论周末活动，在真实语言情景中体味英语，运用英语；2.能够了解英国人在周末的活动与我们周末活动的不同，并能进行讨论和比较。

（三）情感目标1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。

2.学生树立起合理分配时间，劳逸结合的观念，培养热爱生活的情感。

二、教学要点分析（一）教学重点1.单词picnic, cinema, usually以及词组：go shopping, go fishing等短语的认读。

2.运用What does your mother do at the weekend?进行提问以及回答。

（二）教学难点1.单词usually的发音及动词第三人称单数的变化形式及其读音。

2. What does your mother do at the weekend? 及其答语的灵活运用。

三、教学过程Step1 Warming up1. Greetings.2. Sing a song: My weekend.3. Free talk.T：I like weekend, because I can do many things at the weekend. I often read books at the weekend. Sometimes I watch TV. Sometimes I do housework. What about you? What do you do at the weekend? 课件出示图片及提示语“I often... Sometimes I...”学生边回答，老师边用第三人称来重复他（她）做的事情。

四年级下册英语教案Unit 2 Housework鲁科版（五四制）（三起）教学内容本单元围绕“家务”这一主题，教授学生有关家庭清洁、整理、烹饪等方面的英语词汇和基本句型。

教学内容包括认识不同家务活动，如washing dishes、sweeping the floor、cleaning the table、cooking dinner等，并学会用英语描述这些活动。

还涉及到家庭成员间的分工合作，以及如何礼貌地请求他人帮忙做家务。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的关键词汇和句型，能在真实情景中运用所学知识进行交流。

2. 过程与方法：通过角色扮演、小组合作等互动活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对家务劳动的认识和尊重，激发学生主动参与家庭生活的热情。

教学难点1. 家务活动的英语表达，尤其是动词短语的使用和记忆。

2. 句型“Can you help me?”的正确构造和在实际情境中的灵活运用。

3. 家务活动中涉及的动作词和名词的搭配，如“sweep the floor”、“wash the dishes”。

教具学具准备1. 多媒体课件：展示家务活动的图片和视频。

2. 教学卡片：用于词汇学习和复习。

3. 角色扮演道具：模拟真实家务场景，增强学生的参与感。

4. 黑板和粉笔：用于板书设计和展示重点知识。

教学过程1. 导入：通过播放一段关于家庭日常家务的视频，吸引学生的注意力，并引出本课主题。

2. 新授：利用教学卡片，分步骤教授本课的生词和句型，配合图片和动作，加深学生的理解和记忆。

3. 实践：组织学生进行角色扮演，模拟家庭中做家务的情景，鼓励学生用英语进行交流。

4. 巩固：通过小组竞赛，让学生运用所学知识完成任务，教师提供实时指导和反馈。

板书设计板书设计将简洁明了地展示本课的关键词汇、句型结构以及重点语法点。

通过颜色区分、图表辅助等方式，使板书内容层次分明，便于学生记录和复习。

Unit 4 Lesson 1Sometimes I do housework.教学设计课型：新授一．教材分析Unit 4的主题是谈论经常干什么。

Lesson 1 的语言功能是使用句型“what do you do at the weekend?简单询问周末经常干什么。

学习任务是句型：“what do you do at the weekend?二、教学目标：（一）知识目标：1.学生能听懂、会说并认读下列单词：\weekend, visit, sometimes, grandparent, museum以及词组：at the weekend, go to the museum.等2.学生能听懂会说What do you do at the weekend?及答句。

（二）能力目标：1.学生能在真实语言情景中用What do you do at the weekend? 谈论周末活动，在真实语言情景中体味英语，运用英语。

（三）德育目标：教育学生充分利用周末时间，开展丰富多彩、健康有益的课外活动。

三、教学重点难点：（一）教学重点1.单词weekend, visit, sometimes, grandparent, museum以及词组：at the weekend, go to the museum.等短语的认读。

2.运用What do you do at the weekend?进行提问以及回答。

（二）教学难点1.单词weekend, visit的发音。

2. What do you do at the weekend? 及其答语的灵活运用。

四、教具准备：教学光盘、单词卡片、录音机、调查表、记者证、有关活动的图片。

五、教学方法：情景教学法，活动教学法，合作教学法六、教学过程：Activity 1 Organization1. Greetings.2.学生随音乐唱歌曲“Days of the week”。

Unit 1 CountriesLesson 3 I live in Beijing.一、教学目标：1.能听懂、会说、认读单词：live, Ottawa, London, famous, Wasington D.C.2.能听懂、会说、认读并运用句型：“Where do you live?”“I live in …”“…is famous/beautiful.”3.学会运用所学句型询问别人的居住地。

二、教学重难点：重点：能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“Where do you live?”“I live in …”“…is famous/beautiful.”难点：单词Ottawa，famous，Wasington D.C.的发音及运用。

三、教学过程Step 1 Warm up请学生展示搜集来的各国名人及卡通形象，并运用以下句型进行交流，复习上节课内容，如：-- Where’s he/she from?-- Is he/she from…?-- Yes, he/she is. He’s/She’s from …或No, he/she isn’t. He/She is from …Step2 Presentation1.教师将话题转向介绍自己：I’m from China. I live in Tai’an. Tai’an is beautiful. 教授单词live 并板书句型“I live in …”,然后引导学生模仿造句。

2.出示Jim的图片，问：What about Jim? Where’s he from. 学生根据第一课学习的内容，会回答：He’s from Canada. 然后教师接着问：Where does he live? 学生不知道，一起看着屏幕问：Jim, Jim, where do you live? 教师引导看文本动画，学生回答，出示词卡学习Ottawa,随后出示该地图片，介绍“It’s beautiful.”3. 教师随后问：What about Mary and Mike? Let’s ask them .屏幕出示人物图片，师生共问：Mary, Mary, where do you live? Mike, Mike, where do you live? 观看文本动画，连线，学习新词London, Washington D.C. 同时出示一些该地风光图片，并介绍：It’s famous.4. Listen and imitate.5.Read the text by themselves.6.Act.Step 3 Practice1.Let’s talk出示第一幅图，请一名学生戴上头饰，另一名学生与其进行问答，教师给予适当帮助，做示范。

子们还是有了较多的了解了，所以教师应该激活孩子们的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣。

mother do
谈论周末活动，在真实语言情景中体味英语，运用英语；
以及词组：go
Read after me
Chant:
I go swimming at the weekend. What do
What do y ou do at the weekend
loo k.
go es
四人一组拿出上节课布置的调查表。

用
等句型互相问答练习。

最后小组展示。

Activity 3 Summary
师生齐读黑板板书的重点句子。

找学生回答今天都学到了什么？老师强调
个好朋友的周末活动安排。

下节课交流
“Fre e
kite…”
weekend?并引导学生在情景中进行学习活动，用活泼多样的教学活动代替机械操练，把游戏、唱歌、等以及个人活动，小组活动带
用周末时间，培养良好的兴趣爱好，开展有益于身心健康的活动，并让学生在体验中学习课外知识，从而身心得到健康发展。

Unit 4 WeekendWe all enjoy our weekend. Look, （出示课件）Jenny and Miss Zhang are talking about weekend ．What does Jenny do at the weekend? 让学生自己读第一幅图并回答: She often takes pictures.教师用肢体语言让学生理解take pictures 的意思,板书并学说短语, 区分draw pictures 与take pictures.2．出示Tom 打电脑的图片,并问What's Tom doing? 学生会根据已有知识作答: He's playing computer games. 教师继而引出本课句型: Does he often play computer games? 板书并领读,之后让学生们猜一猜.大部分学生受图片的影响会做出肯定回答.教师播放光盘,让学生整体感知课文,并回答问题.师板书答句: No, he doesn't. 教师补充:Tom is a good boy. He doesn't often play computer games. He often writes emails on the computer.3．出示Peter 拉小提琴的图片,师指着小提琴学说violin, 做动作学说短语play the violin. T: I can't play the violin. 提问同学们Can you play the violin? 对作肯定回答的同学说:Do you often play the violin at the weekend? 然后把话题引回:Does Peter often play the violin at the weekend? 第二次播放光盘,并回答问题.师板书答句: Yes, he does. Peter often plays the violin, so he can play the violin very well.设计意图:针对课文四幅图分别介绍了四个人物周末活动的特点,我根据内容的难易分别通过读一读,听一听,猜一猜等几种不同的方法使学生了解他们的周末活动,并适时引出重点句型Does he often play the piano?Yes, he does. No, hedoesn't.4．What does Guo Yang do at the weekend? Please read the fourth picture and find the answer. 让学生读第四幅图并找学生回答问题:He often plays the piano, sometimes he listens to music.5．listen and repeat.6．同位分角色朗读.Ⅲ．Practice.1．Chant.Take pictures, take pictures, Does Jenny often take pictures? Yes, she does, Yes, she does, She often takes pictures at the weekend.Play the piano, play the piano, Does Tom often play the piano? No, he doesn't. No, he doesn't. He often plays the violin at the weekend.(通过chant来巩固重点句型和短语,加深记忆.)2．Let's talk.Peter often plays the violin at the weekend．What else does he often do? 他周末还做些什么呢? Let's have a look.。