第四节俄罗斯

人教版地理七年级下册《第四节俄罗斯》第一课时教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第四节俄罗斯》第一课时教学内容主要包括俄罗斯的地理位置、地形、气候、自然资源、工业、交通、人口和城市等方面。

本节内容是学生对俄罗斯的基本认识，通过本节的学习，使学生了解俄罗斯的自然和人文地理特点，为学生进一步学习俄罗斯的经济、政治、文化等方面打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特点有一定了解。

但俄罗斯地域广阔，自然和人文地理特点复杂，学生对其认识可能存在局限性。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解俄罗斯的特点，拓宽视野，培养学生对俄罗斯的整体认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解俄罗斯的地理位置、地形、气候、自然资源、工业、交通、人口和城市等基本地理特点。

2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对俄罗斯的自然和人文地理特点感兴趣，激发学生对地理学科的热情。

四. 教学重难点1.重点：俄罗斯的自然和人文地理特点。

2.难点：俄罗斯的地形、气候、自然资源、工业、交通等方面的相互关系。

五. 教学方法1.地图法：通过地图引导学生观察俄罗斯的地理位置、地形、交通等特点。

2.图片法：通过图片展示俄罗斯的自然风光、人文景观等，激发学生的学习兴趣。

3.案例分析法：选取具有代表性的俄罗斯城市和地区，分析其地理特点。

4.讨论法：引导学生分组讨论，分享对俄罗斯地理特点的认识和见解。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、案例分析等内容的课件。

2.教学资源：准备相关的地图、图片、资料等教学资源。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示俄罗斯的美丽风光，引导学生关注俄罗斯的地理特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件展示俄罗斯的地理位置、地形、气候、自然资源、工业、交通、人口和城市等基本地理特点，让学生对俄罗斯有一个整体认识。

第四节俄罗斯（首都：莫斯科）1、地理位置和基本概况：（1）纬度位置：俄罗斯纬度较高，绝大部分位于北温带。

（2）大洲与半球：跨亚欧两洲（欧洲国家），也跨东西半球。

（3）海陆位置：西临A1—波罗的海，北临A2—北冰洋，东临A3—太平洋，西南临黑海，东北隔白令海峡与北美洲相望。

（4）主要邻国：西有芬兰、白俄罗斯、乌克兰，南有哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。

（5）①俄罗斯是世界上面积最大，②东西距离最长，跨经度最广的国家。

2、气候：以温带大陆性气候为主（分布最广）特点：冬季长而寒冷、夏季短而温暖，各地差异较大。

奥伊米亚康：北半球的“寒极”3、地形：（1）特点：比较平坦，西部以平原为主，东部多高原、山地。

（2）俄罗斯主要地形区：B1—东欧平原、B2—西西伯利亚平原、B3—中西伯利亚高原、B4—东西伯利亚山地。

（3）主要分界线：C6—乌拉尔山、C2—叶尼塞河、C3—勒拿河。

山地：C6—乌拉尔山，大高加索山。

4、河流与湖泊：C1—伏尔加河，欧洲第一长河，被俄罗斯人喻为“母亲伏尔加”，注入里海，属内流河。

它流量丰富，水流平稳，航运价值很高，是最主要的内河航道，称为“五海通航”；鄂毕河、叶尼塞河、勒加河，富水能，封冻期长。

C4—贝加尔湖为世界最深的湖泊。

5、资源：特点是自然资源种类齐全，储量丰富，是世界上少数几个资源能够自给的大国之一。

主要矿产有：石油、天然气、煤、铁矿、有色金属等，6、工业特点？基础雄厚，部门齐全；重工业发达，消费品制造业（轻工业）发展缓慢。

7、工业分布：主要分布在欧洲部分主要工业区有：圣彼得堡工业区，莫斯科工业区，乌拉尔工业区，新西伯利亚工业区8、交通：俄罗斯交通运输部门齐全，客运以铁路和公路运输为主。

货运以铁路和管道运输为主。

管道主要用于运输石油和天然气。

9、俄罗斯铁路分布特点？答：（1）欧洲部分铁路非常密集，形成以莫斯科为中心的放射状铁路网（2）亚洲部分铁路比较稀疏。

10、亚伯利亚大铁路为什么沿南部山地修建？答：（1）俄罗斯北部地区由于纬度高，有着很深的冻土层，修建铁路难度大。

第四节俄罗斯现实主义一．概况19 世纪俄国文学作出了巨大贡献。

法、英两国文学的繁荣因有悠久的传统并不算意外，而俄国文学在19 世纪的辉煌则可以说是奇迹。

俄国民族文学直到18 世纪才真正产生，而且基本上是对欧洲古典主义的模仿。

但是进入19 世纪以来，俄国文学突然爆发，涌现出一大批天才巨匠，创造出许多伟大作品，震撼了整个世界。

19 世纪的俄国在政治经济上是欧洲最落后的国家之一，当其他欧洲国家相继走上资本主义道路时，它还停留在反动野蛮的农奴制时代。

沙皇专制政府对自由思想实行极端血腥恐怖的镇压，车尔尼雪夫斯基（Чернышевс，кНи.йГ，.1828~1889 ）、赫尔岑（Герц，еАн. И，.1812~1870 ）等革命志士被流放西伯利亚，两位伟大诗人普希金（Пушки，нА.С.，1799~1837 ）、莱蒙托夫（Лермонт，оМв. Ю.，1814~1841 ）死于沙皇阴险的枪弹下。

但是1812 年反拿破仑的卫国战争后，俄国军队从法国带回资产阶级启蒙思想，大大推动了俄国的思想解放运动和社会解放运动，为19 世纪俄国文学的繁荣创造了条件。

19 世纪俄国文学也被称为“ 俄罗斯古典文学”，它主要指由普希金所开创而以契诃夫（Чехо，вА. П，.1860~1904 ）为结束的约一百年里的俄罗斯文学。

屠格涅夫（Турген，еИв. С.，1818~1883 ）、陀思妥耶夫斯基（Достоевс，кФи. йМ. ，1821~1881 ）、托尔斯泰（Толст，оЛй. Н，. 1828~1910 ）则是它的顶峰，号称俄罗斯文学“ 三巨头”。

这三人中，屠格涅夫的艺术力量稍弱，未能达到后二人那样的深度和力度。

声誉最高的是托尔斯泰，他站上了巴尔扎克逝去后空下的旗手位置，成为19 世纪后期现实主义最伟大的代表。

陀思妥耶夫斯基的思想与创作在三人中最为矛盾复杂，虽然他活着时声望比不上屠格涅夫和托尔斯泰，但他对20 世纪文学、尤其是现代主义文学的影响却远远超过了他们。

第七章第四节俄罗斯（俄乌冲突的背后）教学设计人教版地理七年级下册一、课标解读1.在世界地图、俄罗斯位置轮廓图等地图上说出俄罗斯的地理位置、领土特点，巩固认识国家位置的一般方法；2.结合相关数据、地图、资料，概括俄罗斯的地形特点、气候特点等自然环境的基本特点，巩固认识区域自然环境的一般方法；3.运用俄罗斯工业分布图、矿产资源分布图和其他资料，联系俄罗斯自然条件特点，简要分析俄罗斯因地制宜发展工业的实例，理解因地制宜发展经济的意义。

二、教材分析本节地位、作用：本节为人教版地理七年级下册第七章第四节《俄罗斯》，整节主要学习了解俄罗斯的地理位置、自然环境特点、农业工业发展情况及因地制宜发展经济的相关内容，作为我们临近国家和地区的代表，选择俄罗斯作为认识国家的案例，具有代表性和时代性。

教材解读：（1）具有侧重性，教材围绕课标要求，有侧重地设计了学习内容；（2）具有活动性，活动性课文设计精巧，案例丰富，角度多样；（3）具有生成性，教材图片、案例的选择能引起学生共鸣和深思，但部分情境素材需要结合最新时政新闻和时代背景进行二次开发。

三、学情分析授课对象为我校七年级学生。

身心特点：学习动力以兴趣驱动为主，思维较灵活，知识面较广；但思维存在片面性和表层性。

知识基础：具备双重基础，即前期储备知识和源自生活新闻的信息知识；能力基础：具备一定的读图观察、归纳总结、综合分析能力；但解决真实地理问题能力不足。

四、教学目标与核心素养五、教学重难点及解决措施教学重点：①俄罗斯的自然环境特征；②俄罗斯自然资源的分布及特征。

教学难点：俄乌冲突对世界带来的深远影响及意义。

六、教法与课时课时：微课6分钟教法：情境教学法、问题式教学七、教学过程教学流程图：教学过程：八、课后巩固以思维导图的形式对俄乌冲突的进程、原因、影响等进行归纳分析。

九、教学反思。