在制定班级管理目标时,首先,注意方向性,要反映国家教育目的以及学校的培 养目标；其次,需注意合理可行性,要符合学生的生理、心理发展特点,符合学生的 思想觉悟、生活经验及班集体发展水平等实际状况；再次,要注意有激励性,目标 制定不宜过高或过低,表达上要鲜明具体,催人奋进。
五、班级管理的方法
（三）情境感染法 情境感染法是班级管理者利用或创设各种教育情境,以境育情、
班级常规管理是指通过制定和执行规章制度 管理班级的经常性活动。
班级民主管理
民主管理是相对于绝对服从、绝对权威的管 理而言的。即管理者在“民主、公平、公开” 的原则下,协调各组织的各种行为达到管理目的 的一种管理方法。
四、班级管理的原则
（一）方向性原则 方向性原则是指班级管理者工作必须坚持正确的教育管理方向,坚 持社会主义素质教育发展方向,遵循社会发展规律以及人的身心发展 规律。
Hale Waihona Puke 五、班级管理的方法（二）目标管理法
班级教育管理者和学生根据社会发展要求,学校任务实际情况,共同规划班级 或个体在一定时间内要达到的目标,并将目标分解成一定的层次、逐级落实,通过 采取一定的措施,努力使目标实现的一种管理方法。
目标的设定,不能像成功学的“洗脑大师式”,只停留在设定目标上,却忽视了 目标的执行。
四、小学班级组织的特性
组织成员特殊 班队合一
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班级管理
一、班级管理内涵
班级管理——指管理者依据教育管理规律,根据一定的教育目标和 要求,采用有效的手段措施,师生共同对班级中各种资源进行计划、组 织、协调、控制,以促进学生充分、全面发展的组织活动过程。
二、班级管理的功能
班级管理是以班级为载体的教育管理。 组织协调与组织育人是班级管理的重要抓手,也是班级管理成效 的重要尺度。 （一）有助于实现教学目标,提高学习效率 （二）有助于维持班级秩序,形成良好的班风 （三）有助于锻炼学生能力,学会自治自理
