历史小论文的写作模板

历史小论文题答题模板引言历史小论文作为一种常见的学术作品形式，要求对历史事件、人物或理论进行深入的研究和分析。

为了帮助学生顺利完成历史小论文的撰写，本文将提供一个详细的答题模板，以引导学生在写作过程中提出合理的问题、展开逻辑清晰的论证，并最终得出结论。

背景在开始撰写历史小论文之前，需要明确论文所涉及的背景信息。

这一部分的目的是向读者介绍文章的主题，并提供有关该主题的必要背景知识。

背景部分包含一个概述和相关定义，以便让读者对所讨论的主题有一个基本的了解。

问题提出论文的第一个部分是问题提出。

在这一部分中，学生需要针对所选历史主题，提出一个特定的问题或命题。

问题提出的目的是引起读者的兴趣并使其了解论文的目的与重点。

合理的问题提出将在整个论文中提供一个明确的方向，并帮助学生收集相关材料和论据。

分析与论证在问题提出之后，学生应该展开对历史主题的分析与论证。

这一部分是论文的核心内容，要求学生深入研究并阐述自己的观点。

学生应该通过引用相关资料和学者的观点，支持自己的论断，并同时提供对相反观点的回应。

在展开分析与论证的过程中，学生可以列举具体的历史事实、引用相关文献、进行比较分析等，以加强自己的论点。

结论在论文的最后部分，学生需要总结自己的分析与论证，并给出一个明确的结论。

结论部分应该回答问题提出中提出的问题，并对历史主题进行一个简明的总结。

学生可以在结论部分重申自己的观点，并指出进一步的研究方向或对历史事件的影响。

结语历史小论文的撰写需要学生充分理解所选主题，并展开深入的分析与论证。

本文提供了一个完整的答题模板，以帮助学生合理地构建自己的论文结构，并提供了一些撰写历史小论文的基本指导。

希望这个模板能够对学生们在历史小论文的写作过程中提供一些帮助。

古代赋税制度论文模板：
一、引言
1. 概述古代赋税制度的概念和重要性
2. 简要回顾赋税制度的历史发展脉络
3. 提出论文的研究目的和意义
二、古代赋税制度的主要类型与特点
1. 以人丁为依据的人头税
2. 以户为依据的财产税
3. 以田亩为依据的土地税
4. 以成年男子为依据的徭役和兵役
5. 其他苛捐杂税
6. 古代赋税制度的特点分析
三、古代赋税制度的社会影响
1. 对农民阶层的影响
2. 对国家机器的运转和经济发展的作用
3. 对社会稳定和阶级矛盾的影响
4. 对土地制度和人口流动的影响
四、古代赋税制度的演变及其原因
1. 春秋末期至战国时期的赋税制度改革
2. 秦汉时期的编户齐民与赋税制度
3. 北魏孝文帝改革与均田制、租调制
4. 隋唐时期的租庸调制与赋税制度演变
5. 宋朝至明朝中叶的赋税制度改革
6. 清朝时期的摊丁入亩与赋税制度
7. 古代赋税制度演变的原因分析
五、古代赋税制度的优缺点及其评价
1. 古代赋税制度的优点
2. 古代赋税制度的缺点
3. 古代赋税制度的总体评价
六、结论
1. 总结论文的主要观点和发现
2. 对古代赋税制度的认识和启示
3. 对未来研究的展望和建议
参考文献
注：以上仅为论文模板，具体内容和结构可根据实际研究需要进行调整和补充。

在撰写论文时，请确保对所涉及的历史事件、人物和观点有充分的了解，并注重论证的严密性和逻辑性。

同时，注意遵循学术规范，对引用的文献和资料进行准确的标注。

历史小论文范文6篇历史小论文主要是初中生和高中生根据历史事件撰写的论述性文章，历史小论文包括论点、论据及论证三部分，缺一不可，论点可以根据自己兴趣和感悟来拟定，确定论点后，就要整理相应历史资料作为论据，以这些论据来论证论文观点。

下面学术堂整理了6篇历史小论文范文供参考。

历史小论文范文一：论文题目：秦始皇焚书坑儒的原因在中国历史上，秦始皇焚书坑儒是关乎政治、文化、学术的公案由汉至今两千余年，对此评说不绝于史，众说纷纭有秉承儒学传统口诛笔伐者，认为这是秦始皇个人暴政的体现，是秦始皇个人的偶然冲动行为，几乎也是教科书的一贯定论也有对此存疑认为是夸大其事者为此笔者查阅大量资料及许多学者的有关评论，整理出浅要观点。

一、史学界对焚书坑儒的评价。

自秦末汉初，约两千年来，焚书坑儒成为学术界和民间广泛用词：汉语大词典》对其解释为秦始皇焚烧典籍、坑杀儒生之事，亦作蟠书坑儒史学大家剪伯赞先生的：秦汉史》专着作这样的评论：焚书坑儒，在客观上是对文化之一般的毁灭,把之史记》所记载对四百六十余诸生的残暴坑杀，称之为坑儒之惨剧郭沫若先生在：十批判书》里曾说过：近人有替始皇辩护的，谓被坑者不是儒生而是方士，我自己在前也曾这样说过，但这是不正确的，没有把本纪的原文细读清楚当今学者郭志坤在引用郭先生这句话时明确表态：秦始皇坑杀的儒生就是不折不扣的孔子之徒一直到最近张岂之先生主编的：中国历史秦汉魏晋南北朝卷》，其作为面向21世纪高校课程教材读本也依然鲜明的写着：秦始皇焚书坑儒等极端的措施是对文化的摧残，党校论文，同时也激起士大夫们对秦政普遍的抵触和反抗.以上引自各家说法，说明焚书坑儒一直为史学界所沿用，大家一致评判这是秦始皇的一大暴政，严重摧残了中国传统经典文化，是对儒家文化的一大迫害，引起当时士人的反抗。

二、秦始皇统一之初的文化政策。

秦始皇在他统一之后并没有立即采取焚书坑儒的办法来处理思想文化领域的问题的，而是奉行兼纳各家思想相对宽松的文化政策对待儒生也是予以重任其表现如下：第一，在中央设置博士一职。

中考历史小论文解题方法指导（后附例题及答案）2024年中考历史小论文解题方法指导答题技巧+模板历史小论文，集论述、论证和评析于一体，作为一种训练题型，能较全面地考查《课程标准》中规定的各项能力，具有高效率地帮助学生加强思维训练的重要作用。

一、基本特点历史小论文，篇幅不大，强调史论结合，具体地说有以下特点：1.议论的方式，有立论与驳论之别（1）立论题，就是从正面论证某论点的正确性，或谈谈对某一正确观点的理解与认识。

（2）驳论题，就是对错误的观点或立论进行反驳，否定对方的错误之处，以辩正是非，形成正确的认识。

2.命题的形式，一般有三类（1）直接提出评论的对象与内容。

评论的对象有人物、事件、制度、著作及现象。

评论的内容不外乎原因、性质、制度、地位、影响、作用等。

（2）提供一些材料进行命题论析。

③提出一种或几种观点，进行立论或驳论。

3.评分的要求，大致有四条规则（1）字数限制，一般在200字以内。

（2）分层次划等第给分。

评定标准为：基本观点正确、全面，基本史实准确，能说明其提出的观点。

（3）史论结合，论证逻辑严谨。

（4）文字表达简洁流畅，条理清楚。

二、如何写好历史小论文？1.具备历史小论文的三要素（1）论点(观点)：观点应明确、清楚（2）论据(证明观点的证据)：证据要准确求真。

要选择能证明论点的典型史实。

（3）论证(用证据证明观点的过程)：①论证过程逻辑要清楚、严密，经得住推敲，做到证据与观点之间的无缝连接。

②论证过程应有“历史味”，用学科语言，做到言必有据，论从史出、史论结合，切忌大白话和空发议论，或简单的罗列史实。

2.表述成文:不能像问答题一样，应以文章的形式来呈现3.语言精炼：历史小论文一般都有字数限制，应抓住材料中的关键信息，在充分理解材料和命题意图的基础上，先打草稿或列腹稿再动笔，以保证语言精炼，切中要害。

4.答题模板：（1）总结观点（2）寻找事例（寻找两个能证明观点的事例）（3）综上所述5.初中教材常见的观点类型总结（在材料中寻找反复出现的内容，结合关键字确定考察的内容）：（1）改革创新类：(如：大化改新、封君封臣制度)模板：改革创新是社会发展的重要动力。

历史小论文答题模板一、引言。

历史小论文是一种具有一定深度和广度的研究性文献，通过对历史事件、历史人物、历史文化等方面的研究，展现作者对历史问题的独特见解和深入思考。

在撰写历史小论文时，需要具备扎实的历史知识基础和较强的逻辑思维能力，同时还需要具备一定的文献查阅和资料整理能力。

下面将提供一个历史小论文答题模板，希望能够帮助文档创作者更好地撰写历史小论文。

二、论文题目。

在这一部分，需要明确论文的题目，题目应该简明扼要，能够准确反映论文的主题内容，同时还需要具有一定的学术性和研究价值。

在选择论文题目时，可以参考历史学界的研究热点和学术前沿，也可以结合自己的兴趣和专业特长进行选择。

三、引言部分。

引言部分是论文的开篇，需要对论文的研究背景、意义和目的进行交代，同时还需要对论文的主要内容和结构进行概括性介绍。

在引言部分，可以通过引用相关的历史事件或者文献，来引出论文的研究问题，激发读者的兴趣，并为论文的主体部分做好铺垫。

四、论文正文。

1. 历史背景分析。

在论文的正文部分，首先需要对论文所涉及的历史背景进行深入分析，包括相关历史事件、历史人物、历史文化等方面的内容。

在历史背景分析中，可以通过对历史事件的起因、过程和结果进行梳理和分析，展现作者对历史问题的独特见解和深入思考。

2. 问题提出与论证。

在历史小论文中，需要明确论文的研究问题，并对问题进行深入的论证和分析。

在论证过程中，可以通过引用相关的历史文献和资料，来支撑自己的观点和论证，同时还需要对不同的历史观点和学术观点进行比较和分析，展现自己的学术深度和广度。

3. 结论与展望。

在论文的结尾部分，需要对论文的研究问题进行总结和归纳，同时还需要对未来的研究方向进行展望和展示。

在结论部分，可以对历史问题进行概括性的总结和评价，展现作者对历史问题的深刻理解和独特见解，同时还需要对未来的历史研究方向进行展望和展示，为历史学界的发展做出自己的贡献。

五、参考文献。

在历史小论文中，需要列出相关的参考文献和引用文献，以便读者查阅和参考。

如何写好历史小论文1、具备历史小论文的三要素（1）论点(观点)：观点应明确、清楚（2）论据(证明观点的证据)：证据要准确求真。

要选择能证明论点的典型史实。

（3）论证(用证据证明观点的过程)：A.论证过程逻辑要清楚、严密，经得住推敲，做到证据与观点之间的无缝连接。

B.论证过程应有“历史味”，用学科语言，做到言必有据，论从史出、史论结合，切忌大白话和空发议论，或简单的罗列史实。

2.表述成文:不能像问答题一样，应以文章的形式来呈现3.语言精炼：历史小论文一般都有字数限制，应抓住材料中的关键信息，在充分理解材料和命题意图的基础上，先打草稿或列腹稿再动笔，以保证语言精炼，切中要害。

训练技巧1.理解要求，解答入规合范历史小论文存在命题形式和议论方式的区别。

因此，应注意正确审题与规范答题。

首先，要判定题目主题与解答范围：其次，要提炼观点，归纳史实，考虑史论如何结合；最后，判定立论还是驳论，选择答题格式，展开评论。

立论题，一般要求依据或者确定正确的观点、结论，运用正确的理论，选取有关的史实，从正面论证某论点的正确性，或谈谈对某一正确观点的理解与认识。

论证的方法有归纳论证，对比论证，层递论证，因果论证等，根据需要采用一种或几种。

答题格式是：指出观点正确。

围绕观点或结论，按题目的具体要求和限定范围，进行评述或论证。

驳论题，先要认真思考对方的观点及支持观点的理由和根据，弄清其错误的实质。

然后展开批驳，一要批驳对方的论点，以揭示其错误的性质；二要批驳对方的论据，以证明其虚假或证据的不足；三要批驳对方的论证，以揭露对方议论中所运用的论据与论点之间存在的矛盾或逻辑错误。

这样，才能驳倒错误观点，阐明正确的思想与结论。

答题格式1.判断观点或结论的错误，围绕主题及规定范围确定正确的观点并进行史实论证，亦即对错误的观点进行驳斥的过程，最后，进行理论分析，指出错误之处及其根源和实质。

2.观点统帅材料观点是历史小论文的灵魂，而史论结合才构成它的身躯。

宋代文学论文模板(10篇)中图分类号：I206.5文献标识码：A文章编号：1672-3104（2023）01017105作为一种富含批评意义的文学文本，文学选本在逻辑层面上可以被折解为物质外壳和理论内核：物质外壳是指选本赖以存在并承载其功能的文本样态，也就是选本的形态；理论内核则主要指选本的文学批评功能。

就选本形态而言，选家依照一定的择录标准将作品挑选出来之后，接下来就要以其中一种体例将作品编排成集，以其中一种文本样态正式呈现于读者面前。

通过对其中一历史阶段选本编排体例和文本样态的考察，我们可以观照此期选本编纂活动的进化程度及其在整个中国古代文学选本演进过程中的地位与价值。

宋代文学选本数量繁富、门类广泛、形态多样、特色明晰①，在其编纂活动中表现出鲜明的理论意义与学术价值，但目前学界对宋代文学选本形态尚无全面、系统之阐论，本文拟对此略作探析，以为美芹之献。

通过翻检现存宋代文学选本，不难发现宋代文学选本形态在继承前代选本形态的基础上，又有新的变化与拓新。

具体而言，可以将其析分为单一形态与复合形态两种类型②。

一、单一形态：分体编录、依人系篇与分门别类单一形态具体包括分体编录、依人系篇与分门别类三种文本样态，这也是中国古代文学选本的三种基本形态。

（一）分体编录对文体的区分，源于人们对文学自身特质认识的深化，是文学发展到一定程度的产物。

较早明晰而具体地对文体进行辨析的是曹丕《典论・论文》，曹丕在文中将文体分为四类八种，提出：“文本同而末异，盖奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽。

”[1]（720）此后人们对文体的辨析越来越细密，如西晋挚虞《文章流别论》论及12种文体，南朝刘勰《文心雕龙》论及33种文体，明代吴讷《文章辨体》分文体为59类，徐师曾《文体明辨》分文体为127类。

而随着对文体区分与辨析的深入，文学选本亦将区别不同文体进行选编著录――即分体编录――作为最重要的一种编纂体例与文本样态。

在古人看来，选文编集，通过分体编录的方式为所收之文正名定份至关重要、无可轻忽，所谓“才量学文，宜正体制”[2]（650）、“文章之有体裁，犹宫室之有制度，器皿之有法式也”[3]（77）。

高中议论文作文范文模板汇总4篇篇一：历史与文化在夜深人静的时候，想想关于传统文化的事情，就像它一样多年孤寂却毫无喧闹，安静的等待着懂它的人，细细品尝。

一个关于我们民族兴衰的问题。

不难发现，我们并不注重历史文化。

我们的教育把历史放在一个不起眼的位置，学子们几乎不关心这门科目，甚至是鄙夷。

唯一一科涉及历史文化的科目却受到这样的对待。

是因为历史既不用像英语花太多时间练习发音，也不需要像数理化拼命地潜入题海？可它需要一颗爱国的心，倾听的心。

她朴素大方，没有一丝急躁，慌张，只是静静站在那儿，低着头，时而抬起水灵的眼眸，轻踮着脚尖，向远处眺望，等着那个爱她的人，可是春去秋来，那个人还没来。

简单的说，我们并不爱国。

我们中国正在“哈韩哈日”，恨不得把韩国当作我们的的祖国，但是你们知道吗？韩国许多的文化是在中国学习的，像“学长”之类的词语，可是我们中国却鲜为人知。

这又是为什么？是因为我们不注重历史的缘故。

我们把原有的中国特色文化给抹杀了，这是多么可惜啊！韩国的首都汉城又改为首尔了，知道为什么吗？因为汉城似乎跟中国有联系，韩国人不希望自己的文化被渲染中国色彩。

一家商标专利事务所对五大洲11个国家和地区的抽样查询显示，除中国香港外，其他国家和地区都在抢注“少林”或“少林寺”商标，共发现117项，平均每个国家和地区10多项。

我们难道真的要看着这些文化一步步流向国外吗？当你到国外旅游时看见一个商标名为“少林寺”，产地不是中国，你是否会油然而生一种悲哀呢？最让人遗憾的是，先前韩国抢先注册“端午节”。

我们不妨仔细想想，端午节是中国传统节日，但是如果韩国没有注册端午节，我们也是不会注重这样的一个没有假期的节日，现在米已成炊了，还能说什么呢？我想许多朋友都应该看过《我是金三顺》这一部肥皂剧。

在某个剧情中，金三顺选绿豆时，当看见产地是中国时，露出鄙夷的眼神，说“中国的不好！太便宜了。

”这句无心的话，揭露了什么？曾经的韩国是多么崇拜中国啊，在古代韩剧《大长今》也有一个剧情，中国的特派使到访，气氛特别隆重，就连韩国的皇上也对其格外尊重。

初中历史论文•相关推荐情的同时，还能够活跃课堂学习氛围。

本文就情境教学在初中历史教学中的应用进行分析。

关键词：情境教学;初中历史;应用引言分析当前初中历史教学，发现其并不能适应教育事业发展。

为实现教学改革目标，初中历史教学改革势在必行。

在教学实践中，初中历史授课容易受到多方面因素的影响，使得学生掌握历史知识的时候受到一定限制，降低初中历史教学效率。

为改善这种教学现状，初中历史教师就得摆脱传统教学模式的束缚，采用新型的教学模式，在调动学生学习积极性的同时，提高课堂教学效果。

实践证明，情境教学在初中历史教学中能够取得理想的效果。

一、情境教学在初中历史教学中的重要性与设计原则相对传统教学方法，情境教学是一种全新的教学方法。

该种教学方法可将学生的情感与认知有效结合在一起，增强学生课堂教学的参与性与主动性，在强化学生基础知识的同时，提高课堂教学质量。

初中历史教师应用情境教学方法展开教学，可根据具体的课堂内容设计情境，提高学生对历史事件的感悟。

同时教师还可利用语言设计历史人物与历史事件，促使学生体验到人物与事件中包含的情感，加深学生对历史事件的理解度。

采用这样的方式进行教学，有利于强化学生历史事件的记忆。

在情境教学中，需要师生之间形成良好的互动交流。

根据教师创设的情境，学生提出问题。

而教师根据学生提出的问题进行有效的引导，加深其对历史研究的感悟，激发学生对初中历史学习兴趣。

该种教学模式，要求教师必须以人的活动和环境作为基础，以此才可创设出符合历史情境的教学要求。

可见，情境教学就应达到情感丰富与主题明确的要求。

唯有满足这两项要求，才能够促使学生在情境在发现问题。

当然，情境教学方法，必须充分体现出学生学习的主体性，教师通过创设的情境提高学生的感悟能力，以此才能升华其历史情感。

初中历史教师创设情境展开教学。

在此期间，情境创设需遵循相应的原则。

首先，实用性。

遵循实用性是增强学生历史知识的关键。

唯有在此基础上，才符合情境教学模式的要求。

史记为题的议论文作文范文模板在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

以下是小编为大家带来的史记为题的议论文作文，希望能给大家提供帮助，欢迎浏览阅读转发!史记为题的议论文作文1最近读了《史记》这本书，我们中国是具有悠久历史和光辉灿烂的古代文化的国家。

在悠久的历史长河中，曾经涌现了大量杰出的史学家、思想家，文学家。

他们在不同的历史条件下，通过自己的笔墨，为后世的人们展现了一幅幅绚丽夺目的画面。

两千多年前，一个文人在遭受了莫大的屈辱以后，忍辱负重，以心灵和血肉之躯完成了一部伟大的史学著作。

以后的几千年里，这部伟大的著作犹如一颗璀璨的明珠，又如一座高耸的丰碑，屹立在中国文学和历史的长河之中，后人无法超越也难以企及，这个人就是司马迁，这部史学著作就是《史记》。

《史记》是二十四史之首，它记载了上起黄帝下至汉武帝约两千多年的历史，在我国传统国学精品中，唯有《史记》是无以伦比的“百科全书”。

鲁迅先生曾评价《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

司马迁这部巨著是对历史发展的深刻总结。

他发表了自己对人生、对社会的独到见解，同时又对矛盾现实给予了有力批判。

这样一部既具中史学价值又具文学价值的著作的成功，其中一个最重要的原因就是采用文学手段塑造了一系列有血有肉、丰满灵性的人物形象。

《史记》开创了我国纪传体的史学，同时也开创了我国的传记文学。

在“本纪”、“世家”和“列传”中所写的一系列历史人物，不仅表现了作者对历史的高度概括力和卓越的见识，而且通过许多形形色色的人物的活动，生动地展开了广阔的社会生活画面。

因此，两千多年来，《史记》不仅是历史学家的学习典范，而且也是文学家学习的典范。

鲁迅曾评价《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

《史记》在文学上最伟大的成就是它那形神兼备、跃然纸上的人物描述，开拓了我国传记文学作品的先河。

它的成功在于采用文学手段塑造了一系列有血有肉、丰满灵性的人物形象。

高考历史小论文格式模板范文(推荐14篇)摘要：关键词：摘要：随着中国教育体系的发展，学生的基础教育尤为重要。

新课标以教学中师生的“双边”理论为核心，指出了教师是“教”而学生是“学”的角色关系。

这表明了在课堂学习中教师和学生之间互相沟通是很关键的，这对加强教师和学生教学上的一致性是很有必要的。

关键词：初中历史；课堂教学；师生互动；策略应新课标的要求，教学过程需要教师和学生相互交流，一起互动来提高学生的积极性。

所以说在新课标形势下形成一套创新型的师生互动模式对教学质量来说尤为关键。

初中历史教师同样要深刻地认识到这点的重要性，加强课堂的教学模式的能动性，全方位丰富教学内涵，挖掘出学生的学习潜质，将互动教学作用发挥到极致。

一、目前初中历史教学中存在的一系列问题（一）教师没有肩负起引导者的责任历史教师在上课前必须做好详细的课程计划，尤其是针对课上的互动活动，都要提前做好筹备工作。

部分教师在上课的时候也许能掌握好互动的规律，但是大多时候只有学生自己在行动，而教师缺乏指导能力的话，很容易让学生偏离课程中心。

所以说教师的主导性还是有一定作用的，给学生讨论空间的同时更要具有一定的约束力，保证课程的正常开展，达到预期的效果。

（二）缺乏活跃的氛围有些教师虽然知道课堂互动是教师与学生之间的互动交流，但是却忽略了学生间的交流和互鉴。

对于传统的分组式学习无法吸引学生的注意力，很多学生不愿意主动参与其中，就减少了交流探讨的机会。

教师可能觉得学生之间的探讨过于浅显达不到效果，无法抓住课程的重点，会延误课程的进展。

但是这样会让学生提不起兴趣，没有学习的动力，没有共享的.学习过程着实让人觉得无趣。

（三）课堂互动内容学习价值不够高这么多年的教学经验可以看出，一些教师单纯地认为互动就是给学生提问题，太多的问题设置可能会使学生感到厌倦。

教师过多地关注课程进展，只是按照自己以往的教学方式来给不同的学生讲解，忽略了学生间的差异性，这样会给学生拘束感。

1.历史论文的格式是什么历史论文的标准格式⑴题名。

两人以上，一般按贡献大小排列名次。

⑶摘要是论文的内容不加注释和评论的简短陈述，中文摘要一般不会超过300字，不阅读全文，即可从中获得重要信息。

外文250词。

包括：①本研究重要性；②主要研究内容，使用方法；③总研究成果，突出的新见解，阐明最终结论。

⑷关键词是从论文中选取出以表示全文主题内容信息款目的单词或术语，一般3-7个。

⑸引言回来说明研究工作的目的，范围，相关领域的前，人工作和知识布局，理论基础和分析，研究设想，研究方法，预期结果和意义。

论文常用来进行科学研究和描述科研成果文章。

它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。

它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，总称为论文。

论文注意事项：1、毕业论文一律打印，采取a4纸张，页边距一律采取：上、下2.5cm，左3cm，右2.5cm，行间距取多倍行距（设置值为1.25）；字符间距为默认值（缩放100%，间距：标准），封面采用教务处统一规定的封面。

2、字体要求论文所用字体要求为宋体。

3、字号第一层次题序和标题用小三号黑体字；第二层次题序和标题用四号黑体字；第三层次及以下题序和标题与第二层次同正文用小四号宋体。

4、页眉及页码毕业论文各页均加页眉，采用宋体五号宋体居中，打印“xx大学xxxx届x科生毕业论文（设计）”。

页码从正文开始在页脚按阿拉伯数字（宋体小五号）连续编排，居中书写。

5、摘要及关键词中文摘要及关键词：“摘要”二字采用三号字黑体、居中书写，“摘”与“要”之间空两格，内容采用小四号宋体。

“关键词”三字采用小四号字黑体，顶格书写，一般为3—5个。

7、正文正文的全部标题层次应整齐清晰，相同的层次应采用统一的字体表示。

第一级为“一”、“二”、“三”、等，第二级为“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三级为“1.1.1”、“1.1.2”等。

2.历史论文的格式是什么样的中学历史老师的业务特点决定了在撰写历史论文时除具有一般史学论文的共性外，也必然还带有自己的特性，这就是首先要紧紧围绕如何教好历史这门课程，提高教学质量，让学生在学到科学的历史知识的过程中，提高思想政治水平，树立科学的世界观、革命人生观。