人教版一年级上册美术教案第二十课：美丽的植物和动物教学目标：1、感受动植物的生命现象，知道它们是人类的好朋友，维系着大自然的生态平衡，给人类营造了一个良好的生存环境。
2、懂得要爱护动植物，对破坏植物、残杀动物的行为表示气愤，在日常生活中能自觉做到爱护动植物，不做破坏动植物生态环境的事，积极参加保护动植物的公益活动。
活动重点：感受动植物的生命现象，懂得爱护动植物。
课前准备：学生课前寻找生命现象，并记录最让你感动的或认为最美丽的生命现象。
教师准备课件。
课前活动:介绍一种你最喜欢的动物或植物，用动作、声音或语言来描述一下，介绍给大家。
一、谜语导入，引出动物1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了几则谜语，你们想不想猜啊？（1）大象----耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（2）袋鼠---此物生得怪，肚下长口袋。
宝宝袋中藏，跳起来可真快。
（3）兔子------耳朵长, 尾巴短,爱吃青菜和萝卜。
师：小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回想一下，我们刚才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是什么？生：动物。
（课件）是啊，他们都是动物，跟我们人类一样都是活的有生命的。
二、寻找生命，感受生命1、今天老师给你们带来了很多美丽可爱的动物。
你们想不想去认识一下。
看到自己喜欢的朋友你可以亲切的叫一叫他的名字好吗？（播放动物课件。
）2、喜欢他们吗？最喜欢哪一样？为什么？（生答）3、王老师知道不仅我带来了这些美丽的可爱的朋友，我们小朋友也带来了很多是吧！请你跟大家说一下你带来了什么。
师：小朋友带来了那么多小动物，想不想和你的动物朋友亲密接触一下？你想怎么接触啊？（摸一摸，喂食物-----）4、好，等一下我们就来和这些动物朋友亲密接触接触，好好观察一下，想想从哪里可以看出他们是活的，是有生命的？然后把你的观察结果写在这张表格上。
（课件）（学生观察5分钟）6、好，现在请小朋友把你们的小动物轻轻地放到地上，我们来汇报一下，你所看到的动物从哪些地方可以看出他们是活的，是有生命的啊？生答：会吃东西，会睡觉，会飞-------7、（课件）我们通过仔细的观察发现我们的小动物们会游，会爬，会吃东西，还会睡觉，这些都是动物的生命现象。
小学美术《魅力芦苇》教学设计课程设计背景：芦苇是学生日常生活中常见的植物，它贴近学生生活，随处可见，也方便学生去采摘，进而更进一步的学习。
所以我选择《芦苇手工》，使学生以新的视角去认识这种生活中习以为常的植物，并运用这种植物去创作相关的艺术品。
在本次授课中，通过向学生介绍关于芦苇的艺术品，使学生在学习知识的同时也提高了手工制作能力和审美能力。
教材内容分析：芦苇多生于低湿地或浅水中，芦苇生于江河湖泽、池塘沟渠沿岸和低湿地。
为全球广泛分布的多型种。
除森林环境不生长外，各种有水源的空旷地带，常以其迅速扩展的繁殖能力，形成连片的芦苇群落。
我校地处乌裕尔河畔，周边有取之不尽、用之不竭的芦苇，本课的学习有助于学生更好的认识和了解芦苇，向学生展示了芦苇的不同姿势和不同形式的工艺品的图片，便于学生更好的学习本课和创作芦苇艺术品。
学情分析：本课授课的对象为五年级学生，他们在生活中一年四季都可以欣赏到芦苇的不同姿态，但是正是这种生活中随处可见的植物，却恰恰缺乏认识。
本课将向学生详细系统地介绍芦苇，使学生对芦苇有一种全新的认识，在此基础上，再利用芦苇进行手工艺制作，加深学生对芦苇的了解。
从而通过挖掘乡土资源，开发校本课程，来激发学生美术学习的兴趣以此培养美术特长学生，培养学生爱家乡、爱祖国的情感。
教学目标：1.知识技能：认识芦苇，了解芦苇不同姿势的工艺品。
2.过程方法：了解关于芦苇工艺品的制作方法，并掌握简单的制作方法，提高手工能力，丰富学生关于芦苇的知识。
3.情感态度价值观：培养学生认真观察，爱护环境的意识，以及发现美、创造美的能力，并乐于去感受大自然的美好。
教学重难点：使学生了解芦苇工艺品和它的制作方法等。
策略选择与设计：运用多媒体授和课件，通过讲授法、体验法等课。
活动环境与资源准备：芦苇实物、芦苇编织物以及芦苇工艺品等教学过程：一、创设情境，欣赏导入。
教师利用多媒体向学生展示家乡湿地芦苇的美丽景色，学生认真欣赏，感受大自然的美景。
