上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》

上海市学前教育课程指南为贯彻教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》（教基[2001]20号）精神，落实《上海市学前教育纲要》（以下简称《纲要》）的要求，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，制订《上海市学前教育课程指南》（以下简称《课程指南》）。

本《课程指南》以国家的教育方针为指导，以学习者为主体建构课程。

突出课程的整合、师生共建与教育个别化的要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。

一、课程理念学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本。

课程应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会；课程应与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习；课程应尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。

1、确立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发展是学前教育工作的目标，因此，要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也要为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。

2、构建以整合、开放为特点的课程内容根据幼儿与周围环境相互作用过程中直接的、整体的体验，将课程内容整合为共同生活、探索世界、表达表现等领域，并以幼儿参与的多种活动，包括生活活动、运动、学习活动和游戏活动为核心，设计、组织课程的具体内容，同时，充分注意不同活动之间的相互作用与渗透，增强课程内容与生活的联系，充分利用信息技术和各种教育资源，从不同的角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应，关注课程的动态生成。

3、凸现以活动、体验为特点的课程实施教育内容和要求，融于幼儿生活、运动、学习、游戏等多种活动中，课程实施强调活动性和体验性。

强调活动的教育价值，注重活动的过程体验，优化教与学的方式。

整体地考虑活动的预期目标与活动的展开过程，使幼儿在获得经验的同时，发展认知能力，丰富情感体验。

课程实施强调计划性与灵活性的统一，集体、小组与个别活动相结合，教师要充分发挥教育机智，抓住最佳教育时机，以适应幼儿个体差异。

上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》引言概述：上海市幼儿园注重幼儿全面发展，为此制定了丰富多样的活动内容，包括《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》等。

这些活动旨在促进幼儿身心健康发展、培养动手能力、提升认知水平和社交能力，为他们打下坚实的学习和成长基础。

正文内容：1.《生活活动》1.1 喂养与自理能力- 幼儿园鼓励幼儿自主喂养，培养他们的自理能力。

- 教授幼儿正确使用餐具、洗手等生活技能，培养良好的卫生习惯。

1.2 睡眠与休息- 提供舒适的睡眠环境，确保幼儿充足的睡眠时间。

- 安排适当的休息时间，让幼儿放松身心，调整精力。

2.《运动》2.1 身体协调与平衡- 组织幼儿进行各种体操、舞蹈等活动，培养他们的身体协调能力。

- 鼓励幼儿参与平衡球、积木等游戏，提高平衡感。

2.2 粗细动作与肌肉发展- 组织幼儿进行跳绳、爬行等活动，锻炼他们的粗细动作能力。

- 提供各类体育器材，如球类、绳子等，促进幼儿肌肉发展。

3.《学习活动》3.1 语言与沟通- 通过故事、歌曲、谜语等形式，培养幼儿的语言表达能力。

- 提供多元化的沟通机会，如角色扮演、小组合作等，促进幼儿社交能力的发展。

3.2 数量与形状认知- 利用游戏、实物等方式，帮助幼儿认识数字、形状等基本概念。

- 提供计数、分类等活动，培养幼儿的逻辑思维和观察能力。

4.《游戏活动》4.1 角色扮演- 提供各种角色扮演的道具，让幼儿模仿不同角色，培养他们的想象力和创造力。

- 组织角色扮演活动，让幼儿学会合作、分享和互动。

4.2 智力游戏- 提供拼图、记忆游戏等智力游戏，培养幼儿的观察力和思维能力。

- 鼓励幼儿参与解谜、推理等游戏，培养他们的问题解决能力。

总结：综上所述，上海市幼儿园的《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》等内容，通过培养幼儿的自理能力、身体协调能力、语言表达能力和想象力，全面促进幼儿的身心发展。

这些活动不仅丰富了幼儿的生活经验，还为他们提供了一个积极、愉快的学习环境，为未来的学习和成长奠定了坚实的基础。

上海挂职学习之——幼⼉园“四⼤板块”的活动根据《⼭东省学前教育指导纲要（试⾏）》，将幼⼉园课程设置分成了五⼤领域的教学活动，即健康、社会、科学、语⾔、艺术。

可是在上海的这⼏天⾥，常常听到这样⼀个词--“四⼤板块”活动。

带着不解与好奇，向上海的⽼师们请教，才明⽩，原来《上海市学前教育课程指南》规定，幼⼉园课程主要以幼⼉园⼀⽇活动的形式组织实施。

将幼⼉园⼀⽇活动中的主要活动归为四类，即⽣活活动、运动、学习活动、游戏活动，它们既综合指向课程⽬标与内容，⼜保持各⾃活动的特点，从不同的⾓度帮助与促进幼⼉情感、态度、能⼒、知识等⽅⾯的发展，实现幼⼉园的教育⽬标。

课程来源于⽣活，⼀切⽣活都是课程。

幼⼉园⼀⽇活动皆课程，也就是说教育在幼⼉园⼀⽇⽣活中⽆处不在，处处都是教育的契机，南门幼⼉园的⽼师们把教育贯穿于幼⼉园⼀⽇活动中，并使之科学化、系统化、规范化。

在教育实践中，幼⼉不仅受益于教师有⽬的有组织的集中教育活动，⽽在集体活动之外的其他活动中也学到了不少知识，因为幼⼉良好的⽣活、卫⽣、学习习惯的培养，需要在⼀⽇⽣活的各项活动中养成和强化；幼⼉的语⾔、思维、能⼒和社会情感是在⼀⽇⽣活的各个环节中发展起来的；幼⼉的启蒙教育、全⾯发展是在丰富多彩、动静交替的⼀⽇活动中来实现的。

⼀、⽣活就是学习⽣活活动主要指⽣活⾃理、交往礼仪、⾃我保护、环境卫⽣、⽣活规则等⽅⾯的活动，旨在让幼⼉在真实的⽣活情境中⾃主、⾃觉地发展各种⽣活⾃理能⼒，形成健康的⽣活习惯和交往⾏为，在共同的⽣活中能够愉快、安全、健康地成长。

为了使幼⼉养成良好的⾏为习惯，从幼⼉⼊园晨检开始，就把对幼⼉的⾏为习惯教育渗透到⼀⽇活动的各个环节当中，通过晨检、上操、盥洗、就餐、上课、游戏等各种活动对幼⼉进⾏⽂明礼貌教育、卫⽣教育和其他⾏为习惯教育等。

例如发现有的幼⼉⼿脸不⼲净，让他们到盥洗室洗⼀洗并⽤⾃⼰的⽑⼱擦⼲净，就餐时引导幼⼉细嚼慢咽，会正确使⽤筷⼦，养成安静就餐的好习惯。

上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》一、生活活动培养生活习惯：上海市幼儿园注重培养幼儿良好的生活习惯，如洗手、吃饭、整理玩具等，通过日常活动，使幼儿养成良好的卫生和生活习惯。

自理能力训练：幼儿园鼓励幼儿自己穿衣服、上厕所、洗手等，逐步提高幼儿的自理能力。

时间管理意识：通过安排固定的吃饭、午休时间，使幼儿逐渐建立起时间管理意识，增强他们的自律性。

情绪管理培养：教师关注并引导幼儿学会表达和管理自己的情绪，以促进他们的情感健康发展。

环境适应教育：在幼儿园生活中，教育幼儿适应集体环境，学会与同伴相处，增强他们的社交能力。

二、运动户外活动：保证每天有一定时间的户外活动，让幼儿接触自然，增强身体素质。

体育技能训练：教授幼儿基础的体育技能，如跳绳、拍球等，提高他们的协调性和灵敏度。

安全意识培养：在运动中，强调安全教育，使幼儿学会自我保护，防止运动中的伤害。

运动习惯养成：通过运动，帮助幼儿养成良好的运动习惯，培养他们坚持锻炼的意识。

团队协作能力：在集体运动中，教育幼儿学会与同伴协作，增强他们的团队协作能力。

三、学习活动知识启蒙：通过各种形式的教学活动，对幼儿进行知识启蒙，如认字、数数、认识颜色和形状等。

创造力培养：鼓励幼儿进行绘画、手工制作等活动，激发他们的创造力。

语言表达能力：通过故事讲述、儿歌学习等途径，提高幼儿的语言表达能力。

思维能力训练：引导幼儿进行观察、比较、分析等活动，培养他们的思维能力。

学习兴趣培养：采用生动有趣的教学方式，激发幼儿对学习的兴趣，为将来的学习打下基础。

四、游戏活动角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，使幼儿了解社会角色，增强他们的社会性。

益智游戏：玩各种益智游戏，如拼图、积木等，促进幼儿的智力发展。

音乐游戏：结合音乐进行游戏，使幼儿在音乐中感受节奏和韵律，培养他们的音乐素养。

户外探险游戏：组织户外探险游戏，提高幼儿的探索精神和勇气。

亲子游戏：组织亲子游戏活动，增进亲子关系，同时促进幼儿的情感发展。

上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》上海市幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，幼儿园的活动内容丰富多彩，包括《生活活动》、《运动》、《学习活动》和《游戏活动》等。

这些活动旨在促进幼儿的身心健康发展，培养他们的综合能力和社交能力。

下面将详细介绍上海市幼儿园的各项活动内容。

一、《生活活动》1.1 生活习惯培养：幼儿园会教导孩子们养成良好的生活习惯，如自理能力、卫生习惯等。

1.2 环保意识培养：通过垃圾分类、节约用水等活动，培养幼儿的环保意识和责任感。

1.3 劳动技能培养：通过参与种植、清洁等活动，培养幼儿的劳动技能和团队合作意识。

二、《运动》2.1 肢体协调训练：幼儿园会组织各种运动游戏，培养幼儿的肢体协调能力和灵活性。

2.2 运动技能培养：开展各类体育活动，如跑步、跳绳等，提升幼儿的运动技能和体能水平。

2.3 团队合作意识：通过集体游戏和体育比赛，培养幼儿的团队合作意识和集体荣誉感。

三、《学习活动》3.1 语言表达能力培养：开展语言游戏、故事讲解等活动，提升幼儿的语言表达能力和沟通能力。

3.2 数学逻辑思维训练：通过数字游戏、拼图等活动，培养幼儿的数学逻辑思维能力和动手能力。

3.3 知识启蒙教育：引导幼儿探索自然、社会等知识领域，激发他们的学习兴趣和好奇心。

四、《游戏活动》4.1 角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。

4.2 创意手工游戏：开展手工制作、绘画等游戏活动，培养幼儿的动手能力和美术素养。

4.3 团队合作游戏：组织团队游戏和合作竞赛，培养幼儿的团队合作精神和集体荣誉感。

五、总结上海市幼儿园的《生活活动》、《运动》、《学习活动》和《游戏活动》内容丰富多样，旨在促进幼儿全面发展。

通过这些活动，幼儿可以培养良好的生活习惯、运动技能、学习能力和社交能力，为他们未来的成长奠定坚实基础。

希望每位幼儿在上海市幼儿园度过愉快而有意义的时光，收获快乐和成长。

上海市幼儿园保教质量评价指南解读概念介绍：l 幼儿园保教质量评价是在一定的教育价值观的指导下，依据一定的标准与程序，对学前教育机构的保教工作进行科学调查，做出价值判断的过程。

l 《上海市幼儿园保教质量评价指南》是为幼儿园进行质量评价提供的一套工具。

一、设计过程●启动研究，探索价值06、9行政牵头，教研室、评估院、教科院、华师大、幼儿园园长等组成，合作研究●研究框架，提炼指标06、11●先期试验，修订完善07、9六所园试用（示范园、一级园、二级园）●颁发文本，面上试用08、5二、设计思想l 强调价值取向；l 突出重点方面；l 提供完整工具l 指标——关键性l 标准——可观测性（明确、具体、简要）l 证据收集——分层分级，多个视角重点放在课程设计、实施过程、方法、手段与幼儿发展的相关性上三、意义与目的l 意义：1、构建学前教育质量的保障体系2、深化课程改革全面提升管理效益3、增强质量意识，提升保教质量4、促进教师专业化发展l 目的：l 明确保教要求，规范日常教育，注重自我评价l 学会观察幼儿，科学评价幼儿，促进幼儿发展四、指标体系●两大部分课程；幼儿发展课程部分包括：课程设计、课程实施；[（1+1）+1）]两大部分共有15个一级指标（课程7；幼儿发展8）；44个评价要点：25+19课程部分什么是课程？生活、运动、游戏、学习是课程；幼儿园的一日活动都是课程；对幼儿产生影响的一切活动（包括幼儿园、家庭、社区等活动）什么是课程方案？指幼儿园按照教育目标和幼儿发展特点与需要，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计和规划，由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程计划，是幼儿园实施课程与管理课程的基本依据。

l 课程实施方案l 环境创设和利用l 生活活动l 运动l 游戏活动l 学习活动l 保健与特殊照料l 与家庭、社区互动幼儿发展部分二期课改的基本理念是“以儿童发展为本”。

《指南》比较全面地列出了儿童发展的评价内容和标准，指引我们多视角、全方位地观察、了解幼儿。

上海市学前教育课程指南为贯彻教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》（教基[2001]20号）精神，落实《上海市学前教育纲要》（以下简称《纲要》）的要求，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，制订《上海市学前教育课程指南》（以下简称《课程指南》）。

本《课程指南》以国家的教育方针为指导，以学习者为主体建构课程。

突出课程的整合、师生共建与教育个别化的要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。

一、课程理念学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本。

课程应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会；课程应与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习；课程应尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。

1、确立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发展是学前教育工作的目标，因此，要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也要为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。

2、构建以整合、开放为特点的课程内容根据幼儿与周围环境相互作用过程中直接的、整体的体验，将课程内容整合为共同生活、探索世界、表达表现等领域，并以幼儿参与的多种活动，包括生活活动、运动、学习活动和游戏活动为核心，设计、组织课程的具体内容，同时，充分注意不同活动之间的相互作用与渗透，增强课程内容与生活的联系，充分利用信息技术和各种教育资源，从不同的角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应，关注课程的动态生成。

3、凸现以活动、体验为特点的课程实施教育内容和要求，融于幼儿生活、运动、学习、游戏等多种活动中，课程实施强调活动性和体验性。

强调活动的教育价值，注重活动的过程体验，优化教与学的方式。

整体地考虑活动的预期目标与活动的展开过程，使幼儿在获得经验的同时，发展认知能力，丰富情感体验。

课程实施强调计划性与灵活性的统一，集体、小组与个别活动相结合，教师要充分发挥教育机智，抓住最佳教育时机，以适应幼儿个体差异。

为贯彻教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》(教基[2001]20号)精神，落实《上海市学前教育纲要》(以下简称《纲要》)的要求，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，制订《上海市学前教育课程指南》(以下简称《课程指南》)。

本《课程指南》以国家的教育方针为指导，以学习者为主体建构课程。

突出课程的整合、师生共建与教育个别化的要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。

一、课程理念学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本。

课程应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会;课程应与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习;课程应尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。

1、确立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发展是学前教育工作的目标，因此，要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也要为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。

2、构建以整合、开放为特点的课程内容根据幼儿与周围环境相互作用过程中直接的、整体的体验，将课程内容整合为共同生活、探索世界、表达表现等领域，并以幼儿参与的多种活动，包括生活活动、运动、学习活动和游戏活动为核心，设计、组织课程的具体内容，同时，充分注意不同活动之间的相互作用与渗透，增强课程内容与生活的联系，充分利用信息技术和各种教育资源，从不同的角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应，关注课程的动态生成。

3、凸现以活动、体验为特点的课程实施教育内容和要求，融于幼儿生活、运动、学习、游戏等多种活动中，课程实施强调活动性和体验性。

强调活动的教育价值，注重活动的过程体验，优化教与学的方式。

整体地考虑活动的预期目标与活动的展开过程，使幼儿在获得经验的同时，发展认知能力，丰富情感体验。

课程实施强调计划性与灵活性的统一，集体、小组与个别活动相结合，教师要充分发挥教育机智，抓住最佳教育时机，以适应幼儿个体差异。

《上海市学前教育课程指南（试行稿）》说明（社会版）幼儿园应该为幼儿提供怎样的教育与服务？怎样的幼儿园算高质量的？不同的人有不同的理解：“幼儿园，只要让孩子吃好、睡好、不出安全事故就蛮好了”；“幼儿园嘛，应该为孩子打“读写算”的基础，这样才不至于让孩子输在起跑线上”；“啊，孩子的身体是第一位的……”。

孩子应该有怎样的发展？幼儿园究竟该为孩子做些什么？如何做才更有利于孩子的发展？这些令幼教工作者和社会各界人士共同关心的问题，在上海市第二期课程改革中逐渐明朗了，清晰了。

2004年10月，市教委颁发了《上海市学前教育课程指南（试行稿）》（以下简称《指南》），它将近年来幼教实践中行之有效的教育观念、方法、措施、经验等，以文件的形式固定下来，通过“政府意志”引领、指导、规范幼儿园课程实践。

《指南》是幼儿园课程改革的一个指导性文件，将为上海幼教新世纪的发展构筑起坚实的基础。

《指南》由课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理七个部分组成，下面就《指南》以及新教材的几个话题作简要的说明。

1．幼儿园为什么要进行新的课程改革？1988年始，上海幼儿园进行了第一期课程改革，幼儿教育也和其它学段的教育一样，无论是课程指导思想和理念，还是课程实施，都有了崭新的变化和飞跃，为幼儿素质的提高以及课改目标的达成做出了积极的贡献。

但是，应该看到，第一期课程改革与十年以后的现代教育价值之间仍有距离。

比如，第一期课程改革仅着眼于3—6岁幼儿的教育，未能体现托幼（2—6岁）一体化教育，而幼儿园教育如何更好地配合每个幼儿的发展需要和兴趣，仍然是有待解决的问题。

当前，早期教育、脑科学和心理科学都处于一个新的发展时期。

幼儿园教育如何吸纳和反映新理念、新成果和新的研究手段？如何体现“以幼儿发展为本”的思想？如何发挥幼儿园在促进幼儿健康、营养、教育等方面的特殊功能？如何着力培养幼儿的创新意识和综合能力，使每一个幼儿都拥有最好的人生开端？这些问题是启动新一轮课程改革的动因。

上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》上海市幼儿园活动内容丰富多彩，涵盖了生活、运动、学习和游戏等各个方面，旨在全面培养幼儿的身心发展。

下面将详细介绍上海市幼儿园的《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》四个方面。

一、《生活活动》1.1 日常生活技能培养上海市幼儿园注重培养幼儿的日常生活技能，如自理能力、饮食习惯、卫生习惯等。

通过摹仿、示范和引导，匡助幼儿学会自己穿脱衣服、洗手、整理书包等基本生活技能。

1.2 社交技能培养幼儿园还注重培养幼儿的社交技能，如与他人交流、分享、合作等。

通过小组活动、角色扮演等方式，匡助幼儿学会尊重他人、团结合作，培养他们的团队意识和合作精神。

1.3 环境意识培养上海市幼儿园通过丰富多彩的生活活动，培养幼儿的环境意识和责任感。

幼儿会参预植树活动、垃圾分类等环保行动，培养他们的环保意识和社会责任感。

二、《运动》2.1 肌肉协调训练上海市幼儿园注重幼儿的肌肉协调训练，如跑步、跳绳、爬绳等活动。

这些活动不仅能锻炼幼儿的肌肉协调能力，还能提高他们的体能水平。

2.2 运动技能培养幼儿园还会开展各种运动技能培训，如篮球、足球、游泳等。

通过专业教练的指导和训练，匡助幼儿掌握基本的运动技能，培养他们的兴趣和爱好。

2.3 团队合作训练在运动活动中，上海市幼儿园还注重培养幼儿的团队合作精神。

幼儿会参预集体游戏、接力比赛等活动，培养他们的团队意识和合作能力。

三、《学习活动》3.1 语言表达训练上海市幼儿园注重培养幼儿的语言表达能力，通过绘本阅读、故事讲解等活动，匡助幼儿提高语言能力和表达能力。

3.2 认知能力培养幼儿园还会开展各种认知能力培养活动，如数学游戏、科学实验等。

通过这些活动，匡助幼儿提高逻辑思维能力、观察力和判断力。

3.3 艺术创作训练在学习活动中，上海市幼儿园还注重培养幼儿的艺术创作能力。

幼儿会参预绘画、手工制作等活动，培养他们的创造力和想象力。