不做小马虎

二年级下册心理健康教学设计-第八课不做小马虎｜辽大版一、教学目标1. 让学生认识到马虎对学习和生活的影响，提高他们对注意力的重视。

2. 培养学生细心观察、耐心倾听、用心记忆的习惯，提高他们的学习效果。

3. 培养学生自我管理能力，让他们学会在学习和生活中如何克服马虎，做到事事认真。

二、教学内容1. 认识马虎的表现：学生在学习、生活中常见的马虎现象，如：粗心大意、丢三落四、心不在焉等。

2. 马虎的危害：马虎会导致学习成绩下降、人际关系紧张、生活秩序混乱等。

3. 克服马虎的方法：提高注意力、培养细心观察、耐心倾听、用心记忆的习惯、加强自我管理等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到马虎的危害，学会克服马虎的方法。

2. 教学难点：如何让学生在实践中真正克服马虎，养成良好的学习生活习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、故事书等。

2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过故事、案例等方式引起学生对马虎问题的关注。

2. 讲解：分析马虎的表现、危害及克服方法。

3. 讨论：让学生分享自己在学习、生活中马虎的例子，讨论如何克服马虎。

4. 实践：让学生进行注意力训练、细心观察、耐心倾听、用心记忆等实践活动。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调克服马虎的重要性。

六、板书设计1. 不做小马虎2. 副克服马虎，从我做起3. 板书内容：马虎的表现、危害、克服方法等。

七、作业设计1. 让学生结合自己的实际情况，制定一个克服马虎的计划。

2. 家长参与监督，记录学生在家庭中克服马虎的进步。

八、课后反思1. 教师反思：教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生真正认识到马虎的危害，学会克服马虎的方法。

2. 学生反馈：了解学生对本节课的感受，收集他们在实践中克服马虎的经验和困惑，为下一节课做好准备。

本节课的教学设计旨在帮助学生认识到马虎对学习和生活的影响，培养他们细心观察、耐心倾听、用心记忆的习惯，提高学习效果。

部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》教学设计一. 教材分析《不做小马虎》这一课旨在帮助一年级学生认识到马虎的不良后果，并学会如何养成好的习惯，提高自己的注意力。

通过本节课的学习，学生将理解到细节的重要性，并掌握一些避免马虎的方法。

二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键时期，他们对于身边的事物充满好奇，也容易受到身边环境的影响。

这个年龄段的学生注意力容易分散，因此需要教师通过各种教学手段，帮助他们集中注意力，养成良好的学习习惯。

三. 教学目标1.让学生认识到马虎的不良后果。

2.培养学生集中注意力的习惯。

3.让学生学会一些避免马虎的方法。

四. 教学重难点1.让学生理解马虎的不良后果。

2.培养学生良好的注意力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境，感受到马虎的不良后果。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在玩乐中学会集中注意力。

3.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，分享彼此避免马虎的方法。

六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如图片、故事等。

2.准备的游戏教具，如拼图、卡片等。

3.准备讨论话题，如“你平时是怎么避免马虎的？”七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片或一个小故事，引导学生认识到马虎的不良后果。

如：展示一张图片，图片中的孩子因为马虎而丢失了重要的东西，让学生想象如果是自己，会感到多么难过。

2.呈现（10分钟）呈现一些具体的例子，让学生看到马虎的具体表现。

如：展示一些学生的作业，指着其中的错误说：“这些错误都是因为马虎造成的，如果我们能更加细心，就能避免这些错误。

”3.操练（10分钟）通过游戏或练习，让学生实际操作，学会如何集中注意力。

如：开展一个拼图游戏，要求学生在规定时间内完成拼图，培养学生专注力。

4.巩固（5分钟）让学生分享自己在日常生活中如何避免马虎，大家互相学习，共同进步。

如：一个小讨论，让学生谈谈自己平时是怎么避免马虎的，有哪些好方法可以和大家分享。

《不做“小马虎”》导学案一、导学目标：1. 了解“小马虎”的含义及风险；2. 掌握对待事务的细致态度；3. 培养细心、耐心、细致的工作习惯。

二、导学内容：1. 什么是“小马虎”？“小马虎”是指做事不细心、马虎粗拙的状态。

在进修、工作和生活中，如果经常表现出“小马虎”态度，容易导致错误发生，影响自己的成绩和工作效率。

2. 为什么不能做“小马虎”？做事“小马虎”会导致很多问题，比如工作中出现失误、进修中答错题目、生活中忽略重要细节等。

而这些问题可能会给自己带来不用要的麻烦和损失，甚至影响他人利益。

3. 如何避免“小马虎”？- 做事前认真思考和计划，不操之过急；- 在做事情时，要认真细致，注意细节；- 做事前要做好充分的准备工作，不要马虎从事；- 做事时要有耐心，不要急于求成。

三、导学活动：1. 分组讨论：请同砚们分成小组，讨论在进修、工作和生活中遇到的“小马虎”现象，并分享自己的看法和体会。

每个小组从中选出代表进行汇报。

2. 角色扮演：请同砚们分成小组，模拟生活中的一些场景，如上课、考试、工作等，其中包含“小马虎”现象。

通过角色扮演，让同砚们感受到“小马虎”带来的后果。

3. 案例分析：教师提供一些真实案例，让同砚们分析其中的“小马虎”现象，思考如何避免类似情况发生，并讨论可能的解决方法。

四、导学总结：通过本节课的进修，我们应该明白了做事“小马虎”会给自己带来的风险，培养细心、耐心、细致的工作习惯是非常重要的。

希望同砚们在今后的进修、工作和生活中，都能够做到不做“小马虎”，以更加认真卖力的态度面对各种事务。

愿我们都能做一个细心、耐心、细致的人！。

不做“小马虎”思想品德教案范文一、教学目标：1. 让学生认识到“小马虎”行为的危害，提高他们的自我意识。

2. 培养学生认真、仔细的学习态度和行为习惯。

3. 引导学生学会自我管理，克服生活中的“小马虎”现象。

二、教学重点：1. 让学生认识到“小马虎”行为的危害。

2. 培养学生认真、仔细的学习态度和行为习惯。

三、教学难点：1. 如何引导学生自觉克服生活中的“小马虎”现象。

2. 如何培养学生长期坚持认真、仔细的行为习惯。

四、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。

2. 案例分析法：通过列举典型的“小马虎”案例，引导学生深入剖析。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，找出克服“小马虎”的方法。

五、教学内容：1. 导入：讲述一个关于“小马虎”的寓言故事，引发学生思考。

2. 什么是“小马虎”？：让学生举例说明“小马虎”行为，引导学生认识到其危害。

3. 为什么会“小马虎”？：分析产生“小马虎”的原因，如缺乏自律、注意力不集中等。

4. 怎样克服“小马虎”？：引导学生思考并分享克服“小马虎”的方法，如制定计划、提高自律等。

6. 总结与反思：让学生谈谈在本节课中的收获，以及今后如何做到不“小马虎”。

7. 课后作业：布置一道关于克服“小马虎”的实践作业，如制定一周的学习计划，并监督自己执行。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在认识“小马虎”行为方面的进步。

2. 关注学生在实际生活中是否能够自觉克服“小马虎”现象，从而评价其学习效果。

七、教学准备：1. 收集关于“小马虎”的案例，用于课堂分析和讨论。

2. 准备课后作业模板，以便学生制定个人计划。

3. 准备教学PPT，包括相关图片、文字和动画等。

八、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：通过讲述一个关于“小马虎”的寓言故事，引发学生思考。

2. 案例分析（15分钟）：让学生列举生活中的“小马虎”案例，并分析其原因和危害。

3. 小组讨论（10分钟）：组织学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，探讨克服“小马虎”的方法。

《不做“小马虎”》教案教学目标：1．知道什么是马虎，认识生活中马虎的种种表现，能进行自我查找，自我判别。

2．初步感受马虎给自己和他人带来的种种麻烦。

3．学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，形成克服马虎的意识。

教材分析：《不做“小马虎”》是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》中的第4课内容。

教材中有两个部分：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。

其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。

教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。

有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。

本课的编写是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。

学情分析：通过对一年级学生、家长、老师做了调查和访谈，发现以下情况：在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。

在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。

对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。

这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。

教学重点与难点：重点：感受马虎给自己和他人带来的麻烦，能找到自己马虎的原因。

难点：学会探究自己做事马虎的原因。

教学准备：1．对学生就马虎的认知情况做一个采访和调查。

2．设计一张马虎调查问卷。

3．准备相关模拟活动的道具。

4．相关的ppt课件和板贴。

教学过程活动一：听故事，只“马虎”。

1．趣味导入师：小朋友们，我们一起走进动物王国，考一考大家，到底认不认识这些动物。

（出示各种动物图片，学生回答）设计意图：通过模拟进入动物世界的方式让学生认一认、猜一猜动物，激发学生的兴趣。

部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案一、教学目标1.了解“小马虎”的含义，能够讲述“小马虎”带来的后果。

2.能够意识到做事要“细心认真”。

3.能够运用所学知识，正确地对待生活中的事物。

二、教学重点1.了解“小马虎”的含义。

2.能够讲述“小马虎”带来的后果。

3.能够认识到做事要“细心认真”。

三、教学难点1.能够运用所学知识，正确地对待生活中的事物。

四、教学内容1. 课前自主学习学生在事前需要认真自主预习课本第4课《不做“小马虎”》，了解“小马虎”的含义以及相关知识点。

2. 教学过程a. 导入新知识1.回顾“小马虎”这个词在日常生活中的应用，并请学生描述“小马虎”带来的后果。

2.播放课本中的一段视频，引起学生对于“小马虎”问题的思考和反思。

b. 正式学习1.学生在老师指导下认真阅读课本，掌握“小马虎”的具体含义。

2.融合课本内容，老师引导学生讨论“小马虎”带来的后果，从而引出“做事要细心认真”的话题。

3.通过幼儿童常见的情境，例如吃饭时洒米饭等，帮助学生认识到做好每一件小事的重要性。

c. 总结与课堂练习1.老师对于本节课所学知识进行总结，强调做好小事能够在日常生活中积累品质。

2.课堂练习：老师通过提出一些小事情，让学生展开讨论并给出自己的解决方案。

五、教学效果评价1.老师在教学过程中应多与学生互动交流，让学生发挥主动性和创造性，增强记忆。

2.学生在正确掌握和理解所学知识点的基础上，能够理性批判和创新应用。

3.学生在课后应能够将所学知识运用到实际生活中，正确对待生活中的事物。

六、教学反思1.本节课知识点清晰，且注重学生思考和互动。

但可以尝试通过小组活动等形式，让学生在更自由的氛围下展开讨论，并增加学生对于课程的参与度。

2.该教案针对一年级学生的认知水平，难度适宜，但在课程讲解过程中可以适当加深难度，提高课程的知识密度和挑战度。

人教版部编道德与法治一下第4课《不做“小马虎”》说课稿一. 教材分析《不做“小马虎”》是人教版部编道德与法治一年级下册第四课的一篇课文。

本课主要围绕培养学生的责任感和自律意识展开，通过生活中的实例教育学生要对自己的行为负责，克服马虎的习惯。

教材内容丰富，插图生动有趣，旨在激发学生的学习兴趣，培养良好的道德品质。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，好动、好模仿，自我约束能力较弱。

针对这一特点，教师在教学中应注重启发式教学，引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解“小马虎”的表现及危害，学会对自己的行为负责，培养责任感和自律意识。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生主动参与、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：教育学生关爱集体，珍惜时间，养成良好的学习和生活习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到“小马虎”的危害，学会对自己的行为负责。

2.教学难点：如何引导学生养成良好的自律意识和责任感。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中感受“小马虎”的危害，培养自律意识。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、讨论，提高他们的自主学习能力。

3.案例分析法：分析典型病例，使学生深入理解教材内容。

4.小组合作学习：培养学生合作交流的能力，提高课堂参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引发学生对“小马虎”的思考，导入新课。

2.案例分析：呈现一些典型的“小马虎”案例，让学生观察、讨论，分析其危害和原因。

3.小组合作：让学生分成小组，讨论如何克服“小马虎”，养成良好的自律意识和责任感。

4.实践环节：引导学生进行课堂实践活动，如整理书包、按时完成作业等，培养良好的学习习惯。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确如何克服“小马虎”，养成良好的自律意识和责任感。