科技创业月刊㊀２０１９年第３期高校理工科学生创新创业教育培养模式刍议杨海斌㊀陶霁月㊀张㊀悦㊀齐小静(华中科技大学水电与数字化工程学院,湖北武汉４３００７４)㊀㊀摘㊀要:新形势下,社会对高校毕业生的要求有新的变化,党和国家高度重视大学生创新创业教育.高校是培养具有创新精神和实践能力且掌握了过硬本领的人才基地,是建设创新型国家的生力军.当代大学生创新创业教育工作的开展,是高等教育为了满足新时代社会需要,满足国内外日趋激烈的人才竞争的需要.针对理工科大学本科生创新创业教育工作中的问题,讨论高校需要进一步转变观念㊁改革实践教学体系㊁不断提高教学质量㊁加快把创新创业教育当作主流教育的一部分,思考建设独立的专业和教育体系㊁构建相关成熟的理论和学术领域的迫切性,浅议如何发挥学科优势创新大学理工科本科生创新创业人才培养模式,以期帮助毕业生提升就业竞争力.关键词:创新创业;理工科本科生;培养模式中图分类号:G ６４２㊀㊀文献标识码:A㊀㊀d o i :１０．３９６９/j．i s s n ．１６７２Ｇ２２７２．２０１９．０３．０１６作者简介:杨海斌(１９７３ ),男,华中科技大学水电与数字化工程学院党委书记,研究方向:高校党建㊁教育管理;陶霁月(１９７６ ),华中科技大学副教授,研究方向:教育管理;张悦(１９７９ ),女,文学硕士,华中科技大学国际化示范学院英语计划负责人㊁教务办主任,研究方向:教育管理㊁交际英语;齐小静(１９９１ ),女,工学硕士,华中科技大学水电学院辅导员,研究方向:学生思政.通讯作者:齐小静收稿日期:２０１９Ｇ０１Ｇ２００㊀引言高校创新创业教育工作在服务大学生成长成才过程中具有重大意义,在争创 双一流 高校过程中处于重要地位,也是建设好创新型国家的必由之路和必要环节.教育部曾先后启动 大学生创新创业训练计划大学生人才培养模式创新试验区 等建设项目.在高校创新创业教育的普遍规律中,理工科大学本科生的创新创业教育又具有其特殊性.１㊀融合专业教育发挥理工科学科优势的必要性理工科大学本科生培养目标主要是具有宽厚工科基础知识和素养㊁扎实的专业理论知识和应用技术㊁对自身专业领域有全面了解而又能结合实际在各自领域实践的复合型人才.新形势下,高校面对 四个服务 办学方向,致力于把一流的师资㊁一流的科研平台转化为一流的本科教育资源,致力于让学生掌握过硬本领.以上目标,要求创新创业教育探寻以自身主修专业教育为基础和支撑的学科交叉㊁大背景㊁多领域的深度融合发展模式,此种 主㊁交㊁大㊁多 式的 双创 教育发展模式,避免舍近求远㊁ 另起炉灶.１．１㊀思政工作者协同教师应高度重视创新创业意识的培育㊀㊀树立创业意识是创业教育的首个着力点,需要后天不断启发㊁引导和教育.目前,各高校㊁院系学生创新创业,参加比赛,均过多依赖于党务㊁思政工作者,如辅导员等.多数大学生在学校期间认为自身疲于奔命,没有太多计划或规划认真对待创新创业,只是被动接受知识,应付学业考核,缺乏主动思考和实践操作能力,认为成绩是 王道 .实际上,大学生培养成本较高,然而仍旧存在就业困难的局面,究其原因,创新创业意识的匮乏是不能忽视的一个重要方面.为了加强对创新型㊁创业型和管理型高层次人才的教育培养,教育也实施了 大学生创新创业计划训练 大学生人才培养模式创新试验区 等项目.在大学生创新创业素质的培养过程中,高校起到关键作用,无论是思政工作者还是专业教师均应通过理论学习和教学实践引导大学生尽早地树立创新创业的意识,充分地激发出创新创业的热情.１．２㊀学院需要完善创新创业人才培养体系加强学科交叉.坚持教研贯通㊁学产贯通㊁上下游贯通的原则,调整本科生的知识结构,及时与前沿科学０６P I O N E E R I N G W I T HS C I E N C E &T E C H N O L O G YM O N T H L Y N O ．３㊀２０１９技术接轨,强化理工类学科及相关领域学科的交叉融合,拓宽专业口径,搭建多学科平台,共享不同学科教学资源,提升并开发本科生的发展潜力.做到 一生一方案 因材施教.推动培养计划改革,创新人才培养评价机制,根据新时代大学生的特点,制定灵活可选的培养计划方案,使课程设置模块化,对不同学生进行分类培养,突出兴趣式的培养计划,有的放矢地展开教育.多样化教学模式.不断提升统筹和管理水平,在校内外广泛设立实践教学基地,探索适用于创新创业人才培养的实践教育体系和方法,提高学生的实践创新能力.以华中大水电与数字化工程学院为例,党政齐动,高度重视,为进一步提高本科生科技创新热情,多年来强调教师深度融入指导,核拨充裕经费和提供科研场地,不断强化培养创新精神和创新能力,注重交叉.学院思政口协调教务口备赛第五届全国大学生水利创新大赛,注重学科交叉,学院设立 水＋ 为主题的 水电杯 水利创新设计大赛,选送３个项目参加全国比赛,最终获全国特等奖成果２个,一等奖成果１个.２０１７年美国大学生数学建模竞赛中,水电学子获一等奖(M e r i t o r i o u s W i n n e r )２项㊁二等奖(H o n o r a b l e M e n t i o n )４项㊁三等奖(S u c c e s s f u lP a r t i c i pa n t )２项,创水电学子代表华中大参加该项赛事历史最好成绩.参赛的８支队伍中有４支队伍选择了和水电专业相关的流域水电规划㊁水能优化和生态水利相关的选题;２支队伍选择了交通设计与规划的选题;２支队伍选择了交叉学科相关的选题.１．３㊀与创新创业教育相适应的课程建设亟待加强梳理专业核心课程,定期 废㊁改㊁立 ,设立项目研发和设计训练的专业必修课程,探求学科专业和科研生产需求之间的关联,引导学生主动思考实践,进一步启发学生创新能力 梳理知识㊁自觉发现问题㊁主动分析问题㊁更新知识㊁努力解决问题.围绕专业基础课程,设立交叉学科选修课程,对于理工科专业背景的本科生,可以引入工程经济学㊁工程管理学㊁知识产权㊁工程法务㊁创业理论等人文社科领域的课程,提高学生以交叉学科思维方式发现问题并解决问题的能力.２㊀小班化教学㊁专业导师制,提升教师培养创新型人才能力的必要性㊀㊀如今,多数高校可能把创新创业教育独立于主流的高等教育之外,缺乏独立的专业㊁教育体系,更没有相关领域成熟的理论和学术成果.社会总体舆论甚至部分高校内部仍然把创新创业教育当做服务于大学生毕业㊁就业及创业的一种指导方法,把创新创业视为化解学生就业难的无奈之举.系统规范地架构起具有持续发展力的教育课程及实践训练体系较为艰难.基于实践调研,不只把创新创业教育作为缓解就业压力的权宜之计,基于创新创业教育的主流化㊁全程性和全员化,在高校建立实在的导师制的创新创业教育是十分有必要的,也是落实党中央 全员育人㊁全程育人㊁全方位育人 的理念.导师制的建立,可以从意识上以及制度上让教师明确自身在创新创业教育中的角色定位,更深切地理解创新创业教育在人才培养过程中的重要性.同时,基于理工科背景大学生的培养特点,其与导师更为密切的指导关系,为创新创业教育中导师制的推动和落地营造了良好的环境氛围和条件.这需要教师付出更多.高校老师中,研究生毕业直接进入高校者较多,岗前培训缺乏实际的创业实践学习,创业教育理论的学习也不够.高校应重视提升教师培养创新型人才方面的职业能力发展.第一,打破固有观念,摆正创新创业的教育方向.高校要给予创新创业教育足够的重视,制定教师创新创业能力提升计划,丰富教师传统的教书育人观念,有效地提升教师创新创业方面的指导能力.将 四个引路人 四有好老师 落地生根.首先要完善制度建设,组建一支合理且稳步发展的创新创业教师队伍;二是选派骨干教师参加专业化的创新创业教育培训,全面提升老师的综合素质;三是探求更广泛深入和多样化的校企合作机会,拓展教师和专业从业人员交流互访的途径:一方面,可以选派教师到企业或科研单位了解最前沿的技术革新㊁工艺换代以及设备升级等情况,另一方面,可以从校外邀请经验丰富的从业骨干来传经送宝.这样可以有效地促进创业教学理论与实践的相互融合,从而有力地提升创业教育的整体水平.第二,及时更新知识㊁不断提升业务素养,是创新创业技能的保证.作为导师制教学项目的核心,高校教师应投身到大学生各种创新创业项目的过程中去,以赛促新㊁促建㊁促教;外部环境方面,积极搭建创新创业教学活动定制化的教学科研平台;内部动力方面,支持教师向创新创业教育职业化㊁专业化方向发展,充分调动一切教学资源,尤其要正视横向科研项目的成果转换对学生创新创业教育的助推作用,形成具有学科特点和专业优势的㊁专业课程教学和创新创业教育相贯通的教学环境,为提升教师的创新创业教育水平提供条件.以华中科技大学国际化示范学院工程科学学院(生物医学工程㊁光学工程㊁电子科学与技术交叉培养)为例,２０１８年,迎来首届学霸班,２０人(班级２９人)赴包括加州大学洛杉矶分校㊁哥伦比亚大学㊁约翰霍普金斯大学㊁杜克大学㊁卡耐基梅隆大学㊁东京大学在内１６高校理工科学生创新创业教育培养模式刍议科技创业月刊㊀２０１９年第３期的世界名校攻读研究生,深造率达８５％.毕业生获海外名校o f f e r ７０余个,电子与计算机工程㊁电子与电气工程㊁生物医学工程等专业前３０的学校占５０％.经研究,该学院除在传统教学外,在小班化教学㊁学业和专业导师配备㊁英语交际训练计划上真抓实干,特别是项目训练,特聘名师,有计划㊁有指导㊁有特色,向国际名校看齐.３㊀完善激励机制,是充分激发创新创业激情的重要手段㊀㊀充分激发大学本科生的创新创业激情,打开 大众创新㊁万众创业 的新局面,需要系统性的㊁有效性的㊁普遍性的激励机制,满足大学生的物质需求㊁精神需要,评价体系需充分尊重和激发大学生们的活跃而与众不同的思想及创造潜力.近年来,国家愈来愈看重高等学校本科生的创新创业教育工作,教育部也响应号召推出了一系列促进双创的新举措㊁新计划.探寻并实施更加有效的激励机制,是适应当前社会需求和未来世界局势而做出的积极有效调整.３．１㊀创新创业激励机制现状目前大多数高校的激励机制,往往更多地侧重对专业课本学习的激励,而缺少在创新创业方面的激励.普遍存在的问题是对大学生创新创业的激励力度不足,缺少创业实践的锻炼,大学生的兴趣和信心缺乏,创新创业氛围仍不够浓厚,配套师资队伍不足,激励机制未能很好地符合教育规律和学生成长规律.有研究机构调研表明:大学生的创业意向大多来自于家庭和朋友的影响,创新意向则更多地来自于高校的激励措施;同学们普遍认为最有效的激励措施是学分制,其次是建立创新创业基地,再次是举办创新创业大赛.还有一些有一定影响力的激励措施包括:开设创新创业相关课程,奖学金方面的激励,邀请企业家或教授开设相关讲座,组建大学生创新创业社团等.我国虽然起步较晚,但各高校都在积极进行着有益的尝试,有很多经验可循.近些年,各高校都配套了一系列的创新创业激励机制,自１９９７年开始,国内许多高校就已经开始效仿美国高校的经验做法,进行了一些自发性的㊁有参考性的尝试,比如清华大学开展了以大学生创业计划竞赛为代表的创业教育实践项目,复旦大学设立了创业知识及技能的相关课程,武汉大学提出了 创造㊁创新㊁创业 的三创教育理念,北京航空航天大学给予创业学生注册指导和资源支持.以华中科技大学启明学院为例,该院以培养具有创新能力的综合素质人才为目标,含创新性思维和批判性思维㊁团队协作和领导组织能力㊁人际交往和沟通表达技能,以及采集信息和动手实践本领.在能力评价为导向的学业综合评价体系里,过程㊁阶段评价占比较高,特别是其开放的办学模式,准入和准出时间不固化,如,实验班中考评表现弱者调到普通班,而普通班里创新思维和能力超群者可调至实验班.特优生也实行淘汰制.各个创新团队也一样通过学业综合评价体系的考核退出或优补.师生评价均有所考虑.３．２㊀创新创业激励机制的思考高校应当激励学生优先在自己擅长的专业领域内尝试创新创业,这样的探索更容易取得成功.高校中不同的院系和专业可根据自己的学科特点设置创新创业指导课程,讲授创业的含义㊁创业的准备㊁创业的资源和途径等通识概念,引起他们的兴趣,培养他们的创业意识及精神,还应当教授团队的组建以及企业的管理制度等方面的内容.提供大学生践行创新创业想法的条件,以便他们获得实际操作的经验,不断试错和调整.可以尝试小学期,或利用好寒暑假.大学生可以视大学为社会的缩影,在这个更具容错率的区域里大胆放飞自己的想法,广揽资源,勇敢实践.高校广开和打通渠道,通过大学生创新创业项目立项㊁加入兴趣小组或社团㊁咨询校内外相关机构和企业㊁联系创业校友等途径,与社会组织建立合作,有组织地开展大学生学习㊁实习和服务.并依照现实情况补充评奖评优条目,评定 大学生创新创业 奖学金予以激励.高校应积极探索具体措施,丰富创新创业所需资源的获取渠道,激励从事创新创业的各种实践行为.机制构架要集中于宏观激励和微观激励相辅相成,吸引大学生的注意力并激发他们的热情,挖掘更多潜在的创新创业能力者.营造浓厚的创业大学校园氛围,大力宣传国家以及各地方和高校扶持大学生创业的利好政策,组织讲座㊁学术交流会和学术报告会等,特别是邀请知名企业家来校交流,拓宽大学生的眼界,教授创新创业的相关理论和实践知识,萌发兴趣.针对创新创业课程里有优异成果产出的大学生,奖励 创新创业学分 ,提供校内外创新创业专项基金和免息贷款等,解除创业大学生的后顾之忧.给予大学生物质奖励,提供创新创业援助资金,实行校企合作,和校外公司一同设立专项奖学金.对于那些在创新创业方面安于现状㊁停滞不前或在实践过程中犯错误㊁走捷径的大学生,应给予一定的惩罚措施,使大学生具有危机感,促进他们主动地实施创新创业,提升这方面的能力.４㊀构建大学理工科本科生创新创业人才培养模式㊀㊀创新创业教育和专业教育之间是相辅相成的关系,需遵循一定的原则.创新创业教育应该源自于并２６P I O N E E R I N G W I T HS C I E N C E &T E C H N O L O G YM O N T H L Y N O ．３㊀２０１９依赖于专业教育而不能孤立开展.人的创造力是在科学知识㊁专业知识以及人文知识的学习过程中潜移默化地形成的.鼓励教师在讲授专业知识的同时,潜移默化地把创新创业教育渗透进去;从本科生培养方案和课程体系的各个环节入手,把创新创业教育融入到专业教育的人才培养体系中,促使创新创业教育与专业教育有机地融合起来,使高校的整个创新创业教育过程在统一的框架下规划和实施.创新创业实践是锻炼本科生实践创新本领的必然途径,也是高校开展创新创业人才培养的根本落脚点,需贯穿大学教育的全过程.横向上来看,不同特点的学生应该选择适合自己的创新创业实践方式;纵向上来看,不同学习阶段的学生也应该及时调整自己参与创新创业实践的方式.一般来说,认识实践适用于低年级的本科生,学业导师在激发创新兴趣的同时,对其培养创新意识㊁启发创新灵感㊁打开创新思路;高年级的本科生应该着眼于包含更丰富专业知识的综合实践,锻炼综合运用专业学科知识㊁技术及方法的能力,重在分析㊁解决实际问题,应该接触产学研结合的项目训练.理论教学与实践教学不可分割的,两者共同服务于大学理工科本科生创新创业型人才培养.学生只有在扎实地掌握知识的前提下,才能把所学知识付诸实践,通过动手对头脑中所掌握的理论知识产生更深层次的理解.加强政治引领,把办学方向教育理念㊁六有大学生要求予以深度融入,以支部为依托,发挥支部作用,将责任㊁使命和知识追求㊁能力建设结合好,利用好第二课堂开展创新创业教育实践,注重行业走访㊁校企产学研合作协同培养.企业界深度融入,才可以成为一个连贯的人才培养链.采取项目为基础的教学模式替代传统的较为古板的教学方式,将现实的项目带到教学中来,学生参与项目的设计㊁运作等各个环节,学生必须在企业实习,真刀真枪 进行毕业设计.高校㊁企业双赢,高校毕业生可以在企业了解最新动态㊁实际需求和产品市场,企业可以选留优秀毕业生.创新创业教育理论教学模式,通过各类竞赛践行创新创业教育.各类创新创业竞赛极大地激发了师生参与创新创业实践的积极性,并且在双创教育推广方面起到了重要作用.目前,国内有技能竞赛㊁创新实验大赛㊁创业大赛等不同方式的学科竞赛体系,在激发学生创新兴趣及创新潜能方面发挥着重要作用.以上模式对高校开展创新创业人才培养工作颇具参考意义,能够提升高校理工科大学生就业竞争力㊁帮助毕业生实现自主创业以缓解目前严峻的就业压力,加快科技成果转化,对促进经济发展具有一定的理论意义.５㊀结语培养的学生具有多元的知识结构㊁突出的工程实践能力㊁较强的创新意识㊁灵敏的商业经营意识以及较快的适应社会能力,是时代所需.通过对高校理工科本科生创新创业人才培养模式的研究,为落实大学毕业生掌握过硬本领,切实为我国经济发展及区域经济建设服务,须遵循开放办学㊁理论与实践相结合等基本原则,夯实学生基础,着力培养其动手能力,以能力结构㊁核心素质以及拓展素质为主线构建由创新创业理论教学方法㊁创新创业实践教学模式㊁校企产学研合作教育模式等构成的创新创业人才培养模式.参考文献[１]㊀刘艳,闫国栋,孟威,等．创新创业教育与专业教育的深度融合[J ]．中国大学教学,２０１４(１１)．[２]㊀蔡杰,韦维．大学生创新创业人才培养体系的研究与实践[J ]．大学教育,２０１４(８):３６Ｇ３７．[３]㊀刘天．大学生创业教育存在的问题及对策探讨[J ]．党史文苑,２００９(１２):７１Ｇ７３．[４]㊀李家华,卢旭东．把创新创业教育融入高校人才培养体系[J ]．中国高等教育,２０１０(１２):９Ｇ１１．[５]㊀刘影．理工科院校创新创业人才培养模式研究[D ]．哈尔滨:哈尔滨理工大学,２０１５．[６]㊀彭小亮,陈奕强． 新常态 下理工科大学生创新创业人才培养模式探究[J ]．人才资源开发,２０１６(１０):６５．[７]㊀费烨,韩艳平,侯玲玲．创新创业教育背景下研究生培养模式的转型与变革以沈阳建筑大学机械工程专业研究生培养为例[J ]．辽宁师范大学学报(社会科学版),２０１８,４１(５):３９Ｇ４８．(责任编辑㊀吴㊀汉)３６高校理工科学生创新创业教育培养模式刍议科技创业月刊㊀２０１９年第３期C o n s i d e r a t i o no f I n n o v a t i o na n dE n t r e p r e n e u r s h i p E d u c a t i o n T r a i n i n g M o d e l f o rU n d e r g r a d u a t e s o f S c i e n c e a n dE n g i n e e r i n gY A N G H a i b i n ㊀T A OJ i y u e ㊀Z H A N G Y u e ㊀Q IX i a o j i n g(S c h o o l o fH y d r o p o w e r a n d I n f o r m a t i o nE n g i n e e r i n g ,H u a z h o n g U n i v e r s i t y o f S c i e n c e a n dT e c h n o l o g y,W u h a n４３００７４,C h i n a )A b s t r a c t :U n d e r t h e n e ws i t u a t i o n ,t h e r e a r e n e wc h a n g e s i n t h e r e q u i r e m e n t s o f t h e s o c i e t y f o r c o l l e ge g r a d Ｇu a t e s ．T h eP a r t y a n d t h e s t a t e a t t a c h g r e a t i m p o r t a n c e t o t h e i n n o v a t i o na n d e n t r e p r e n e u r s h i p ed u c a t i o no fC o l Ｇle g e s t u d e n t s ．C o l l e g e s a n d u n i v e r s i t i e s a r e t h e b a s e of c u l t i v a t i ng t a l e n t sw i thi n n o v a t i v e s pi r i t a n d p r a c t i c a l a b i l Ｇi t y a n dm a s t e r i n g e x c e l l e n t s k i l l s ．T h e y a r e t h em a i n f o r c e i nb u i l d i n g a n i n n o v a t i v e c o u n t r y ．T h e d e v e l o p m e n t o f i n n o v a t i o na n d e n t r e p r e n e u r s h i p e d u c a t i o nf o r c o n t e m p o r a r y c o l l e g es t u d e n t s i s t h en e e do fh i g h e re d u c a t i o nt o m e e t t h e s o c i a l n e e d s o f t h e n e we r a a n d t h e i n c r e a s i n g l y f i e r c e t a l e n t c o m pe t i t i o n a t h o m e a n d a b r o a d ．I n v i e wof t h e p r o b l e m s i n t h ew o r ko f i n n o v a t i o na n d e n t r e p r e n e u r s h i p e d u c a t i o n f o r u n d e r gr a d u a t e s i nU n i v e r s i t i e s o f s c i Ｇe n c e a n d e n g i n e e r i n g ,t h i s p a p e r d i s c u s s e s t h en e e d f o r u n i v e r s i t i e s t o f u r t h e r c h a n g e t h e i r c o n c e p t s ,r e f o r mt h e p r a c t i c a l t e a c h i n g s y s t e m ,c o n t i n u o u s l y i m p r o v e t h e t e a c h i n gq u a l i t y ,a c c e l e r a t e t h ed e v e l o pm e n to f i n n o v a t i o n a n d e n t r e p r e n e u r s h i p e d u c a t i o n a s a p a r t o f t h em a i n s t r e a me d u c a t i o n ,t h i n k a b o u t t h e u r g e n c y o f b u i l d i n g a n i n Ｇd e p e n d e n t p r o f e s s i o n a l a n d e d u c a t i o n a l s y s t e ma n db u i l d i n g r e l e v a n tm a t u r e t h e o r e t i c a l a n da c a d e m i c f i e l d s ,a n d d i s c u s s h o wt o d e v e l o p i t ．B r i n g i n g t h e d i s c i p l i n e a d v a n t a g e s i n t o f u l l p l a y a n d i n n o v a t i n g t h e t r a i n i n g mo d e o f i n Ｇn o v a t i v e e n t r e p r e n e u r s h i p t a l e n t s f o r u n d e r g r a d u a t e s o f s c i e n c e a n dE n g i n e e r i n g i nu n i v e r s i t i e s ,i no r d e r t oh e l p g r a d u a t e s e n h a n c e t h e i r e m p l o y m e n t c o m pe t i t i v e n e s s ．K e y w o r d s :i n 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